夏目漱石的

神仙句子摘抄

马夫歌声处,白发对暮春。

回响的桩声，打进秋天江中。

春寒暮树,挂着季子的剑。

人死转生鹤,高洁又清和。

粥味滴滴香春入胃肠。

谁在梅花丛里,幽幽灯火明。

雾都黄昏时,恍动他身影。

雁飞回来,有人逝去有人在。

人,喜欢把海阔天高的

世界用小刀零切碎割，

画出自己的领域，

并在其中画地为牢，

只在固守立足之地，

任何时候也不越雷池一步。

/《我是猫》

不管你怎么了不起，

人世上毕竟不可能使你万事如意。

既不能使落日回升，

又不能使加茂川倒流，

能够约束的，

唯有自己的心灵了。/《我是猫》

你不要说我喜欢你，

你要说这夏夜的月色真美丽。

纵然是一见漫不经心的人,

叩问他们的心灵深处，

总能听到悲伤的音色。

/《我是猫》

不暴露自己的弱点，

就无法自他人处获益，

同样,不暴露自己的弱点，

也无法使他人受益。

/《片段》

你知道温柔的定义吗

所谓温柔，是种能，

以柔克刚的武器哦。

/《虞美人草》

太讲究理智，

容易与人产生摩擦；

太顺从情感，则会被情绪左右；

太坚持己见,终将走入穷途末路。

/《草枕》

此刻烦躁的心情就像

用十除以三得出的结果一样，

无穷无尽。

/《我是猫》

想象即使不落于纸墨，

胸膛里自会响起璆锵之音;

丹青纵然不向画架涂抹，

心目中自然映出绚烂之五彩。

/《草枕》

当我们急着想将一件事情

变得更美时，

反而会削减其美感。

在人际关系上也是如此，

所以才会有“满招损“这句成语。

/《草枕》

人生二十知有生的利益,

二十五而知有明之处必有暗，

三十而知明之多处暗也多，

欢浓之处愁更重。

/夏目漱石

冷漠是人的本性，

不愿意故意隐藏这种本性的人，

是真正的诚实汉。

/《我是猫》

猛虎被关进动物园，

就要忍受与肉猪为邻。

砧板面前，

落难的鸿雁与小鸡无异。

/《我是猫》

我感到人这东西真是脆弱，

生下来便带有无可奈何的脆弱，

不堪一击。

/《心》

　“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，而最能体现黄河奔腾的气势的，莫过于黄河壶口瀑布了，下面就是我给大家带来的初中 八年级 语文《壶口瀑布》优选教案 范文 ，希望能帮助到大家!

　初中八年级语文《壶口瀑布》优选教案范文一

　教学目标

　1有感情地朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。

　2抓住关键句，品味 文章 富有表现力的语言特点。

　3学习作者从声响、形状、态势等不同角度来描写壶口瀑布的特点的 方法 。

　4领会文章蕴含的深刻意义——无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的民族精神。

　第1课时

　教学过程

　一、导入新课

　“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，而最能体现黄河奔腾的气势的，莫过于黄河壶口瀑布了，教师简单介绍壶口瀑布的位置与形成。出示3张有关瀑布的照片，请学生判断哪张为“壶口瀑布”。请学生用一个词语，描绘一下3张中最喜欢的那幅照片，或在看到照片时的感觉。

　今天我们学习的“ 文化 散文 ”家梁衡笔下的壶口瀑布，感受壶口瀑布的气势。

　二、教学新课

　目标导学一：朗读课文，感受壶口瀑布的气势

　教师播放课文朗读录音，学生听读，一边听一边画出描写壶口瀑布的语句，感受语言的魅力及壶口瀑布的气势。

　学生自由朗读，根据刚刚听读的体会，带着感情朗读课文，再次体会壶口瀑布的意境美。并 说说 文章两次写到壶口瀑布的情景，分别是什么季节。在文中标出两次所在的段落。

　明确：第一次是雨季，在第二自然段;第二次是枯水季节，在第三、四自然段。

　目标导学二：分析壶口瀑布的特点

　1要求学生从文中找出描写雨季和枯水季壶口瀑布的语句。思考：雨季的瀑布有什么特点枯水季的瀑布又有何特点你是从哪些 句子 中看出来的

　明确：(1)雨季壶口瀑布特点：惊心动魄、气势磅礴。

　从下面句子可以看出来：

　①车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。

　②那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……。

　③我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。

　(2)枯水季瀑布的特点：气势磅礴、雄伟壮大、坚韧不拔、刚中带柔的特点。

　从下面句子可以看出来：

　①河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。

　目标导学三：体会黄河象征的民族精神

　请同学们齐声朗读课文“我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么……造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗”

　1小组讨论：应该用怎样的语气朗读这段文字

　明确：语气应该由平缓渐渐提速，带着惊叹、赞美的语气朗读。

　2看到这黄河之水使作者想到什么流露出怎样的情感

　明确：由海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，想到了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情，想到了博大包容的胸怀。正因为如此，在作者笔下黄河之水也被赋予人的情感，而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中。这种写法是“寓情于景，情景交融”。

　3请继续朗读第六自然段，作者由黄河之水想到人之外，还想到了什么

　明确：想到民族的精神。他由黄河的“柔中带刚”“遇强则抗”“勇往直前”联想到中华民族的坚强不屈，借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。

　小结：作者描写了黄河之水惊心动魄的场面、雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博大宽厚、柔中有刚的性格特点及前赴后继、勇往直前的精神。同时由黄河的性格想到中华民族虽历经艰难，但宁折不弯，坚忍刚强，勇往直前的精神。通过议论和抒情，抒发了对中华民族伟大精神的赞美之情。

　三、板书设计

　第2课时

　教学过程

　一、导入新课

　上节课我们跟着作者一起感受了壶口瀑布雨季和枯水季不同的美，并体会了黄河之水象征的民族精神，请同学们一起来回顾黄河之水有哪些精神(请学生发言)。这节课我们将从写作手法和语言特点方面继续感受壶口瀑布的气势和精神。

　二、教学新课

　目标导学一：体会侧面描写的表达效果

　1在写雨季的壶口时，作者写“只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……”这一感受，有何用意

　明确：侧面描写，从“我”的感受出发，间接写出了在雨季瀑布令人畏惧的气势，使人感受较深，省略更是令人遐想无穷。

　2你还能找到运用侧面描写的例子吗

　明确：第三自然段，“当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。”引用当地人讲的“猪毛被拔光”的事，侧面体现壶口瀑布的迅疾。

　3作者在写了壶口瀑布的水之后，为什么又写脚下的石呢

　明确：写脚下的石被水凿得窟窟窍窍，旋出光溜溜的大坑，侧面表现出河水遇强则抗，坚韧的特点，表明水的刚强和抗争精神。

　4作者的重点是要写枯水季的壶口瀑布，为什么还要写第一次来观看壶口瀑布的感受

　明确：第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用。在读者心中留下深刻印象。

　目标导学二：品味本文语言特色及效果

　1作者是从哪些角度来描绘雨季瀑布的特点的

　明确：①听觉角度：在半山腰“涛声隐隐如雷”，近处涛声“震耳欲聋”。

　②视觉角度：“河谷里雾气弥漫”“像一锅正沸着的水”“那沟已被灌得浪沫横溢”，到了岸上“回望那团白烟”。

　2作者描绘雨季壶口瀑布时的语言具有怎样的特点请找出你认为最有表现力的一句具体分析。

　(1)车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。

　明确：本句运用比喻，将涛声比作雷声，把汹涌澎湃的河水比作沸水，突出壶口瀑布惊心动魄、气势磅礴的特点。

　(2)(瀑布)是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……。

　明确：句中用了“跌”“吸”“灌”“冲”一系列动词来描写河水，突出河水险急、汹涌澎湃的气势，使河水的形象更加立体可感。

　3作者描写了壶口上游的河水和脚下的深沟，找出相应的语段，仔细品味其语言特色，体会其意境。

　(1)上游：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马……宇宙间仿佛只有这水的存在。”

　明确：运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，将枯水季仍然气势磅礴、汹涌无比的瀑布水流快、水密的特点展现了出来，令人仿佛身临其境一般，回味无穷。

　(2)龙槽壶口：

　①“那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束……消失在远山青色的背景中。”

　明确：运用“吸”“拢”“冲”“跌”“碎”“升”“跨”“穿”一连串的动词，生动形象地写出黄河奔腾至此由于地理环境的改变，一下从河床跌入深谷，碎成点，碎成雾，充满灵性与生命力量。

　备课笔记

　学法指导

　分析描写壶口瀑布的语言特点，应该从多种角度入手，修辞手法、用词角度、句式特点等。②“平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”

　明确：运用比喻，形象生动地写出了这时奔腾的黄河之水已变成了飞流而下的瀑布——浑厚、壮阔、猛烈、凝重。

　③“于是又有一些各自夺路而走……像一曲交响乐，一幅写意画。”

　明确：运用排比、拟人、比喻的修辞手法和长短句结合的语言，形象地写出了河水在遇到阻碍后寻找其他的出路，成为泉、溪，突出其柔的一面。

　目标导学三：学习本文写景的语言特点

　作者调动多种感官，运用拟人、排比等修辞手法，并运用一系列具有表现力的动词，结合自身的感受，描写了壶口瀑布惊心动魄的场面、雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博大宽厚、柔中有刚的性格特点及前赴后继、勇往直前的精神。请你选取生活中的一处景物，仔细观察，结合内心感受，写一个描写景物的片段。不少于200字。

　示例：站在湖岸的观景台上，我激奋的心情几乎跃出胸腔。试想，面对这一湖蓝得“晕”人的碧水，扑面的芳香水汽，哪有生命不振奋呢哪有意兴不飞扬呢我尽全力把身子往前倾，脖子向前伸，瞪大眼睛向湖中望去。湖中间的水域，似乎有一台一刻不停运转着的机器，生产出粼粼清波，后头的清波驱赶着前面的，一齐向四面递进，奔向湖岸;阳光照在清波上，粼粼闪动，有些晃眼，像薄薄的金片铺于太阳底下;清波一波连着一波，波波相依，蔚为壮观，就像天上掉下来的一块布满无数皱褶的绿色大布;蓝色的湖面映托着湛蓝的天空，天空高远，朵朵白云如只只绵羊，悠闲自得，似乎是不愿意离开这人间美景;湖面上水雾氤氲，缭绕着弯扭着盘旋着往天空升腾，但到了一定高度就不见了踪影。

　 初中八年级语文《壶口瀑布》优选教案范文二

　教学目标：

　1、有感情的朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。

　2、了解游记的特点及 学习方法

　3、理清思路，明确写景方法及角度，并且能够在赏析句子的同时抓住景物特点。

　教学重点：

　有感情的朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。

　教学难点：

　理清思路，明确写景方法及角度，并且能够在赏析句子的同时抓住景物特点。

　教学过程：

　一、激趣导入：

　黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约500米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。今天我们就通过梁衡的游记散文《壶口瀑布》一同去领略“天下黄河一壶收”的奇特景观吧。(板书课题及作者)

　二、新授课文：

　单元导读：首先，翻到第五单元的单元导读，仔细阅读，然后说一说，你从中有什么发现

　从单元导读中我们知道，这一单元的课文都是游记，那么什么是游记

　游记是文学体裁之一，散文的一种，以轻快的笔调，生动的描写，记述旅途中的见闻，某地的政治生活，社会生活，风土人情和山川景物，名胜古迹等等，并表达作者思想感情。

　游记的特点，先游后记，亲见真闻。学游记，首要的是要抓住景和情。

　二、作者简介

　梁衡，山西霍州人。的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。其代表作品有《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》等。

　三、整体感知

　1、认识生字词。

　铸(zhù)告诫(jiè)推搡(sǎng)霎时(shà)

　驰骋(chěng)漩涡(xuán)寒噤(jìn)迂回(yū)

　汩汩(gǔ)湿漉漉(lù)震耳欲聋(zhèn)

　潺潺(chán)前呼后拥(yōng)怒不可遏(è)

　2说说作者几次游览了壶口瀑布分别在什么季节

　第一次，雨季;第二次，枯水季节。

　3请用简练的语言说出什么是“壶口”壶口瀑布形成的原因。

　(1)沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。

　(2)黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。

　4壶口瀑布与其他瀑布的不同之处表现在何处

　“壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。”

　三、朗读课文，感受不同之处

　1品读2—5自然段，思考：雨季的瀑布和枯水季节的瀑布各有什么特点你是从哪些句子中看出来的

　(1)品读第二自然段，思考：

　雨季瀑布的特点：危险、惊心动魄、气势磅礴

　从下面的句子中可以看出来：

　a车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。

　b那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……

　c我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉:仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。

　2朗读3-5自然段段，思考：

　枯水季瀑布的特点:雄伟壮观、柔中带刚、勇往直前

　②从下面句子中看出来：

　a河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马互相挤着，撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。

　b或钻石觅缝，汩汩如泉;或淌过石板，潺潺成溪;或被夹在石间，哀哀打漩。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。

　c人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。

　(过渡：作者写的不仅仅是黄河之水，更是一种人生的姿态，一种意境，一种无坚不催，无往不胜，坚韧刚强的精神。)

　2通观全文，作者只是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗他在写景中蕴含了怎样的思想感情

　作者由黄河之水联想到民族精神。他由黄河的“柔中带刚”“遇强则抗”“勇往直前”想到了中华民族的坚强不屈。

　四、小结

　作者描绘了壶口瀑布惊心动魄的场面、雄浑磅礴的气势表现出黄河之水博大宽厚、柔中带刚的性格特点及前仆后继、勇往直前的精神。同时由黄河的性格想到中华民族虽历经艰难，但宁折不弯、坚韧刚强，勇往直前的精神。

　抒发了作者对百折不挠、勇往直前、自强不息的中华民族精神的赞美之情。

　五、拓展延伸

　请大家谈谈我们中华民族有哪些经历能体现出百折不挠、自强不息的精神作为中学生的我们是否应该具备这种精神。

　六、作业设计

　收集有关黄河的诗句和文章。

　 初中八年级语文《壶口瀑布》优选教案范文三

　教学目标： 

　1反复朗读，能读出壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。 

　2抓住关键语段，品味文章优美的语言，学习写景散文的赏析方法。 

　3领会黄河精神的象征意义，理解黄河精神在 职场 和人生中的重要作用。 

　教学重点、难点：

　 1结合朗读，品味文章极具感染力的语言，体会壶口瀑布的特点。

　 2理解壶口瀑布与中华民族精神之间的联系。 

　教学过程： 

　一、新课导入

　 黄河流域是中华民族的摇篮，孕育了璀璨的华夏文明。因此，黄河是中华民族名副其实的母亲河。如果要去瞻仰这位母亲，你知道黄河的哪一处景观是不可不看的吗今天我们通过梁衡的游记散文《壶口瀑布》一同领略“天下黄河一壶收”的奇特景观。 

　二、自读课文，落实字词 

　1自读课文，借助工具书查检并记忆生词的读音及解释。 

　2课堂交流补充，当堂提问检测。

　 3齐读课文，想象作者描绘的画面。

　 三、整体感知 

　1如果为壶口瀑布选择一个词作为宣传语，你觉得哪一个词最为贴切结合文中相关语句，说说你的理由。 

　2文中作者写了两次看壶口瀑布的经历，为什么写两次的景观对于表现壶口瀑布的壮观起到怎样的作用

　 3朗读课文，想象、感受壶口瀑布的景观。

　 四、感受壶口水的阳刚之美 

　1文章重点写第二次看壶口瀑布，第二次看壶口瀑布主要表现壶口瀑布的水有怎样的特点 

　2讨论：作者是怎样表现壶口瀑布之水的阳刚之美的怎样表现壶口瀑布之水的有力的 

　不同方面多种角度描写 

　通过写石侧面表现水 

　拟人的手法为水注入了生命力 

　 恰当形象的奇特比喻 

　想象的动词选择 

　短促有力的句式 

　排比铺陈的句式 

　3朗读课文第四、五段，读出力度感，读出阳刚之美。 

　4朗读互评，再读。(重点强调重要字词的重音，果断有力的短句，排比句式的速度语气变化) 

　五、景与情的关系，理解文章主旨 

　1作者写这篇游记散文是否仅仅停留在了所见之景有多美，有多奇特壮观的层次上作者仅仅是为了表现壶口瀑布之水的阳刚之美吗 由水想到个人——由个人想到民族(有层级的过渡，少说教味，易于理解接受) 2壶口瀑布之水与作者所思所想之间存在怎样的关联 相似、联系——触景生情，融情于景(什么景什么情) 

　3穿插：中国古人关于水的智慧：上善若水，以柔克刚，水滴石穿——辩证思维。

　 4在思考的基础上朗读文章最后一段，并说说你怎样理解文章最后一句话“这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见”(思考：这篇文章结尾标注了写作日期，有何用意) 

　5在更深刻的理解的基础上再次朗读课文，在朗读中感受作者所要表达的情感并且将这种情感通过朗读表现出来。 

　六、作业

　 运用排比句式，进行一段景物描写，并在其中融入自己的所思所感，做到情景交融。

宋·白玉蟾 《题鹤林宫》

王邓诸公焉在哉，云屏烟嶂锁苍苔。大千国土无双客，第一洞天游两回。

太极光阴忘甲子，九霄云气接蓬莱。 桑田海水今如许，劳得朝猿暮鹤哀。

2宋·白玉蟾 《泰定菴》

太极函三性，千灯共一光。 猿啼庐阜月，雁叫洞庭霜。 

夜半冰生水，风前麝出囊。 吾师知个事，念念守中黄。

3现代·佚名 （诗歌类）

学武先做人，忠厚为根本。中华太极门，正气满乾坤。 

4现代·佚名 （诗歌类）

多少辛苦夜，学练内家拳。不为浮名累，但为太极玄。 

5现代·佚名 （诗歌类）

太极历史久，代代相承传。海外多迷醉，国人应自怜。

形容太极拳的词语、句子有哪些？

柔中带钢、绵里藏针、钢柔并进、以柔克刚、

轻灵圆活、松柔慢匀、开合有序、刚柔相济

太极者，无极而生，动静之机，阴阳之母也。动之则分，静之则合。无过不及，随曲就伸。人刚我柔谓之走，我顺人背谓之粘。动急则急应，动缓则缓随。虽变化万端，而理为一贯。由招熟而渐悟懂劲，由懂劲而阶及神明。然非用力日久，不能豁然贯通焉。虚灵顶劲，气沉丹田。不偏不倚，忽隐忽现。左重则左虚，右重则右杳。仰之则弥高，俯之则弥深，进之则愈长，退之则愈促。一羽不能加，蝇虫不能落，人不知我，我独知人。英雄所向无敌，盖皆由此而及也。斯技旁门甚多，虽势有区别，概不外乎，壮欺弱，慢让快耳。有力打无力，手慢让手快，是皆先天自然之能，非关学力而有为也。察四两拨千斤之句，显非力胜；观耄耋能御众之形，快何能为。立如秤准，活似车轮，偏沉则随，双重则滞。每见数年纯功，不能运化者，率皆自为人制，双重之病未悟而。欲避此病，须知阴阳；粘即是走，走即是粘，阳不离阴，阴不离阳；阴阳相济，方为懂劲。懂劲后，愈练愈精，默识揣摩，渐至从心所欲。本是舍己从人，多误舍近求远。   所谓差之毫厘，谬之千里。学者不可不详辨焉。是为论。

　　关于空明拳原著里是这样说的：

　　手起掌落，郭靖依言拍树，声震林木，那松树仍是略不颠动，这次他自己也明白了，道：“那是周大哥传给弟子的七十二路空明拳手法。”洪七公道：“空明拳？没听说过。”郭靖道：“是啊，周大哥给囚在桃花岛上，闲着无事，自行创了这套拳法，他教了我十六字诀，说是：‘空朦洞松、风通容梦、冲穷中弄、童庸弓虫’。”洪七公笑道：“甚么东弄窟窿的？”郭靖道：“这十六字诀，每一字都有道理，‘松’是出拳劲道要虚；‘虫’是身子柔软如虫；‘朦’是拳招胡里胡涂，不可太过清楚。弟子演给您老瞧瞧好不好？”洪七公道：“黑夜之中瞧不见，听来倒着实有点道理。这种上乘武功，也不用演，你说给我听就是。”当下郭靖从第一路“空碗盛饭”、第二路“空屋住人”起，将拳路之变、劲力之用都说给洪七公听了。周伯通生性顽皮，将每一路拳法都起了个滑稽浅白的名称。

　　其实就是道家的以空而明。

　　关于太极拳：

　　张三丰淡淡一笑，说道：“我武当开派以来，行侠江湖，多行仁义之事，以大数而言，决不该自此而绝。我这套太极拳和太极剑，跟自来武学之道全然不同，讲究以静制动、后发制人。你师父年过百龄，纵使不遇强敌，又能有几年好活？所喜者能于垂暮之年，创制这套武功出来。远桥、莲舟、松溪、梨亭、声谷都不在身边，第三四代弟子之中，除青书外并无杰出人材，何况他也不在山上。岱岩，你身负传我生乎绝艺的重任。武当派一日的荣辱，有何足道？只须这套太极拳能传至后代，我武当派大名必能垂之千古。”说到这里，神采飞扬，豪气弥增，竟似浑没将压境的强敌放在心上。

　　俞岱岩唯唯答应，已明白师父要自己忍辱负重，以接传本派绝技为第一要义。

　　张三丰缓缓站起身来，双手下垂，手背向外，手指微舒，两足分开平行，接着两臂慢慢提起至胸前，左臂半环，掌与面对成阴掌，右掌翻过成阳掌，说道：“这是太极拳的起手式。”跟着一招一式的演了下去，口中叫出招式的名称：揽雀尾、单鞭、提手上势、白鹤亮翅、搂膝勾步、手挥琵琶、进步搬拦锤如封似闭、十字手、抱虎归山……

　　张无忌目不转睛的凝神观看，初时还道太师父故意将姿式演得特别缓慢，使俞岱岩可以看得清楚，但看到第七招“手挥琵琶”之时，只见他左掌阳、右掌阴，目光凝视左手手臂，双掌慢慢合拢，竟是凝重如山，却又轻灵似羽。张无忌突然之间省悟：“这是以慢打快。以静制动的上乘武学，想不到世间竟会有如此高明的功夫。”他武功本就极高，一经领会，越看越是入神，但见张三丰双手圆转，每一招都含着太极式的阴阳变化，精微奥妙，实是开辟了武学中从所未有的新天地。

　　约莫一顿饭时分，张三丰使到上步高探马，上步揽雀尾，单鞭而合太极，神定气闲的站在当地，虽在重伤之后，但一套拳法练完，精神反见健旺。他双手抱了个太极式的圆圈，说道：“这套拳术的诀窍是‘虚灵顶劲、涵胸拔背、松腰垂臀，沉肩坠肘’十六个字，纯以意行，最忌用力。形神合一，是这路拳法的要旨。”当下细细的解释了一遍。

　　俞岱岩一言不发的倾听，知道时势紧迫，无暇发问，虽然中间不明白之处极多，但只有硬生生的记住，倘若师父有甚不测，这些口诀招式总是由自己传了下去，日后再由聪明才智之士去推究其中精奥。张无忌所领略的可就多了，张三丰的每一句口诀、每一记招式，都令他有初闻大道、喜不自胜之感。

　　张三丰见俞岱岩脸有迷惘之色，问道：“你懂了几成？”俞岱岩道：“弟子愚鲁，只懂得三四成，但招式和口诀都记住了。”张三丰道：“那也难为你了。倘若莲舟在此，当能懂得五成。唉，你五师弟悟性最高，可惜不幸早亡，我若有三年功夫，好好点拨于他，当可传我这门绝技。”张无忌听他提到自己父亲，心中不禁一酸。

　　张三丰道：“这拳劲首要在似松非松，将展未展，劲断意不断……”正要往下解说，只听得前面三清殿上远远传来一个苍老悠长的声音：“张三丰老道既然缩头不出，咱们把他徒子徒孙先行宰了。”另一个粗豪的声音道，“好啊！先一把火烧了这道观再说。”又有一个尖锐的声音道：“烧死老道，那是便宜了他。咱们擒住了他，绑到各处门派中游行示众，让大家瞧瞧这武学泰斗老而不死的模样。”

　　“道可道,非常道；名可名,非常名”––––––意思是,可以说出的道理,不是永恒的道理；可以叫出的名称,不是永恒的名称中国人的真理只可意会不可言传,是不能用语言表达的这种态度不利于科学的发展

　　“知足不辱,知止不殆”,“祸莫大于不知足,咎莫大于欲得”–––––––现代科学技术的发展来源于人的永不满足的探索与创造精神,倘若象小农社会“小富即安”,满足于“三分地,一头牛,老婆孩子热炕头”,进取精神没了,那么民族的前景也就堪忧了

　　“金玉满堂,莫之能守；富贵而骄,自遗其咎功成身退,天之道”“良贾深藏若虚,君子盛德容貌若愚”––––––––在人治社会,人权、个人财产权皆不受保护,灾祸不期而至,所以,智者劝戒世人韬光养晦,功成身退

　　“夫唯不争,故天下莫能与之争”–––––它一方面表现了国人的不竞争心理,另一方面不争小利而得大便宜,表现了国人的狡猾谋略

　　“玄之又玄,众妙之门”–––––––中国的学问多是“玄学”,不是科学

　　“知其雄,守其雌；知其白,守其黑；知其荣,守其辱”–––––此话意即：知道雄大的一面,但自己谨守雌弱的一面；知道光彩的一面,但自己安于暗昧的一面；知道荣耀的一面,但自己宁守卑辱的一面中国人以柔克刚,太富有计谋了

　　“大丈夫处其厚,不居其薄；处其实,不居其华”––––––人治社会,注定了人际关系复杂,注定了修身处世学问深厚

　　“我有三宝,持而保之,一曰慈,二曰俭,三曰不敢为天下先”––––––人治社会一切无保障,为了保护自己,不为天下先,可以理解；但在现代文明社会,中国人就应当有敢为天下先的勇气