首先,需要认识到的是,我们所说的古文,不过是古代人日常交谈的话语,就像我们现在的普通话一样。所以说学好古文不难,难在有文采上。结合我自己的经验,如果古文基础较弱,建议按照以下步骤来学习:

1,朗读《三字经》、《千字文》、《声律启蒙》、《笠翁对韵》、《诗经》,并且能达到流利背诵的水平(都是三字和四字短句,兼有音律美,朗朗上口,可以结合历史故事)

2,《小学生古文100篇》(很经典的小短文,先自行翻译,然后熟读,仿写)。

3,《三言二拍》、《史记》、《战国策》、《资治通鉴》上述十一本书的文白本较好。上述以史书和文白小说为主,浅显易懂而且趣味性较强,同时也具有较高的文学性,可读性强

4,《世说新语》、《颜氏家训》、《小窗幽记》、《浮生六记》、《幽梦影》、《菜根谭》、《东坡笑林》、《笑林广记》、《曾国藩家书》上述九本书中主要涉及古人修身养性,臧否人物,能让你感受到古代文学的平易与文学美,

5,《古文观止》、《经史百家杂钞》、《古文辞类篹》、《桐城派名家文集》、《唐宋八大家文集》、《水经注》、《洛阳伽蓝记》、《荀子》、《孟子》、《庄子》、《韩非子》。以我所见,中华文明文学史上三个比较重要的阶段是先秦、唐宋、明清之交。上述十一本书在这三个阶段上都占据着非常重要的地位,可说是各有千秋。《古文观止》、《经史百家杂钞》、《古文辞类篹》是集古今名家名篇之大观,但三者各有千秋,《古文观止》较为基础,后两者较为艰深;其余八本各有千秋,《孟子》说理精辟,文字流畅,语言形象;《庄子》多用寓言借喻,汪洋恣肆,极有表现力;《荀子》擅长说理,论辩机锋百出,思想深邃,逻辑周密;《韩非子》以寓言和史料进行深入浅出的论证,平易中见哲理;《桐城派文集》、《唐宋八大家文集》属于文集类;《洛阳伽蓝记》、《水经注》记载较杂,山川地理风情世俗皆有涉猎,且文学性较高。从多个方面来学习,相互印证,全局观可以形成。

6,就学习的方法来讲,学习语言类都是四大法宝:听说读写。对于古文来讲,最重要的就是读、背。建议多背诵一些古文的经典名篇,然后进行主题阅读,渐渐的你就能找到那种感觉,就是摸到古代人在使用语言的规律和感觉,或者说,语感。找到了语感,对付日常的做题,问题应该就不大。

7,另外,在学习古文的时候,需要准备一本工具书,一本即可。就是王力主编的《古汉语词典》。

8,需要注意的是,《古文观止》只是古文选集中的一本,有一定的代表性,但是中国传统文化博大精深,需要多加涉猎才可开阔眼界,达到“不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层”的境界。

9,最后,如果不是对古文感兴趣,只是侧重于做题,那么我的建议是要把课本上的一些常用字词比如实虚词的意思、用法搞清楚,还有一些特殊的句式比如顶真谓语前置等,一些经典的段落要能熟练背诵,如果想在考试中古文部分拿到比较高的分数,我建议看一看《史记》,《资治通鉴》,这两本书的古文版和白话版都看,能做到看着古文就可以讲出这个人的历史事迹比较好。在日常的考试中,题目常常是选择某个人的事迹,而后联系已学过的古文知识来考察,所谓千变万化,不离其中。两本书一本是纪传体,一本书断代史,很具有代表性,考试中的小短文也大都选择类似的文章进行考察。

众所周知,学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向,是推动学生积极主动学习的动力那么如何在文言文阅读教学中激发和提高学生的学习兴趣呢在教学中我作了一些尝试我认为可从以下几方面人手： 一,遵循“循序渐进、先易后难”的原则 人都有畏难心理,因而只有放开手脚,让学生尝点甜头,学生才有兴致继续深入学习文言文教材在选编课文时也是遵循了这一原则人教版初中语文第一册的第一篇《童趣》就是明证,它浅显易懂在教学时,我的做法是：教师先鼓励学生聊聊童年往事,在轻松欢快的气氛下,再用平白如话的语言把沈复的童趣故事简述给学生然后让学生结合注解去初读课文,在教师的点拨下理解课文这样设计,学生理解课文就减少了障碍,易于接受初中生学习文言文可以分为由易到难的三个阶段：七年级——从基础人手,认识文言文；八年级——理解词句,品析文段；九年级——领会主旨,拓展延伸 二．因“本”制宜、因人而异,在教学环节上出新意 1、要注意创设情境,在导入新课上下工夫 情境的创设在文言文的教学中主要通过具体可感的形象来进行这种形象借助眼、耳、手感知,或者是多种感官同时感知到的它能引起联想、想象,激发人们认知的兴趣 通过讲故事导入新课是我的首选基于这一点,在学习一些故事性较强的文言文如《狼》、《桃花源记》等,我就先把它们编成小故事,讲给学生们听,并留下悬念,吊起胃口,以增强学生的好奇心、求知欲学习一些思想性较强的文言文,如《十则》、《两章》等,我就先讲一讲与作者有关的故事,讲人物的非凡成就和经历,以讲故事的形式讲给学生听,让他们在听故事中记住作品背景、作者其人,以激发学生的学习兴趣我在教学《唐雎不辱使命》时,则是由学生感兴趣的象棋话题导入新课,引导学生认识“士”这一特殊身份在导入《口技》这一课时,利用多媒体播放《洛桑学艺》第二集的口技表演学生很容易被高超的口技表演吸引,在赞叹不已中产生强烈的学习欲望 2、激发学生诵读兴趣,通过诵读与作者产生共鸣 诵读是学生学好文言文的一把钥匙文言文虽然已经失去了“活”的语言环境,但它自身却有着很强的可读性,反复读来读去,字词句自然而然地进人大脑,课文的内容与意旨,随之融化为学生自己的知识 古人云：“书读百遍,其义自现”是很有道理的,自己悟得的,比老师教、被动记效果要好得多在读过几遍之后,若仍有部分词句不理解,可查阅词典、字典,或请教他人,这时,学生想要知道这些知识,就会格外用心,记忆也会格外深刻,就像人饿了吃什么都香一样文言文诵读利于知识的积累,利于明白事理,利于语言表达能力和写作水平的提高 在课堂教学上,我们可以尝试多种朗读方式,如师生配对朗读、分角色朗读、分组齐读、男女赛读等,形式多样才能让学生产生浓厚兴趣在教学《唐雎不辱使命》时,可以让学生体念“对话朗读”,领悟人物性格特点在教学《岳阳楼记》时,可让学生在反复朗读中领会洞庭湖胜景,岳阳楼阴冷景象、晴明景象等画面的意境,从中领略范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的伟大抱负 通过诵读,课文烂熟于学生的心里,为丰富文言文知识打下良好的基础背诵的课文越多,文言文的水平也就随之提高得越快应该让学生尽量多诵读,由一知十,由十知百,从而使得学生对文言文有更高的兴趣 多诵读名篇,这对培养学生文言文语感、积累文言文词语是很有帮助的叶圣陶先生曾说过： “一个人……训练语感更是基本的准备,有了这种准备,才可以通过文字的桥梁,和作者的心情相契合”因而我们要指导学生反复诵读,培育语感,进而与作者产生共鸣,激发学生学习文言文的兴趣 3、因“本”制宜,用全新模式教学 开展各种语文活动,利用活动提高学习兴趣如在教学中穿插表演、文言小故事比赛、文言文朗读比赛、我爱文言文讨论会、“畅游两千年,文言伴我行”手抄报比赛、观看成语典故影视作品等在比一比、议一议的过程中培养学习兴趣 到了初三,还可以让学生来上课,尝尝小老师的滋味比如《愚公移山》这篇幅不长文字也不算难的课文,可以大胆让学生试教鼓励学生上讲台“演戏”,老师在台下“导演”这样,既受到了“实战”锻炼,还融洽了师生情感,又激发了他们的学习热情,达到一箭三雕的效果 三,注重课外阅读实施课外延伸法 利用图书室、阅览室、网络平台拓宽学习文言文的途径可分为课外阅读和摘抄引用两种 1、课外阅读如学生学习了例子》的《：愚公移山》,再给学生印发例子》的另一篇短小的文言文——《薜谭学讴》只要对个别不易理解的词句作浅显的注释,学生都能读得津津有味,自然就引发了学习文言文的兴趣教师还应激励学生广泛地阅读一些浅显易懂的、故事性强的文言作品,如《史记》、《聊斋志异》、《搜神记》等名著．使学生开拓视野,丰富知识,陶冶情操,提高阅读文言文的兴趣和能力 2、摘抄引用为扩大学生的知识积累,可让每个学生在课内和课外所选的文言文里摘抄名言佳句像“三人行,必有我师焉；择其善者而从之,其不善者而改之”的为人处世；像“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的高洁品格；想“天将降大任与斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,空乏其身”的自我激励……这些名言佳句,极大地丰富了他们的语言积累,以致在他们的作文中经常会恰到好处地出现,激励他们积累更多的名言佳句,提高学习文言文的兴趣 四．理解文化的传承,激发学生自豪感 中华民族悠久文化得以传承,文言文功不可没孔子的“克己复礼”、孟子的“舍生取义”、文天祥的“丹心照汗青”等等浩然正气,穿越古今时空,激励着无数仁人志士和匹夫百姓可以利用古代刺股悬梁、凿壁偷光、积雪囊萤等勤奋好学的故事,教育学生树立好学上进的志向,提高学生的思想、民族责任感和自豪感而学生经过一段时间的训练,积累了一定数量的精读篇目后,学生就会发现古文里有“东西”可读,古文里具有相当强的现实意义,那么学生会从内心深处产生学古文的兴趣,自觉地学习文言文

1反复阅读，提高阅读的第一步

书读百遍，其义自现。同一本书，即使是第二次阅读，也会有不同的收获。在阅读时，要多思考，遇到令自己困惑的问题，要记录下来，并查阅资料，结合写作背景，解除疑惑。

2积累词汇，奠基阅读的基石

众所周知，词汇是构成句子的主要成分，如果无法理解词汇的含义，那么可能会对阅读产生一定的困扰，所以我们需不断积累并丰富的自己词汇量，才能帮助我们更好的理解和阅读。阅读过程中，遇到不理解的短语可以查找一下词典，并且结合文章的语境去理解，这样往往可以对这个短语形成比较深刻的印象。此外，通篇阅读结束后，尽量将所有的陌生词汇汇总并记录在笔记本上，抽空翻一翻，以免遗忘。

3提升速度，加强阅读的速率

不知你是否有这样的烦恼？阅读速度很慢，别人都读完了，自己才看了一半。不用担心，接下来我们会介绍两种简单的方法。（1）避免默读。很多人阅读时，虽然没有发出声音，但是会在心中默念每一个字，你看看你现在是否是这个状态。默读在一定程度上会大大减弱阅读速度，尽可能地避免，当然刚开始训练势必要非常集中注意力的。（2）指读法。用手指的快速移动来拉快阅读速度，不仅可以提升阅读速度，而且可以帮我们集中注意力。建议根据自己的情况酌情选用。

4复述内容，提高阅读的突破口

复述内容，就是将所阅读到的内容用自己的话重新说一遍，不一定要与书中一致，但需表达出同样的意义。复述过程中，最好找一个观众，如朋友，父母，兄弟将文章的主要内容讲给他们听，如果他们可以听懂，就说明你理解了。这个方法不仅可以提升阅读能力，而且还可以训练语言表达能力、表现力和逻辑思维能力。

5坚持阅读，养成好习惯

“一万小时的定律”，大家都不陌生。一个人要想成为某一行业的顶尖人才，需得经过一万小时的锤炼。阅读也是如此，良好阅读能力的养成也并非一日之功，需得持之以恒。