三年级语文珍贵的教科书教案精选优秀范文模板

珍贵的教科书讲述了指导员为保护教科书献出了自己宝贵的生命，他的人虽然走了，但那捆用生命换来的教科书还在，指导员牺牲前未说完的话还时时响在耳边，它们就像有一种无穷的力量，以下是我整理的三年级语文珍贵的教科书教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

三年级语文珍贵的教科书教案范文一

教学目标：

1、了解战争年代学习条件的艰苦，了解革命前辈对下一代学习的关怀。

2、懂得省略号在句子中所表达的意思。通过朗读，理解文章的内容。

3、使学生了解战争环境中坚持学习的艰难，要学生懂得珍惜今天幸福的学习生活。

教学重点：

1、理解教科书的珍贵，通过朗读来领会和理解文章的内容。

2、了解课文的叙述顺序及张指导员用生命保护教科书的经过。

教学难点：

懂得省略号在句子中所表达的意思。

课前准备：

、录音机、磁带

教学过程：

一、启发谈话，导入课文

同学们，今天我们继续来学习第五课《珍贵的教科书》板书课题。解释什么叫“珍贵”，你在生活中将什么视为“珍贵”的

1、看到这个题目后，同学们会有什么想法

2、对我们来说，一本教科书随手可得，一点儿也不稀罕，然而大家是否知道在那战争年代，它又是显得很珍贵。(学生齐读课题)

二、初读课文

放录音，提要求

(1)听清课文主要讲了一件什么事

(2)想一想，教科书为什么是珍贵的

(3)讨论：课文中哪些自然段是讲下面内容的，并完成提纲。

(渴望得到印好的教科书)

( )

( )

(教科书和张指导员未说完的话激励“我”前进)

(4)课文围绕“珍贵”写了以上四个方面的内容，同学们能从提纲中筛选出重要的词语来作为每个大段的小标题

三、再读课文，理清文章的脉络

1、轻声自由读课文，找一找课文哪几节具体写“张指导员用生命和鲜血保护教科书的。”

(学生轻声自由读，同桌交流。)

(让学生通过交流找到重点段。)

用一个词语概括：(板书：护书)

“护书”的上文写了什么下文又写了什么

(板书：盼书——取书——护书——爱书)

(四人小组讨论，交流。)

2、讲读课文重点段，指导朗读

那么，张指导员究竟是怎样用生命来保护书的呢(指导朗读)

(学生齐读8——11节)

齐读后思考：这一段中哪一句话直接写出了张指导员护书的呢

3、出示句子：指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他身下，已经被鲜血染红了。

四人小组讨论，交流

(1)“完整无缺”是什么意思在句子中具体指什么从中可以体会出什么

(2)那么朗读这句话应抓住哪些词呢

(学生朗读，个别读，男女分开读。)

教师引读：指导员趴在离我不远的地方，……那捆书……已经被……

(学生跟读)

看到书能完整无缺，“我”感到一丝欣慰，然而较多的是我对指导员的担心与心情的悲痛，所以读时语调低沉些，语速放慢些。(齐读)

4、我们知道炸弹是有极大杀伤力的，然而那捆书却完整无缺地保留了下来，到底是怎么回事呢请大家看看画面，想象一下，当时指导员是怎样护书的。(出示)(学生自由想象，交流。)

5、刚才的发言，老师感受到大家已经进入了画面，目睹了这一幕悲壮的情景，作者同样心如刀割，我们看了这个片段后，想一想指导员和我的话该怎样读师范读，指名读，齐读。

出示句子：(1)我扑到指导员身上大声喊到：“指导员，指导员……”

(2)他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”

指名读第(1)句(指导朗读：担心、害怕，一遍又一遍，声音越来越响，指导后个别读，齐读)。

指名读第(2)句后指导：指导员身负重伤，身体极度虚弱，连说话也需要积蓄全身的力量，说话时断断续续不连贯。

(学生之间互读，互相点评，齐读)

6、这两句话中，省略号分别表示了什么意思呢

第一句：表示反复说的统一句话。

第二句：表示说话断断续续不连贯。

(四人小组讨论后交流)

7、护书之举让人感动，临终之言让人潸然泪下，让我们有感情地朗读这一部分吧!(学生自由读)

指导员宁愿牺牲自己，也不愿让师生渴望的教科书受损，这一本本用生命换来的教科书的确珍贵。(点明文章的重点“珍贵”)

四、本课小结

板书设计：

珍贵的教科书

盼书——取书—护书 ——爱书

三年级语文珍贵的教科书教案范文二

教学目标：

1、深入理解文章的内容，能抓住重点词句理解课文第二、三部分内容，有感情地朗读课文。

2、了解教学书的来之不易，感受党及指导员对“我们”的关怀与殷切期望，体会我们队教科书的渴望与珍爱之情。

3、体会张指导员的舍身护书的牺牲精神，教育学生珍惜今天幸福的学习生活，爱护书籍，努力学习。

教学重点：

解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，从而懂得教科书的珍贵。

教学难点：

让学生明白教科书为什么是珍贵的。

教学准备：

课件

教学过程：

一、 复习旧知，谈话导入

1、谈话：上节课我们读了一个发生在解放前，在战争环境中的感人故事，它就

是-----《珍贵的教科书》，回忆故事按照发生发展的顺序写了哪四部分 指名学生发言

2、教师小结：昨天我们重点学习了盼书阶段，了解了他们的学习条件非常艰苦，

知道他们非常非常渴望拥有一本教科书!就在一天的下午，他们终于如愿以偿地得到了一些珍贵的教科书。

二、 学习课文第二部分

1、课件出示：现在请同学自由读课文3~8自然段，

思考： (1)这些珍贵的教科书是哪儿来的从中，你体会到了什么

(当时革命根据地的生活条件十分艰苦，纸张十分缺乏，能印出教科书是非常不容易，这些教科书确实来之不易————是珍贵的。)

激情朗读：党中央的文件是用来指导革命的，这书是党中央从文件用纸里节省出来的，多么珍贵啊!再来读读。

(2)孩子们对书是多么的渴望，想想一下，现在指导员告诉他们有书的消息，并且这些书是毛主席的关怀下印出来的，是党中央从文件用纸里节省出来的，他们会怎么样从课文中画出反应同学们心情的句子用“~~~~~~~~~~~”画出来。

2、出示句子，读书填空

张指导员(兴高采烈)地宣布：“我们有书啦!”

我们觉得这真是个(振奋人心)的消息。

我们听到这个消息都高兴地(跳起来)。

同学们(争先恐后)地喊着要去印刷厂取书。

从这些词中，你体会到什么振奋人心什么意思同学们为什么争先恐后呢

3、表演理解“兴高采烈、振奋人心、争先恐后”

4、知道学生练习分角色有感情的朗读本段

5、师：捧起课本，把我们兴奋、急切的心情融进课文中，齐读3-8

6指导朗读，通过刚才的理解，我们深刻感受到同学们得到教科书后激动、高兴的心情，你能读出他们的感受吗谁能，大胆地举起的手，我们请几个同学来分角色朗读3-7自然段。(读出张指导员、“我”、同学们的激动、高兴的心情，体会延安小学学生渴望有书的迫切心情，还要注意本段四个感叹号在表达人物感情时所起的作用。)

7归纳、总结第3-8自然段的段意。

(同学们听到有教科书的消息异常高兴，张指导员决定“我”去领书。)

一颗炸弹在我们身边爆炸了，(播放爆炸声)我晕过去了，而指导员(趴在离我不远的地方，一动也不动。)指导员可能(死了、受伤了)张指导员在垂危之时还想着什么(书)

三、 学习第三部分

1、现在请同学们快速阅读8——11自然段，思考：找出这一部分中哪一句话直接写出了张指导员护书的呢

2、出示句子：指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他身下，已经被鲜血染红了。

四人小组讨论，交流

(1)“完整无缺”是什么意思在句子中具体指什么从中可以体会出什么

(2)试想，如果爆炸了，你第一时间想的是什么会怎么做呢

可见他把这教科书看得比生命还重要，同学们现在你们再看这捆书，为什么称它为“珍贵的教科书”啊

生：因为它是张辅导员用命换回来的。

(3)那么朗读这句话应抓住哪些词呢

一动不动 完整无缺 被鲜血染红(学生朗读，个别读，齐读。)

(4)教师指导朗读：看到张指导员一动不动，我的心情如何(痛苦、伤心) 把你的感受读出来。

看到书能完整无缺，“我”感到一丝欣慰，然而较多的是我对指导员的担心与心情的悲痛，所以读时语调低沉些，语速放慢些。(齐读)

3、过渡：同学们，炸弹爆炸，威力大吗有多大谁来说是啊，炸弹是有极大杀伤力的，然而那捆书却完整无缺地保留了下来，到底是怎么回事呢请大家

看看画面，想象一下，当时指导员是怎样护书的。(出示)(学生自由想象，交流。)

4、这些都说明了什么指导员把书看得比自己的命还重要。

5、刚才的发言，老师感受到大家已经进入了画面，目睹了这一幕悲壮的情景，作者同样心如刀割，我们看了这个片段后，想一想指导员和我的话该怎样读师范读，指名读，齐读。

出示句子：(1)我扑到指导员身上大声喊到：“指导员，指导员”

(2)他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要好好学习将来”

指名读第(1)句(指导朗读：担心、害怕，一遍又一遍，声音越来越响，指导后个别读，齐读)。

指名读第(2)句后指导：指导员身负重伤，身体极度虚弱，连说话也需要积蓄全身的力量，说话时断断续续不连贯。

(学生之间互读，互相点评，齐读)

读到这，你有什么想对张指导员说的呢

6、同学们再看，这三句话中，都有省略号。我们有说过，省略号表示什么呢那这边的省略号分别表示了什么意思呢我们来做个小练习，老师上面有一些选项，你们来选，开始吧!不懂可以和同桌讨论一下。

第一句：表示反复说的统一句话。

第二句：表示说话断断续续不连贯。

7、没说完的话写在后面。

8、齐读最后一个自然段

师：让我们把指导的话深深地记在心里，酝酿好情绪，一齐来读一读最后一段。 小结：教科书上凝聚着前辈的鲜血，也寄托着他们对后代的期望。所以这书是特别——珍贵的!

三、总结全文，感情升华

1、为什么珍贵

指导学生体会：教科书的珍贵主要体现在下面两方面：一是来之不易，是用党中央印文件节省下来的纸印刷的，它还是烈士用生命保护下来的;另一方面这捆教科书上，寄托着先烈们的期望。这个期望还将永远激励着后代发愤学习，为实现人类美好的理想而奋斗。

师：课文读到这里，你们明白教科书为什么珍贵了吗(师利用板书进行总结。)

2、师：正因为那鼓无穷的力量一直激励着我前进，若干年后，你们猜猜文中的“我”会变成怎样一个人

生：交流、汇报。

师：你们的想象力真丰富，在指导员的崇高精神的激励下，我们相信他一定会一直前进、前进。

3、师：作者学习的情况和你有什么不同，从中你受到什么启发(随机) 师总结：与延安小学的孩子们相比，我们生活在幸福的和平年代，我们更要懂得爱护书籍、努力学习、报效祖国。

师：指导员为保护教科书献出了自己宝贵的生命，他的人虽然走了，但那捆用生命换来的教科书还在，指导员牺牲前未说完的话还时时响在耳边，它们就像有一种无穷的力量一直激励着我前进。(板书：生命换书 激励前进)请同学们齐读课文最后一个自然段。

三年级语文珍贵的教科书教案范文三

教学目标：

1、学会本课14个生字。正确读写板凳、代替、嗓门、渴望、俯冲、轰炸、叨念等词语。

2、有感情地朗读课文，知道课文讲了哪些内容，了解课文叙述的顺序。

3、教育学生学习革命先辈的奋斗精神，珍惜今天幸福的学习生活。

教学重点：

了解课文的叙述顺序及张指导员用生命保护教科书的经过。

教学难点：

理解教科书为什么是珍贵的。

教学准备：

背景资料、实物投影仪

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

1、板书课题<珍贵的教科书>:什么叫“珍贵”，你在生活中将什么视为“珍贵”的

2、检查预习，出示一组词语。

渴望 激励 振奋人心 争先恐后 炮火连天 完整无缺 兴高采烈

根据课文内容，以上哪些词语你觉得最能体现教科书的珍贵为什么并在四人小组中互相讨论练说：将词语连起来说一说主要内容。

二、初读课文，了解叙述顺序。

1、轻声读每个自然，弄清每个自然段的意思。

2、讨论：课文中哪些自然段是讲下面内容的，并完成提纲

渴望得到印好的教科书

教科书和张指导员未说完的话激励”我”前进。

3、课文围绕着“珍贵”写了以上四个方面的内容，同学们能从提纲中筛选出最重要的词语来作为每个大段的小标题吗请上黑板板书。

三、细读课文，理解“珍贵”。

1、带着问题读课文。文章从四个方面来写教科书的“珍贵”。你最感到的是哪个部分

2、张指导员用生命保护教科书的部分最令人感动。默读自然段。

3、四人小组中一名同学大声读课文，其余三名边听边用“_____”画出张指导员说的话，用”_”画出描写张指导员护书时动作的词语。

4、汇报成果，投影出示句子。

“快卧倒……”

“书……书……”

“你们要……好好学习……将来……”

5、交流讨论：这三处话张指导员分别是在什么情况下说的各处的省略号有什么不同用法并进行朗读指导。

(1) 敌机突然轰炸，情况紧急，张指导员说的话被打断。朗读时语速要稍快。

(2) 张指导员伤势太重，生命垂危，说话断断续续。

(3)最后张指导员嘱咐下一代要好好学习，话没说完就牺牲了。

6、指导朗读。

7、年轻的张指导员为保护这些珍贵的教科书献出了生命;这些来之不易的教科书显得尤为珍贵。他当时是怎么做的

出示句子：指导员趴在离我不远的地方，一动不动。那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。

8、讨论。

(1)“趴”能改成“倒”吗

(2)为什么要用“压”

(3) 结合“完整无缺”体会张指导员的献身精神。

9、分角色朗读。

10、总结：张指导员牺牲了，这浸染着他鲜血的教科书成了“我”不断前进的动力。

四、学习生字词。

五、布置作业。

1、有感情地朗读课文。

2、张指导员未说完就牺牲了，请你想象他想说写什么。请写下来。

3、抄写生字。

第二课时

一、 复习旧课，理清叙述顺序。

1、 这篇课文围绕教科书的珍贵写了哪些方面的内容

2、 理清叙述顺序。

二、 谈谈议以，精读课文。

1、 同学们，年轻的张指导员为保护教科书而光荣牺牲了，他临终前惦记的是什么

2、 交流了上节课作业。

3、 同学们决不会辜负张指导员的期望，因为他们原本就是一群在战争中坚持学习、热爱学习的孩子。《珍贵的教科书》中的“珍贵”还表现在“盼时”、“取书”和“激励”等情节中。

4、 小组合作探究。

5、 反馈交流，研读课文。

(1) 孩子们为什么“盼书”简介历史背景。

(2) 出示题板，结合课文内容说一说。

没有( );就( ) 没有( );就( ) 没有( );就( ) 没有( );就( )

(3)怀着渴望教科书的心情朗读第一自然段。

(4)终于有了教科书，它又是怎么来的在炮火连天的战争年代，党中央如此关心说明了什么

(5)“取书”片段用小剧本表演，配合感情朗读完成，并在其中体验“振奋人心、争先恐后”的语气，读出张指导员的激动和孩子们的急切。

6总结;为什么说教科书是珍贵的

三、 课外延伸，进行小练笔。

1、 说一说，当孩子们拿到这沾染着张指导员鲜血的教科书时，会是怎样一种场面孩子们会怎么想，怎么说再动笔写写当“我”拿到血染的教科书时……

2、 完成课后思考_练习第2、3题

板书设计：

珍贵的教科书

盼 书 保 护

来之不易 珍贵 寄托先烈的期望

激励“我”前进

　对于这次的我们幼儿园的教学计划，我做了一个教案，明确的指示了这次学习的重要方向，以下是我的教案模板。下面是由我为大家整理的“幼儿园大班教案模板范文”，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园大班教案模板范文一

　活动目标：

　1、知道三原色相互搭配可以调出多种色彩。

　2、通过看图形推理颜色的方式，大胆尝试探索涂色操作活动，进一步感知色彩的组成。

　3、感受三原色组合成新色彩的神奇，激发幼儿对色彩认知活动的兴趣。

　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　活动重点难点：

　活动重点：知道三原色相互搭配可以调出多种色彩。

　活动难点：通过看图形推理颜色的方式，大胆尝试探索涂色操作活动，进一步感知色彩的组成。

　活动准备：

　PPT课件一份，调色盘人手一份，颜料若干（红、黄、蓝），城堡图一份。

　教学方法：

　在现实生活中，培养幼儿解决问题的能力是至关重要的。在这一活动中，我为了让幼儿更形象、更直观的了解颜色的变化，我将在活动中采用观察法、讲解法、示范法、操作法的形式进行，使整个过程环环紧扣，使幼儿在轻松愉快的环境中学习，从中获得有关颜色变化的知识经验。本次活动始终以幼儿为主体，创造条件让幼儿积极参与其中，教师为支持者和合作者，调动幼儿的各种感官，使他们懂得遇到问题时要自己想办法解决。幼儿在活动中，通过看一看、说一说、做一做，激发幼儿的学习热情，在操作探索中发现颜色变化的神秘，感受颜色变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。

　活动过程：

　（一）、活动导入：

　教师：你们知道吗？红黄蓝三种颜色有一个共同的名字叫什么？（三原色）

　评析：导入比较自然，提问比较自然轻松，孩子没有压力。

　（二）、活动过程

　1、出示彩色城堡图，如果想进城堡必须打开城门。

　今天，三个颜色宝宝想要去“彩色城”玩，可是，想要进去，必须要打开城门才行，怎么才能打开城门呢？我们一起来听听彩色城的主人是怎么说的：“欢迎你们来彩色城，如果要打开这扇门，必须要6种颜色填满锁上的6个扇形才行。红娃娃说：“我有红颜色我先来”，“来看我的，我有黄颜色”，“还有我，我有蓝颜色”。

　评析：以PPT课件的形式展示了“彩色城主人”与三位颜色宝宝之间的对话，生动形象的交代了此次活动的目标：找到6种颜色填满锁上的6个扇形，幼儿对此十分感兴趣，必定会好好思考，注意力也会更加集中一些。

　2、教师提问：

　（1）现在有几种颜色啦？（3种）

　（2）城门能打开吗？为什么呀？

　（3）请你猜猜看，剩下的3个地方，有可能是什么颜色呢？

　3、幼儿回答：绿色、粉色、紫色。

　4、到底是什么颜色，我们来听听彩色城的主人是怎么说的，好不好？（彩色城主人：“剩下的这3个地方，可不是随便什么颜色都能填的，一定要红、黄、蓝三种颜色两两相加后出现的颜色才行，小朋友们，快点帮帮颜色娃娃吧。”）

　师：你们愿意帮助他们吗？每个小朋友的前面都有一个调色盘，桌子的中间有红黄蓝三种颜色的颜料，根据彩色城主人的要求，你们一定要两种颜色的颜料调在一起才行。

　（1）那请小朋友动动脑筋看，比如说**可以和什么颜色调在一起呢？它们会变出什么颜色呢？

　（2）红色还可以跟什么颜色调在一起啊？

　（3）那最后还有哪两种颜色没调在一起啊？

　（4）那么我们等一会在操作的时候，每次取颜料时都要取的一样多，不然调出来的颜色会有偏差的，现在我们来比一比，看看谁做的又快又准确，好吗？那我们开始吧！

　5、播放音乐，让幼儿进行调色并记录，教师巡回指导。

　评析：教师不用太多的要求，可放开手脚让幼儿尽兴操作，使平时担小、不太爱动手的幼儿也全身心地投入到调色中去了，真正体现以幼儿为主的原则。

　6、小结、讲解：

　师：“哪个小朋友先来说一说，你选的是哪两种颜色，调在一起后变出了什么颜色，好吗？”

　（1）红+蓝=紫，你们的红色加蓝色也是这样的吗？那我们来问一问彩色城的主人，红色加上蓝色是不是紫色，好不好？

　（彩色城主人：“红色加蓝色是紫色。”）

　（2）红+黄=橙，你们的红色加**也是橙色吗？问彩色城的主人，红色加**也是橙色吗？

　（彩色城主人：“红色加**是橙色。）

　（3）谁来介绍一下最后两种颜色？黄+蓝=绿色，你们同意吗？

　（彩色城主人：“**加蓝色是绿色。）

　（4）当幼儿发现颜色量多或少，配出来的颜色也会尽然不同时，教师应支持鼓励幼儿的新发现，同时做进一步的规律总结。如：“红色+蓝色”，当蓝色配多时，会变成紫红色等。

　评析：引导幼儿积极思考积极猜测，教师不作答，让幼儿在实际操作中寻求答案，既增强幼儿的探索意识，又发挥了幼儿的主动性，幼儿在尝试过程中表现得非常大胆，自由认真，对变出来的颜色发出感叹，原来两种颜色合在一起是那么奇妙，说变就变，幼儿又兴奋又惊奇。

　7、介绍“三间色”。

　师：太厉害了，我们三种颜色全都找到了，你们知道吗？橙色、绿色，还有紫色，这三种颜色他们也有一个共同的名字，叫做“三间色”。原来，这些三原色（红黄蓝）两两相加后还可以变出绿橙紫这些三间色呢，真神奇呀！

　8、现在，6种颜色全都找到了，那我们可以进去了吗？问问彩色城的主人。

　（彩色城主人：“你们可真厉害，6种颜色全找齐了，请进来吧。”）

　师：彩色城里好漂亮啊，今天，彩色城里大丰收了，里面收获了许许多多的蔬菜水果，我们分别来看下有什么？（西瓜、葡萄、橙子、黄瓜、茄子……）它们是什么颜色的？（绿色、橙色、紫色）

　9、幼儿作画，并要求幼儿用三间色来画蔬菜水果。

　（1）师：你刚刚调出的是什么颜色的？与你的颜色相对应的蔬菜水果有哪些呢？现在，就用你调出的颜色来画画它们，好吗？

　（2）幼儿操作，教师巡回指导。

　（三）、活动结束介绍，讲评。

　师：“现在，请你们把画好的蔬菜水果送到彩色城里来吧，让我们来共同欣赏一下，谁画的最漂亮。”

　（四）、活动延伸：了解其他颜色的变化。

　师：“红、黄、蓝三种颜色两两结合在一起会变成绿、橙、紫的三间色，那么，其他颜色组合在一起会变成什么颜色呢？让我们来试一试吧！”

幼儿园大班教案模板范文二

　活动过程

　[导入]

　1用猜谜语的方式向孩子们介绍胡萝卜。

　我是橘**的，我长在地里。

　兔子很喜欢吃我，我是谁呢？

　[展开]

　1谈谈胡萝卜。

　你吃过胡萝卜吗？

　你吃过哪些用胡萝卜做的食物？

　吃胡萝卜的时候你有什么感觉？

　2说说在地里成长的蔬菜。

　我们吃的蔬菜当中有哪些是在地里成长的根或枝干呢？

　（我们吃的地里成长的蔬菜-胡萝卜，土豆，地瓜，萝卜、胡萝卜的根是长圆状的，橘**，甜甜的带有香气。胡萝卜的根有长的还有短的，颜色也分为红色和橘**等。夏初的时候开出白色的小小的花，当结出种子的时候，地面上面的枝干就会枯萎。土豆在清新的环境里成长。把土豆的种子种下一个月后就会开始发芽，土地里面的枝干就会结出土豆，一棵可以结出10~15个土豆。）

　需要摘着吃的蔬菜有哪些？

　（摘着吃的蔬菜-黄瓜和茄子黄瓜原创于印度和喜玛利亚山一带。未成熟的果实上长有许多毛刺，很粗糙。黄瓜的枝干上有卷须缠着其他的物体成长。撒下黄瓜种子后只需要60天左右就可以收获了。切开烫黄瓜汁比较好。茄子原产于印度，在蔬菜中是属于喜高温的蔬菜。茄子可以伴着吃或是煎着吃都可以。）

　3制作胡萝卜并研究制作材料。

　装饰出胡萝卜需要哪些材料呢？

　用柿子制作出胡萝卜。

　4用柿子制作胡萝卜。

　①轻轻地剥下柿子皮。

　②展开薄薄的柿子皮粘在胡萝卜上。

　③把柿子压碎，用手涂在胡萝卜上。

　④晾干后保存好。

　[结尾]

　1让孩子们把装饰好的胡萝卜介绍给朋友们。

　2总结活动。

幼儿园大班教案模板范文三

　活动目标：

　1知道自己长大了，是幼儿园大班小朋友了，有光荣感。

　2感知新班级的环境，体验升级的快乐。

　重点：能用较连贯的语言描述新教室的环境。

　难点：能自由组合小组，排列座位，讨论并商定生活，游戏，学习的新常规。

　解决难点方法：通过谈话让幼儿喜欢并了解自己的新教室，知道自己是这个集体的小主人，并且与幼儿一起共同制定新教室各个活动区的规则。

　活动准备：

　1教师布置好各个活动区角。如：美工区、科学区、数学区、图书角等。

　2按个子高矮排座位，了解自己长高了，是大班小朋友了。

　3幼儿人手一份操作材料。

　活动过程：

　1认识新班级：幼儿自由地分散观察新教室内的环境。幼儿一起讨论：“我们的新教室是怎么样的。”

　“我们教室的墙上有些什么？教室里有哪些活动区，在这里我们都干些什么？”“在活动区我们都要遵守哪些规则？”“我们的桌椅有哪些变化？”“新教室和以前的教室比有哪些地方不一样？”

　引导幼儿观察，通过看看谈谈，了解自己班级的位置，班内的设施，设计班内的区域分布及墙面布置等。

　3引导幼儿观察室外活动场所。

　提问：“我们幼儿园操场上有哪些变化？”“我们幼儿园走廊上有哪些变化？”“大厅里有什么变化？”“还有什么样的变化？”“我们班级的邻居是谁？”

　3介绍新同学，让幼儿懂得要爱新同学，关心新朋友，做个大班的好孩子。

　2游戏：找朋友

　（1）请小朋友自己找朋友组成六人一组，要求每组必须有男孩又有女孩。幼儿自由结伴，大家相互观察，是否都符合老师的要求。

　（2）请每组小朋友自己比一比，排一排，矮的小朋友坐前面，高的坐后面。

　3游戏“我的东西在哪里”：

　幼儿分男女两组，分别挂毛巾和放杯子，然后贴上自己懂得标记。说说自己的东西在哪里。

　活动结束：

　小朋友一起探讨。找虫子

　活动一、小虫子运动

　活动二、小蚂蚁避雨

　活动三、蟋蟀、蚯蚓、蝴蝶和蚂蚁

　活动四、懒惰的小蜗牛

　活动五、蝈蝈和蛐蛐

　活动六、音乐游戏：小小螳螂捉虫。

幼儿园大班教案模板范文四

　目标：

　1尝试泡泡的多种玩法，练习追逐和躲闪等能力。

　2通过一物多玩的活动，体验创新玩法带来的成功体验。

　准备：

　1塑料袋扎好的泡泡两框。

　2场地布置：手、脚标记各一个，线路。

　 一、热身运动——行进间齐步走和跑步走

　1齐步走。

　2跑步走。

　 二、猜谜活动，引出话题

　1猜谜。

　师：今天老师带来了一个谜语，请你猜一猜。——看不见，摸不着，不香不臭没味道，天天在我身边飘，动物植物离不了。（空气）你有什么方法把它抓住？

三、基本部分

　一泡泡飞飞飞

　1出示泡泡。

　师：昨天，我们用什么抓住了很多空气？装满了空气的塑料袋像什么？（一个大泡泡）轻轻一顶，泡泡会怎么样？（会飞起来）除了可以用手顶，还可以用身体的哪些部位顶？这些方法里哪个方法？请你们每一种都去试一试，试过之后，再来告诉大家。

　2幼儿自主尝试顶泡泡。

　3讨论交流。

　师：你试过的这些方法里，你觉得用什么顶最方便，泡泡飞得？为什么？（力气大，瞄得准）

　4幼儿分组再次玩泡泡，比一比谁的泡泡飞得高。（看活动情况顶一下）

　师：那谁的力气，谁瞄的最准呢，我们来分组比试一下。

　5总结。

　师：玩的方法有很多种，试过之后我们才能找到的。

　二泡泡滚滚滚。

　1师：泡泡没顶住，掉在地上会怎么样？（滚）你有哪些方法让泡泡听话地滚起来？（用手赶、用脚踢……）

　2滚泡泡。师：在这些方法里，你觉得哪个方法？有的小朋友说用手赶，有的小朋友说用脚踢，有问题了，让我们来比试一试。用手赶的小朋友请你站到小手队标记排好队伍，选择用脚踢的小朋友，请你站到小脚队标记排好队伍。

　3滚泡泡比赛，验证自己的猜测。

　4讨论：试过之后，你觉得你选择的方法怎么样？

　师小结：在直线上，脚的力气大，泡泡滚的快；转弯的地方，用手好控制方向，所以，每一种方法都有自己的优点，只有试过之后才知道。

　三泡泡砰砰砰。

　1“砰”。师：什么声音？（泡泡踩爆了）泡泡爆炸就像放爆竹，砰砰砰，真热闹！我们来玩个泡泡砰砰砰的游戏吧！

历史教学要坚持以学生为主体的设计理念，培养学生积极参加教学活动、自主学习的意识和习惯，培养学生善于发现问题、敢于提出问题、积极解决问题的学习态度与方法。以下是我整理的九年级历史经济大危机教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴

九年级历史经济大危机教案范文一

一、学情分析

九年级的学生，对世界史的知识了解有限，对这个内容可能完全是陌生的，而基于他们正处于情感态度价值观的形成阶段，情绪容易受外物的影响，容易接受感性的东西，他们处于叛逆性较强的成长阶段，渴望独立自主，不喜欢被动地学习，但又对知识有强列的渴望和好奇心，而教学大纲对初中生的要求是牢固地掌握史实的基本内容，所以在教学过程中多采用直观的方式，这样更易于他们掌握基本内容。

二、设计理念

坚持以学生为主体的设计理念，培养学生积极参加教学活动、自主学习的意识和习惯，培养学生善于发现问题、敢于提出问题、积极解决问题的学习态度与方法，倡导学生互助学习、善于交流合作，改变学生生硬的学习方式，学会灵活的学习。同时培养学生正确的历史学习方法和客观的对待历史问题的态度。

三、教学目标

1、知识目标

⑴了解经济大危机的基本史实，认识经济大危机的特点和影响;

⑵认识罗斯福新政的目的、措施和效果等史实;

⑶通过对《国家工业复兴法》的讨论、分析，理解罗斯福新政在资本主义发展的作用。

2、能力目标

⑴通过分析经济危机爆发的原因，培养学生透过现象看本质的能力

⑵通过对经济危机引发政治危机的分析，培养学生初步学会用因果的辩证关系分析历史问题的能力

⑶培养学生充分利用身边教学资源和边看书边思考问题的能力和习惯

3、情感态度与价值观

⑴通过对影响的分析，使学生认识到经济危机是资本主义制度根本矛盾发展的必然结果

⑵通过罗斯福新政的学习，培养学生不畏困难的勇气和勇于创新的意识，树立正确的人生观、价值观和英雄史观

四、教学重点、难点

1、重点

⑴经济危机的表现及特点

⑵罗斯福新政的实施

2、难点

如何评价罗斯福新政

五、教学资源(准备)及方法

1、教具：(幻灯片放映)

2、多媒体设备和课件

3、资料库：

(1)1924-1929年资本主义经济繁荣

(2)生产过剩

(3)美国经济危机(黑色星期四)

(4)资本主义经济危机的扩散

六、教学过程

情景导入

多媒体出示黑色星期四的华尔街

提问：这幅反映了什么历史事件

(学生回答，老师总结：凡—华体系的建立暂时缓解了帝国主义之间的矛盾，资本主义世界出现了相对稳定的繁荣局面。但这种表面繁荣却暗藏危机，1929年从纽约开始，资本主义世界有史以来最严重的危机爆发了)

九年级历史经济大危机教案范文二

教学目标：

知识目标：了解1924——1929年资本主义世界出现了一个短暂的繁荣时期;1929——1933年发生了资本主义世界有史以来最严重的经济危机;人们在危机中的痛苦;理解繁荣背后隐含着的危机因素;大危机的特点及影响;掌握罗斯福新政的目的、特点、措施及效果。

能力目标：通过引导学生观察思考和探究“经济危机爆发的原因、特点、影响”，培养学生综合、分析历史问题的能力;引导学生通过对《国家工业复兴法》的讨论、分析，评价罗斯福新政在资本主义发展的作用，培养学生初步运用辨证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史事件、历史人物的能力。

情感态度与价值观：通过对危机原因和罗斯福新政局限性的分析，使学生形成对资本主义基本矛盾是资本主义经济危机不可克服的根源的认识;通过对罗斯福新政的分析和评价，使学生能从积极的角度，客观地认识资本主义在一定范围内具有一定的调节能力。

一、本课重点：

本课的重点有二：一是1929～1933年资本主义世界的经济危机，它是世界历波及范围最广，持续时间最长，破坏性的一次世界性经济危机，对世界各国，特别是资本主义

国家的经济政治以及国际局势产生了重大影响，推动了世界整体性发展进程。二是罗斯福新政的实施，避免了美国经济的彻底崩溃，恢复了生产力，改善了劳动人民的生活，使美国的经济得到尽快的复苏。

二、本课难点：

本课的难点有二：一是经济危机中涉及到经济学方面的一些知识，概念性较强，初中学生难以理解，如：股票等。二是《国家工业复兴法》中的一些内容，对学生而言，全面地、辩证地分析和评价有一定难度。

三、教学设计思路：

根据教材内容和学生认知的特点以及课改理念，我把教学过程分为：创设情境、导入新课、产生问题、质疑讨论、交流提高、实践巩固共六个环节。在质疑讨论、交流提高过程中，教师注意发挥引导者、点拨者的作用。

(一)、创设情境：焦点回眸：展示1929年美国股票风暴时的并模拟现场报道。因为情境的合理创设能激发学生的学习热情及学习兴趣，为本课的学习迈出成功的第一步。

(二)、导入新课：在成功的创设情境的基础上，教师自然的引出今天的学习内容，让学生心中有数。

(三)、产生问题：针对教材内容及课标的要求，设计问题，让学生有目的有针对性的去学习，充分发挥学生学习主人的地位。问题的设计要突出重点，有易有难，既面向全体又让优生有发挥的空间。

(四)、质疑讨论：在学生学习的过程中，遇到解决不了问题以及产生的新的疑问，可以小组讨论解决。在讨论的过程中，实际上就是学生与学生之间的互帮互助的过程，在此过程中也能激发学生学习的主动性和积极性。

(五)、交流提高：分为小组内的交流和全班的交流，既有生生之间的交流又有师生之间的交流。在此环节，让学生唱主角，教师适时引导，并强化重点，使学生正确的掌握知识并提高相应的能力。

(六)、实践巩固：在课堂接近尾声时，设计了一个“记者访谈”的栏目，将学生分成两个小组，根据本课主要内容设计了两个话题：经济大危机和罗斯福新政，让学生分别扮演不同的角色，在访谈的过程中，来巩固知识。

四、教学过程：

程序时间

教师行为

期望的学生行为

设计意图

一、创设情境、导入新课。

二、新知学习

1、产生问题，自主学习

2、小组合作，展示交流

3、问题训练，提升能力。

归纳小结、形成体系。

4、评价质疑

三、当堂检测2分钟

27分钟

1分钟

15分钟

焦点回眸：投影展示1929年美国股票风暴时的。

教师：这场股票抛售风暴就是令人“谈虎色变”的20世纪30年代经济大危机的开端。那么这场大危机是在什么情况下的爆发的呢它在当时造成了怎样的影响美国又是如何度过难关的呢今天，就让我们共同走进“经济大危机”来探个究竟。板书课题

出示并解读目标

A、“繁荣”及其崩溃：首先，针对“繁荣”设计两个问题：“繁荣”时期有何表现促成“繁荣”的因素又有哪些(投影展示这两个问题一易一难)

B、出示研讨问题：经济大危机爆发的原因、时间及爆发的标志、特点、影响。(投影展示)

在交流原因时，教师要追问根本原因是什么

九年级历史经济大危机教案范文三

教学目标

能力目标：1了解和掌握1924～1929年资本主义世界的政治相对稳定;

2掌握主要资本主义国家的经济“繁荣”;

3掌握经济危机在美国爆发，经济危机的特点及影响;4掌握罗斯福新政的目的、措施、效果等史实。

能力目标

1通过引导学生观察、思考和探究经济危机爆发的原因、特点、影响，培养学生综合、分析历史问题的能力;

2引导学生通过对《国家工业复兴法》的讨论、分析，评价罗斯福新政在资本主义发展的作用，培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史事件、历史人物的能力。

情感目标

通过本课的学习，使学生对资本主义的发展、矛盾、危机以及自我调节和改良的历程有较辩证和全面的认识。“经济危机是资本主义的不治之症”，只要资本主义制度存在，经济危机就不可避免。

教学重难点

重点：1929年资本主义经济危机。罗斯福新政。

难点：经济危机中一些经济方面的知识;罗斯福新政的一些内容。

教学工具

多媒体工具

教学过程

复习导入：

一战后，帝国主义国家召开了哪些会议各有何作用

凡尔赛----华盛顿体系调整了帝国主义国家之间的矛盾，使世界处于相对稳定的时期，这给经济的发展提供了有利的环境。出示课件(凡尔赛—华盛顿体系------相对稳定的时期)

繁荣及其崩溃：

(1)这一时期经济增长迅速快的表现是什么

师：这一时期的经济可以用“繁荣”来形容了。这一切使资产阶级得意忘形，认为资本主义取得了“永久的稳定”当年就任美国总统的胡佛说：“他将美国人家家锅里有一只鸡，家家有一辆汽车”话音落下不久，爆发了历最为严重的经济危机。

经济危机的爆发的原因、特点、影响

(1)原因

师讲解：

①销毁商品的原因：垄断资本家要保持商品价格，维持利润。在当时，在资本主义制度下，生产处于无政府状态，垄断资产阶级盲目扩大生产，较比较之下，人民的而消费能力没有相应提高，产品销售部出去，引起产品积压。“物依稀为贵”才能维持商品价格，(就是生产与销售的矛盾)这也是经济危机爆发的直接原因。

②暴露的本性：资本家的残忍，资本主义制度的腐朽。资本主义社会的基本矛盾是经济危机爆发的根本原因。

(2)经济危机开始的时间、地点、标志

讲解：股票市场价格是美国经济的晴雨表。经济繁荣，股票就升值，人们就会抢购;反之经济凋敝，股票就贬值，人们就会抛票。黑色星期四让经济危机从此开始，并迅速蔓延到美国，进而席卷整个资本主义世界。

(3)经济危机的特点

出示课件：结合两幅经济危机有什么特点

(4)影响

出示课件：这次经济危机有何影响

当这样一场经济大危机向整个资本主义袭来的时候，各国纷纷采取措施，改善本国的经济形势。

罗斯福新政

在这场危机中，美国受到的损失，面对危机，胡佛政府一筹莫展，仍然采取自由放任的经济政策，致使经济危机更加严重，人民怨声载道。1932年罗斯福以候选人的身份竞选美国总统美国记者就危机中的具体问题采访罗斯福，罗斯福对每一问题作出详细的解答，针对性制定方案以解决美国面临的问题。下面是记者提出的问题，如果你是罗斯福，你会采取何种措施解决下列问题

出示课件

罗斯福以自己渊博的知识，出众的口才，卓越的人格魅力，特别是克服危机的决心和方法，使对手黯然失色，以绝对优势当选美国第32任总统。也是美国历连任4届的总统。罗斯福解决危机的方法就是实行新政。(出示罗斯福新政的内容)

①新政的中心措施

②新政的特点国家对经济的干预和指导。

师总结：到1933年夏100万雇主表示愿意遵守规定，900万工人在蓝鹰的标志下工作。这样资本主义从无政府状态纳入到有控制的轨道，加强政府对资本主义工业生产的控制与调节。通过上述对工业的调整等一系列措施使美国经济逐步进入良性循环轨道。数字是的例证。(出示课件)

③评价

课后小结

今天，我们共同学习了1929——1933年的经济大危机，它是资本主义历最深刻、破坏性的危机。在危机的沉重打击下，主要资本主义国家各自寻找对策。美国通过罗斯福新政，使危机在很大程度上得到缓和，为资本主义国家继续向前发展开创了一条新的道路。罗斯福也因此成为自林肯以来美国和世界公众欢迎的总统而永载史册。但德国和日本就没有这么幸运了，它们走上了另外一条道路，下节课我们将研究它们的变化。