“关键词搜索背后的玄机”是新型营销诈骗

“关键词”对于企业提高知名度和访问量至关重要。不仅如此，由于网民搜索输入“关键词”时往往明确表达了某种消费意图，因此关键词也起到了对接供需两端的桥梁作用。

但由于这一领域尚未形成统一规范的交易模式，欠缺系统规范的管理路径，一些别有用心的人便借机敛财把黑手伸向“关键词”交易，借“关键词”营销实施诈骗，因此用户在浏览网页时要注意区分，避免上当受骗。

“关键词”交易及防范

“关键词”交易属于新兴高科技行业经营管理范畴，目前市场对关键词的管理尚未制定规范。办案人员认为，有必要效仿域名管理制度，建立专门的“关键词”管理体系，打造公开透明的“关键词”交易市场，防止犯罪分子利用信息不对称实施诈骗。

投资者面对新兴科技领域的各类高价收购一定要保持冷静，多多考察对方的资质、公司情况，不要轻易“出手”。只需要打一个电话咨询一下专业机构，就可以识破对方骗局、避免上当受骗。

互联网时代，搜索引擎必不可少。无论是想查什么资料，下载软件，看**，娱乐游戏，都可以 没有搜索引擎不行。

当我们遇到问题时，可以 解决不了，我们会第一时间上网搜索度娘。但往往搜索到的内容并不是我们想要的，或者先出现一大堆广告，让人心烦。这其实是我们错误的搜索技巧。

搜索引擎最常见的用法就是直接用关键词搜索，然后得到搜索结果，再找到自己想要的。很多人认为没有什么特别的技巧，就是在搜索框里输入想要的搜索内容就可以了。其实这是一种错误的观点。

关键是提取关键词。例如，你的电脑是蓝屏，而不是搜索 quot为什么我的电脑蓝屏了？相反，您可以直接搜索 quot电脑蓝屏 quot。

所以，如果我们知道如何搜索关键词，就可以在海量的信息中快速帮你找到你想要的搜索结果。今天，我 我将和你分享四种提炼关键词的技巧。

01口语

很多人搜索的时候会输入很长的内容列表，导致搜索引擎很难识别出你想要的内容，从而导致很多不相关的信息被搜索出来。因此，应该删除形容词和副词，只留下名词作为搜索的主干。

举例：大学生想学知识管理，应该看什么样的书？3354本大学生知识管理书籍

比喻的

搜索关键词尽量具体清晰，避免过于模糊。

例如：职业成长——职业规划、技能学习和素质提升；

03聚焦

逐步增加搜索关键词，缩小搜索范围。

例：自控3354 《自控力》 3354 《自控力》下载3354 《自控力》下载pdf中文版

04国际化

中文搜索不太理想，可能会发现英文的新东西。

例如：中文 quot自我控制 quot——用于搜索和英文 quot自我控制 quot用于搜索

当我们想通过关键字搜索信息时，借助这个 quot四个现代化 quot。

王者之心2点击试玩

问题一：如何在文章中正确寻找到关键词 一、关于关键词解析如下：

关键词又是网络中经常提及的词语，指的是人们输入搜索框中的文字，也就是让搜索引擎（如“百度”“谷歌”搜索）寻找的东西。关键词的内容大多为人名、术语、网站、新闻、软件等。例如，就今天我们学习的探讨的内容，我们可以搜索[高考]、[语文]、[现代文阅读]、[关键词]，那么这四个词就可称为关键词了。

可以说寻找关键词具有较强的实用性，与我们的日常生活和学习有着密切的关系。平时语文课堂中的概括文章内容、提炼文章观点、归纳段落大意等，都是具体实践的过程。而“关键词”这个概念出现在高考语文试题中，早在05年就开始有了，它受到出卷老师的青睐也就不足为奇了。在每一年的高考卷都会出现了提取关键词的试题，而我们广东省也早在06年就有了涉足。

二、找到关键词的方法：

方法一：步步为营法（从语段中心话题入手）

解题基本流程：明确话题――寻找谓语――连缀成句――提取关键词

具体阐释：我们以2005年全国卷为例。

例①提取下面一段话的主要信息，在方框内写出四个关键词。

椐报道，我国国家图书馆浩瀚的馆藏古籍中，仅16万卷“敦煌遗书”就有5000余米长卷需要修复，而国图从事古籍修复的专业人员不过10人；各地图书馆、博物馆收藏的古籍文献共计3000万册，残损情况也相当严重，亟待抢救性修复，但全国的古籍修复人才总共还不足百人。以这样的人数去完成如此浩大的修复工程，即使夜以继日地工作也需要近千年。

[分析步骤]

1．明确陈述的话题（对象）。

任何语段，无论是记叙、议论或说明，它总是围绕一个话题来展开的，体现话题的词语肯定是关键词之一。那么，我们就要根据不同文体来寻找语段话题（重要信息）

l 寻找中心话题小秘笈：

以记叙为主要表达方式的文章――叙述的对象（人、事）

以议论为主要表达方式的文章――中心论点或中心论题

以说明为主要表达方式的文章――说明对象

以描写为主要表达方式的文章――描写对象（景、物）

以抒情为主要表达方式的文章――情感倾向的词

例②这个语段的主要表述对象(主要概念或主要事件)――“古籍”(“馆藏古籍”)、“人才”，两个都是主题词，都要筛选出来。

2．寻找与陈述对象（主概念）相对应的谓语动词。

在这一步，我们主要是寻找和明确与主要话题（主概念）相对应的谓语动词或总结性的词语。如“修复”、“缺乏”就是对陈述的对象的陈述，不可不取。

3．将几个词语连缀成句(主谓结构)。

话题和谓语等词句选定后，我们可将几个词语稍稍连缀成一个谓结构的句子。本题可连缀成：(馆藏)古籍(亟待)修复，(但这方面)人才(非常)缺乏。(一般可以表述为：“谁或什么怎么样了”这样一种主谓结构)。

4．筛选，提炼出关键词。

最后，我们把连缀成的句子放入文段中检验，如能基本表达出文段的中心内容，即可筛选并敲定关键词――古籍、修复、人才、缺乏(不足)。

方法二：顺藤摸瓜法（寻找中心句入手）

具体阐释：把握语段的中心，关键是找到中心句。中心句往往是语段中表示中心语义的句子，是语段的核心。中心句有时是起始句，有时是终止句，有时又可能在展开部分。这些句子，或提起下文，或总结上文，或承上启下，我们要特别关注。在筛选时，我们可抓住这个句子，顺藤摸瓜找到相关关键词。

解题基本流程：确定中心句――仔细琢磨-――提取关键词

我们以2006年广东题为例：

例②提取下面一段话的主要信息，写出四个关键词语>>

问题二：如何抓住阅读中的关键词 所谓关键词，是指在文章当中能够概括文章主旨、解释文章中心、展示文章脉络、标示句段关系的词语。

题目是文章的眼睛，从题目中我们可以知道一篇文章要写的内容。文章题目本身就是对文章内容的高度概括，其中的关键词常为传达主要信息的词；

一篇文章或一段话中有时会有一句中心句，在文章中我们把它称为总段或中心段，在段落中把它称为总起句。中心段是对这篇文章的概括，中心句是对这段话的概括；

有些书的编者会在文章后设计一些思考问题，这些问题有些直奔这篇文章理解的难点，有些引出题目写法， 还有会直接指向文章中心；

所谓过渡，是文章中用一定词句和段落，提示前后意思之间的联系，使它们有机连系起来，自然而然地由上文转入下文。过渡句就是联接上下文，由一个问题过渡到另一个问题的句子。这样的句子往往出现在段落末尾或段落开头，有时也独立成一段。内容上这个句子和上下两段都有联系，往往这个句子中能找出概括上下两个段落的关键词。

问题三：如何巧抓重点词句理解课文内容 小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。每册语文教材是以几十篇文质兼美的文学作品为主体。这些作品是学生学习祖国语言的典范，是识字的有效途径，是学习作文的范例，是了解民族文化传统、拓展知识视野、培养道德情操和审美情趣、锻炼思维能力的凭借。“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。”（《课标》语）因此，语文课中，阅读教学占的比重大，用的课时多。语文教师在阅读教学投入的精力大，花费的时间多。但是近年来对语文教学，特别是小学语文阅读教学的批评总是不绝于耳。不少语文教师发出“越来越不会教了”的慨叹，这种慨叹也基本是针对阅读教学而发出的。阅读教学到底怎么了？原因当然是多方面的。下面我就以自己的教学经验来谈谈期中的一方面。

在阅读教学中，往往容易出现“胡子眉毛一把抓”、“各种项目一齐上”、“从头到尾逐段教”的局面。面面俱到的结果，常常是面面不到。如果能抓住关键词句，引导学生理解透彻，往往对理解整篇课文内容，体会作者的情感有很大的帮助，是一种耗时少、收效大的做法。为此，近几年来我坚决摈弃了逐段串讲串门的模式，并探索如何突出教学重点，优化阅读教学过程，特别是如何抓重点词句，引导学生理解课文内容”这一点进行了深入的研究，那么在语文阅读教学中如何通过重点词句，有效学习课文，引导学生领悟文章思想感情呢？我认为我应该从以下几方面加以提高：

一、钻研文本，把握文本精华。

法国艺术大师罗丹曾经说过：“对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”作者的写作目的，往往体现在他所表达的思想和感情中。而课文中的一些重点词或句又是作者表达思想情感的泉眼。如果教师善于发现这些泉眼，并以此展开教学，那么学生思维和情感的活水就会源源不断地冒出来。

（一）抓住含义深刻的词句，升华学生的情感体验。当然教学中不能对所谓的重点词句加以单一、孤立的分析、讲解或者简单地一股脑儿地对字、词、句面面俱到地“肢解”，也不一厢情愿地设计一些练习横亘在研读品析中，而是保存文章结构的完整性和意境完美性。以读促解，以读悟法，以读动情。如我在《游山西村》教学中，为指导学生读好“丰年留客足鸡豚”里的足一词，我这样设计教学：

生（有气无力）：“丰年留客足鸡豚”

师：“他足吗，同学们！看来，他有点饿，老师也要像山西村的山民一样要准备酒肉给你吃。”学生大笑。

生（洪亮有力）：“丰年留客足鸡豚”

师：“好 掌声鼓励。”（学生鼓掌），这就是“足”，不但酒菜足，而且情谊足。

这不仅让学生理解“足”的含义，而且让学生对“足”有所感悟，有所体验。可见，教师找到的含义深刻的句子，目的重在帮助学生理解感悟语言，升华学生的情感体验，起到“一石数鸟”的效果。

（二）抓住中心句，引领学生理解课文内容。

在小学的许多课文中，某个词语或句子就是贯穿全文的中心点，仔细思考，全文处处与之紧密相连。如果抓住这些中心词句进行教学，能有效地帮助学生把握课文的脉络，准确地理解整篇课文的内容。

例如教学《富饶的西沙群岛》一文， 抓住“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”这个句子引导学生理解课文内容，可以设计如下问题：课文写风景优美的段落有哪些？写物产丰富的段落是哪几段？优美的风景体现在哪些景物上？丰富的物产又是什么？通过理解以上几个问题，学生初步懂得整篇课文是围绕“风景优美、物产丰富”这两个词来写，用了总分的叙述方式，以下的内容都是这两个词的具体化和形象化。也就是说，学生对课文的主要内容和结构已经有了初步的了解，这对进一步理解课文内容无疑起了先导作用。

（三）抓住过渡句或关键词，指导学生掌握课文框架。

1抓过渡句。过渡句在文>>

问题四：如何准确抓住一句话中的核心关键词呢？ 先分清主谓宾，再分析就容易了

问题五：写人记事的文章如何抓关键词 自作语最难。老杜作诗，退之作文，无一字无来处，盖后人读书少，故谓韩、杜自作此语耳。古之能为文章者，真能陶冶万物，虽取古人之陈言入于翰墨，如灵丹一粒，点铁成金也。 ――黄庭坚

问题六：如何提取文章的关键词 文章关键词一般会出现在题目，首尾段和段中，在大概了解文章大意后，从首尾段、题目中找出最合适的可以概括文章大意的词，那么这个词就是关键词

问题七：如何指导学生抓关键词阅读 抓关键词句，理解课文，这是我们从事语文教学长期以来的一种讲读方法。为使学生容易接受，提升学生的语言感悟能力。在教学中我做到以下几个方面：

1能准确地理解字、词、句在具体语境中的含义和表达作用。

2阅读一般的或较复杂的记叙文，抓住关键词能理清层次，能正确理解文章思想内容，领会和分析语言特点和表现方法。

3阅读一般的或较复杂的文章，根据一些显性词能理清层次，领会内容的科学性和语言的准确性，能分析文章所使用的主要说明方法，能区分不同类型的说明文的特点及侧重点。

4具有一定的语言感受能力，能初步掌握精读、略读的方法，抓住关键词能迅速从阅读材料中获取所须的信息。

5能充分运用注释及背景材料所提供的信息来加深对文章的理解，这些方法其中最为重要的一点就是都与抓关键词、句，理解文章分不开。学生由于年龄小，理解能力毕竟有限，因此，教会学生抓关键词，领悟文章的意思是一种常见，又具有实效性。

望采纳，谢谢

问题八：如何使用word提取文章中的关键词 ctrl+f ,查找,键入查找内容--关键词,,点击下面的阅读突出显示,

就可以突出显示

其实对于大众来说，每一个国家的文化大家其实都是比较喜欢的，大家对于欧美国家的一些东西的话来说，自己也是比较喜欢的，那么还不仅仅是一些人，其实喜欢的人也是比较多的，那么对于欧美风格的东西，无形中也是会有很多人开店铺的。

淘宝店铺取名方式

一．可用火字旁字眼

既是要给店铺取生意红火的店铺名字，就可从字面意思出发，以“红火”两字作为关键字，从火字旁的字眼中找出合适的作为店铺名字，以此表达出店铺生意红火的寓意。就如“炎、燃、焰、烁、炯、灿、炫、焕”等，这些都带有火的旺盛意义，取名有深意有意境，这样的办法是比较吉利的。

二．可用茂盛相关字

店铺的生意红火，换一种说法，即可称之为店铺的生意兴旺、旺盛，而与“兴旺、旺盛”两个字连接的密切的形容词，就是带有着“茂盛”含义的字，为此想要给店铺取含有着生意红火意义的名字，也可找取带有着茂盛含义的字，这样的办法其实是比较好的。

唯美的淘宝店铺取名

一．芙蓉小院

“芙蓉”是花的名称，读来有着富贵文雅的感觉，取作店铺名字，可给店铺塑造出艺术气息，也表达有生意红火、财源滚滚的含义，配与“小院”两字，构造出了闲适的场景，似若“绿树村边合，青山郭外斜”之诗意，唯美浪漫，容易博取他人的关注，这样的办法大家都是比较喜欢的。

二．煌尚

“煌尚”两个字，其音通“皇上”，古时候的“皇上”，乃为万人之上的天子，举手投足间都是贵气，将“煌尚”二字作为店铺名字，读来有着霸气的感觉，以此显现出了店铺的不凡，也彰显出了店铺生意红火、未来可期、前途大好的含义，这样的办法对于自己前途还是比较好的。

三．兴而归

“兴而归”三字，带有古文的韵味，取自于《晋书·王徽之传》“本乘兴而来，兴尽而反”，指的是带着兴致而来，玩够了开心了再回去，以“兴而归”作为店铺名字，描述出了本店会让你满载而归的意思，由此彰显出了店铺会受人喜欢的含义，借此烘托出生意红火内涵，环环相扣，语句精妙，这样的办法对于自己店铺未来是比较好的。

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辑佚本古籍的缺陷如下：

1、由于古藉承载物有甲骨、简、金石、帛等形式，在某种情况下都会受到损坏，造成句字缺失，甚至整本整卷残缺不全，虽然后人会整理出“辑佚本”，辑佚本几乎一定会有错漏、误解，辑佚可能是古藉传出错最大的原因，有时不是整段缺失，会少写少抄一字，往往被称为“脱字”。

2、古人在誊刻、誊写、排字等过程中由于疏忽、误读、误认、通假字等原因造成错字，有些错字是关键字眼，甚至会造成后人对某一历史事件的误解。