高职高专中，应用电子技术专业有以下主要课程：

1、模拟电子技术。主要内容包括：半导体器件，基本放大电路，模拟集成电路，反馈放大电路，频率响应与稳定性，模拟集成信号处理电路，集成功放和集成稳压电路，模拟电子电路的读图。

2、数字电子技术。包括数制与码制，门电路、触发器、存储器、A/D转换器，D/A转换器等功能部件的工作原理和使用方法，逻辑函数、组合逻辑电路的分析与设计、时序逻辑电路的分析与设计。

3、单片机原理。包括单片机的硬件组成、工作原理、指令系统、中断系统、定时器及串行口、汇编语言程序设计方法，单片机的并行接口芯片、串行接口芯片，打印机接口、显示器接口、键盘接口、A/D、D/A接口等内容。

4、电子线路CAD。包括软件的基本组成和各种工作界面，各种编辑器和常用工具的使用，原理图的设计、编辑、检测和原理图库制作，印刷电路板的设计和PCB库制作，生成各种报表，电路设计的一般流程。

5、C语言程序设计。包括程序控制语言函数（序函数和文件）数组指针、结构联合及用户定义的变量、输入输出及磁盘文件。

6、传感与检测技术。主要内容包括：应变式传感器、电容传式感器、电感式传感器、热电式传感器等其他形式传感器的原理，结构以及相关测量电路；检测技术的基本概念和常用抗干扰措施。

平面设计主要包括的软件课程有Photoshop、Coreldraw、illustrator。

第一阶段：计算机操作基础、营销方案写作与编辑、报表制作、设计素描（结构）、设计素描（明暗）、Photoshop数码图像处理。

学习设计说难也不难，说容易也不容易，培养学习的兴趣很关键，最好在学习之前先来做一个小测试→点击测试我适不适合学设计

第二阶段：平面构成、立体构成、色彩构成、illustrator/InDesign/Coreldraw、POP手绘、海报（招贴）设计。

第三阶段：标志（VIS）设计、DM设计、画册设计、包装设计、图形创意、字体设计。

第四阶段：印刷工艺及广告材料学基础、UI图标设计、UI交互设计思维导图、UI界面设计、综合项目实训。

以上是平面设计要学课程的四个阶段，平面设计的学习可以到天琥了解一下。天琥教育培训有限公司（简称天琥教育）成立于2002年，是一所全国拥近79所校区的连锁教育培训机构，现成功打造天琥互联网设计人才培训基地2所（凌云校区和九州校区）、天琥设计公司、天琥云课堂和页问网等旗下子公司，成为设计培训行业颇具规模和品牌影响力的企业。并在2017年成功进入A股创业板上市公司体系。

　信息与通信工程专业属于电子信息类。是电子工程的一个分支,但是学校不一样所属院系不一样,有的在计算机学院,有的在电子信息工程学院,有的在信息工程学院等等。但是按大类来说还是属于电气信息类,但是不属于电气。

　信息与通信工程专业主干课程：高等数学、线性代数、概率论与数理统计、大学物理、电路分析基础、模拟电子线路、数字电子技术、通信电子线路、电磁场与电磁波、信号与系统、数字信号处理、通信原理、信息论与编码、移动通信、光纤通信、微波技术与天线、广播电视发送技术、广播电视网络技术、数字广播电视技术等。

　信息与通信工程专业的核心课程主要有：通信工程、电子技术、通信电子线路、脉冲数字线路、泛函分析及应用、矩阵分析、信息论与编码、通信网络理论及其应用、高等电磁理论、天线无线电波传播、时频分析及其在工程中的应用、神经网络理论及其应用、数理统计、随机过程、数字信号处理、信息论与编码、信号检测与估值、通信网络理论及其应用、数字图象处理、天线无线电波传播、微波有源与无源电路原理。

　1 信息与通信工程专业要具备数学、物理等基础学科知识以及通信与信息工程学科的专业知识

　2 信息与通信工程专业要具备在通信工程领域设计实验方案并开展实验的能力，以及分析与解释数据的能力

　3 信息与通信工程专业要具备通信工程专业的基础理论和专业知识，具备通信工程应用开发所需的技术和工具使用能力

　4 信息与通信工程专业要具备应用通信信息理论和仪器设备进行通信系统的软硬件设计、开发、应用与维护的能力

　5 信息与通信工程专业要具备较强的项目管理、团队协作沟通能力

　6信息与通信工程专业要具备基本的文献检索、资料查询的能力，了解通信工程领域理论前沿和发展动态，具有创新意识，具备解决较为复杂的通信工程问题的能力

　7 信息与通信工程专业要具备基本的外语应用能力，能阅读通信工程专业的外文资料，具备一定的国际视野和跨文化交流合作能力，具备自我终身学习能力

　8 信息与通信工程专业要具备基本的人文社会科学知识，具备良好的人文社会科学素养和心理素质，具备较强的职业道德和社会责任感

前言

第一部分 导学篇

课程导学自主学习体验与思考

一、课程意义

二、观察与思考：一条娃娃鱼命运的启示

专题导学一体验信息技术与课程整合

专题导学二信息技术与学科教学整合基础

专题导学三信息技术与学科教学整合的教学设计

专题导学四信息技术与学科教学整合的绩效评估

专题导学五信息技术支持的讲授教学

专题导学六信息技术支持的研究性学习

专题导学七信息技术支持的协作学习

专题导学八网络整合教学模式

第二部分 讲座篇

第一章 信息技术与课程整合概述

第一节 信息技术与课程整合的概念

一、课程整合的概念

二、课程整合的源与流

三、信息技术与课程整合的含义

四、信息技术与课程整合的意义

五、信息技术与课程整合的基本原理

第二节 信息技术与课程整合的内涵

一、信息技术与课程整合的内容

二、信息技术与课程整合的基本原则

三、信息技术与课程整合的层次

第二章 信息技术与学科教学整合的理论基础

第一节 学习理论

一、行为主义学习理论

二、认知主义学习理论

三、建构主义学习理论

第二节 多元智能理论

一、多元智能理论的产生背景

二、多元智能理论的主要观点

三、多元智能理论的课程实施方法

四、信息技术对多元智能理论的促进与支持

第三节 其他相关理论

一、信息技术与课程整合的心理学基础

二、信息技术与学科教学的知识论基础

三、信息技术与学科教学整合的社会学基础

四、新教育观念

第三章 信息技术与学科教学整合的教学设计

第一节 信息化教学设计

一、信息化教学设计概念

二、信息化教学设计方法

三、信息技术与学科教学整合的教学设计特点

四、信息化教学设计的评价标准

五、信息技术与课程整合的教学原则

六、信息技术与学科教学整合的教学设计过程

第二节 信息技术与课程整合的资源设计

一、学习资源的涵义

二、学习资源的分类

三、学习资源作用机理

四、单学科整合中的资源

五、多学科整合中的资源

第四章 信息技术与学科教学整合的评价设计

第一节 信息技术与学科教学整合视野下的评价革新

一、传统教学评价解读

二、信息化教学评价原则与指标

三、信息化教学评价的取向：发展性评价、绩效评价

第二节 学习绩效管理与评价

一、绩效相关概念

二、学习绩效管理的运用原则

三、绩效评价的原则与流程

第三节 电子学档的内涵与原理

一、基于学习档案的评价

二、电子学档与信息化教学评价

第四节 基于电子学档的绩效管理与评价应用

一、基于电子学档的过程性评价

二、基于电子学档的绩效评价的运用

三、基于电子学档的绩效管理与评价：模型与应用

第三部分 实践篇

第五章 信息技术支持的讲授教学

第一节 讲授教学概述

一、讲授教学定义界定

二、讲授教学的基本流程

三、讲授教学的发展

第二节 信息技术支持下的讲授教学

一、讲授教学的优势

二、信息技术支持的讲授教学现状

三、信息技术为讲授教学带来的变化

四、信息技术对讲授教学的不同阶段所起的作用分析

五、讲授教学中的注意事项

六、技术对教学支持的辩证关系

第三节 典型案例介绍

案例一：《干旱的宝地》

案例二：数学活动“制作一个五角星”

案例三：颐和园

第六章 信息技术支持的研究性学习

第一节 研究性学习概述

一、研究性学习的定义

二、研究性学习的分类

三、研究性学习的特点

四、研究性学习的实施

五、研究性学习的评价

六、信息技术在研究性学习中的作用

第二节 信息技术支持的基于项目的学习模式

一、构成要素

二、模式特点

三、操作流程

四、案例分析

第三节 信息技术支持的基于问题的学习模式

一、构成要素

二、模式特点

三、操作流程

四、案例分析

第七章 信息技术支持的协作学习

第一节 协作学习概述

一、协作学习的概念

二、教师在协作学习中的作用

三、协作学习的不足

第二节 协作学习方法

一、学生小组成就分工法(STAD)

二、切块拼接法(Jigsaw)

三、切块拼接法修正型(JigsawⅡ)

四、小组游戏竞赛法(TGT)

五、共学法(LT)

六、小组调查法(GI)

七、我国传统课堂环境下的协作学习

第三节 信息技术在协作学习中的运用与整合

一、信息技术支持的协作学习的特点

二、信息技术支持的协作学习的教学设计

三、基于网络环境下协作学习的教学设计实例

第四节 小组调查协作学习的组织实施

一、小组调查协作学习的特点

二、小组调查协作学习的实施过程

三、小组调查协作学习案例

第五节 协作式研究性学习的组织实施

一、协作式研究性学习

二、协作式研究性学习模式

三、协作式研究性学习案例

第八章 网络整合教学模式

第一节 网络探究(web Quests)

一、网络探究(Web Quests)概述

二、Web Quest的设计与实施

第二节 web Quest案例分析

案例一：透视昆虫

案例二：别让未来的脊梁弯曲——课桌椅的改进

第三节 其他网络整合教学模式

一、赛伯网络导游(Cyber Buides)

二、丝智活动(Filamentality)

三、多媒体演示(Multimedia Presentations)

四、远程通信工程(Teleeomputing Projects)

五、在线讨论(Online Discussions)

课程结语：信息技术与课程整合的效度和信度

参考文献

……