伏羲诞生批注怎么写日精月华，十六有奇。帝生成纪，终代母司。演成八卦辨阴阳，创立文符鬼哭惶。 渔猎传教民向善，龙腾太昊宓人皇。伏羲是我国古代神话中著名的君主,也是上古大神,他为人类创造了许多更为先进的生存方式，也规定了男女通婚的一-些法则，为人类文明和繁衍都做出了巨大的贡献。这样重要而杰出的人物,许多人郫了有些疑问,到底伏羲是哪里人呢他的出生地又是在哪里这个问题一直到现在都是颇具争议的。根据些古籍我们可以看出,伏羲的母亲华胥氏在陇西成纪生活,也就是现在的甘肃天水附近,华胥氏因为踩到了雷泽的脚印而春心萌动，最后怀孕怀了十二年才生下了伏羲，古代又有十二年为一-纪的规定，所以又才被称为成纪。也就是说伏羲是甘肃天水人。这也是许多人普遍认为的

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伏羲诞生批注怎么写

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伏羲诞生批注怎么写

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1；您好我是您的专业顾问，来解决您的问题；伏羲诞生批注是 历史的回光，从伏羲的母亲、诞生圣地、名号，返照出伏羲是出生在古中国西北高原成纪的一个伟大的龙氏族领袖。

批注是精读文章常用的方法，从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。写法如下：

1、在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处。

2、边看边思考，用简练的语言概括中心思想，把握文章脉络，提示语言特点。

3、读书时，会有各种思想、见解、疑问产生，这些内容可随手写在空白处。

4、发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上“注意”、“重要”、“用心记住”、“抄写笔记”等字样，使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。

批注角度

1、补充式批注。

顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。也可以称得上仿写、续写，它能活跃思维，打开视野，学习作者的写作方法，快捷的提高写作能力。

2、评价式批注。

要想发挥读者的主体地位，充分尊重他们的阅读体验，就应该允许并提倡他们对阅读作出或褒或贬的评价。这样的阅读方法在诗歌里经常用到。他们往往在品味了诗词以后，会对部分诗词作出评价式的批注。

3、联想式批注。

阅读教学的一个重要任务就是培养联想能力，让他们能够由此及彼，能够自觉的由文本迁移到文外。这种阅读方法有注于知识的迁移、信息的归类整合。

问题一：什么是批注怎么写批注 什么是批注:

批注: 常用的读书方法。阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。

批注：在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。

批注：是精读文章常用的一种方法，即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。

批注的位置:

可以是“眉批”、“首批”（批在书头上），也可以是“旁批”、“侧批”（字、词、句的旁边，书页右侧），还可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。

批注的内容非常广泛，大体可以归纳为4类:

1注释：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处。

2提要：边看边思考，用简练的语言概括中心思想，把握文章脉络，提示语言特点。

3批语：读书时，会有各种思想、见解、疑问产生，这些内容可随手写在空白处。

4、警语：在读书时，发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上“注意！”、“重要！”、“用心记住！”“抄写笔记”等字样，使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。(注意：不能在图书馆或从他人处借的书上做批注。）

做批注的方法:

1赏析语言特色（如修辞生动、动词准确、修饰语精当、哲理深刻------）

2评点人物

3生发联想

4剖析写法

5批判文本

6质疑问难

做批注的注意点:“批注” 时应注意用语简洁、精练，语言通顺，不能太繁琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。

在原书地方写你的真实的感受并划下原句，写不下可用其他纸张。有什么写什么。不拘一格。如果该书你准备阅读多次，注意每次用不同颜色的笔写。

问题二：word里右边的批注怎么做 不知道你的事哪版，我用的10版在“审阅”下有插入批注，如图

希望对你有所帮助

问题三：word如何进入修改批注模式 工具－选项－修订

双击窗口状态栏的修订为打开模式，即窗口下方中间

问题四：wps怎么做批注啊？？ 您好！

批注、修订功能的使用

批注是为文档某些内容添加的注释信息。

A、插入文字批注

①将光标定位到要插入批注的位置，也可以选定要进行批注的那部分内容(文本或图形等)。

②执行“插入”→“批注”，一对方括号将包围选定内容，页面右侧显示一个“批注”框，两者以同色粗实线连接，同时将自动显示“审阅”工具栏。

③在批注框中输入文字，并且可以对批注文字进行格式化。

④当某处的批注输入完成以后，单击文档的任意位置，批注标记颜色变浅，批注框的指示线变为虚线，边框变为较细的实线。

B、查看与编辑文字批注

插入批注以后，可以使用“审阅”工具栏中的按钮对其进行操作：

打开“显示”下拉菜单，选中“批注”，就能看到文档中的所有批注。反之，可以暂时关闭文档中的批注。

打开“显示”→“审阅者”，在子菜单中清除其他审阅者的姓名，保留要查看的审阅者姓名，则文档只显示该审阅者所写的批注。

修改批注很简单，用鼠标在批注框内单击，即可在插入点位置修改批注内容了。

要删除某处批注，只要用鼠标右键单击此批注框，选择快捷菜单中的“删除批注”命令即可将其删除。

如果要删除文档中的所有批注，可单击“拒绝所有批注”按钮右侧的下拉按钮，在菜单中选择“删除文档中的所有批注”即可。

希望能帮到你，望采纳！

问题五：如何设定word批注是自己名字 设置方法：

1、在“审阅”选项卡上的“修订”组中，单击“修订”旁边的箭头，然后单击“更改用户名”。

2、弹出Wordt选项对话框；

3、在常用----对 Office副本进行个性化设置处，输入需要在批注中使用的姓名或缩写即可，如图所示。

注：

1、键入的姓名和缩写将由所有 Microsoft Office 程序使用。对这些设置所做的任何更改都会影响其他 Office 程序。

2、更改您要在自己的批注中使用的姓名或缩写时，只影响更改后所做的批注。不会更新更改姓名或缩写前文档中已有的批注。

问题六：批注怎么写 No1楼主可以把运用了修辞方法的句子勾出来，然后按照这个格式写就ok了（运用的修辞方法+本体、喻体+生动、形象地写出了・・・・・・+使・・・・・・・使文章更风趣，吸引了读者兴趣之类的+自己的看法这个可有可无）例：（P1）这个稀奇的小家伙为了表达对生活的欢欣，竟在 上面挂了一只小灯笼。（批注：这句话运用了比喻的修辞手法，把萤火虫 上发亮器比作小灯笼，生动、形象地写出了萤火虫的发亮器非常亮，引人注意，使说明文更加具有乐趣，吸引了读者兴趣。）

No2勾出用得好的词或字，格式就是这样的：这个词（字）是对・・・・・・的描写+特点（给人的感觉）+突出了・・・・・・

我就不一一做示范了・・・・・・（累得够呛的~~~）

其实还有很多，楼主自己可以找出来・・・・・・

文笔不好，勿吐~~~~

批注是个人对作品的再创造,会写批注的人是进了读书殿堂的人,能写批注的人是带着头脑读书的人,养成写批注习惯的人拥有一笔精神的宝藏

一、什么是批注

批注就是对把文章的批评和注解,批注处一般是文章引发个人情感共鸣处,能凸显文章的精神内核,养成作批注的习惯能大大提高阅读的效果和质量批注也是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法,批注的质量体现着一个人深厚的文学功底

二、批注的位置

批注的位置可以是“眉批”（批在书头上）,可以是“旁批”（字、词、句的旁边,书页右侧）,可以是“尾批”（批在一段或全文之后）

三、批注的角度

1、文本通吃：新字新词注音释义、做内容提要、就事论事写批语、名言警句有提醒,对文本内容进行分门别类,便于日后查阅

2、人物评点：可分析人物的性格、进行人物的对比、列出人物的成长录、剖析人物性格等的成因、联络人物相关背景知识、预测人物发展前景等

3、剖析写法：结构安排、行文线索、前后照应等方面的可借鉴之处,皆可做为思考对象

4、批判文本：带着批判的精神,有选择的吸纳文本的精华,对与个人观点相左处,要学生合理的质疑

5、质疑问难：对文章提出个人的问题,生发点既可以是文本的晦涩之处,也可以是联想到的其他问题

四、怎样做批注

1、圈圈点点

在初读时用一套固定符号,注音、释字、划出重点词句、标出自然段序号、文章的中心句或重点语句等圈点和勾划的地方不可过多,通篇都加了五花八门的记号,反而看不出哪里是重点了

2、赏析文本

可以从修辞生动、动词准确、修饰语精当、哲理深刻等方面赏析

（1）欣赏示例：如《小桥流水人家》中“一条清澈见底的小溪,终年潺潺地环绕着村庄溪的两边,种着几棵垂柳,那长长的柔软的柳枝,随风飘动着,婀娜的舞姿,是那么美,那么自然有两三枝特别长的,垂在水面上,画着粼粼的波纹当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦耳的声音”

批注：“水鸟站在小溪的腰上,这个‘腰’字用得真好,小溪就显得格外柔美了!我写文章必须认真推敲、炼字”

（2）感悟示例：《窃读记》：“我们是吃饭长大的,也是读书长大的”批注：吃饭能让我们的身体成长,读书能让我们的思想成熟,心灵净化,人格高尚,读书和吃饭同样重要

（3）批评（4）联想鼓励学生进行同比迁移的联想即可（5）补充即仿写、续写（6）写读后感

五、批注的注意事项1、熟能生巧2、明确目的要防止为了批注而批注,乱划一气,胡批一通,反而会影响对文章的深入理解3、有充分的自主读书时间4、给学生自我展现的机会最好有专门的批注展示课,尊重学生多元解读,允许在课堂上发表不同的意见

5、树立榜样,交流方法写批注并不是写得越多越好,要写到点子上鼓励学生写出自己的感悟,对自己的启示,联系生活实际,适当引用名言,引用读书时读到的例子