教案的编写是一名教师必备的技能，课前编写教案使上课有内容可讲、有知识课传授，促进学生上课听讲效率的提高。下面是由我为大家整理的“小学语文备课教案模板教学”，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文备课教案模板教学（一）

一、教学目标

　1、了解课文内容，体会作者细腻的描写所包含的对大自然的热爱。

　2、感受比喻的妙用。

　3、学习生字词，朗诵课文。

　 二、教学重点和难点

　1、学习作者对夕照景色的精彩描写。

　2、学习比喻的妙用。

三、教学过程

　（一）检查课前预习，生字词的学习

　1、出示生字词。抽查生字词的情况。

　2、组词训练。

　（二）初读课文，了解课文的主要内容。

　（三）学习课文

　1、自由读课文。

　2、学生自由读课文，教师指导并引导加深理解。

　3、让学生谈谈自己读懂了什么？

　4、夕照的迷人在什么地方呢？分别在课文中的什么段落？

　5、教师引导大家理解。

　（1）大家再自由读一读课文，看看课文是按什么顺序写上面的景色的？

　（2）仔细看看作者是怎样描绘这些美景的？

　（3）指导学生进行有感情的朗读。

　（4）课文是怎样描写它们的，找出课文中的相关语句。

　6、可不可以用自己的话把你想象到的景象描绘一下。

　（四）总结本课时

　夕照的景色是美丽的，用自己的话来描绘这美丽的景色，让每个人都来爱我们的大自然，让大自然永远美丽下去。

小学语文备课教案模板教学（二）

一、教学目标

　1、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

　2、了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

　3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

　 二、课前准备

　1、预习课文，查字典理解字词。

　2、阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。

三、教学过程

　（一）谈话导入，揭示课题

　1、谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习《手指》。

　2、板书课题，齐读课题。

　（二）初读课文，检查预习

　1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。

　2、指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？

　3、速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（ ），然后分别具体写（ ），最后总结写（ ）。

　4、请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。

　（三）自读课文，理解内容

　1、默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）

　2、学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。

　3、汇报交流，体会道理。

　4、教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。

　理解要点如下：

　（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。

　（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。

　（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。

　（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。

　5、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

　（四）品读课文，体会写法

　1．指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？

　2．你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？

　3．你愿意做哪根手指呢？为什么？

小学语文备课教案模板教学（三）

　 一、教学目标

　1、认识“委、补”等x个生字，会写“员、青”等x个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。

　 二、教学重点

　识字、写字。

　 三、教学难点

　理解为什么xx的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

四、教学设想

　本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方法，来帮助学生识字。“我选我”，这是多么简单的三个字。但是说出这句话是需要勇气的，特别是小学生，“我选我”的意义，远远超出了选xx委员这件事情本身。因此，教师要引导学生理解课文内容，对自己要有信心。

五、教学过程

　（一）质疑课题导入

　1、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么？

　2、学生畅所欲言。

　（二）初读感知

　1、自读课文，读准字音。

　2、同桌互读，互相正音。

　3、小组分自然段朗读。

　4、全班齐读。

　（三）朗读感悟

　1、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的？我选我干什么？

　2、再自由读课文，告诉大家自己读懂了什么？

　3、指导有感情朗读。

　4、讨论交流：为什么xx的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

　（1）自由发言。

　（2）齐读最后一个自然段，进一步体会。

　（四）创造性的演读课文

　1、师生表演。

　2、小组内表演。

　3、各组推选优秀“老师”、“xx”上台表演。

　（五）认读生字

　1、出示生字卡片，已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。

　2、找一找：师出示生字卡片，生从文中找出它的朋友，并叫出他们的名字。

小学语文备课教案模板教学（四）

一、教学目标

　1快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。

　2大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。

二、教学重点

　快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。

三、教学难点

　大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。

　四、教学设计

　（一）情境导入

　2155年时，孩子们还要去学校上课吗？他们会不会视纸质图书为古董？让我们跟随玛琪的故事，一起去畅想一下美好的未来吧。

　（二）自主阅读读，检索信息

　1快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来上学方式和今天有什么不同。

　2学生交流。

　（1）“呀！”托米说，“我想，这样的书一读完，就得扔掉，多浪费呀！我们的电视屏幕一定给我们看过一百万本书了，可它还能继续给我们别的许许多多书看，我可用不着哪天把它扔掉！”

　（2）在这个荧光屏上，所有的课文都现出来了，还跟着没完没了地提问题。这倒也无所谓，最让她厌烦的是那个槽口──她非得把作业和试卷塞进去的那个口子。她总是要用那种打孔文字像编程序似的把作业和答卷写出来。她还只有六岁的时候，妈妈就让她学会用这种语言和机器教师对话了。

　3玛吉喜欢未来的学习方式吗？找到相关语句。

　玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走。他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像来了。

　4你喜欢未来的学习方式，还是现在的？或者在你的想象中，你觉得未来的生活会是什么样子的呢？

　（三）合作交流，展开想象

　1请同学们大胆想象，未来生活还会发生哪些变化？

　2学生交流。

　（学生不再需要每天到学校上课、每个人都是一个空间穿梭机，可以穿梭到任何一个地方、与别人交流可以用代码，或使用脑电波直接交流）

　3把你想象的未来生活画下来，做成一张海报。

　（四）课堂总结

　这一节课，我们一起交流了未来的学习生活是怎样的，读完《他们那时候多有趣啊》文章，你是不是对现在的学校、厚厚的课本有了一点珍惜感呢？把你的感想记录在写作本上吧！

　一堂课的成功不仅在于课堂的讲授，还有老师提前准备好的教案啦！下面是由我为大家整理的“小学一年级语文教案模板范文”，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学一年级语文教案模板范文一

　 一、设计理念

　把朗读课文、想象说话、识字写字作为课堂教学的主旋律。根据低年级学生的心理特征，营造童话氛围，把学生带入大森林，让学生展开想象的翅膀，通过美读课文、想象说话，理解语言，积累语言，运用语言，感受大自然的美好，激发学生热爱大自然的情感。以形式多样的活动引导学生自主合作识字、写字，感受汉字的形体美，培养学生学习语文的兴趣。

　 二、教学目标

　1、认识本课生字，会工整地书写课后的字。

　2、有感情地朗读课文，根据课文内容想象说话，培养口头表达能力。

　3、知道森林对于维护生态平衡所起的重要作用，增长环保知识，增强环保意识。

　 三、教学重难点

　朗读课文、想象说话、识字写字是本课教学的重点。理解森林对于维护生态平衡所起的巨大作用是教学的难点。

　 四、教学准备

　1、情境设置：在黑板上用简笔画绘制或用吹塑纸粘贴森林图，有条件的还可在教室四周布置森林图画，营造森林情境。

　2、教师：本课所需的课件或简笔画、插图、生字卡片，有关帐篷的。

　3、学生：准备一些动物头饰或，向周围的人了解森林的作用。

　 五、教学过程

　（一）复习旧知，情境引入

　1、师生共同表演读儿歌《山爷爷》。

　2、引入山爷爷的绿长袍是用什么做的话题。

　师：山爷爷的绿长袍是什么、有一个地方，树木可多了！那个地方叫什么、

　生：山爷爷的绿长袍是一棵一棵的树木。树木很多的地方叫森林。

　3、你见过大森林吗、森林是什么样的呢、

　方法一：播放多媒体森林实景录像，让学生感受森林的美。

　方法二：让学生描述自己见到的森林是什么样的，师用简笔画描画森林的。大致景色。

　4、老师在黑板上板书森林两字，学生跟着书空练习，引导学生自主发现三木为森，二木为林的构字规律。

　师：边述边板书：一棵树、两棵树、三棵树合成一个森，好多好多的树林就组成了 森林。生齐读森林。

　5、（引导学生发挥想象，进入情境）来，让我们一起走进大森林，向它问好吧！（学生有感情地读课题。）

　（二）初读课文，自主识字

　1、师：想自己走进大森林去看看吗、自由读课文。

　第一次读课文，你想要提醒大家注意什么、老师提醒小朋友注意带有红色音节的生字，读完课文以后把带红帽子的字多读几遍。

　2、学生借助拼音读课文，勾画生字，借助自制的生字卡片用自己喜欢的方式读字、连词、记字形。同桌互查互评，学习别人好的记字方法。

　3、（出示生字卡片）请学生当小老师，提示容易读错的字音并教读生字。

　抽读、小老师教读容易读错的字。后鼻韵母：并、洋、撑、让；前鼻韵母：肩、伞、乱；边 音：乱、留、啦。

　4、集体交流难点，让学生说说自己能用最聪明的办法记哪些字。

　5、（播放课件：森林里的小动物展示不带音节的生字、新词卡片或直接用小黑板展示新词。）男女同学比赛读、开火车读、去拼音认读等多种形式认读。

　（三）再读课文，引导理解，指导朗读

　1、自己读读课文，说说是否记得刚认识的汉字娃娃。

　2、抽生分段读，其余的边听边想。他读得怎样、评一评。

　3、小组自读，交流你读懂了什么，还有什么不明白。

　4、全班交流，讨论，重点指导。如：

　（1）出示理解帐篷。

　（2）展示课件或联系图画做动作表演理解手挽手，肩并肩，一片绿色的海洋一句。

　（3）师生共同交流课前收集的资料，重点理解课文最后一段，点明森林对于防风沙、固水土的作用。

　5、学生选自己最喜欢的内容，有感情地朗读。

　6、展示你读得的一段，师相机指导读好重点词好多好多、手挽手、肩并肩和重点句你好，绿色大森林。

　7、分角色读，教师指导。分出课文的角色，可让学生戴上头饰指导，小鸟声调可高一点，清晰一点，小鹿应读得活泼可爱。自己试着读读，体会怎样才能把不同角色的特点表现出来。

　（四）创设情境，想象说话

　1、读一读，说一说：好好的。

　（1）课件展示森林美景或再次联系图画，引导学生有感情地读短语好多好多的树、好大好大的森林、好美好美的家。

　（2）发挥想象，联系生活情境用好好的的形式进行说话练习，体会这种结构对于表达感情的作用（程度加深）。

　2、演一演，说一说：森林是我的家。

　（1）学生由课文中的小动物自由扩展到其他自己喜爱的小动物或植物，仿照课文编几句与森林有关的话，在小组内演一演。

　（2）请各组推荐学生将自己准备的动物或植物贴在黑板上的森林图画中并练习说，也可戴上头饰表演。

　（五）自悟自得，升华认识

　1、让学生谈谈学习这课后懂得了什么。

　2、再读课文，加深感受。

　（六）识记字形，指导书写

　1、看一看：观察课文描描写写中的字在田字格中的位置。找一找：找出你认为最难写的字，给大家提个醒。

　2、怎样才能写好这些字，也可提出自己觉得最难写的字，请小伙伴或老师教一教。在学生观察并交流时，老师在黑板上示范书写，引导学生感受汉字的形体美。重点指导书写片字。学生练习书写，教师巡视指导。

　3、教师范写片、森，学生描写。

　4、比一比，评一评：展示学生作业，全班评价，再找出自己写得不够好的字和喜欢的字练习。

　（七）课外拓展

　1、画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。

　2、开展保护环境，从我做起活动，为社区和校园里的花草树木做点事。

　3、全班参与，排练课本剧。

小学一年级语文教案模板范文二

　 一、学习目标

　1、激发学生成为小学生的自豪感，初步培养学生学习汉字的兴趣。

　2、认读“小”、“学”、“生”三个生字，并学习用好办法记住字形。

　3、指导朗读“我是小学生。”并初步学习拓展表达。

　 二、学习过程

　（一）提示生谈话，引入课题：

　1、提示：小朋友们，今天是个特别的日子，谁知道今天有什么“特别”吗？

　2、生自由交流：今天我是一名小学生了；今天开始，我读小学了。……

　3、提示小结：对！今天，对我们每个小朋友来说，是个特别的日子，因为从今天开始我们都成了一名光荣的小学生了。--出示课题：我是小学生。

　（1）提示指读课题，生跟读。

　（2）指名读课题。

　（二）看图、听故事、谈话：

　1、看图：图上画了谁，他在干什么？

　2、生交流（图上画了一个小男孩，他去上学校。）

　（引导学生注意小男孩的表情，用上“笑眯眯，高高兴兴”等词；引导学生注意小男孩的动作：用上“背上新书包”、“蹦蹦跳跳”等词。）

　3、提示：对呀，小男孩的名字叫方方，和我们一样，今天起他也是一名小学生了。

　出示四幅图：

　（1）提示：早晨起床，妈妈帮他穿衣服，方方说……

　（2）提示：吃早饭时，奶奶要喂他，方方说……

　（3）提示：上学路上，爸爸说：“方方，我来帮你拿书包。”方方说……

　（4）提示：方方背着新书包，高高兴兴地走进校园，他一边走一边念起了儿歌

　太阳眯眯笑，鸟儿叽叽叫。

　背上小书包，我去上学校。

　他心想，我长大了，我不再是幼儿园的小朋友了，从今天起……

　4、再读“我是小学生”，表扬读出自己“高兴、兴奋、自豪”等感受的学生。

　（三）课间小活动：

　1、提示：刚才方方在上学路上念的儿歌真好听，我们跟方方一起念好吗？

　2、出示图：（图上有方方和儿歌）

　（1）跟老提示念一遍。

　（2）学生站起来，自编动作念两遍。

　（四）认读生字：

　1、方方和你们一样都是小学生了，他很想学习“小学生”三个字。

　2、谁做小老提示领读？（注意读准“生”）

　3、出示打乱顺序的，小、学、生、三张生字卡片。

　谁能帮方方把“小学生”三字按顺序排列好？（指名排列3-4人）

　4、识记字形。

　（1）方方的好朋友红红有好办法记住“小”字，看书上的插图，说说并演演红红的说法。

　你还有什么好办法记住“小”？

　（2）你在哪里曾经看到“学”字？（校门口、课本上、数学等）

　（3）开火车读“生”字，你有什么好办法记住“生”字？

　5、叫号猜字游戏。

　（五）拓展说话：

　1、出示句子：我是小学生。

　（1）指名读。

　（2）提示引导学生比较句子和课题，告诉学生句末的小圆圈是句号。一句话写完了，要加上句号。

　（3）提示引读：我是什么？谁是小学生？

　（4）提示：我可以说：我是老提示。你爸爸妈妈会怎么说？

　（5）拓展说话。

　2、方方和2个小朋友在上学路上遇到了。指名三个小朋友上来表演“我是小学生。”

　（1）第二个小朋友还可以怎么说‘（启发学生加上“也”字）

　（2）第三个小朋友可以怎么说？（启发学生用上“我们”和“都”）

　（3）以三个小朋友为单位自由结合，练习说上述3句话。

　（六）复习：

　1、“小学生”抽读卡片、扩词。

　2、方方和我们一样都喜欢上学，明天我们上学路上也可以念这首儿歌，全班表演儿歌。

小学一年级语文教案模板范文三

一、学习目标

　1、正确、流利地朗读课文。

　2、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽、激发对大自然的喜爱之情。

二、教学重点

　理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽。

　教学难点：

　通过对课文的学习，激发学生对大自然的喜爱之情。

　 三、教学用具

　四季各季节的景物图、单个的季节景物、新词卡片。

　 四、教学流程

　（一）从图导入：

　1、情景激趣。

　师：今天老师在来学校的路上，遇见了一位白头发、白胡须的老爷爷。他是时间老人。时间老人托付我给小朋友们带来了几件礼物。下面我将第一件礼物转交给大家——会说话的图画。

　2、出示图画。

　⑴师：大家看（出示第一幅春景图），这幅图画了什么呀？（生：草芽、小鸟）你们听见草芽对小鸟说了什么吗？（板书：我是春天）

　⑵接下来逐个出示夏、秋、冬等图及句子。

　⑶师：春、夏、秋、冬是时间老人的四个孩子。今天时间老人将美丽的四幅送给大家就是希望大家能够好好认识他的孩子们。

　（二）读课文：

　1、小朋友自己轻声读课文，要求读准音。

　2、男女比赛读，是及时予以表扬。

　3、出示时间老人的第二件礼物：词语卡。

　⑴师：时间老人希望我们都能成为知识丰富的孩子，所以他送给我们的第二件礼物是一些词语卡。等我们将这些词语都认识了我们的知识就能更加丰富了。

　⑵用词语卡片认读文中词语，在认读后粘贴词卡于图上。

　⑶看图和词卡，师范读课文后生试着读出课文。

　（三）演课文：

　1、师指导编创“谷穗弯弯，它鞠着躬说：我是秋天。”的动作，学生带动作读课文。

　2、分小组指定编创春、夏、冬的＇动作。

　3、各小组交流所编动作，老师相机指导“顽皮”的意思。

　4、全班学生各自带动作齐读课文。

　（四）编课文：

　1、小组内练习说话：你最喜欢哪个季节？为什么？

　2、指名阐述自己的想法，师相机出示各季节的不同景物粘贴于黑板上。

　3、师范例：你们看，草芽在对睡说话呢？它在说些什么呀？你们听到了么？对呀，它在对小鸟说：“我是春天。”它还可以对谁说话呢？（生：桃花、春雨……）那如果是这些景物聚在一起，它们又会说些什么呢？（例：桃花红红，它对春雨说：我是春天。）

　4、小组合作编创儿歌，师相机指导。

　5、小组派代表展示编创的成果，老师及时肯定表扬。

　（五）拓展活动：

　课后搜集景物素材，绘制一幅自己喜欢的季节的景物画，回赠时间老人。

小学一年级语文教案模板范文四

　 一、设计说明

　象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此，本教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。

　 二、课前准备

　1生字卡片。（师生）

　2本课生字相对应的。（教师）

　3课件。（教师）

　 三、课时安排

　1课时。

　 四、教学过程

　（一）谈话激趣，看图导入：

　导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。

　设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。

　（二）图文结合，引导识字：

　1学习“日”字。

　（1）课件演示动画（太阳图形演变成甲骨文“ “），引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。（日）

　（2）教师领读”日“字。交流：你对”日“字了解多少呢？

　预设：

　我知道”日“指的是太阳，我能给”日“字组词：日光、日子、日月等。我会写”日“字的笔顺： 。

　2学习”月“字。

　（1）课件演示动画（月亮图形演变成甲骨文” “），引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？（遮住了月亮的身子变成了”月“的两个横。）

　（2）交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？

　预设：

　我知道”月“就是天上的月亮。我能用”月“组词、说句子：月亮--天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

　3学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。

　设计意图：以”日“”月“为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。

　（三）合作学习，教师点拨：

　1小组合作：仔细观察老师发给同学的6张，找一找藏在里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。

　2学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？

　预设：

　（1）我找到了”山“，”山“的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示”山“的字理演示动画。

　（2）我找到了”水“，”水“的字形就像流动的水纹。教师相机出示”水“的字理演示动画。

　（3）我找到了”火“，古人根据火燃烧时的形状写成了”火“。教师相机出示”火“的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。

　（4）我找到了”田“，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示”田“的字理演示动画。

　（5）我找到了”石“，上画的石头就是”石“古时候的样子。教师相机出示”石“的字理演示动画。

　（6）我找到了”禾“，”禾“的字形真像一棵小苗。教师相机出示”禾“的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以”木“字上面有个”撇“就是”禾“。

　设计意图：承接上一环节”日“”月“的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。

　（四）融会贯通，反复练习：

　1出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。

　2游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。

　3生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。

　设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。

　（五）指导书写，掌握笔顺：

　1强调书写习惯。

　2动画展示”日“”田“”禾“”火“的笔顺，学生一边观察，一边书空。

　3师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？

　4教师解答学生的疑问，相机介绍笔画”捺“和”点“，注意”日“和”田“的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。

　5教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。

　6学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势。）

　7教师巡视，对个别学生予以指导。

　设计意图：写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。

1高二年级语文上册教案模板

教学目标

　1、知识目标

　(1)了解张衡一生在科学、文学、政治等方面对人类文明发展做出的杰出贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。

　(2)掌握文中涉及的文言实词、虚词、句式和文化常识。

　(3)掌握叙述、说明的方法及详略得当的处理方法。

　2、能力目标

　(1)指导学生准确朗读，从而培养语言感知能力。

　(2)结合语境分析语句，从而积累文言知识，培养学生语境意识。

　(3)对人物进行概括评价，从中体会传记记人叙事详略安排得当的写法。

　3、情感目标

　(1)培养学生的科学精神和科学意识。

　(2)学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。

　教学重难点

　1、分析语句积累重点实词、虚词和文言句式。

　2、分析评价张衡的品德和精神。

　教学策略

　1、设计艺术：以郭沫若对张衡的评价——“全面发展”的人为切入点

　2、重难点突破方法：诵读法、讨论法、点拨法。

2高二年级语文上册教案模板

一、分析第一层

　齐读课文第一层的两支曲子

　提问：窦娥为什么要指斥天地鬼神

　明确：窦娥诉说自己莫名其妙犯法受刑，冤屈之大可“动天地惊鬼神。”又因为窦娥的冲突对象隐于幕后，而天地鬼神便成了她的指斥的对象，由于内心的悲愤难以控制，便筑成了对天地的怨恨与控诉。

　二、分析第二层：

　提问：从“左侧右偏”“前合后偃”两句可见窦娥在赴刑途中所受的苦难，可她为什么还要提出坚决走后街，舍近求远呢

　明确：因为窦娥的婆婆住在前街，怕婆婆看见自己受刑而伤心，这充分显示了她的善良与淳朴的美好心灵，展示了她性格的一面。

　然而，她的婆婆还是迎面赶来，情看她与婆婆的一段对白，并试做分析

　(原文略)

　三、提问：通过人物对白试分析关汉卿的语言艺术和戏剧效果。

　明确：关汉卿驾驭语言的能力是惊人的，他可以根据生活本身所提供的语言来反映现实，充分为戏情的人物性格服务，窦娥对婆婆的一段对白，出自这个封建社会小媳妇的口里是那样贴切，表现得是那么自然生动。

　四、阅读[快活三][鲤鱼儿]

　提问：这两支曲子是窦娥临刑前对婆婆提出的希望的要求，在表现主题方面起到什么作用呢

　明确：使人们对窦娥的悲惨遭遇更加同情。她劝婆婆不要过分悲伤，再一次表明她善良美好的心灵。这样的好人蒙受冤屈而死，自然使人们对不公正的社会产生愤恨之情，戏剧的审美作用得到了充分的体现。

　五、阅读第三层：分析窦娥临刑时发出三桩誓愿，说明她所希望的是什么

　明确：第一桩誓愿是血溅白练：她希望刑场上的人们能立刻了解她的冤屈：第二桩誓愿是六朋飞雪：她希望自己的冤屈会在上苍得到反应。第三桩誓愿是亢旱三年“她不仅希望介人的冤屈得到伸张，而且希望上天能够惩治恶。

3高二年级语文上册教案模板

一、学生课前预习

　1、阅览相关材料《人生到处知何似？应是飞鸿踏雪泥——浅谈苏轼逆境中旷达的人生态度》收集关于赤壁的历史、关于赋的相关知识。

　2、熟读课文，利用工具书解决字词，并归纳文章的字词。

　3、根据学生的学习水平，将学生按平均水平分为若干小组（4—6人之间）。说明：这一步旨在引导学生学会自学，学会收集材料，学会整理材料，养成预习的习惯，初步感知课文，为以后的学习打下基础。

　二、作者和解题：以苏轼导入，由小组学生介绍苏轼的相关经历。

　教师明确：

　1、黄州的苏轼：苏轼人生中最无用世机会的三处贬所：黄州、惠州、儋州。赤壁赋的写作正是苏轼遭受人生第一次挫折时。简单的介绍苏轼躬耕东坡、黄州夜醉及两赋一词。有助于学生对欣赏作品时恰当的运用“知人论世”的方法。

　2、解题：

　（1）赤壁的有关话题：三国时的赤壁和黄州的赤壁。

　（2）赋的特点的演变：骚赋—大赋—小赋—骈赋—律赋—文赋说明：这一步主要是引导学生体会课前预习的重要性和筛选信息的重要性。展示课前所学，得到认可，激发兴趣。

　三、第一环节：听录音或看多媒体课件，提醒学生注意字音的准确，语句节奏的缓急和节奏的变化。教师点明五段文字的五次换韵。

　四、第二环节：以诵读为纽带，落实以下几个步骤：

　1、正音读—识文字—通义训—察语气—明文法—断句读—辨辞采—别文体请四位学生分别朗读，其余同学根据注解疏通文意，找出骈句，用心读。

　2、学生提出疑问，教师提示重要知识，举例：词类活用——使动用法：舞幽壑之潜蛟意动用法：侣鱼虾而友麋鹿名词作动词：况吾与子渔樵于江渚之上句式——定语后置：客有吹洞箫者宾语前置：何为其然也说明：以朗读加深对课文的体会，通过读了解文体特点和散文的韵律之美。

　五、第三环节：理清文章的思路，（学生默读，检查学生有无动笔勾画）

　教师点拨：第一节——月夜泛舟的陶醉第二节——悲凉箫声的伤感第三节——人生失意的悲情第四节——随缘而安的态度第五节——忘情尘世的洒脱说明：此步骤重在倡导学生学会自学，学会合作。同时也让学生体会诵读在文言文学习中的重要性，从而在语感上进行强化，促进课文的背诵。从读到理解文意，再从理解文意到背诵，、落实教学目标。

　六、第四环节：通过以上的分析，再让学生齐读课文，仔细体会文章的语言，探讨景、情、理的关系（再细读，小组讨论）。

　学生按四组展开讨论：

　1、文章写了怎样的景？

　2、文章写了怎样的情？

　3、文章写了怎样的理？

　4、总结情、理、景之间有什么关系？

　七、课堂演练，强化双基（略）

　八、布置作业：安排下节课的讨论话题：

　（1）搜集苏轼相关作品（词赋）中有“月亮”的句子，欣赏本文中的“水月”的意象，体会苏轼对自然的态度。参考：《永遇乐》、《虞姜人》、《江城子？密州出猫》、《卜算子？黄州定惠院寓居作》、《念奴娇？赤壁怀古》、《记承天寺夜游》、《后赤壁赋》等。

　（2）分析主客的形象，体悟主客问答中的理性思想。

　（3）寻找材料，看古人（主要是陶渊明、李白等）的人生观。

4高二年级语文上册教案模板

一、导读设计

　同学们大概听说过弱肉强食这一成语吧，在自然界这似乎是一条法则，但在人类社会，这条法则常常会被打破。在两千多年前，秦朝国力还是那样的不可一世，一场农民战争就打破了开国者千秋万代的梦想，这一切是什么原因造成的呢西汉的政治家、文学家贾谊为我们阐述了他的看法，下面我们一起来学习这篇《过秦论》。过秦就是指出秦的过错，那秦之过是什么呢

　二、作者简介

　贾谊，西汉政治家、文学家。他的散文有战国纵横家的风格，他的赋作趋向散文化，所以有开汉赋之先声者之称。作品有《过秦论》、《鹏鸟赋》、《吊屈原赋》等。

　三、朗读课文，疏通文意

　1．教师范读课文，提示学生注意朗读节奏，依据朗读节奏推知意群，进而理解词句意义。

　2．学生自读课文。逐段让学生提出自己难以理解的词句，教师点拨学生猜度词义，并将重点词语形成板书。

　3．学生已能初步理解作品文字意义基础上朗读课文，通过纠正学生朗读节奏的错误，指导学生正确理解作品内容，检查学生对词、句的理解、掌握。

　4．指导学生在笔记上总结重点实词、虚词、通假字、词类活用现象、重点文言句式。

5高二年级语文上册教案模板

（一）知识与能力：

　1、了解《滕王阁序》的写作背景。

　2、了解《滕王阁序》之所以成为千古名篇的原因。

　3、欣赏《滕王阁序》的景美。

　4、培养学生欣赏古代散文的能力。

　5、训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。

　（二）、过程与方法：

　1、解决重点突破难点的方法：讨论研究法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法

　2、研究创新的方法：形象描述法、改写法

　（三）、情感态度与价值观：

　1、是学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。

　2、培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀

　教学方法：

　1、讨论研究法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法、改写法

　2、利用多媒体网络信息技术与课程整合

　教材处理：

　《滕王阁序》是一篇记述盛会的序文。是初唐文学家王勃一挥而成的千古名篇。王勃在探望父亲途中，到达洪州，正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成，宴请宾客，阎都督听说王勃之才，因此邀请王勃参加。作者用生动的文笔，由地理风貌到自然、人文景观，再到宴会，层层铺叙，突现了滕王阁的壮丽，描绘出欢饮娱乐的场景；并且即景生情，抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情。在表现技巧上，文章的词藻极为丰富华美，其中不乏精辟之句，受到时人和后人的赞赏。文章多用典故，简练含蓄。结构也很紧凑，前后互相呼应，脉络十分清楚。

　《滕王阁序》能成为千古传颂的文章，自然有它的独到之处，原因很多，但是短短的一学时的课堂教学设计不可能面面俱到的分析，因此确立本课时教学重点教学难点为：

　1、欣赏《滕王阁序》的景美。

　2、欣赏千古名句，体味名句之美。

　作为教学工作者，常常需要写教学教案，你知道一份正规的教学教案怎么写吗下面是由我为大家整理的“小学语文教案万能模板(通用5篇)”，仅供参考，欢迎大家阅读。

篇一：小学语文教案万能模板通用

　 教学目标

　1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。

　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

　4、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

　 教学重难点

　1、学习生字词，了解方位。

　2、理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。

　 教学准备

　1、找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。

　2、太阳光和影子关系的课件。

　 教学内容

2课时

教学过程

　第一课时

　教学目标

　1、认读11个生字，学习2个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。

　2、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。3、通过对“影子”现象的研究，培养学生探究问题的意识。

　教学准备

　课件

　教学过程

　一、谈话导入，激发兴趣

　1、回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：(如：你是怎么做的或看到了什么。)

　2、出示课题，读课题，注意轻声的读法。

　3、学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子

　的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。(京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。)

　二、学习课文

　1、师范读课文。

　京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听

　2、初读课文，读准字音。

　⑴借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。

　⑵借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。)

　⑶同桌对读，互相正音。

　⑷开火车读，检查读音，共同正音。

　⑸自己读一读课文，把课文读流利。

　3、细读课文，学习字词句，理解课文。

　⑴读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图

　(2)小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。

　⑶集体交流，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。

　看课件演示、观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。

　看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。(理解“前、后、左、右”。)

　4、质疑、释疑。

　⑴学生质疑。

　再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。(如：为什么说影子就像一条小黑狗影子是我的好朋友它指谁)发动大家动脑筋解决问题。

　⑵自由探究。

　挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式进行研究。

　⑶交流汇报。

　在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子

　和黑狗有相似的地方：颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热;“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。

　⑷在理解的基础上再次有感情地朗读课文。

　三、动动脑筋，学习认字

　1、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。

　2、找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。

　3、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。

　4、读词说句认字：用“跟着、朋友”分别说一句话。

　5、辨字、认字：贴上三个头饰(男孩、女孩、动物的头)老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢谁能从这儿找字贴上去”

　四、朗读课文，背诵课文

　1、自己读读课文，想办法记下来。

　2、边读边做动作，加深对课文的记忆。

　3、看课件，老师引读课文，指导背诵。

　4、学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。

　五、课外作业

　把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。

　继续观察：在哪儿能看到影子。

　第二课时

　教学目标

　1、一步理解方位。

　2、学写三个生字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”3、激发学生课外继续探究的热情。

　教学重难点

　1、学习生字词，了解方位。

　2、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

　3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

　教学过程

　一、复习导入

　1、自由读一读课文，再现课文中的生字。

　2、开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。3、会背课文的同学站起来，背背课文。

　二、观察说话

　1、说给同桌听：我的前面是()，我的后面是()，我的左边是()，我的右边是()。

　2、全班交流。

　3、小组认字比赛。

　以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。

　如：我的前面是马字，一匹马的马;我的后面是友字，朋友的友;我的左面是飞字，飞机的飞;我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟

　如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。

　三、指导写字

　1、学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、飞”。

　教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。

　2、让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空。

　引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。

　描红“鸟、飞”仿写。

　3、学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”。

　复习“横折弯钩”，想一想，哪个字有这个笔画

　比较“飞”和“九”，引出新笔画“横斜钩”。

　看教师范写“飞”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。

　4、交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。

　书写练习，个别辅导。

　四、继续激趣，引导探究

　1、激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究(或教师提问)

　2、预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短

　什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊

　什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子

　3、引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。

篇二：小学语文教案万能模板通用

　 一、 情境导入，激发兴趣

　小朋友们，你们喜欢看动画片吗今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。(播放《后弈射日》)同学们，知道这是什么故事吗谁来说说。

　天上的太阳到底能不能被射来呢我们今天就来学习一篇写《太阳》的课文。

　 二、初读课文，自主识字

　1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，不通的地方多读几遍。

　2、小组接读课文，学习生字，交流读懂了什么。

　3、 汇报。

三、精读课文，感悟特点

　1、 读读课文的前三个自然段，在描写太阳特点的部分中，你认为哪些句子用得好

　2、在你读出的这些句子中，你有什么发现(引导学生体会列数字、举列子等说明方法)

　3、用你的朗读来再现一下太阳的特点吧!

　四、指导写字

　1、 出示“差、抵、氏、庄、稼、繁、殖”，认读。

　2、 看看这些字在写的时候要注意什么

　3、 教师范写，学生描红。

　4、 互相评价。

篇三：小学语文教案万能模板通用

教学目标

　1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。

　2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。

　3、体会课文重点内容在表达上的效果。

　教学重点

　快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。

教学难点

　体会表达的思想感情。

教学准备

　投影设备

　 教学过程

　一、谈话导入。

　“我”的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢请你用比较快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事画出有关的语句。

　1、提示学生抓住“得而复失，失而复得”八个字，找相关的句子。

　学生回答后，投影出示句子：

　第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。”

　“失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。”

　第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。”

　2、给文章划分段落：(1—8)得到→(9—18)失去→(19—27)得到

　3、按照板书的提示，用你自己的话简要说一说课文的主要内容：(记叙“我”买一件漂亮的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋，决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最后老先生又送给“我”一件运动衫的事。)

　二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描写，想一想这样写的好处

　1、小组讨论;

　2、全班交流：学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也可以从“表达心意、体现情谊”的角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价(45美元)与实付的钱(“三块钱”加“一元四角五分”)的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以445美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写，更进一步地突出人与人之间的真情。

　三、说一说你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗

　学生各抒己见。

　1、教师可启发学生思考：当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反应让学生想象当时的情景。(说一说当时“我”会怎么想)

　2、小结：我们从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

　3、请你自己读一读令你感动的句子，并说一说为什么

　四、教师总结

　1、这篇课文在结构安排上用了两条并行的线索，一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最后结尾时两条线交织在一起，形成了出人意料的结局。

　2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀使学生能进一步体会出：出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

篇四：小学语文教案万能模板通用

　 一、教学目标

　1正确、有感情地朗读课文;掌握重点字词，梳理文章大意。

　2通过朗读，理解文章主要内容;创设情境、小组合作，懂得其中蕴含的道理。

　3懂得不劳动就不会有收获这一道理。

　 二、教学重难点

　重点：有感情地朗读课文，掌握重点字词。

　难点：理解文章主要内容，懂得其中蕴含的道理。

三、教学方法

　朗读法、小组讨论法、情境创设法。

四、教学过程

　(一)创设情境，导入新课

　同学们，我们都爱听故事，那谁能给大家分享一下你们喜欢的故事呢(《逃家小兔》《郑人买履》《狐狸与乌鸦》)，感谢同学们的分享，大家都听得很入迷呢，那今天我们要学习的就是课文就是一篇寓言故事，我们一起来看看这个寓言故事讲了什么内容吧。(板书课题)

　(二)初读课文，整体感知

　1解题，齐读课题，想一想：“守株待兔”是什么意思呢你们有什么疑问呢

　明确：“守株待兔”是守在树旁，等待兔子的到来。

　为什么要等兔子到来呢兔子真的会来吗

　2播放名家范读，学生圈画难认或难理解的生字词。

　(多媒体出示生字词)指名读。

　3指名读，要求读准字音，读通句子。

　教师进行指导。

　4自读课文，借助课下注释和工具书，疏通文意。

　(三)深入研读，重点感悟

　1想一想，这个种田人守在树桩旁，在想什么呢

　明确：兔子呀，你快来!

　“不用种田了，可真舒服啊!”

　2同桌交流，分享感受。

　明确：

　①农夫很懒惰，想不劳而获。

　②农夫是等不到兔子的，会被饿死的。

　③上次的兔子撞到了树桩上，只是一个意外。

　3你们都是从哪里知道的，农夫不会等到兔子的呢

　明确：“兔不可复得，而身为宋国笑。”

　4读完这个故事你懂得了什么道理呢

　明确：要想有所收获就不能懒惰，要有所付出。

　5这样简短的文章却给我们讲了这样一个寓意深刻的故事，这种文体的故事跟我们平时所听到的有什么不同呢

　明确：文言文语言简洁，丰富。

　(四)拓展延伸

　你能劝一劝农夫吗

　(五)小结作业

　学生谈收获，教师总结。

　作业：将这个故事写成现代文，下节课分享。

　五、教学反思

　在教学中重视学生的文言词汇的记录是教学重点，但是在教学过程中这方面的引导仍然不够完善;教学方式不够丰富，如果时间充足，可以采用情境表演等方式丰富课堂，调动学生的积极性，理解文本，体会情感。

篇五：小学语文教案万能模板通用

　 一、教学目标

　1、有感情地朗读课文第一段，体会猫的古怪和可爱。

　2、学习可是的写法，仿写一段话。

　3、用摘录法概括第一段段落大意。

二、教学过程

　(一)整体感悟课文

　1导入：

　很多同学都觉得猫实在很可爱，老舍爷爷这篇《猫》就写得特别好，那他到底怎么写的呢大家读读第一大段，多读几遍，选一个最喜欢的自然段，待会儿准备读给大家听。我们还要比一比，看谁读得好。

　2反馈：

　第一自然段：通过说为什么喜欢这个自然段的理由，体会到猫的可爱，产生对猫的喜爱。

　第二自然段：你为什么喜欢第2自然段(学生边说理由，教师边指导朗读)

　第三自然段：喜欢这一自然段的人站起来读一遍

　(二)感悟写作规律

　摘录词语

　1、学生把描写猫性格的词语找出来，写在纸上。

　2、学生写，教师巡回指导

　3、(实物投影)反馈

　4、齐读一遍词语

　规律感悟

　咱们来看看这些词语，它们之间好象有什么联系，把它们放到课文中再去读一读，你发现了什么(学生读完后，小组讨论)

　(出示课件：第三自然段内容)

　1、学生回答，得出结论：描写性格的词语是一对对写的，前后表现的性格完全不同。

　2、指名读(要求读出前后完全不同的感觉)

　3、还有什么发现(两种性格之间是用可是连接的)[课件中可是两字变红]

　4、找出相同写法的自然段，也读出前后不同的感觉。(学生读一对性格，教师随机出现相应的板书)

　老实贪玩

　贪玩尽职

　高兴不高兴

　什么都怕勇猛(可是)

　总结规律：

　是呀，老舍爷爷就是把一对对完全不同的性格，用上可是连接起来了。看来，猫的性格实在有些(学生接说：古怪)

　老实贪玩

　贪玩尽职

　古怪

　高兴不高兴

　什么都怕勇猛(可是)

　摘录段落大意：

　用摘录法来摘录这一段的段落大意(找到的学生站起来齐读一遍：猫的性格实在有些古怪。)

　(三)仿写一段话

　(展示课件：出示三组，每组表现猫的两种完全不同的性格)

　1看图，明图意

　2要求：我们学习老舍爷爷的写法，也来写写猫，愿意试试吗写的时候要注意写出猫的两种完全不同的性格，用上可是连接。

　3学生写，教师巡回指导。

　4(实物投影)评价

　(评价时注意：①有没有写出两种完全不同的性格②句子是否通顺，有没有错别字)

　(四)总结

　今天，我们通过反复朗读，既找到了段落大意，又把学到的知识运用到了写作中去。同学们的收获都很大。