一般来讲,国内文物鉴赏与修复专业开设书画装裱与修复,古籍鉴定与修复,书法篆刻,艺术品投资与收藏,博物馆陈列技术,考古学通论,拓片制作技术、陶瓷鉴赏与修复、玉器工艺技术与鉴赏、文物学概论等专业课程,

国内综合类大学一般开设考古学专业,艺术类院校山东艺术学院和南京艺术学院开设了文物鉴赏与修复专业山东艺术学院文物鉴赏与修复先后建立了设施齐全的古书画修复工作室、古籍修复实验室、陶瓷修复实验室。该专业致力于文化遗产的保护与开发、历史文物鉴赏的修复，积极与相关单位联合办学。根据教学计划，该专业每年组织学生赴北京故宫博物院，中国国家博物馆、潘家园文物市场等地交流实习，并定期组织学生赴河南洛阳、陕西西安、江苏南京、山东曲阜、泰安、淄博、临沂等地考察文化市场，参加相关专业活动，取得了良好的效果。

山东艺术学院文物鉴赏与修复专业积极与社会联合，开展对山东地区文化遗产的发掘整理、保护管理、开发等实践活动。在全社会文化遗产保护意识日益强化的背景下，该专业将开拓进取，加快专业建设步伐，强化实践教学、拓宽办学途径，使文物鉴赏与修复专业成为山东省培养文物修复、文化遗产保护、文物收藏等领域专业人才的重要基地。

这个专业好像是设在考古学与博物馆学专业下的一个分支吧，你可以查看一下此专业的学校。另外，吉林艺术学院的本科有这个修复专业！据了解，目前京城招收该专业的成人高校仅此一家。国家图书馆副馆长陈力说，古籍修复人才不是传统意义上的“修补匠”，而是集历史、生物、物理、文博等知识为一体的综合性人才。我国目前现存各类古籍约3000万册，由于受到不同程度的物理、化学、生物性损坏，三分之一以上的古籍需要修复。国内能进行基本修复的工作人员仅有百人。各大图书馆、博物馆、古玩字画行等单位也需要大量鉴定与修复人才。

　　国图分校副校长曹宁介绍，该校今年开设的文物鉴定与修复（古籍鉴定与修复方向）专业，学制2年，学习形式为业余、脱产2种，学习层次为高起专。只要考生是高中、中专、职高、技校毕业生或有同等学力者都可报考。学校对下岗职工、残疾人员及其子女，还将减免一定学费，并为成绩优秀学员推荐工作。

　　据了解，该专业开设了中国古典文献学、古籍鉴定、文物保护技术、书画鉴赏等课程。专业利用中国古籍保护中心的修复设备，让学生拥有体验国内一流的文物鉴定与修复实习基地的同时，依托国家图书馆的善本特藏，让学生有机会鉴赏珍贵的古籍文物。授课教师以国家图书馆古籍鉴定与修复专家为主，对一些国内外领先的修复技术，还将聘请相关专家为学生授课。

满意答案 热心问友 2009-08-05首都联合职工大学国图分校文物鉴定与修复专业，是北京市教委批准的第一个文物鉴定与修复专业大专班。该专业方向开设了中国古典文献学、古籍版本与鉴定、古籍修复、书画鉴赏等课程。依托国家图书馆的善本特藏，让学生有机会鉴赏珍贵的古籍文物，并利用全国一流的古籍修复实验室设备，为学生提供文物鉴定与修复实习基地。授课教师以国家图书古籍鉴定与修复专家为主，有的还参加过故宫名画修复工作。学员完成两年学习后，将获得国家承认的大专学历。上海工会管理职业学院北京 中国防卫科技学院 首都师范天津 天津艺术职业学院山西 太原理工大学轻纺工程与美术学院 山西职业技术学院 山西旅游职业学院浙江职业艺术学院江苏 金陵科技学院保定师专上海工会管理职业学院记得采纳我哦~~ 追问： 这些是不是美术生专门考的，我要的是专收美术生的学校专业 回答： 专收美术生的学校专业：山西职业技术学院，天津艺术职业学院，浙江职业艺术学院，保定师专中央美院人文学院 美术学专业以下为专业方向：艺术批评艺术管理（艺术行政、艺术经纪）美术文物鉴定与修复 美术考古学文化遗产学 南京艺术学院的文物鉴赏与修复专业设在尚美学院，属于美术学范畴，报考的学生需要一定的古代文化底蕴和文化品位，除了参加南艺的专业加试外，还要参加全国高考，在高考文化成绩达到江苏省划定的分数线后，学校将按照考生的专业加试成绩从高到低进行录取西北大学文博学院(文化遗产学院)文物保护技术专业：本专业是我国高等学校中最早设立的文物保护本科专业。该专业教育的特点是文、理科交叉与理、工科渗透，现代科学技术与人文科学知识相结合；既掌握数理化等学科的基本知识和历史、文物考古的一般知识，又掌握文物保护材料应用、文物材质分析和文物保护修复等实际操作技能，培养能在文物考古、博物馆、文物管理机构从事文物保护与科学研究工作的高级专门人才。别的大部分本科院校只是涉及到文物鉴定并没有专门设立班级，别的纯文物鉴定与修复专业的都是专科类院校向山东的莱芜职业技术学院山西旅游职业技术学院天津工业职业学院等，河北的保定师范里面也有这个专业的是专科 补充： 北京联大历史旅游专业招生 历史学（文物鉴定与经营）专业为四年制本科山东大学的考古学与博物馆学专业:该专业是历史学的一个分支学科。重点培养学生考古学和博物馆学的基本知识和基本理论。本专业还设置考古（文物）摄影、绘图、测量、文物修复和保护等课程，使学生系统掌握考古发掘、博物馆工作、文物保护和鉴定等知识，并具有初步的科学研究能力和素质。该专业培养的学生可推荐或考取考古学、博物馆学、文物保护等文博领域的硕士研究生；也可以从事考古科研单位、博物馆系统、史学教育等工作，还可以从事海关的相应工作。

有，北京大学：文物保护科学,首都师范大学：文物鉴定与保护专业,南开大学：古代文物、古文字研究与鉴定,中央民族大学：古代文物研究与鉴定 ,中央美术学院：美术文物鉴定与修复,吉林大学：文物研究（陶瓷、玉器研究）文物保护  。

山东大学：考古学与博物馆学专业,郑州大学：历史文化遗产保护与研究,景德镇陶瓷学院：古陶瓷鉴定, 西北大学：文物保护、文物鉴定、文物修复, 陕西师范大学：博物馆与文物研究 。

山东工艺美术学院： 文物修复专业 ,南京艺术学院 文物鉴定与修复专业,中国传媒大学南广学院艺术设计学院：文物鉴定与保护，专业为四年制本科,保定学院：文物鉴定与修复 ,天津信息技术学院：文物鉴定  。

,莱芜职业技术学院：文物鉴定,金陵学院：古籍修复,金陵科技学院：文物鉴定与修复专业,保定学院：文物鉴赏与修复,浙江艺术职业学院：文物鉴定与修复,山西旅游职业技术学院：文物鉴定与修复 。

1 大班常识恐龙世界教案

大班常识恐龙世界教案 1幼儿园中班社会《恐龙时期》教案

活动目标：

1感知恐龙不同的外形特征和生活习性。

2了解恐龙及恐龙灭绝的原因。

3感受生命的宝贵，学会感恩。

活动内容：

活动一：科学《探秘恐龙世界》

●分享、交流

(1)介绍自己收集的恐龙、资料，讨论自己知道的恐龙。

(2)请个别幼儿分享讲述。

●欣赏、感受

(1)观看恐龙化石。

(2)恐龙由哪几部分组成？

●演示、讨论

(1)恐龙模拟视频，感受恐龙世界的壮观和神秘。

(2)利用课件和视频认识腔骨龙、异特龙、梁龙、甲龙的外形特征和生活习性等。

(3)小结

肉食性恐龙牙齿锋利，吃肉凶猛，两腿行走。

草食性恐龙吃青草、树枝上的嫩叶等，草食性恐龙比较巨大，牙齿扁平。

杂食性恐龙既吃肉也吃植物，还偷吃恐龙蛋。目前发现的恐龙中，草食性恐龙最多，杂食性恐龙最少。

●猜想、探究

(1)现在还有恐龙吗？它们都到哪去了？

(2)科学家对于恐龙灭绝的各种猜测。（看视频）

A、小行星撞地球假说

B、火山爆发假说

C、气候变化假说

D、海洋变迁假说

小结：恐龙灭绝仍是一个没有解开的谜。

●操作、游戏

分组活动：

(1)白色恐龙石膏像涂色

(2)恐龙化石挖掘考古

(3)恐龙模型分类

活动二：绘本《永远永远爱你》

2幼儿园中班恐龙大战教案

目标： 1、有主动探索恐龙秘密的积极性，能用自己的方式大胆表达对恐龙的认识。

2、初步了解恐龙的生活习性、外形特点。 3、知道动物是人类的朋友，我们要保护自然，使动物们很好的生活。

准备： 1、幼儿收集各类有关恐龙的图书、玩具。 2、各种各样的恐龙图。

过程： 一、摆设好幼儿收集的恐龙资料，引出谈话。 “前几天我们正在进行《有趣的动物》的主题活动，有不少小朋友帮助老师收集了好多有关恐龙的资料，那今天我们一起来看一看，说一说。”

二、幼儿讨论自己所知道的恐龙秘密。 1、“你们知道恐龙吗？你知道恐龙长得什么样？请你和边上的好朋友一起讲一讲。”

（幼儿讨论） 2、“老师发现小朋友对恐龙很感兴趣，我想请几个小朋友来介绍一下你所知道恐龙。”（请1~2位幼儿介绍他所知道的恐龙或是他带来的恐龙资料） 三、认识几种恐龙。

“老师也收集了一些恐龙的资料，一起来看看有哪些恐龙呢？”（出示恐龙图、恐龙模型） 1、你知道哪些恐龙？ 2、它爱吃什么？ 3、他长得什么样？ （把吃植物的恐龙放在一起，把吃肉食的恐龙放在一起） 四、给植食恐龙和肉食恐龙分类。 1、“这些都吃植物的恐龙我们把它们叫做植食恐龙。

看看有哪些是植食恐龙？”（如梁龙、雷龙、慈母龙、甲龙、三角龙……） 2、“这些吃鱼啊，小恐龙的恐龙我们把它们叫做肉食恐龙。哪些是肉食恐龙呢？”（霸王龙、鱼龙、翼龙、鸭嘴龙……） 3、“请大家仔细观察一下，吃植物的恐龙和吃肉食的恐龙长得什么地方不一样呢？”（植食：身体大、脖子长、尾巴长、牙齿平平的……；肉食：尾巴短、嘴巴大、脖子短、牙齿很锋利……） 五、了解恐龙生活的时代。

“恐龙生活的年代离我们很远很远，那你们知道恐龙是生活在什么年代的？” （三叠纪：恐龙出现——侏罗纪：恐龙繁盛——白垩纪：恐龙灭绝） 六、恐龙化石的秘密。 “恐龙生活的那个年代没有人，那人们是怎么知道这么多的关于恐龙的秘密？” （我们今天所知道的一切，都是由恐龙的化石得来的。

科学家们根据恐龙的化石来推算恐龙生活在什么时候，它们长什么样的） 七、恐龙灭绝的奥秘。 1、“现在我们还能看到恐龙吗？”（灭绝） 2、“恐龙为什么会灭绝的呢？”（讨论讲述，并渗入环保知识：动物是我们的朋友，我们要保护好环境，使动物很好的生活。

你们知道怎样保护自然环境吗？如不垦树，保护水资源……） （恐龙为什么会灭绝，有好多的说法。真正的答案是什么，人们还不知道。

还有好多我们不知道的恐龙，希望小朋友认真学习，将来长大了也来研究恐龙，把正确的答案告诉大家。）。

3幼儿园中班社会《恐龙时期》教案

活动目标： 1感知恐龙不同的外形特征和生活习性。

2了解恐龙及恐龙灭绝的原因。 3感受生命的宝贵，学会感恩。

活动内容： 活动一：科学《探秘恐龙世界》 ●分享、交流 （1）介绍自己收集的恐龙、资料，讨论自己知道的恐龙。 （2）请个别幼儿分享讲述。

●欣赏、感受 （1）观看恐龙化石。 （2）恐龙由哪几部分组成？ ●演示、讨论 （1）恐龙模拟视频，感受恐龙世界的壮观和神秘。

（2）利用课件和视频认识腔骨龙、异特龙、梁龙、甲龙的外形特征和生活习性等。 （3）小结 肉食性恐龙牙齿锋利，吃肉凶猛，两腿行走。

草食性恐龙吃青草、树枝上的嫩叶等，草食性恐龙比较巨大，牙齿扁平。 杂食性恐龙既吃肉也吃植物，还偷吃恐龙蛋。

目前发现的恐龙中，草食性恐龙最多，杂食性恐龙最少。 ●猜想、探究 （1）现在还有恐龙吗？它们都到哪去了？ （2）科学家对于恐龙灭绝的各种猜测。

（看视频） A、小行星撞地球假说 B、火山爆发假说 C、气候变化假说 D、海洋变迁假说 小结：恐龙灭绝仍是一个没有解开的谜。 ●操作、游戏 分组活动： （1）白色恐龙石膏像涂色 （2）恐龙化石挖掘考古 （3）恐龙模型分类 活动二：绘本《永远永远爱你》。

4幼儿园中班科学活动《真的有恐龙吗》教案

选择公道的教学内容是备好课的条件，教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。

如何公道地选择一课时的教学内容呢？首先是根据教材的编排来选择。通常我们把一个练习的知识划分成几个小段落，每个小段落为一课时的教学内容，现行数学教材就是这样编排的，教师在备课时只要看一看教材的新授内容以及对应的习题编写，就可以确定一课时的教学内容了。

其次是根据知识的难易程度来选择。一般来说，比较简单的、学生易于接受理解的知识，内容可多选一些；对于学生难以理解、难以把握的知识，由于在教学中要花费比较多的时间，所以内容要适当少选一些。

选择一课时的教学内容时要具体情况具体对待，以一节课能顺利完成教学任务、所授知识有利于学生理解和把握为准。

5中班整合活动明星恐龙的教案

活动意图：

恐龙对于孩子们永远充满好奇。他们喜欢看关于恐龙的书籍，听关于恐龙的故事，玩关于恐龙的玩具，“恐龙”是种神秘奇特的动物，没人见过真正的恐龙是什么样子，人们见到的恐龙图案全是科学家通它的化石还原的形象。这给孩子们留下了丰富的想象空间。最大限度地满足了孩子对恐龙世界探秘的渴望。

活动目标：

1感知恐龙不同的外形特征和生活习性。

2了解恐龙及恐龙灭绝的原因。

3感受生命的宝贵，学会感恩。

活动内容：

活动一：科学《探秘恐龙世界》

●分享、交流

(1)介绍自己收集的恐龙、资料，讨论自己知道的恐龙。

(2)请个别幼儿分享讲述。

●欣赏、感受

(1)观看恐龙化石。

(2)恐龙由哪几部分组成？

●演示、讨论

(1)恐龙模拟视频，感受恐龙世界的壮观和神秘。

(2)利用课件和视频认识腔骨龙、异特龙、梁龙、甲龙的外形特征和生活习性等。

(3)小结

肉食性恐龙牙齿锋利，吃肉凶猛，两腿行走。

草食性恐龙吃青草、树枝上的嫩叶等，草食性恐龙比较巨大，牙齿扁平。

杂食性恐龙既吃肉也吃植物，还偷吃恐龙蛋。目前发现的恐龙中，草食性恐龙最多，杂食性恐龙最少。

●猜想、探究

(1)现在还有恐龙吗？它们都到哪去了？

(2)科学家对于恐龙灭绝的各种猜测。（看视频）

A、小行星撞地球假说

B、火山爆发假说

C、气候变化假说

D、海洋变迁假说

小结：恐龙灭绝仍是一个没有解开的谜。

●操作、游戏

分组活动：

(1)白色恐龙石膏像涂色

(2)恐龙化石挖掘考古

(3)恐龙模型分类

活动二：绘本《永远永远爱你》

●认识恐龙

播放视频，认识霸王龙和慈母龙。

慈母龙：最爱自己孩子，吃植物和野果等。

霸王龙：凶猛的食肉恐龙。

●角色介绍

认识绘本《永远永远爱你》

●阅读绘本

(1)解读封面

封面上有谁？故事名字是什么？

(2)故事中谁永远永远爱谁？

(3)阅读绘本，教师指导。

●理解绘本

(1)利用电子白板展示，理解故事情节。

观察——猜图——理解

主要问题：

1慈母龙妈妈捡来的蛋是谁的蛋？

2蛋孵出霸王龙为什么要把他送走？后来为什么又留下？

3大的霸王龙是良太的什么人？为什么？

4果子山是谁送给慈母龙的？

5故事中谁永远、永远爱谁？你怎么知道？

●欣赏故事

教师讲述故事，让幼儿感受亲情。

●情感体验

(1)视频：《父母的爱》，感受父母无私的爱。

(2)幼儿动手操作，采用绘画、粘贴的方式制作感恩卡，送给妈妈。

活动三：区域活动《恐龙的故事》

图书区：将收集的恐龙书籍、视频投放活动区。

科学区：将沙盘投放在科学区，隐藏恐龙化石。

建构区：收集恐龙以及恐龙模型、废旧牙膏盒、废旧报纸、以及饮料品和易拉罐、积木，用于搭建和游戏。

美工区：恐龙，让幼儿自由绘画，投放橡皮泥，动手捏恐龙。

活动反思：

为了让幼儿了解更多有关恐龙的知识，我想如果教师只凭借一张嘴和几张进行教学，很难使幼儿充分感知了解，教学效果可能不尽人意。为此，课前我鼓励幼儿回家和父母一同上网查询恐龙的相关资料，寻找恐龙的模型玩具或图书等，然后带到幼儿园一起交流观看，为这次教学活动做好铺垫和准备。

6中班整合教案《我想要一只恐龙》

主题介绍

恐龙已在地球上消失6500万年了，这群体积庞大的生物对今天的我们而言，是一个遥远而神秘的存在。关于恐龙世界的话题对于充满想象力的孩子来说自然具有十分的吸引力，但是孩子在日常生活中无法获得对恐龙的直观认识，“恐龙探险队”这个主题为孩子提供一次系统探索恐龙秘密的机会。在这个主题中，我们将带领孩子探索恐龙存在的历史，介绍神秘的恐龙化石，认识恐龙的种类、外形特征及生活习性，了解恐龙消失的原因，培养孩子对恐龙世界想象与长期探索的兴趣和能力。

儿歌介绍

“我想要一只梁龙，在它身上溜滑梯；我想要一只翼龙，带我在天上飞；我想要一只暴龙，赶走坏人跑第一。”这是《我想要一只恐龙》的儿歌内容，采用图文结合的方式呈现。儿歌设计是在孩子对恐龙世界有了一定认识，对不同种类的恐龙特征及生活习性深入了解之后，激发了孩子对于恐龙的遐想，通过儿歌的学习，深化孩子关于恐龙经验的认知。在教学过程中，如何引导孩子学习儿歌、深化关于恐龙的经验认识呢？我们可从三方面给予关注：

儿歌画面的充分阅读 学龄前孩子的思维具有形象化的特点，图画具象的表征方式包含很多细节可以帮助孩子更好地理解儿歌内容。在儿歌学习的过程中，我们要充分运用幼儿用书的图画资源，引导孩子对画面进行充分的观察、讨论。《我想要一只恐龙》本身具有很强的画面感，在儿歌学习之前可以请孩子仔细阅读画面，说一说画面上都有哪些恐龙？你都认识吗？画面中的小朋友在和恐龙玩什么呢？幼儿调动自己关于恐龙的已有经验做出判断，然后组织语言表达。在幼儿语言表达的同时，注意引导幼儿主观上感受，拥有一只恐龙、和恐龙在一起的那种快乐、威风的情绪情感，进而激发幼儿想要一只恐龙的愿望，调动幼儿儿歌学习与创作的兴趣。

儿歌学习的趣味性 阅读画面理解儿歌内容之后，如何让幼儿有趣地学习念唱儿歌呢？一方面，可以关注儿歌念唱的节奏。教师需要在分析儿歌内容的基础上，把握儿歌的语言风格，也可创造性的加入一些象声词，通过语音感知的方式增加儿歌念唱的趣味性。

另一方面，变换儿歌念唱的形式，如：由教师有节奏地念唱、给孩子听CD、师幼合作念唱、一边念唱儿歌一边动作表演等。对学龄前的孩子来说，变化的形式所带来的新鲜感与挑战性远比单调不变来的有趣，与此同时也增加了儿歌学习的层次性。

儿歌学习后的创造性表现 创造性表现不是儿歌学习的过程中必须要经历的环节，但是儿歌的学习也可能不仅仅局限于孩子可以念唱儿歌。孩子是独立自主的学习个体，教师可以引导孩子尝试对儿歌进行创意表达，但这必然要建立在孩子对儿歌深入理解的基础上。南京市书人幼儿园的老师在孩子理解儿歌、学会念唱儿歌之后，就给孩子提供创造性表现的机会，先请孩子想象除了儿歌中的三种恐龙外，你还想要一只什么恐龙？想跟它玩什么呢？然后请孩子用绘画的方式把自己想到的内容画出来，并尝试用儿歌的语言分享自己的作品。透过孩子的表现可以看出，孩子不仅学会了儿歌，而且还可以调动关于恐龙的已有经验进行儿歌仿编了。

7中班音乐教案看谁是恐龙活动反思

《我知道的恐龙》活动反思

本周，我们进入了“恐龙家园”这个小主题，而第一个教学活动就是《恐龙名片》。我仔细地看了一下活动目标及内容，发现这个活动应该在一系列的有关恐龙的认知的基础上再进行，因此，我将《我知道的恐龙》放在了第一个教学活动。

作为一个女教师，我本身对恐龙并没有多大的兴趣，因此对于恐龙的了解也是非常少的，我只是拿出了幼儿用书，通过投影仪，让孩子们认识书本上的恐龙。我发现孩子们对恐龙的认识比我要多，很多孩子都能够通过很快地叫出这个恐龙的名称，有的孩子由于识字，因此即使他不认识，他也能够叫出恐龙的名称。然后就是对每种恐龙的认识了，教案比较简单，上面并没有详细地介绍每种恐龙的生活习性及特点，因此把我也给难住了，我只能讲出几个比较常见的，如霸王龙、翼龙、剑龙的生活习性及特征，其它的我就讲不出来了。于是我采用了让孩子们自己讲的方式，请了解的幼儿来告诉其他小朋友，如此一来，又讲出了两种恐龙的特征，但是他们说的到底对不对，我无从来考证，最后，这个活动只能草草收场，我以一句：“我要考考你们，大家晚上回家去查查资料，把我们今天认识的恐龙的生活习性及特征去寻找出来，看看老师和小朋友说的对不对，好吗？”

我想，这就是老师们经常采用的一种措施吧，看似给孩子们留了作业，进行了活动的拓展，其实是对自己准备不充分的一种补救。就拿此次活动来说，其实在课前，教师就应该了解这些恐龙的生活习性及特征，如果是自己不知道的，就应该上网查找大量的资料，做到心中有数，这样，上课的时候才有东西可讲，才可以将知识传输给孩子。只有教师做好充足的准备，那么她所执教的活动才是有效的，反之就没有任何意义。作为一个已经有11年教龄的教师，我觉得自己很愧对孩子，就是因为我的准备不充分，导致孩子们在这个活动中毫无所获，虽然自己比较忙，但这并不能作为理由；作为一线教师，对教具的准备，教材的深入挖掘才是最重要的。因此这个活动，我会在自己充分准备好的情况下再进行一次！

8谁能提供给我一些关于恐龙的知识关于恐龙之最

最小的恐龙：过去，在阿根廷，1979年发掘出一种称为鼠龙的原蜥脚类，长约20厘米，大约比老鼠大一些而已！但至今为止，人们只发现了一具这样的骨骼化石，它很有可能是刚孵化出来的幼龙，有一个古生物学家猜想成体可达六公尺长。

但是在真正鼠龙的成体发掘到之前，那都仅仅是臆测而已！现今所知的恐龙类型中，最小的成年龙要算是美颚龙，它的大小与鸡差不多。 最丑陋的恐龙：肿头龙，是那些很丑的恐龙中最难看的。

肿头龙属於那一类凸出顶部的恐龙，它的头骨覆以圆弧形的骨板大约有二十三公分厚，围绕着这个凸起，在很平滑的小丘周围饰以成行成列的小瘤和小棘，很像肿瘤一般，它的前缘看起来像是被某种不堪言语的骨头疾病所折磨，它的鼻子，也是怖满瘤状凸起，棘状刺。 这些围绕的瘤刺和棘状刺物使得脑袋的凸出部份看来像是剃头过了。

最长的恐龙：梁龙大约长达二十七米。然而暂时昵称为超龙与巨龙的两类，若全部骨架发掘出来会更长。

这两类初步推测长度为：三十五米。最重的恐龙：腕龙估算体重在六十三到七十二公吨之间（70-80吨）。

它需要粗壮的四肢来支撑身体。最宽的恐龙：甲龙。

在恐龙世界中的爬行的坦克车，甲龙大约五公尺宽，虽然它的体长不超过十公尺。最古老的恐龙：现在所知最早的恐龙为两足行走肉食类，命名为南十字龙。

它出现於三叠纪中期，体长约1。5米，体重可能达到三十公斤。

爪最大的恐龙：重爪龙是强壮的肉食性恐龙。它的爪是迄今为止发现的最大恐龙爪。

爪的外侧弧线达31厘米长。最大的肉食龙：霸王龙是最大的肉食性恐龙，成年霸王龙身长可达14米，体重约8吨，是恐龙世界中的霸主。

最聪明的恐龙：就身体和大脑的比例来看，锯齿龙的大脑是最大的且，它的感觉器官非常发达，因而被认为是最聪明的恐龙。跑得最快的恐龙：奔鸟龙可能是跑的最快的恐龙，时速超过70公里/小时。

最大的恐龙：已知最大的恐龙是蜥角类的地震龙（暂无资料，欢迎提供），身长约40米，体重达51吨。牙齿最多的恐龙：植物性的鸭嘴龙类恐龙，大约有960颗牙齿，比任何恐龙都多。

最笨的恐龙：巨大的剑龙头部非常小，大脑只有一个核桃般大小，因此科学家认为它们是一种很笨的恐龙。蛋最大的恐龙：高脊龙蛋的直径大约有30厘米。

那样大小的蛋可以容纳三点三公升的体积。 而蛋壳大约在2厘米厚。

9幼儿园写恐龙的作文二十

晚上，我刚爬上床，突然发现自己轻轻地飘了起来，仔细一看，我坐在一艘时空穿梭机上，一眨眼，我来到了两亿年前的地球。 因为时空穿梭机速度太快了，我一落地就晕倒了。等我醒来时，发现身边恐龙成群，有许多恐龙我在书上还见过：有十层楼那么高的异齿龙伸出巨大的“手”，对我说：“你好，人类朋友，欢迎你来到恐龙世界，和大家交个朋友吧！我们不会伤害你的。”我听了，高兴地手舞足蹈，和大家开开心心地交起了朋友。异齿龙告诉我：这天上飞的有色拉翼龙、翼手龙······地上走的有三角龙、马门溪龙、毛鬼龙、慈母龙、偷蛋龙……还有水中游的有鱼龙、克柔龙…… 异齿龙把我放在手心里，要带我参观整个恐龙世界。

在一座山脚下，我们发现了偷蛋龙在偷慈母龙的蛋。异齿龙把我轻轻地放下，就马上跳上前去，把偷蛋龙打得落花流水，偷蛋龙眼看打不过异齿龙，只好夹着尾巴，灰溜溜地逃跑了。 “叮铃铃……”闹钟响了，原来只是一场梦啊！

　作为一名教师，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢？以下是我整理的歌唱动物猜谜歌中班教案，希望能够帮助到大家。

歌唱动物猜谜歌中班教案1

　寒假，我读了一本名叫《堂吉诃德》的书。它的作者名叫塞万提斯，写的是主人公堂吉诃德很喜欢骑士小说，他想做一名真正的骑士，便从家中的古物中，找到了一副盔甲，带上了自己的“随从”桑丘，就这样上路了。

　他们上路后，由于堂吉诃德神志不清，闹出了很多笑话，如：他把客店当成了地堡，把风车当成了巨人，他还把苦役犯当成了受害的骑士等等，但他还是执迷不悟，最后，堂吉诃德在死前才明白自己的所作所为是多么的疯狂，并写下了遗嘱，不准自己的外甥女嫁给读过骑士小说的，如果嫁了，就要把财产捐给慈善机构。

　我觉得《堂吉诃德》这本书，讥讽了骑士小说，反映了当时人们生活的疾苦，揭露了十六世纪西班牙存在的各种问题。

　这本书语言诙谐，生动，有趣，富有诗意。我很喜欢看这本书。

　堂吉诃德读书笔记300字四

　今天，我读完了整整一本堂吉诃德。心想：这本名著真是当之无愧!

　故事发生在16世纪末西班牙的一个叫拉。曼却的村庄，这里的穷骑士堂吉诃德因为阅读过度的骑士小说而走火入魔，想当骑士扫除天下不平之事。为此，他备齐了破甲、病马，还找了一个农民当侍从，俩人开始出门行侠，任何磨难都不能使他们动摇。这样，主仆俩一胖一瘦，一傻一疯，到处闯祸，四处挨揍，成为西方文学画廊中最可笑的一个人物代表。可以说，在欧洲所有文学作品中，堂吉诃德这部长篇小说是将严肃和幽默、平凡和伟大融为一体的最杰出范例，因此它甚至被西方一些评论家称为“千年一书”。

　哦，堂吉诃德之所以被评为“千年一书”和十大传世名著，是因为它将许多有趣和严肃的事融在一本书里。

歌唱动物猜谜歌中班教案2

　一、活动目标：

　1、学习用接唱和对唱的方式演唱，并尝试按|××|×××|的节奏创编歌词。

　2、积极参加猜谜活动，体验音乐活动的快乐。

　重点：愿意通过问答的'形式歌唱谜语歌。

　难点：模仿歌曲中描写动物外形习性的歌曲进行创编并歌唱。

　二、活动准备：

　1、即时贴直线两条。

　2、小白兔、长颈鹿、大象，谜语图谱、造型各一张；小狗、小鸡，谜语空白图谱、造型各一张。

　3、勾线笔。

　三、活动过程：

　（一）、动物猜谜会引题

　1、今天我们的活动室里真热闹，不仅来了许多客人老师，还来了许多小动物，你们看，这是谁呀？（教师出示小动物，以发声练习的形式，向小动物问好！）

　1234|5—|150|150|5432|1—||

　3、小动物们呀，来这里是要参加一个动物猜谜会，你们想要参加吗？

　（二）、多种形式演唱猜谜歌曲

　1、学唱猜谜歌曲。

　（1）老师这里就有一个谜语，你们来猜一猜。（教师有节奏的念谜面歌词“脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，耳朵长长的，尾巴短短的，请你猜猜这是什么动物呀？”教师一一去问幼儿让他们回答，引起他们的兴趣。）

　（2）教师范唱歌曲〈〈动物猜谜歌〉〉

　教师：这谜底和谜面还可以唱呢！我把刚才的谜语编成了一首好听的歌曲，我给你们唱一唱？（边唱边出示图谱）

　提问：这首歌和我们平时唱的歌曲一样吗？哪里不一样？你最喜欢哪一句？（谜面念，问和答是唱的。重点学习：锉锉锉锉锉锉，锉锉锉锉锉锉，引导幼儿唱一唱，练一练）

　（3）师幼边拍手边演唱歌曲。（第一段问拍手，第二段答做动作）

　（4）以问答的形式教师唱前一段，幼儿唱后一段。（这次我们声音再响亮些，加上夸张的动作来唱一唱。）

　2、对唱猜谜歌曲。

　（1）幼儿猜谜。我们小朋友都很会猜谜，接下来，我要再说一个谜语，请你们来猜一猜。（教师有节奏的念出新的谜面，如：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，脖子长长的，最爱吃树叶。）

　（2）师幼对唱。那小朋友能不能唱着来告诉老师呢？我来唱第一段问，你们来唱第二段答。

　（3）幼儿分两组对唱。（问站蓝线上，答站黄线上）

　（4）哎！小朋友，你们知道吗？这首歌曲的谜面里还藏着一个小秘密呢？是个数字秘密，你们有没有发现呀？（每一句都是5个字的。）

　（三）、尝试按节奏创编歌词。

　1、看图谱读谜语。（大象）

　（1）我这里还有一个谜语，（出示图谱）有谁能用我们刚才的说谜面的方法把它给有节奏地念出来？

　（2）我也来试着念念看。教师念谜面，幼儿直接从“锉锉锉”开始唱谜底。

　（3）我们一起直接把谜面谜底给唱出来好吗？（到老师身边）

　2、编小狗猜谜歌。

　（1）汪汪汪，汪汪汪，小狗说，猜谜真有趣，你们能帮小狗编个谜语吗？（教师出示及空白图谱。）

　（2）幼儿说，教师画。

　（3）女孩问，男孩答。

　3、编小鸡猜谜歌

　（1）叽叽叽，叽叽叽，小鸡也来了，你们能帮小鸡编个谜语吗？（教师出示及空白图谱。）

　（2）幼儿说，教师画。

　（3）全体幼儿问，客人老师答。

　4、创编延伸

　（1）你还想帮谁来编个谜语，让大家来猜一猜呢？（1——2个）

　（2）刚才我们唱了这么多的谜语歌，你们知道这首歌的名字叫什么吗？（这首歌叫动物猜谜歌）我知道我们小朋友肚子里还有许多谜语，等会儿，我们和好朋友一起再来编动物猜谜歌，让小班的弟弟妹妹，大班的哥哥姐姐都来猜一猜，好吗？

　活动反思：

　猜谜语一直我们大班孩子非常喜欢参加的游戏，每次开展猜谜游戏，孩子们都能积极开动脑筋，踊跃猜测谜底，可以说孩子们对猜谜语这样的活动充满着浓厚的兴趣。出于这样的原因，在半日活动中我安排了这样一个又能唱又能游戏的音乐活动。在这个活动中我主要围绕这两个主要目标开展1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲。2、创编谜语歌词，玩猜谜游戏。

　在活动的开展中有几点做的还不是很好：

　1、在课前没有充分挖掘动物的形象特征，孩子的知识经验还不够丰富。所以在创编歌词的环节中，孩子们创编的动物种类很少，有些小朋友创编出来的还是跟老师说的一样。

　改进策略：可以事先丰富其他动物的形象特征，也可以教师将其他动物的形象特征画下来，以一封信的形式发到每个幼儿的手里，根据自己拿到的这个动物进行想象创编。

　2、在第一次接唱的时候，幼儿有点唱不出来，而且孩子们有点不明白接唱的特点。

　改进策略：在第一次接唱的时候教师要进行接唱的示范，同时在接唱时教师可以稍微解释接唱的特点。

　在这个活动中，孩子的参与性还是很高的，整个活动都是在快乐、轻松的游戏情景中。另外，从本次活动中我还体会到，教师应多鼓励一些能力较弱的幼儿，不断给他们信心。虽然她们掌握的不是很好，但至少他们尝试了，游戏了，对他们是非常大的帮助。