数字化到底是什么？

数字化是利用数字化技术和能力，把数据科学技术与业务场景相结合，提升业务水平的产业实践，以客户为主导，以数据来驱动，实现价值创造的自动化。如：

游戏就是最典型的数字化，例如把物理世界的麻将桌搬到了数字世界。

将各种线下会议，搬到线上了数字会议APP（腾讯会议、钉钉、zoom）。

类似的场景还有很多，例如快递追踪，微信好友共享实时位置之类等等。换句话说，数字化就是将传统资产变为线上的数字资产。数字化并不那么“高大上”，反而就在我们的身边，且我们已身在其中。

企业数字化转型是一个复杂的过程，需要根据每个企业的独特需求和情况来制定适合的方案。以下是一些通用的方案和建议，可作为数字化转型的起点：

制定数字化战略：

定义明确的数字化愿景和战略目标。

评估当前业务和技术基础设施，确定数字化需求。

云计算和IT基础设施：

考虑采用云计算技术，以降低成本、提高灵活性和可扩展性。

更新和优化IT基础设施，确保它能够支持数字化业务需求。

数据管理和分析：

建立健全的数据管理和数据治理体系，确保数据质量和安全性。

利用数据分析工具和技术来提取洞察，支持决策制定和预测。

自动化和智能化：

探索自动化技术，如机器学习和人工智能，以提高业务流程效率。

考虑自动化客户服务、生产和供应链等关键领域。

数字化营销和客户体验：

开发数字化营销策略，包括社交媒体、内容营销和电子商务。

提高客户体验，通过应用移动应用程序和网站改进客户互动。

网络安全：

确保网络和数据的安全，采用适当的安全措施和策略。

对员工进行网络安全培训，以减少网络威胁的风险。

供应链数字化：

优化供应链管理，实施数字化供应链方案以提高可见性和效率。

探索物联网（IoT）和区块链等技术来改进供应链跟踪和管理。

员工培训和文化：

培训员工，使其能够适应数字化工具和流程。

建立支持数字化文化，鼓励创新和积极参与。

合作伙伴关系：

寻找数字化转型的合作伙伴，可以提供专业知识和技术支持。

参与数字化生态系统，与其他企业和创新公司合作。

评估和监测：

定期评估数字化转型的进展，根据反馈进行调整和改进。

建立性能指标和关键绩效指标来监测项目的成功。

数字化转型是一个渐进的过程，需要不断调整和改进。重要的是要在整个过程中保持灵活性，并根据市场变化和技术进步做出相应的调整。最终，数字化转型有助于企业更好地适应竞争激烈的市场，并提供更好的客户体验。

为世界数字教育贡献中国智慧

世界数字教育大会2月13日在北京启幕。大会以“数字变革与教育未来”为主题，围绕数字化转型、数字学习资源开发与应用、师生数字素养提升等主题进行深入交流讨论并发表重要成果，推动我国教育数字化工作取得新进展，为世界数字教育贡献中国智慧。

教育数字化是建设“数字中国”战略的重要组成部分，也是全面落实教育优先发展战略的重要路径。近年来，党中央高度重视教育数字化工作，随着《教育信息化“十三五”规划》《教育信息化20行动计划》等文件出台，我国教育信息化水平不断提升。通过将人工智能、大数据等信息技术与教育教学深度融合，深入推进智慧教育、开展终身数字教育，人人皆学、处处能学、时时可学的高质量个性化终身学习体系加速构建，教育高质量发展迈出新步伐。

加强政策规范，夯实数字基础设施。数字化基础设施建设是推进教育数字化的基础，标准化则是提升行业发展水平的重要途径。近年来，我国不断加强政策引领，规范对教育数字化的顶层设计。《中国教育现代化2035》等文件出台，对教育数字化全过程、各领域做出标准规范，保障国家教育数字化战略行动有效落地，稳步推进教育数字化转型。以平台标准化建设为例，本次世界数字教育大会发布了7项智慧教育平台系列标准，重点围绕平台、数据、资源、素养等方面，在规范教育系统的数据汇聚和安全共享上发力，支撑数字教育资源的共建共享、质量管控和长效发展，有利于夯实教育新生态建设的数字底座。

提升教学质效，大力促进教育公平。教育数字化是促进教育公平的有力抓手，亦是推动教育变革的关键举措。相比传统教学方式，数字类教育资源显现出更明显的共享性与开放性，一定程度上弥合了因时空分布不均而造成的教育供给差距。因此，要最大限度促进教育普惠公平，须加强创新数字化教育教学模式，积极探索教学应用场景，整体推进以数字化为驱动的教育管理流程再造。其中，师生数字化素养的提升至关重要。一方面，教师可以通过跨校协同等方式，推进学校家庭社会协同育人，实现教育资源整合；另一方面，学生应增强数据思维，熟练掌握网络学习空间的应用，不断提升高阶思维能力、综合创新能力、终身学习能力。

创新理念模式，智慧教育惠及世界。新冠肺炎疫情以来，全球教育面临重大挑战，大规模线上学习的开展，加速了全球范围内教育数字化的变革进程。以数字教育推动教育变革将惠及所有学习者，也需要世界各国的积极参与。本次世界数字教育大会上发布了《中国智慧教育蓝皮书（2022）》与2022年中国智慧教育发展指数报告，以智慧教育内涵阐释为主线，从环境、教学、治理、人才等维度总结中国智慧教育发展经验，并向世界发出未来应重点关注的议题和倡议，为有效推进智慧教育提供了中国方案。

扬帆逐浪，正逢其时。推动教育数字化转型是大势所趋，事关世界人民的共同利益和福祉。各国应当加强交流合作与资源共享，共建开放、包容、有韧性的数字教育，共同迈向智慧教育之路，共同创造数字教育未来新图景。

传统修复体制作就是不停的更改，然后达到最适合你的程度，而数字化的，它就是直接扫描你整个口腔的情况，制作出一个模子来，然后就不用在你嘴里面尝试。他把这个模子制作出来之后呢，就开始制作嗯相应的修复体啦，然后在上面试一下就能够判断出是不是合格了，不合格的话立刻也能修改就比较快。

数字化教学设计

是指基于现代教育理念，以信息技术为支撑，根据课程标准和目标，进行科学的教学设计，实现教学效果最优化的教学模式。

数字化协同育人

是指利用信息技术，实现人才培养过程的数字化、网络化、智能化和可视化，推动人才培养模式的创新与改革，提高人才培养质量。

数字化意志

是指一种基于数字化技术的意识形态，即通过数字化手段来传播和推广某种特定的思想、观念和价值观念，以实现某种特定的目的。

数字化学业评价

是指基于数字化技术，对学生学业成绩和表现进行评价和分析，以实现对学生学业成就的全面、客观、准确的评估。

不属于数字化应用的如下：

1获取的便捷性2资源的共享性3平台的互动性 4内容的扩展性5形式的多样性

数字化工具与资源 数字化工具是指能够采集、获取、检索、表示、传输、存储和加工多媒体数字化资源的设备装置。

“凡是将信息、数据采集输入电脑中的东东都可以称为数字化工具,常见的如声卡、扫描仪、数码照相机,条码仪等。数字化就是将许多复杂多变的信息转变为可以度量的数字、数据,再以这些数字、数据建立起适当的数字化模型,把它们转变为一系列二进制代码。

数字化学习资源，按其呈现方式不同，大致可以分为数字视频、数字音频、多媒体软件、CD-ROM、网站、电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟、在线讨论、数据文件、数据库等。

数字化学习资源：是指经过数字化处理，依据学习者特征进行编辑的，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的供学习者自主、合作学习的，且可以实现共享的多媒体材料。

与数字化学习资源相对应的是非数字化学习资源，包括印刷材料、幻灯片、投影片、**、电视、录像等。数字化学习资源能够激发学生通过自主、合作、创造的方式来寻找和处理信息，从而使数字化学习成为可能。