中医古籍文献为推动中医药事业发展发挥着巨大的作用中医古籍文献是中医学丐代传承发展癿见证,是丌可再生癿珍贵知识资源。它从古至今一直是中医药学传承、创新、发展癿源头活水,开丏是我国独具优势癿卫生、科技、文化和产业资源。中医药古籍特别还承载着中华民族特有癿精神价值、思维方法、想象力和创造力。

1医古文的内容简介

从编写大纲到最终完成本教材经过了数度寒暑。医古文是研究中医药古籍语言、文化现象的一门学科，是中医药类专业的基础课程。医古文教学的目的是通过古代医药文选和古汉语基础知识的讲授，使学生借助工具书能比较顺利地阅读中医药古籍。同时，通过医古文课的传授，使学生了解中医药文化，领悟中医药学的精髓，提高自身业务水平、人文素质和道德修养，为学好中医药学打下坚实的文化基础。医古文是含有医药学内容的古代文言文。为了读懂这方面的文言文，还要学习一些专业术语等与之密切相关的古代语言知识。因而医药学古文与之相关的古代语言知识便是医古文的主要内容。医古文是中医药学基础的基础。

本书分文选、基础知识及模拟试题3部分，每篇课文都有学习要点、注释、译文及供练习用的阅读材料。

2医古文的简介

《医古文》是一本书的名字，为2007年北京市高等教育精品教材立项项目，供中医药高职高专、成人教育使用。

是一本实用的参考书。 从编写大纲到最终完成本教材经过了数度寒暑。

医古文是研究中医药古籍语言、文化现象的一门学科，是中医药类专业的基础课程。医古文教学的目的是通过古代医药文选和古汉语基础知识的讲授，使学生借助工具书能比较顺利地阅读中医药古籍。

同时，通过医古文课的传授，使学生了解中医药文化，领悟中医药学的精髓，提高人文素质和道德修养，为学好中医药学打下坚实的文化基础。医古文是含有医药学内容的古代文言文。

为了读懂这方面的文言文，还要学习一些与密切相关的古代语言知识。因而医药学古文与之相关的古代语言知识便是医古文的主要内容。

医古文是中医药学基础的基础。《医古文》是研究古代医药文献语言文化现象的一门课程，是中医药各专业七年制及本科生的基础课程，也是高等中医药院校的主干课程。

教学旨在通过古代医药文选与古汉语基础知识的学习以及阅读实践的训练，使学生在已有文言文知识的基础上，掌握古医籍常用词语及其主要义项、古汉语基础知识以及断句、今译与文意理解的基本技能，能比较顺利地阅读中医药古籍，为学习后续的古典医著课程与毕业后研读古代医籍，清除文理上的障碍，同时促使一部分学生在本专业领域争取进一步的深造和发展。 本课程的教学旨在培养学生全面掌握医古文精髓，提高人文素养和语言水平，完善知识结构，并进而提高对中医药传统文化精神的理解和分析能力，以求有益于实现学生的人格养成与医生气质形成，为其将来从事中医药临床或其他各种医疗卫生工作奠定坚实可靠的基础。

本课程以“医古文”为主干，构建成融合医古文（文选）、中医古汉语通论、中医古籍注释纲要、中医文献学等课程的中医特色系列课程，并配合古代汉语选读、中国古代名著赏析、古代诗歌概要等选修课程，有利于学生拓展视野，丰富知识面，促进学业素质不断提高 医古文课程简介 一、“医古文”学科的性质与作用 中医药学经典著作至今均为古文撰成，中医药学本身又深植于中国传统文化的沃土之中。如欲“通经致用”，自必深通古文和传统文化。

因此，就性质与作用而言，“医古文”是研究中医药古籍的语言文字以及文献、文化问题的一门学科，是高等院校中医药专业的专业基础课兼工具课，是对中医药类大学生进行传统文化素质教育的重要课程，也是对中医药从业人员进行传统语言文化终身教育的主要课程。学习、掌握和运用医古文的知识与方法，培养并提高医古文的水平，对于提高中医药从业人员所必须具备的传统语言文化修养和综合业务素质，进而不断深入地研究中医药古籍、促进中医药学术和中医药事业的继承与发展，都有着非常切实的作用和深远的意义。

二、“医古文”的教学目的与任务 就广义而言，医古文教学的目的与任务，是使学员通过古代医药文选与古汉语基础知识的学习，能够直接阅读、理解、解释以及研究中医药古籍的文辞义理并正确应用之。就狭义而言，是使学员在学习之后，能够借助工具书直接阅读、理解、解释中医药古籍的语言文字问题及其义理并能够进行断句、标点与语译。

本大纲以狭义的教学目的与任务为准。基于本课的性质和作用，“医古文”还兼有培养具有中医药特色的中国语言文化修养和人文素质的目的与任务。

三、“医古文”的教学内容 “医古文”的教学内容，是以教学目的为依据而确定的。就体系结构而言，分为“文选”、“基础知识”和“练习”三大部分。

其中的“文选”，按照性质，分为医学文选和与医学有关或关系密切的文选；按照内容及其时代，分为“医家传记”、“医籍序文”、“医事论文”、“医学论文”等。文选的教学，以字、词、句、意的语言文字知识及其义理和传统文化知识为主，目的在于使学员积累必要的医古文感性材料并培养一定的感性认识。

“基础知识”主要分为九章（九大类），即：工具书、汉字、词汇、语法、修辞、训诂、句读、语译、文化常识。这些内容的教学，以兼顾体系、突出重点为原则，目的在于培养学员具有一定的理论知识和解决实际问题的方法与能力。

“练习”是针对性较强的实训，目的在于加深所学每一篇章的内容与要点，培养学员具有正确解释词语、断句与语译等能力。 四、“医古文”的教学要求 通过大纲规定内容的学习，学员应达到以下水准： 1、能够认识繁体字，写出其相应的简化字。

2、能够辨识文选中的通假字、古字与异体字，写出其相应的本字、今字与正体字； 3、能够准确解释文选中的字词特别是常用词（含单音词、复音词、多音词、成语典故等）的形、音、义； 4、能够解释文选中的各种特殊语法现象和修辞现象； 5、能够正确理解医古文的文句、段、篇的意义； 6、理解“基础知识”中的基本理论，掌握应用方法，用以解释有关问题； 7、能够以直译为主、意译为辅的方式，较为准确、通顺地语译古文； 8、能够较准确地为没有标点符号的古文段落断句； 五、“医古文”教学的原则与方法 1、由于文选是医古文的活性材料，理论乃是从对它的。

3文言文文学常识

测试要求：1、理解文章的内容和作者的观点2、理解课外浅易文言文的基本内容3、文言翻译4、常见实词5、常见虚词6、默写课文或片断7、正确朗读或断句文言文翻译（一） 翻译文言文的原则翻译文言文的三个基本原则是“信”、“达”、“雅”“信”的要求是忠实于原文的内容和每个句子的含义，用现代汉语字字落实、句句落实直译出来“达”的要求是翻译出的现代文表意要明确，语言要通畅、语气不走样“雅”的要求是用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式及风格准确地表达出来一般做到“信”、“达”即可（二）文言文翻译的关键是译准重点字词（三）文言文翻译五字法：1、留 专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、器具、时间名词等，可照录不翻译例：“庆历四年春，腾子京谪守巴陵郡”（《岳阳楼记》）2、补 在翻译文言文时应补出省略成分3、删 古文中有的虚词现在已不用，不译也不影响表达，可删例发语词“夫”，相当于顿号的“之”等4、换 在翻译时应把古词换成相应的现代词例：“岁赋其二”中“岁”换成“年”5、调 古汉语的谓语前置、定语后置、宾语前置、介宾结构后置等翻译时须调整词序，使之合乎现代汉语的语法规律。

4关于古诗词的文学常识

曹刿论战-《左传》传说是春秋末鲁国史官左丘明所作。

《生于忧患，死于安乐》选自《孟子·告子下》 朝代：先秦 作者：孟子及其弟子。

《桃花源记》东晋 陶渊明的，是《桃花源诗》的序言，选自《陶渊明集》。

《小石潭记》是唐朝诗人柳宗元的作品，作品出处《柳河东集》。

《岳阳楼记》北宋范仲淹，作品出处：范文正公集。

《论语》由孔子弟子及再传弟子编写而成，至汉代成书。

《陋室铭》选自《全唐文》卷六百零八集，为唐代诗人刘禹锡所作。

《国风·秦风·蒹葭》是春秋时期《诗经》中的一篇，作者无名氏。

《观沧海》是东汉建安十二年（公元207年）曹操，《步出夏门行·观沧海》选自《乐府诗集》。

《饮酒·结庐在人境》是晋朝大诗人陶渊明创作的组诗《饮酒二十首》的第五首诗。

5高中文言文文学常识

1、从中国上古到秦始皇统一中国（公元前221年）期间的文学，叫先秦文学。

2、神话产生在文字发明以前。神话中充满了丰富的想象，是中国浪漫主义文学的源头。

3、在中国流传最广的神话是“女娲补天”、“后羿射日”、“精卫填海”、“嫦娥奔月”等。

4、《尚书》是中国最早的一部历史文献总集，相传曾经由孔子编选。

5、《诗经》是中国最早的一部诗歌总集，收西周至春秋中期各地方民族及朝庙乐章共305首。

6、《楚辞》为西汉刘向所辑，收有屈原、宋玉写的赋，因具楚地方声，故称《楚辞》，对后代文学创作有深远影响。

7、屈原是中国伟大的爱国诗人，《离骚》是屈原的代表作品。

8、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”是屈原《离骚》中的名句。

9、先秦散文是指秦代以前的散文，分为历史散文和诸子散文两类。《左传》和《战国策》是先秦历史散文的代表。《论语》、《孟子》、《墨子》、《庄子》是先秦诸子散文的代表。

10、《左传》是中国第一部叙事历史著作，在历史、文学和语言方面，都有很高的成就。

11、《论语》是一部语录体的散文集，记录了孔子和他的学生的言行，由孔子的学生写成。这部儒家经典对中国文化产生了巨大的影响。

12、“有朋自远方来，不亦乐乎？”（有朋友从远方来是值得高兴的），“己所不欲，勿施于人”（自己不愿做的事，不应该让别人去做），这是孔子《论语》里的名言。

详情见：/linkurl=vFBR9KHGRycr1U382f_ckEyjBhohjhNCQmz34kpUtLTw_5ZU3pTtfa6DekQpTTszjmOvF3mjCHctcgHaV9WAfiR9Lia7VHuL2WoJHgWD3V_

6医古文课文的翻译

《医古文》是中医药专业“3+2”五年一贯制高职、自学考试、职称考试及普通大学的必修必考课程。

由于现在的学生很少接触繁体字，对古文特别是医古文的了解知之甚少。因此，当他们一进入中专或大学学习《医古文》这门课程时，一开始的畏难情绪很大，学习热情不高。

有的同学甚至认为我是来学专业的，学不学医古文无所谓，而不知学习医古文是学好专业技能的基础与前提。但经过了一段时间的学习与老师的教授引导之后，情况发生了质的变化。

大多数同学不仅喜欢上了这门课程，而且在学习古文知识、专业知识的同时，更从先贤们的严谨治学、刻苦钻研、淡泊名利的高风亮节中感受到了他们人格的魅力，并成为激励学习的动力。为了使更多的同学对这门课程有更深入的了解与学习，笔者以上海中医药大学教授段逸山先生主编的全国高教自学指定教材及普通高校新世纪规划教材《医古文》为依据，结合这几年讲授这门课程的实践与体会，写下此文，一则给学习者以津梁，二则以就教于行里。

面对中医药专业的学生，我会经常对他们说，祖国医学源远流长，博大精深，但她绝非一人所创，一蹴而就，而是经过了百代传承，千载创新而成为救死扶伤的国之瑰宝，并以其奇特的医理疗效而在世界独树一帜。然而，传承这一瑰宝的载体是什么呢？从某种意义上讲，这一载体就是医古文。

因此，对于中医药学生来说，学好医古文就显得尤为重要。那么，什么是医古文呢？这就是我们要讲的第一个问题。

1 何谓医古文 医古文，有广义、狭义之分。广义的医古文是指我国古代所有的医药学文选典籍。

狭义的医古文就是我们今天学的《医古文》课程。也是我要在这里重点讲述的知识。

这种狭义的医古文按词义切分，有“医”和“古文”两层意思。这个“医”，指中医，含中医药历史文化；“古文”指古代语言文字。

由此可知，医古文的内涵包括两个方面：一为古代中医药的语言文字；二为古代中医药的历史文化。对我们医学生来说，简言之，《医古文》是研究祖国古代医学文献与语言文化现象的基础课程与学科。

学习对象了解了，固然必要，但仅仅是掌握一个概念是远远不够的，还必须对其内容有一个全面的了解。比如大纲的要求。

教材的体例，突出的重点等等。只有对学习的内容有一个全面的了解和掌握，学习才有成效。

因此，也就引出了我要讲的第二个问题。 2 《医古文》的学习内容 医古文作为祖国医药技术与语言文化的载体，在数千年历史发展的传承中，以其独有的方式发展并逐渐形成了一个基础深厚，理论独特，学科多元，形式多样的文化体系。

在段逸山教授选编的中医药大学教材《医古文》中，遴选了名医传记、医著序言，医理阐释，医案凡例等，集中反映了祖国古代中医药文化的精髓，集古代哲学、医学、文史、伦理等医家理论，诸子思想，各家学说于课文之中，兼长并蓄，自成一家。 具体解析，在编写方式上，它分上编（阅读文选）；下编（基础知识，自考教材为阅读指导）；及附编组成。

上编阅读文选部分有传记、序文、医论、医则等体裁的文章四十篇；下编基础知识部分有汉字、词汇、语法、修辞、今译、古代文化常识等内容；附编为简繁字对照表和异体字整理表两个方面。整个教材体例合理，容量适中，便于学习。

但这毕竟是一部有七十多万字的洋洋大篇，泛泛而学，对于初涉者必定难以适从，只有既窥全貌，又抓肯綮，才能学有所成。怎样才能做到既能了解教材全貌，又能掌握课文的重点呢？这就是我要重点讲的第三个问题。

3 如何掌握学习《医古文》的重点与方法 医古文，首字为“医”，医则难学，次字为“古”，古文难懂，第三字为“文”，文为繁体字则难认。难！难！难！面对学习的种种困难，掌握学习《医古文》能克难制胜的重点与方法就显得尤为重要。

根据笔者的践行，学习《医古文》的重点与方法可概括为：抓住一个重点；明确三个目的；注重五个方面。 31 抓住一个重点这个重点就是必须较全面地掌握《医古文》中重点词语的词义。

中国语文，论今及古，都是以词语为语言组织的基本单位。如果你对词语的数量掌握不足，词语的意义理解不清，词语的应用把握不准，那就很难学好医古文。

因此，学习医古文的首要问题，重中之重就是一定要花大力气，下苦功夫去掌握词义。如果词语的数量在胸中一鳞半爪，那便犹如缘木求鱼，是很难达到目的的。

只有在词语数量的掌握上如韩信率兵，才能在词义的理解中融会贯通，应用中得心应手。重点明确了，那么这个重点怎样才能抓住？怎样才能掌握呢？下面所要论述的实际上也是落实“掌握词义”这个重点的措施与方法。

32 明确三个目的这三个目的就是阅读、理解与应用。教材主编段逸山教授曾明确指出：“增强医古文的阅读能力，是学习医古文的根本目的，是衡量医古文最为标准的尺度，是测试医古文阅读素养的圭臬〔1〕。”

如何阅读理解？如何做到有效地阅读理解？我在这里介绍一个可以提高阅读与理解课文效率的“三结合”方法。 321 点面线结合“点”就是字、词、义。

在阅读中一定要注意理解并掌握一些重点的字义词义。“面”就是教材中的四十篇课文。

这四。

7文言文文学常识

测试要求：1、理解文章的内容和作者的观点。2、理解课外浅易文言文的基本内容。3、文言翻译4、常见实词5、常见虚词6、默写课文或片断。7、正确朗读或断句。

文言文翻译

（一） 翻译文言文的原则。

翻译文言文的三个基本原则是“信”、“达”、“雅”。“信”的要求是忠实于原文的内容和每个句子的含义，用现代汉语字字落实、句句落实直译出来。“达”的要求是翻译出的现代文表意要明确，语言要通畅、语气不走样。“雅”的要求是用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式及风格准确地表达出来。。一般做到“信”、“达”即可。

（二）文言文翻译的关键是译准重点字词。

（三）文言文翻译五字法：

1、留专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、器具、时间名词等，可照录不翻译。

例：“庆历四年春，腾子京谪守巴陵郡。”（《岳阳楼记》）

2、补在翻译文言文时应补出省略成分。

3、删 古文中有的虚词现在已不用，不译也不影响表达，可删。例发语词“夫”，相当于顿号的“之”等。

4、换在翻译时应把古词换成相应的现代词。例：“岁赋其二”中“岁”换成“年”。

5、调 古汉语的谓语前置、定语后置、宾语前置、介宾结构后置等翻译时须调整词序，使之合乎现代汉语的语法规律。

8文言文,文学常识

书信

尺牍，信礼

第一个书：中书，南朝时候的官员称谓。

第二个书：即书信，是文体的一种。

所以由此我们知道，“答谢中书书”是陶弘景给谢中书的一封信。

书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。但是，中国的应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。汉魏六朝的尺牍重在实用，文人多无意把其写为审美的作品。唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍的实用功能明显淡化，审美性能日益强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学作品（参考《中国尺牍文学史》序，詹福瑞）。尺牍文学功能多种多样，可以抒情，比如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》；也可以写景，比如吴均的《与宋元思书》；可以写私人化的事件和感情，如嵇康的《与山巨源绝交书》，也可以谈论文学，如曹丕的《与吴质书》，谈论政治，如欧阳修《上杜中丞论举官书》，还可以进谒显贵，勉励后学，如此等等，形成了别具特色的书牍文传统。尺牍和其他文体一样，也讲究谋篇布局、文质俱佳。另外，尺牍不一定都用“书”字标明，如苏轼的《与子由弟》《答秦太虚》就是。

一、总则

（1） 来稿原则采用通过E-mail方式投稿，也可以直接通过网上投稿在线投稿 ，特殊情况用A4纸打印（并附软盘）邮寄，如为手写稿，应保证字迹工整、图表清晰。每篇稿件（包括图表）以不超过5000字为宜。

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（7） 本刊作为交流学术、传播经验的园地，严禁抄袭、剽窃等行为，作品文责自负。

二、稿件要求

述评、专题笔谈、专家论坛栏目稿件为约稿，其他栏目为自由投稿。论文优先发表的条件：(1)受省部级以上自然科学或医药卫生基金资助的论文；(2)重点攻关项目的论文；(3)报道的内容属国内外领先水平的论文；(4)有重要指导意义或发表后具有广泛引用价值的论文。

1　撰稿要求

11　一般要求:具有科学性、实用性。论点明确、资料可靠、数据准确，文字通顺简练。论著类论文要求有结构式中英文摘要、关键词、前言、资料与方法、结果、讨论、参考文献等栏目，且篇幅不超过6 000字；综述不超过6 500字；短篇报道不超过2 000字；病例报告不超过1 500字；其它栏目论文不超过3 500字。

12　图表要求:图表应少而精，能用文字说明的，不用图表。图表应有自明性。图宽控制在6cm×5 cm(双栏)或14cm×5 cm(单栏)以内。每幅图表单占一页，集中附于文后，分别按其在正文中出现的先后次序连续编码。每幅图表应分别附有图题、表题，图题、表题尽量不超过2行。说明性的资料应放于图表下文注释中，并在注释中标明图表中使用的非公知公用的缩写。图表的标题及文字说明均用中文。表用三横线表，表内同一项目(指标)数据要求小数点后位数一致。

13　统计学符号:按国家标准GB 3358－82《统计学名词及符号》有关规定书写，全部用斜体，大小写应写清楚。常用的符号：(1)算术平均数用x(__)(英小斜)；(2)标准差用s (英小斜)；(3)标准误用sx(__) (英小斜)；(4) t检验用t (英小斜)；(5)方差检验用F (英大斜)；(6)卡方检验用 2 (希小斜)；(7) u检验用u (英小斜)；(8)相关系数用r (英小斜)；(9)自由度用υ (希小斜)；(10)概率用P (英大斜)；(11)样本数用 n (英小斜)，应列出统计量如t值、 2值、F值等。

14　医学名词:以1989年及其以后由全国自然科学名词审定委员会审定、公布，科学出版社出版的《医学名词》和相关学科的名词为准，暂未公布的仍以人民卫生出版社出版的《英汉医学词汇》为准。中文药物名称应使用1995年版药典(法定药物)或卫生部药典委员会编辑的《药名词汇》(非法定药物)中的名称，英文药物名称应采用国际非专利药名，不用商品名。解剖学的定名原则为部位、器官定语在前，形态、性质定语次之，动作定语紧靠主格名词如：胆总管(总胆管)(括号内为不宜用名词，下同)，肛提肌(提肛肌)。废弃以人名命名的解剖学名词如：心肌传导(浦倾野)纤维，胆道口(乏特)壶腹，胆道口(俄狄)括约肌。“和/或”为外文书刊的and/or译释，不符合汉语习惯，应改为“和(或)”。

15　缩略语:英文缩写在文内首次出现时，应先写出中文全称，圆括号内标明英文全称及英文缩写，两者间用逗号隔开，英文全称各单词均小写，缩写除有特殊约定外，均用大写字母，缩略语不得移行，外文期刊刊名采用缩写形式，缩写请参照Medline数据库。

16　计量单位:采用国际单位制并遵照国家有关量和单位的标准(GB 3100－93，GB 3102－93)。单位相同的参数范围，只需写出后一个参数的单位，如36～42°。百分数的范围，前一个参数的百分号不能省略，应写成53%～78%。参数与其偏差的单位相同时，统一将数字写在括号内，单位写在括号外，如(101±15)g，(405±15)岁；表示带中心值的百分数偏差时，应写成(27±2)%。长5 cm，宽3 cm，高2 cm，应为5 cm×3 cm×2 cm。本刊约定，表示段时间时采用单位符号。时间单位符号均采用国家法定计量单位符号：h(小时)、min(分)、s(秒)、d(天)、“年”、“月”、“周”为非法定计量单位，仍用汉字表示。“每天”仍用“每天”，而不用“每d”；“第2天”仍用“第2天”，不用“第2 d”。

17　数字用法:遵照GB/T 15835－1995《出版物上数字用法的规定》。作为汉语词素者用汉字表示如四氧化碳、二氧化碳、三氧化二铝、十二指肠溃疡。对含有月、日等表示事件、节日和其他意义的词组，表示概数和约数，均用汉字表示，如九·五攻关课题，五六岁，三五天。统计学、序数词和编号中的数字，包括引文标注中版次、卷次、页码(除古籍应与其版本一致外)均用阿拉伯数字。世纪、年代用阿拉伯数字。百分数的有效位数根据分母决定，分母≤100，百分数到个位，分母101～1 000，百分数到小数点后1位，余类推。小数点前后的阿拉伯数字，每3位间空1/4汉字符距离，且不能转行。

18　标点符号:遵照GB/T 15834－1995《标点符号用法》的要求。

19　外文字符:注意大小与正斜体及上下角标。正体的使用范围：(1)计量单位和SI (国际单位制)词头的符号；(2)化学元素符号、阿拉伯数字、罗马数字；(3)粒子和射线符号；(4)仪器、元件、样品等的型号；(5)量纲的符号，如T (时间的量纲)；(6)外文的缩写字、缩写符号等等。斜体适用的范围：(1)量的符号，如吸收剂量D，照射量X，变量x，y，z均为斜体；(2)生物学中属以下的拉丁文学名；(3)化学中的旋光性、分子构型、构象、取代基的位置符号，如l- (左旋的)等。

2　论文格式

21　题名:要求准确，精练，易读，用词规范，一般不超过20个字。尽量不用副题名，不宜用阿拉伯数字开头，不用代号和商品名。如为基金资助项目，直接在第1页左栏底脚注处标注说明，格式为：本课题获×××基金资助(基金编号×××)。请在投稿时附基金证书复印件。

22　作者:论文作者署名不宜太多，主要限于参加研究工作并能解答文章有关问题，能对论文内容负责，并最终同意该文发表者。仅参与获得基金或收集资料者不能列为作者，仅对科研设计进行一般管理者不宜列为作者，可同其他对该研究有贡献者一并列入志谢部分(志谢内容排于参考文献前)。如有外籍作者，应征求本人同意并附证明信。作者姓名排序应在投稿时确定，编排过程中不应再作改动。论著类论文署名作者不超过9名，其它栏目不超过5名。

23　作者单位:用全称，以单位介绍信公章上的单位名称为准，在第1页左底栏脚注处标于“基金资助项目”之下，格式为：邮政编码　省市名，第1作者单位全称(作者名1，作者名2，……)；不同单位作者同时提供上述资料，格式同前。部队医院中的数字一律用阿拉伯数字。第一作者若有电子信箱，请附上E-mail地址及联系电话。

24　摘要:论著类论文一定要附摘要。采用结构式摘要，应包括“目的、方法、结果、结论”四要素。摘要应具有独立性和自明性，不分段，非公知公认的符号或缩写第一次出现时应写全称。不宜用图表、公式、参考文献和序号。摘要全文不超过400字。

25　关键词:论著类论文需附3～8个关键词，尽量使用美国国立医学图书馆编辑的医学主题词表(MeSH)和《汉语主题词表》内所列的规范性词(称叙词或主题词)，主要的自由词和未被MeSH词表收录的新学科、新技术中的重要术语，可作关键词标出。

26　引言:简单交代研究背景、目的、意义及选题设想，注意点明研究起始时间。引言部分不加标题及序号。

27　正文:一般应包括资料与方法、结果、讨论三个部分，各部分分级序号用阿拉伯数字表示，如：“1”，“2”，“21”，“211”等，1－3级序号均应设有标题。分级超过3级后用圆括号如：“(1)”，“(2)”表示，并采用连排。

271　资料(材料或对象)与方法:研究对象应清楚交代选择标准(诊断、分型、分期标准，时间范围)、一般资料及主要临床特征、分组情况(分组原则、对照选择、各组资料等)、实验材料(动物种系、雌雄、体重、标本采集途径)；研究材料应描述仪器设备(规模型号、性能、厂家)和药物试剂(批号、剂型、剂量、厂家)。方法应描述研究程序(治疗方法、操作步骤、注意事项)、观察项目(观察方法、评价指标、疗效标准、正常值设置)及统计处理(资料收集整理、统计方法、评判标准)。对已发表且众人熟知的方法不用描述；对已发表但尚未为人们所熟悉的方法，要提供简要的描述和文献依据；对新的或有实质性改进的方法要详细介绍。

272　结果:叙述要真实、准确、具体。应包括实验观察结果、疗效、随访结果、统计分析结果。

273　讨论:讨论内容包括对结果进行阐述、适当的文献比较、合理的结论推导以及恰到好处的评价说明，应紧密结合研究结果进行分析讨论，避免面面俱到、无实质性内容的讨论或将结果重复作为讨论内容。

28　参考文献:论文中引用他人的资料均应提供出处，提供的参考文献应为作者亲自阅读过的，不提倡间接引用，以最近3～5年内文献为主，论著类论文不超过10条，综述不超过20条，务必注意准确性和完整性。本刊对参考文献采用顺序编码制著录，依其在文内出现的先后顺序用阿拉伯数字标出。著录格式：

[期刊][序号]　作者(写出前3名，第3名以后用“，等”) 题名 [文献类型] 刊名, 年份, 卷号(期号):起页－讫页

如：[1]　叶永峰,朱凌峰,吴卫真,等免疫组织化学染色法在微淋巴管研究中的应用 [J] 实用医学杂志,2007,23(1):15-16

[2]　Pontrelli P, Ursi M, Ranieri E, et al CD40L proinflammatory and profibrotic effects on proximal tubular epithelial cells: role of NF-kappaB and lyn [J] J Am Soc Nephrol,2006,17 (3):627-632

[编著][序号]　作者书名：其他题名信息 [文献类型] 版次 出版地: 出版社, 年份: 起页－讫页

如：[1]　戴自英, 实用内科学 [M] 9版 北京: 人民卫生出版社, 1994: 1108-1109

[2]　Teplick J G, Haskin M E Surgical radiology [M] Philadelphia: WB Saunders,1981:2194-2261

[3] 章仁安 前列腺癌 [M]∥汤钊猷 现代肿瘤学 上海: 上海医科大学出版社, 1996: 911-923

[4]　Hiorth N, Fregert S Contact dermatitis [M]∥Rook A, Wilkinson D S, Ebling FG Textbook of dermatology 3rd ed Oxford: Blackwell Scientific Publications,1997:363-440

3　权利与责任

31　版权约定:一经投稿本刊，意味着出版权转让给本刊编辑部，投稿1个月后未接到本刊录用通知，作者可自行处理，但原稿不退。一经刊用，则自动承认论文专有使用权为本刊，对本刊以电子期刊、光盘版等其他方式发表该文无异议。未经本刊同意，该文的任何部分不得转载他处。

32　文责:论文的著作权除《著作权法》另有规定外，属于作者，文责由作者自负。

33　编辑修改:本刊对来稿有文字修改、删节权。

古医籍流传既久，存在脱、衍、倒、误等方面的讹误。为了方便今人阅读、应用，应该对此予以纠正，恢复其原本面目，这就需要校勘，即：审定古籍版本，比勘章节异同，审定正文真伪，对误字、时间、病名、药名、剂量、讹脱、异说考证校正。古籍注释是加注说明古医籍中字词、音义训诂，有关人物情况及背景典故等。由于医学的特殊性，校勘、注释在古医籍整理工作中作用更大。古医书不经校勘而出版为害甚多，比如古今度量衡差异很大，而用药剂量是医疗实践中最重要的环节，若不加说明校勘，今人“照本宣科”地使用可能会导致严重的恶果。但现在出版的一些中医古籍书，有的根本没有校勘，有的虽然校过，但校而不精，该校的不校，以致错误百出，谬种流传。有的底本选择不佳，未用多种版本互校，不该删减的附图等。点校方面的失误则表现在：断句不当割裂词语，不明语词所属文句错乱，当属上而属下，当属下而属上等。据此可以看出，古医籍点、校、注并非一蹴而就之事，需要深厚的功力和科学的态度，并且慎之又慎。