男生四字笔名大全 惬意有木

上善若水

风雨鄢然

夜雨闻铃

海泪月殇

水袖怀颜

愉乐涵烨

幽界弦音

求一些好听的男生笔名吧 先看看你是什么星座的……

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摩羯座12月23日～1月20日：地象、阴性的星座。 摩羯男:有一股难以形容的阴气，所以可以取一个与天、火、团圆等等有关的笔名。 笔名举例：比邻、炎之西、全日。 摩羯女：女孩子的名字里要是能有和任性有关的字眼，将来做各种事情都顺利。笔名举例:雪落红炉、幽草、风吹帘。

水瓶座1月21日～2月19日：风象、阳性的星座。 水瓶男：是很藏得住才华的家伙，所以可以取一个表面低调，但很经得起反复推敲的笔名比较好。 笔名举例：闲筝、落萧、了了蓝。 水瓶女：有个风花雪月的名字能提升你的运气。 笔名举例：踏雪寻梅、翩翩、伊莎。

双鱼座2月20日～3月20日：水象、多情的星座。 双鱼男： 多愁善感的性情，行事又有些急噪的你最好取一些有浩然之气的笔名，定定自己的神。 笔名举例：空城落日、河东。水瓶女：有时过多的柔情，未必能讨好所有的朋友，所以不防给自己一个硬朗、爽朗一些地笔名。 笔名举例：临界水、玲珑、可馨。

白羊座3月21日～4月20日：火象、阳性的星座。 白羊男：要体现出自己的阳刚，又能画龙点睛地表示出我很温柔那可就更妙，这样的笔名让MM一看，就很倾慕哦！笔名举例：欢喜天忧、旷野天。白羊女：总是兴高采烈、充满活力的你不妨取一个突显自己活泼、生动的笔名。举例笔名：夕颜、云朵朵、舒展。

金牛座4月21日～5月20日：地象、阴性的星座。 金牛男：性格温顺，心胸宽广的金牛男适合一听就气势磅礴、叫起来响亮的笔名。 笔名举例：跃然、干戈、逆水千帆。 金牛女：充满母亲魅力的你，适合温文尔雅的名字，另外要注意的是，字眼必须显得有内涵才好。 笔名举例：以沫、雁如眉。

双子座5月21日～6月20日：风象、阳性的星座。 双子男：思维敏捷的你，在÷名字里首先就该体现速度感以及活力，你甚至不妨多起几个笔名轮着换着用。 笔名举例：斗阑干、独步千军。 双子女：双子MM有时一不小心就会显得有些飘，所以笔名对你来说正可以起到中和你过于飘忽的气质作用哦！ 笔名举例：六月草、梦亦菲。

巨蟹座6月21日～7月22日：水象、阴性的星座。 巨蟹男：扎实的个性有时候不免叫人觉得过于沉闷，所以要取一个奇妙的笔名。 笔名举例：游程、好天气、随随意。 巨蟹女:多情的你可以选择一个温情脉脉的笔名，或者一个纯情而清爽的笔名，都很适合的。笔名举例：茶蘼、蔷薇雨、伊甸。

狮子座7月23日～8月22日：火象、阳性的固定星座。 狮子男：生机无限的性情，有时也令你的生活过于忙碌，所以取一个显得安静、平和地笔名。笔名举例：南岭寒、江畔、台痕。 狮子女：里里外外都应付过来的好女孩，你的干练有目共睹，所以，笔名也应该是简洁上口的好。 笔名举例：肖肖、阿楚、小菲。

处女座8月22日～9月22日：地象、阴性的星座。 处女男：你是一个多面手，并且行事谨慎周到，所以一个古雅的笔名对你来说很贴切。 笔名举例：五岳散人、醉烟、漫天。 处女女：你的细心、灵动、柔情似水，都应该由你精致的笔名向大家传达。 笔名举例：微微语、花开未落、徐徐。

天秤座9月23日～10月22日：风象、阳性的星座。 天秤男：稳重是首选，四平八稳，甚至看上去有点古板的笔名也不错，将来有机会到领导就知道它有多有用了。 笔名举例：谭易、萧星、叶枫。 天秤女：曼妙的笔名既中听又能体现天秤女协调的生活节奏，会被大家崇拜。 笔名举例：璞玉、璐伽、清音。

天蝎座10月23日～11月22日：水象、阴性的星座。 天蝎男：有汪洋之气，并且行动力也很强，要取一个让人感到容易接近的笔名会全面提>>

笔名大全男生 5分 笔名可遇而不可求，缘分到了，自然会偶的一名，平时多看看书，说不定你会尽早遇到那个赐名的机会。

求好听的男生女生名字大全（写小说用） 女主古典味（任君选择）：瞳水烟 墨柒言 宫妆泪 诺妃雪 温婷歌

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笔名大全男生幽默感 按键伤人

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什么男生名字好听两个字 牛年男宝宝取名大全：

智宸 智：智慧 宸：古代君王的代称

正豪 豪：豪气

昊然 昊：苍天，苍穹

志泽 泽：广域的水源

明杰 明智 杰出

弘文 弘扬;文:文学家

烨伟 烨：光耀

苑博 博：博学

鹏涛 鹏：比喻气势雄伟

炎彬 炎：燃烧 彬：形容文雅

鹤轩 鹤：闲云野鹤 轩：气度不凡

伟泽 伟：伟大 泽：广域的水源

君昊 君：君子 昊：苍天，苍穹

熠彤 熠：光耀 彤：红色

鸿煊 鸿：大也 煊：光明

博涛 博：博学

苑杰 杰：杰出

黎昕 昕：明亮的样子

烨霖 烨：光明

哲瀚 拥有广大的学问

雨泽 恩惠

楷瑞 楷:楷模;瑞:吉祥

建辉 建造辉煌成就

致远 出自诸葛亮的《诫子书》：“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”

俊驰 出自成语：俊才星驰

雨泽 恩惠像雨一样多

烨磊 光明磊落

国豪 国人因它而自豪

伟奇 伟大、神奇

文博 文采飞扬，博学多才

天佑 生来就有上天庇佑的孩子

文昊 昊的字意是：广大无边

修杰 修：形容身材修长高大

黎昕 黎：黎明 昕：明亮的样子

远航 好男儿，就放他去远航吧

旭尧 旭：旭日 尧：上古时期的贤明君主，后泛指圣人

英杰 英俊杰出

圣杰 圣：崇高 杰：杰出

俊楠 俊：英俊 楠：坚固

鸿涛 鸿：旺盛,兴盛

伟祺 伟：伟大 祺 ：吉祥

荣轩 轩：气度不凡

浩宇 胸怀犹如宇宙，浩瀚无穷

晋鹏 晋：进也，本义，上进 鹏：比喻前程远大

瑾瑜 出自成语握瑾怀瑜，比喻拥有美好的品德

嘉懿 嘉:美好;懿:美好

煜城 照耀城市

懿轩 懿:美好;轩:气宇轩昂

烨华 烨：光耀

煜祺 煜：照耀 祺：吉祥

智宸 智：智慧 宸：古代君王的代称

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国豪 国人因它而自豪

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浩宇 胸怀犹如宇宙，浩瀚无穷

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好听的男生名字 皇甫轩韩冷轩。莫辰逸、暮雨泽、夜子轩牧流莲、沐剑晨 沐云帆 沐之熙 沐之曦 沐剑旭 沐剑枫 沐绝尘 沐云轩 沐清歌 乐正宇 乐正羽 乐正夕 乐正弘 乐正霖 乐正宗 乐正枫 乐正 玫兰枢 玫兰轩 玫兰胤 玫兰罂 玫兰衍 玫兰邪 玫兰硕 玫兰

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擎苍 （顶天立地，男儿本色）（出自宋代诗人苏轼的《江城子`密州出猎》“左牵黄,右擎苍”）

擎宇（不喜欢上面的哪个还可以选这个，意思相同）

致远 （出自诸葛亮的《诫子书》：“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”）

烨磊 （光明磊落）

晟睿（“晟”是光明、兴盛的意思；“睿”是智慧的意思）

文博（文采飞扬，博学多才）

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英杰（英俊杰出）

致远 （出自诸葛亮的《诫子书》：“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”）

俊驰（出自成语：俊才星驰）

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晟睿（“晟”是光明、兴盛的意思，读shèng；“睿”是智慧的意思）

文博（文采飞扬，博学多才）

天佑（生来就有上天庇佑的孩子）

文昊（昊的字意是：广大无边）

修洁（修：形容身材修长高大，洁：整洁）

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远航（好男儿，就放他去远航吧）

旭尧 (旭：旭日 尧：上古时期的贤明君主，后泛指圣人 )

圣杰 (圣：崇高 杰：杰出 )

俊楠 (俊：英俊 楠：坚固 )

鸿涛 (鸿：旺盛,兴盛 )

伟祺 (伟：伟大 祺 ：吉祥 )

荣轩 (轩：气度不凡 )

越泽 (泽：广博的水源)

浩宇 （胸怀犹如宇宙，浩瀚无穷）

瑾瑜 （出自成语握瑾怀瑜，比喻拥有美好的品德）

皓轩 （意为：光明磊落，气宇轩昂）

擎苍 （顶天立地，男儿本色）（出自宋代诗人苏轼的《江城子`密州出猎》“…左牵黄,右擎苍…”）

擎宇（意思同上）

志泽 (泽：广域的水源 )

子轩 (轩：气度不凡 )

睿渊 (睿智;学识渊博)

弘文 (弘扬;文:文学家)

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建辉 (建造辉煌成就)

晋鹏( 晋：进也，本义，上进 鹏：比喻前程远大 )

天磊 (磊：众石累积 )

绍辉( 绍：继承 辉：光辉 )

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博文 (文韬武略，博大精深 )

昊强 (昊：苍天，苍穹 )

越泽 (越过广阔的水源 )

旭尧 (旭：旭日 尧：为传说中上古的贤明君主，后泛指圣人)

伟宸 (宸：古代君王的代称 )

志泽 (泽：广域的水源 )

博超 (博：博大 超：超越 )

君浩 (君：君子 浩：浩大 )

子骞 (骞：高举，飞起 )

鹏涛 (鹏：比喻气势雄伟 )

炎彬 (炎：燃烧 彬：形容文雅 )

鹤轩 (鹤：闲云野鹤 轩：气度不凡 )

伟泽 (伟：伟大 泽：广域的水源)

越彬 （彬：形容文雅 ）

风华 （风华正茂 ）

靖琪 （靖：平安 琪：美玉 ）

明辉 （辉：光明 ）

伟诚 (伟：伟大 诚：诚实 )

明轩 (轩：气度不凡 )

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健柏（(柏：松柏，是长寿的象征。“健柏”就是健康长寿的意思）

英杰（英俊杰出）

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志泽 (泽：广域的水源 )

弘文 (弘扬,文:文学家)

峻熙 (峻:高大威猛;熙:前途一片光明)

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好听的男孩名字大全 姓名是父母送给孩子的第一件珍贵礼物，这是一件伴随孩子一生的礼物，这是一件上千元的高档玩具都无可比拟的礼物，这是一件使用时间最长、使用频率最高、对孩子影响最为深远的礼物!

名字好比一个人的着装，一个人对另一个人的认识，首先是从对方的着装开始的，得体的、适合自己的打扮会给人留下美好的印象。 名字也好比一个人的谈吐，我们在审读一个陌生人的时候，要听他的语言表述能力，从而判断这个人的生活阅历、文化修养。 名字也好比一个人的形体，健美的体形，大方的举止总会给人留下良好的感觉。 因此，我们可以说，名字，体现了一个人外在的精神面貌。

《前出师表》、《后出师表》、《诫子书》。

《前出师表》

是中国三国时代蜀汉丞相诸葛亮写给后主的一篇表。当时为建兴五年（227年），蜀汉已从刘备殂亡的震荡中恢复过来，外结孙吴，内定南中，励清吏政，兵精粮足。

诸葛亮认为已有能力北伐中原，实现刘备匡复汉室。表文表达了作者审慎勤恳、以伐魏兴汉为己任的忠贞之志和诲诫后主不忘先帝遗愿的孜孜之意，情感真挚，文笔酣畅，是古代散文中的杰出作品。

《后出师表》

是蜀建兴六年（228年）十一月诸葛亮二次伐魏前给蜀后主上的表章，为了与建兴五年春第一次北伐前所上表疏区别，后人题曰《后出师表》，此表始见于《三国志·蜀志·诸葛亮传》裴松之注引习凿齿《汉晋春秋》，习氏谓“此表，亮集所无，出张俨默记”。 

于是，自清代始，出现了关于此表真伪问题的争辩，至今莫诀。

《诫子书》

是诸葛亮临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，成为后世历代学子修身立志的名篇。[81]  它可以看作是诸葛亮对其一生的总结。

诸葛亮也是一位品格高洁才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在言中。通过这些智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得如此深切。

扩展资料：

《出师表》出自于《三国志·诸葛亮传》卷三十五，是三国时期（227年）蜀汉丞相诸葛亮在决定北上伐魏、夺取长安（今汉长安城遗址）之前给后主刘禅上书的表文。

这篇表文以议论为主，兼用记叙和抒情。以恳切委婉的言辞劝勉后主要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以此兴复汉室 还于旧都；同时也表达自己以身许国，忠贞不二的思想。全文既不借助于华丽的辞藻，又不引用古老的典故，多以四字句行文。

《出师表》以恳切的言辞，针对当时的局势，反复劝勉刘禅要继承先主刘备的遗志，开张圣听，赏罚严明，亲贤远佞，以完成“兴复汉室”的大业，表现了诸葛亮“北定中原”的坚强意志和对蜀汉忠贞不二的品格。

上半部分，分析当时不容懈怠的政治形势，阐述开张圣听、内外同法、亲信贤良的必要性和迫切性，希望后主励精图治，迅速改变龟缩于西南一隅的被动局面；下半部分，回顾自己的一生经历，缅怀先帝“三顾茅庐”的知遇之恩，表明此次北伐务求成功的雄心壮志。

参考资料：

-诸葛亮

诸葛亮(公元181-234年)，汉族，字孔明，号卧龙。中国三国时期杰出的政治家、军事家、战略家、散文家、外交家。史书记载其身高八尺，约合现今184米。诸葛亮生辰八字：辛酉、丙申、癸丑、丁巳

诸葛亮于汉灵帝光和四年(公元181年)出生于琅邪郡阳都县(今山东沂南县)的一个官吏之家。诸葛氏是琅邪的望族，先祖诸葛丰曾在西汉元帝时做过司隶校尉(卫戍京师的长官)。诸葛亮父亲诸葛珪，字君贡，东汉末年做过泰山郡丞。诸葛亮3岁母亲张氏病逝，8岁丧父，与弟弟诸葛均一起跟随由袁术任命为豫章太守的叔父诸葛玄到豫章赴任。东汉朝廷派朱皓取代了诸葛玄职务，诸葛玄就去投奔老朋友荆州牧刘表。

建安二年(公元197年)，诸葛玄病逝。诸葛亮和弟妹失去了生活依靠，便移居南阳，19岁的诸葛亮与友人徐庶等从师于水镜先生司马徽。他看到刘表昏庸无能，不是命世之主，于是结庐襄阳城西二十里的隆中山中，隐居待时，这是公元197年的事。诸葛亮在隆中已隐居了十年，他广交江南名士，“每自比于管仲、乐毅”，爱唱《梁父吟》，结交庞德公、庞统、司马徽、黄承彦、石广元、崔州平、徐庶等名士。其智谋为大家所公认，有匡天下之志。他密切注意时局的发展，所以对天下形势了如指掌。人称“卧龙”。娶黄承彦之女为妻。

建安十二年(公元207年)，诸葛亮27岁时，刘备三顾茅庐，会见诸葛亮，问以统一天下大计，诸葛亮精辟地分析了当时的形势，提出了首先夺取荆、益作为根据地，对内改革政治，对外联合孙权，南抚夷越，西和诸戎，等待时机，两路出兵北伐，从而统一全国的战略思想，这次谈话即是著名的《隆中对》。刘备听了诸葛亮这一番精辟透彻的分析，思想豁然开朗。他觉得诸葛亮人才难得，于是恳切地请诸葛亮出山，帮助他完成兴复汉室的大业。诸葛亮遂出山辅佐刘备，联孙抗曹，赤壁之战大败曹军。形成三国鼎足之势，夺占荆州。建安十六年，攻取益州。继又击败曹军，夺得汉中。二十六年，刘备在成都建立蜀汉政权，诸葛亮被任命为丞相，主持朝政。

章武三年（公元223年）春，刘备在永安病危，召诸葛亮瞩托后事说：“君才十倍于曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅助，便给以辅助；若其不才，您可取而代之。”诸葛亮忙哭道：“臣必竭心尽力相辅，效忠贞之节，死而后已！”后主即位。

蜀汉后主刘禅继位，诸葛亮被封为武乡侯，领益州牧。建立丞相府以处理日常事务。当时，全国的军、政、财，事无大小，皆由诸葛亮决定，赏罚严明。对外与东吴联盟，对内改善和西南各族的关系，实行屯田，加强战备。建兴五年(公元227年，上疏(即《出师表》)于刘禅，率军出驻汉中，前后6次北伐中原，多以粮尽无功。十二年，终因积劳成疾，病逝于五丈原军中，将后事托付姜维。

诸葛亮是一个维护封建纲常和崇尚儒家忠义道德的正统思想家。但是诸葛亮并不墨守儒家教条，他尊王而不攘夷，进兵南中，和抚夷越，在三国中执行了最好的民族政策。诸葛亮以“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神成为后世的楷模。

中国千百年来将诸葛亮描绘成为智慧的化身，其传奇性故事为世人传诵。诸葛亮娴熟韬略，多谋善断，长于巧思。曾革新“连弩”，可连续发射10箭；制作“木牛流马”，便于山地军事运输；还推演兵法，作“八阵图”。

诸葛亮叔父诸葛玄为当时名士。诸葛亮兄诸葛瑾仕于吴孙权，拜大将军、左都护，领豫州牧。亮从弟诸葛诞仕于魏，为吏部郎，累迁扬州刺史、镇东将军、司空。兄弟三人“并有盛名,各在一国。于时以为‘蜀得其龙，吴得其虎，魏得其狗’”(《世说新语·品藻》注云：狗乃“功狗”之狗，虽非龙虎之比，亦甚有功之人，故曰并有盛名)。

《诫子书》原文：

夫君子之行，静以修身，俭以养德。

非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。*慢不能励精，险躁则不能治性。

年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。悲守穷庐，将复何及！

—— 本文选自《诸葛亮集》。题目是后人加的。

背景简介

诸葛亮，字孔明，琅琊人。三国时期著名的政治家、军事家。官至丞相。这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的 。

建兴十二年（234）二月，诸葛亮第五次北伐，以大军出斜谷，据五丈原这年八月，诸葛亮突患急病，暴卒于前线，时年五十四岁。

P。S。也就是说，这是他死的那年写的……

另：诸葛乔(204——228年)，诸葛瑾次子，本字仲慎，与胞兄诸葛恪在吴国的名声颇大。初，亮未有子，求兄子乔为嗣子，故易其字为伯松。到蜀国后，任驸马部尉。 诸葛亮视他如亲生儿子，探恐其成为庸人，管教甚严。 诸葛亮北伐屯驻汉中，特意让诸葛乔同士兵们—起，亲自参加与督运军粮的艰苦工作。 228年卒，年二十五。(《三国志·请葛亮传》裴松之注 ）

诫子书中对偶句是：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”出自《诫子书》。是诸葛亮于蜀汉建兴十二年（公元234年）写给他儿子垂髫时期的诸葛瞻之书。

此联反映的是诸葛亮对人生的哲理思考，认为一个人须恬淡寡欲方可有明确的志向，须寂寞清静才能达到深远的境界。语浅而意蕴深刻，充满了道家哲理。

扩展资料

品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。不看清世俗的名利就不能明确自己的志向，不身心宁静就不能实现远大的理想。

学习必须专心致志，增长才干必须刻苦学习。不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能在学习上获得成就。过度享乐和怠惰散漫就不能奋发向上，轻浮急躁就不能陶冶性情。

《周公诫子》以“握发吐哺”形容君王为国礼贤下士，殷切求才；以六种“谦才”强调谦虚谨慎是理天下、成大业的第一要素。从两个方面进行论证，得出要重视人才的结论。

《诫子书》的中心内容是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。

扩展资料：

在《诫子书》中，诸葛亮教育儿子，要“澹泊”自守，“宁静”自处，鼓励儿子勤学励志，从澹泊和宁静的自身修养上狠下功夫。他说，“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”。

意思是说，不安定清静就不能为实现远大理想而长期刻苦学习，要学得真知必须使身心在宁静中研究探讨，人们的才能是从不断的学习中积累起来的；不下苦功学习就不能增长与发扬自己的才干；没有坚定不移的意志就不能使学业成功。

-《诫子书》

-《周公诫子》

　 教学目标

　1．掌握关键词句，理解文章内容。

　2．体会作者情感，把握文章主旨。

　3．赏析精彩妙点，积累名言警句。

　4．聆听先哲教导，汲取精神养料。

　 教学重难点

　1．背诵课文，积累警句； 理解主旨： 勤学励志，修身养性。

　2．体会作者情感，赏析精彩妙点。

　 学情分析

　七年级学生接触文言文的时间不长，对文言文的文体知识、写作特点、论证推理要有初步了解。应联系学生实际考虑，不宜往深处、难处开掘，所以文章结构特点及哲学辩证思想不列为教学目标。本篇课文短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。教学中可联系现实实际谈体会，赏析品味并积累警句；中间穿插历史背景小故事，开阔学生视野，激发学生兴趣，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德、素养和情趣。

　课时分配

　1课时

　教学设计 (设计者：   )

　 教学过程设计

　 一、创设情境导入新课

　“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。

　 二、初读，读顺课文

　1．解题：

　《诫子书》，告诫儿子的一封家书。

　2．播放录音，学生听读，完成下列任务：

　(1)标记生字注音。

　(2)注意词句停顿。

　3．师范读，提示长句停顿。

　示例：非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。(指定学生诵读，余生纠正，后齐读)

　4．学生自由朗读，互读。

　5．指定优、中、困学生各一名朗读，听者点评(从字音、停顿两方面)。

　6．再次播放录音，学生轻声跟读，注意体味语调、语速的变化，揣摩 作者情感。

　7．学生自由散读。

　 三、精读，疏通文意

　1．自主学习。

　学生借助课下注释、工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。师巡回指导。

　2．合作探究。

　小组合作，解决个人疑难问题。探究不成的，小组代表上台板书。师参与讨论。

　(1)难点预见。

　A．词语：

　静以修身，俭以养德，以明志，以致远；广才，励精，治性，驰，去，非志无以成学，遂成枯落

　(提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字)

　B．句子：a非淡泊无以明志，非宁静无以致远……非学无以广才，非志无以成学；

　b．年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。

　(2)处理措施：

　A．让学生联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法)，迁移联想，猜读翻译 ，合作交流，取长补短，后总结成型。

　B．师提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译法都要保留原句的句式特征(如a句的双重否定)和原文的风格特点(如本文的简洁精警)

　以b句的翻译为例：年华随着时光飞驰，意志随着岁月流逝，最终枯败零落，对社会无益……

　3．总结交流。

　(1)四人一组互相翻译课文 ，交流指正；

　(2)选具有代表性的两篇 译文评讲，师阐述自己观点，供参考。

　 四、研读，赏析文章

　故事引子：诸葛亮是三国时期著名的政治家、军事家，他躬耕陇亩时“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯” ，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠 定三国鼎立的基础。蜀汉建立，拜为丞相。为完成统一中原、兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均 义无反顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。

　由此引申：

　1．集体探究：

　(1)诸葛亮写这封家信的用意是什么？(学生举手发言)

　告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的 厚望。

　(2)本文作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？

　淡泊、立志、惜时。

　(学生从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答；齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵)

　A．淡泊：非淡泊无以明志，非宁静无以致远

　B．立志：非学无以广才，非志无以成学

　C．惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守 穷庐，将复何及！

　(3)请按照议论文的结构来给文章分层，并找出论点句，治学、修身、惜时句，再次品读。(按照板书提示分组讨论完成，后总结再板书)

　(4)按照板书提示思路，引导学生背诵原文(自背—互背—齐背)。

　(5)问题引申 ：联系现实人世，充满诱惑的滚滚红尘，品析“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的重要意义。

　(提示结合自身品性、周围实例及社会家族式贪x污x腐x败现象 ，自由交流感想。指定优秀代表发言)

　 五、朗读，积累词句

　学生再次 放声朗读课文，圈画自己喜欢的句子，思考完成下列任务：

　(1)你最喜欢文章哪个警句？谈谈你的'理解和受到的启发(自己思考，小组交流，个人回答)。

　(2)由这些警句你联想到了哪些名人名言？推荐给大家，并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。

　警句推荐：A淡泊：苟利国家，不求富贵 (《礼记》)；不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱(陶渊明)； 水能淡性为吾友，竹解心虚即我师(白居易)；心闲天地本来宽(陆游)。

　B．立志：古之成大事者，不惟有超世之材，亦必有坚忍不拔之志(苏轼)；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海(李白)；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜(杜甫)；穷且益坚，不坠青云之志(王勃)；志当存高远(诸葛亮 )

　C．惜时：志士惜日短，愁人知夜长(傅玄)；浪费时间是一桩大罪过(卢梭)；时间有三种步伐，未来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永远静止。(席勒)

　 六、作业设置

　背诵全文，积累文课文中与之相关的名言警句于读书笔记上。

　结束语：

　《诫子书》以父亲的身份告诫儿子读书修身，静心养德，保国爱民，平治天下，既有慈父的殷殷期待，更有圣贤的谆谆教诲，感人肺腑。古往今来，抒发人间真情的诗词浩如烟海，或抒爱国之情，或赞亲密友情，或歌殷殷亲情，或咏浓浓乡情……请同学们查找历代歌咏人间真情的诗词，分门别类加以整理，一周后在班内开展一次以“人间自有真情在”为主题的诗词诵读活动。

　板书设计

　诫子书论点→静以修身，俭以养德论证治学→（静）   正修身→（躁）惜时→（悲）    反 情真意切