书的拼音读作[shū]，汉字详细介绍如下：

1、基本释义：书是汉语通用规范一级字，最早见于甲骨文，本义作动词，是书写记述的意思，后引申为名词，指简册，典籍，文书，信函等。

2、字源：形声字，从聿，者声，形旁聿是笔的初文，为手持笔之象，表示书字的本义与笔有关，声旁者是从字声的形声字，在书字中表声，书与者并舌面音鱼韵。者是书的源头声首初文，初时以者表书，后乃分化出专字书。西周时书作从聿，者声者字见于商代甲骨文，“楮"之初文，甲骨文作根干枝茎状，西周仍之或略作字符。

3、古籍：《广韵》伤鱼切。《集韵》《韵会》《正韵》商居切。𠀤音舒。《说文》作𦘠，著也。从聿，从者。隷省作书。《易系辞》上古结绳而治，后世圣人易之以书契。注书契，所以决断万事也。《周礼官大司徒》六艺礼、乐、射、御、书、数。注书，六书之品。又《地官保氏》乃敎之六艺，五曰六书。仓颉初造书契，依类象形，故谓之文。

4、造句：书是一场绵绵的春雨，洗涤落在人们心头的尘埃，书是一阵和煦的春风，吹散积聚在人们心上的乌云，书是一缕灿烂的阳光，融化凝结在人们心中的坚冰。

典籍的拼音是diǎn jí。

典籍是指古代重要文献的总称。在不同领域，有不同的代表性典籍。左传·昭公十五年》《孟子·告子下》说："诸侯之地方百里；不百里，不足以守宗庙之典籍。"汉代赵岐给这里的"典籍"作注"谓先祖常籍法度之文也。"实则是关于先祖法度的文字记载。

典籍叶泛指古代图书。 宋· 沈括《梦溪笔谈·活板》[汉]荀悦《汉纪·成帝纪》：“光禄大夫刘向 校中秘书，谒者 陈农 ，使使求遗书於天下，故典籍益博矣。”[唐]封演《封氏闻见记·典籍》：“ 开元 中，定四部目录，大凡五万一千八百五十二卷。此自汉以来，典籍之大数也。”郭小川《茫茫大海中的一个小岛》诗：“这个岛呵，在典籍中无丛查考。”

在《尚书序》称："及秦始皇灭先代典籍。"《后汉书·崔寔传》说寔"少沈静，好典籍"。显然这两处的"典籍"，就是指非常具有代表意义的书籍之意思了。

典籍大致有四种体式：一是“典”，主要记载当时的 典章制度 ；二是“ 训诰 ”，包括君臣之间、大臣之间的谈话和祭神的祷告辞；三是“誓”，记录了君王和诸侯的誓众辞；四是“命”，记载了帝王任命官员、赏赐诸侯的册命。

牍拼音：dú。

牍部首片部、部外笔画8画、总笔画12画。

五笔THGD、仓颉LLJNK、郑码NXTG、四角24084。

牍dú：

1、古代写字用的木片：文牍（公文）。尺牍（书信）。案牍。

2、古代乐器名。

相关组词：

案牍[àn dú] 

公事文书

尺牍[chǐ dú] 

长一尺的木简;信札。

书牍[shū dú] 

书信。

文牍[wén dú] 

公文书札的总称。

累牍[lěi dú] 

形容文字众多。

奏牍[zòu dú] 

书写奏章的简牍。

函牍[hán dú] 

书信；信件。

札牍[zhá dú] 

札与牍都是古代书写用的小木片，因借指簿册。

补牍[bǔ dú] 

宋赵普曾荐贤于太祖，不用。屡奏，太祖碎其牍，普仍缀补破牍复奏，太祖省悟，卒用其人。事见《宋史．赵普传》。后遂用为忠贞事君的典故。

还牍[hái dú] 

回信。

削牍[xuē dú] 

古时削薄竹木成片，用以书写。有误则刮去重写，谓之'削牍'。后用以泛称书写﹑撰述。

陈牍[chén dú] 

陈旧的简牍。指古籍。

按牍[àn dú] 

文书。按，通'案'。

就读易,好啦,

㻛

拼音：

注音：

部首： 王部

部外笔画：8画

总笔画：12画

异字体：

五笔：GJQR仓颉：MGAPH郑码：CKRO四角：16127

统一码：3EDB汉字结构：左右结构

笔顺：一一丨一丨フ一一ノフノノ

扩展资料：

学语文最基本的四种能力就是听说读写，而要想把语文学好，听和读是突破口。语文能力差的同学可以多读一些语文相关材料，比如作文素材、故事、小说等，扩大阅读面，

多背一些好句好段。语文字词及基础知识在于积累，短时间成绩没有提高不要急，坚持

下去就会有豁然开朗的一天。

语文学习不要死记硬背，不是背会了就能做对题目，理解了才是最重要的。每一个字词以及成语都要在理解的基础上去记忆才能有事半功倍的效果。尤其是阅读题目，更要学

会理解和归纳。

至于写作，也是学语文必须具备的一种能力。语文作文占很大分值比例，所以平时学语文不能忽视写作这一块。练笔可以先进行模仿与仿写，多背诵或改写经典段落，写完多

进行修改，多请老师指点等。

学语文的最终目的是提高个人的综合素养，口语表达能力和写作能力是其中非常重要的两个方面。说和写是学语文的终极目的，“写”好了可以提高卷面分数，“说”好了可以成为像苏秦张仪那样合纵连横的人，所以平时要多加练习。

古文的拼音是gǔ wén。

一、古文的拼音概述

1意义：古文拼音可以理解为对于古汉字注音的意义拓展了一种方法，其作用就是帮助初学者更好地理解古代经典文献。还能够让我们更好地掌握语言技巧，提高对于古籍文化的理解和认知。

2特点：古文的拼音使用的基础单位是注音，可以根据每一个字的音教学来进行拼音，其具有拼音明了、记忆简单、快速上手等特点。

二、古文的拼音使用方法

1分音节读拼音：读音是进行句子理解、文本理解中的核心部分，分音节读拼音即每个音节的拼音读出来之后，再结合起来读整个句子，能够增加阅读文本的准确性。

2标注音调符号：标注音调符号可以帮助初学者正确培养语感，使句子朗读比较贴近原意，同时也可以帮助学习者清晰了解句子的含义和格律。

3练习听力：为了学好古文拼音，需要注重开发听力练习，如果发现读的版本与听的版本有必要相应的矫正坚持训练。

三、古文拼音的应用

1学习古文：掌握拼音只是学习古文最基础的条件，但它可以让初学者更方便地去理解和记忆古诗词和其他经典文章的意境。

2提高写作能力：通过学习古文的拼音，并且理解其所表达的语意，我们可以在书写过程中运用到古成语、古诗句等表达方式，提高汉语表达能力。

3文化交流：古文的拼音可以帮助海外汉语学习者更好地融入中国传统文化，并进行文化交流。在一定的前提下，小心应用，避免不适当或者不恰当的场合引起误解。

拓展知识：

古文拼音是手敲、语音识别、OCR软件中的重要功能，具体应用于输入古文文字，阅读古代文献、网络资料以及教育产品等。

同时学习古文拼音还能够提升汉语语感、文学欣赏能力以及吟诵技巧，因此学习古文拼音对于汉语学习者来说是不可或缺的一部分。

“音

X

Y

反”的说法，实际上是声母韵母的雏形。例如，“种”释义为“音朱用反”，即“朱”的声母“zh”和“用”的韵母“ong[带有第四声]”拼在一起，成为“zhong[同样带有第四声]”。

当然，在古代没有完整的拼音体系，不可能达到标准。例如下面的“度”字，用现代汉语拼音应为“duo[二声]”，表示“度量、丈量”的意思。在古注“度音徒洛反”，表示拼为“tuo[四声]”。

产生误差至少有三个原因：

1作注者的方言问题，导致注音不准确。

2被注释的字，由于时间推移，读音发生改变，当时确实那么读，现在演化的不一样罢了，发生了古今异音。

3在做注的时候，选取的“音X

Y

反”中，X或者Y发生了古今异音。