重视培养和用好少数民族干部，统筹做好党外干部工作。论述如下：

1、重视培养和用好少数民族干部，统筹做好党外干部工作，是推进民族地区经济社会发展、维护祖国统一和各民族团结进步的重要保证。加强少数民族干部队伍建设，提高其政治素质和工作能力。

2、少数民族干部是党和政府在民族地区的代表和纽带，他们的素质和能力直接影响着民族地区的发展和稳定。要注重对少数民族干部的政治思想教育，提高他们的政治觉悟和忠诚度；同时，要加强培训和学习，提高他们的业务水平和工作能力，以更好地服务当地群众，推动经济社会发展。

3、统筹做好党外干部工作，充分发挥他们在民族地区的作用。党外干部是指在党和政府机关、企事业单位、社会团体等组织中担任领导职务或专业技术职务的非党员干部。他们是民族地区发展的重要力量，也是党和政府联系和服务群众的重要桥梁。

4、要注重发挥党外干部的作用，加强对他们的管理和监督，确保他们忠诚履职、廉洁奉公；同时，要加强与他们的联系和沟通，了解他们的需求和意见，为他们提供更好的工作和生活条件。

5、要加强对少数民族干部和党外干部的关怀和支持。少数民族干部和党外干部在民族地区的工作和生活中面临着很多困难和挑战，需要得到党和政府的关注和支持。要建立健全激励机制，加强对他们的表彰和奖励；要加强对他们的保障和服务，解决他们在生活和工作中的实际问题。

少数民族的相关知识

1、少数民族是指在中国境内，人口数量较少、分布分散的民族群体。根据中国官方统计，目前中国共有56个民族，其中汉族是最大的民族，占总人口的9151%，其他55个少数民族则占总人口的849%。

2、少数民族在中国历史上一直占有重要的地位。在古代，中国的统治者往往以汉族为主体，而少数民族则被置于较为边缘的地位。随着时代的变迁，少数民族的地位逐渐得到了提高。新中国成立后，中国政府采取了一系列措施来保护和发展少数民族文化，促进少数民族地区的经济和社会发展。

3、少数民族在中国社会中仍然面临着一些挑战和问题。首先，由于历史原因和文化差异，不同民族之间存在着一定的矛盾和冲突。其次，少数民族地区的经济发展相对滞后，贫困问题比较突出。此外，一些少数民族地区还存在着政治不稳定和社会动荡的问题。

总之，少数民族预科班是一种重要的教育措施，旨在帮助少数民族学生更好地适应高中课程和大学学习，提高其学习成绩和综合素质，同时加强民族文化传承和推动民族团结发展。

少数民族预科班的目的是为了帮助少数民族学生更好地适应高中课程和大学学习，提高其学习成绩和综合素质。通过对基础知识和技能的训练，使学生能够更好地适应高中和大学的学习要求，为未来的职业生涯打下坚实的基础。

此外，少数民族预科班还可以帮助学生更好地了解和传承自己的民族文化，增强少数民族学生的文化自信心和民族认同感，推动民族团结和发展。

少数民族研究生政策如下：

少数民族研究生政策是指针对中国境内少数民族学生的研究生招生、奖助学金和就业等方面的政策与措施。这些政策的目的是为了促进少数民族学生的教育发展，提高其学术水平和就业竞争力，促进少数民族地区的发展和稳定。

1、研究生招生计划：为了支持少数民族学生进入研究生阶段的学习，许多高校会设置专门的招生计划，将一定比例的研究生名额保留给少数民族学生。这些招生计划通常根据国家、地区或高校的要求，在一定的招生指标上给予少数民族学生倾斜，为他们提供更多的机会进入研究生学习阶段。

2、研究生奖学金和资助：为了鼓励少数民族学生在研究生阶段的学习和研究，许多政府部门、各级政府和高校都设立了专门的奖学金和资助计划。这些奖学金和资助通常包括全额或部分的学费减免、生活费补助、科研经费支持等，旨在减轻少数民族学生的经济压力，帮助他们专心学习。

3、专门的教育培养计划：为了提高少数民族学生的学术水平和专业能力，许多高校和教育机构会针对这些学生提供专门的培养计划。这些计划通常包括采取个性化的教学方式、为少数民族学生提供语言、文化和学术支持等，旨在帮助他们克服学习障碍，融入研究生学习环境。

4、就业和创业支持：为了帮助少数民族研究生顺利就业或创业，许多地方和高校会提供就业服务和支持。这包括组织专门的招聘会、提供就业咨询和指导、提供创业培训和项目支持等。同时，还会加强与少数民族地区的联系，鼓励少数民族研究生回到自己的家乡或其他少数民族地区发展，为少数民族地区的经济发展和社会稳定作出贡献。

少数民族研究生政策旨在促进少数民族学生的教育发展和就业机会，提高其学术水平和竞争力。这些政策的实施有助于改善少数民族地区的教育水平和经济发展，促进多民族和谐稳定的社会环境。

研究生政策的意义

1、培养高级专门人才：研究生教育是培养高层次、高素质专门人才的主要途径。研究生政策通过提供奖学金、设立专门的招生计划等方式，为有潜力和能力的学生提供深造的机会，帮助他们在特定领域深入学习和研究，为国家和社会培养专业人才。

2、推动科学研究与创新：研究生是开展科学研究和创新的中坚力量。研究生政策鼓励和支持研究生参与科学研究项目和实践活动，提供科研经费和实验设备，推动科学研究的发展，培养创新思维和创新能力，为科技进步、社会发展和经济创新打下坚实基础。

3、提升国家综合竞争力：高水平的研究生教育是国家综合竞争力的重要组成部分。通过研究生政策的制定和落实，提高研究生培养的质量和水平，能够吸引更多国内外高素质人才来华深造，推动科学技术、经济、文化等各个领域的快速发展，提高国家的综合竞争力和国际影响力。

湖南民族预科班招生政策：

招生对象：少数民族考生。

录取标准：按志愿从高分到低分择优录取，不得低于当地本科最低录取线下80分。

招生计划：国家下达指令性计划，不是所有学校都有预科招生计划，而且受预科本身性质的限制，其投放的省大多是少数民族考生相对较为集中的区域。考生可以根据当地省级招办公布的分学校招生计划来查阅预科的招生计划情况。

少数民族学生进入本科前对其进行的汉语言培训，此部分一般只招收特定地域的特定学生，一般为少数民族学生以少数民族语言参加高考的。

民族大学自己的预科生，此部分为照顾少数民族考生在不够当年本科录取分数的情况下，可进入预科学习一年。一年后，根据当年在预科的学习成绩和各方面表现，结合高考成绩和个人意愿，民族大学各本科专业进行择优录取。

湖南少数民族预科班报考需要的条件

1、拥有少数民族身份证明。

2、 满足该校预科班的入学要求。湖南每年都会开设少数民族预科班，为少数民族学生提供平等的升学机会，也是促进民族团结和发展的重要举措。少数民族预科班的入学要求和其他预科班相同，主要是依据考生的高中成绩和综合素质进行录取。

报考少数民族预科班的考生，需要提供少数民族身份证明，身份证明可以是户口本、身份证等证明。另外的话，还需要参加相应的考试，并依据考试成绩进行综合评价。考生可以选择多个学校进行报考，但最终录取只能有一个。

预科一年后没考上怎么办

1、重新备考：重新审视自己在预科期间的学习方法和备考策略，并进行调整和改进。制定一个新的备考计划，注重提高薄弱科目的成绩，并加强对高考要求的理解。可以参加一些补习班或请教专业老师，寻求更多的学习资源和指导。

2、就业或实习：如果暂时无法考上大学，可以考虑就业或实习的机会。这样可以积累工作经验、增加社会阅历，并为将来的发展打下基础。可以利用这段时间提高自己的技能，积累实践经验，进一步明确自己的职业规划和兴趣。

　　（1）生源地：生源为西部12省、自治区、直辖市（重庆、四川、陕西、内蒙、广西、贵州、云南、西藏、甘肃、青海、宁夏、新疆），海南省，新疆生产建设兵团，河北、辽宁、吉林、黑龙江4省民族自治地方，湖南湘西自治州、张家界（享受西部政策的一县两区）、湖北恩施自治州，内地西藏班、内地新疆高中班、民族院校、高校少数民族预科培养基地和民族硕士基础培训基地的教师和管理人员。

　　需要说明的是，确定身份是通过你原有的户口所在地决定的，例如，你是湖北恩施州土家族的学生，但是目前在北京上学，户口已转到北京，你仍然有资格报考此项计划，此计划的招生单位都是很好的学校，具体报考哪一所可根据你的具体情况进行选择。

　　（2）考生的学历必须符合下列条件之一：

　　国家承认学历的应届本科毕业生；

　　具有国家承认的大学本科毕业学历的人员；

　　获得国家承认的高职高专毕业学历后，经两年或两年以上（从高职高专毕业到录取为硕士生当年9月1日，下同），达到与大学本科毕业生同等学力，且符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体业务要求的人员；

　　国家承认学历的本科结业生和成人高校应届本科毕业生，按本科毕业生同等学力报考；

　　已获硕士、博士学位的人员。

　　（1）生源地：生源为西部12省、自治区、直辖市（重庆、四川、陕西、内蒙、广西、贵州、云南、西藏、甘肃、青海、宁夏、新疆），海南省，新疆生产建设兵团，河北、辽宁、吉林、黑龙江4省民族自治地方，湖南湘西自治州、张家界（享受西部政策的一县两区）、湖北恩施自治州，内地西藏班、内地新疆高中班、民族院校、高校少数民族预科培养基地和民族硕士基础培训基地的教师和管理人员。

　　需要说明的是，确定身份是通过你原有的户口所在地决定的，例如，你是湖北恩施州土家族的学生，但是目前在北京上学，户口已转到北京，你仍然有资格报考此项计划，此计划的招生单位都是很好的学校，具体报考哪一所可根据你的具体情况进行选择。

　　（2）考生的学历必须符合下列条件之一：

　　国家承认学历的应届本科毕业生；

　　具有国家承认的大学本科毕业学历的人员；

　　获得国家承认的高职高专毕业学历后，经两年或两年以上（从高职高专毕业到录取为硕士生当年9月1日，下同），达到与大学本科毕业生同等学力，且符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体业务要求的人员；

　　国家承认学历的本科结业生和成人高校应届本科毕业生，按本科毕业生同等学力报考；

　　已获硕士、博士学位的人员。

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少数民族高层次骨干计划要求在正常的研究生学制的基础上再多一年的基础培训，也就是说第一年被安排到教育部指定的六所大学进行基础培训，在这个培训期间不会接触专业课，主要是培训英语和语文，不同的基地安排的课程也不同。

教育部指定的这六所大学包括：

北京邮电大学培训基地：

所针对的目标院校：北京大学(中医学在江西中医学院)、中国人民大学（其中人类学在中央民族大学）、北京科技大学、北京化工大学、北京师范大学(其中民俗学在中央民族大学)、北京外国语大学、北京交通大学、北京邮电大学、北京林业大学、中央财经大学、中国政法大学、对外经济贸易大学、华北电力大学、中国人民公安大学、北京航空航天大学、北京理工大学、南开大学 、天津大学、华东师范大学（其中医学在江西中医学院）、南京大学（其中人类学在西南大学、医学在江西中医学院）、河海大学、中山大学（其中医学在江西中医学院）、华南理工大学、厦门大学 、西北民族大学

东北师范大学培训基地：

所针对的目标院校：东北大学、吉林大学（其中医学在江西中医学院）、东北师范大学、东北林业大学 辽宁石油化工大学 大连理工大学、大连海事大学、哈尔滨工业大学、哈尔滨工程大学、中国石油大学(华东)、山东大学（其中医学在江西中医学院）、江南大学、中国海洋大学（其中医学在江西中医学院）、南京理工大学、湖南大学、中南大学（其中医学在江西中医学院）

江西中医学院培训基地：

所针对的目标院校：所有招生单位招收的医（药）学专业学生（北京大学、北京中医药大学、复旦大学、吉林大学、同济大学、上海交通大学、浙江大学、山东大学、武汉大学、华中科技大学、中南大学、中山大学、兰州大学、南京大学、东南大学、华东师范大学、中国海洋大学）、中国药科大学

西南大学培训基地：

所针对的目标院校：西南大学、四川大学（其中医学在江西中医学院）、重庆大学、西南交通大学、西南财经大学、电子科技大学、武汉大学（其中医学在江西中医学院）、华中科技大学（其中医学在江西中医学院）、中国地质大学（武汉）、华中师范大学、华中农业大学、中南财经政法大学、浙江大学（其中医学在江西中医学院）、复旦大学（其中医学在江西中医学院）、上海交通大学（其中医学在江西中医学院）、同济大学（其中医学在江西中医学院）、南京大学（民族学）、中南民族大学、西南民族大学

陕西师范大学培训基地：

所针对的目标院校：陕西师范大学、西北工业大学、西北农林科技大学、兰州大学(其中医学在江西中医学院)、长安大学、华东理工大学、上海外国语大学、上海财经大学、南京农业大学、东南大学（其中医学在江西中医学院）、东华大学、中国矿业大学、合肥工业大学、武汉理工大学、南京航空航天大学

中央民族大学培训基地：

所针对的目标院校：中央民族大学、中国人民大学（人类学）、清华大学、北京师范大学（民俗学）、北京语言大学、中国传媒大学、中国农业大学、中央美术学院、中央音乐学院、中国科学院研究生院

（一）招生范围。主要面向西部12个省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团招生，兼顾享受西部政策待遇的民族自治地方和需要特别支持的少数民族散杂居地区以及内地西藏班、内地新疆高中班、民族院校、高校少数民族预科培养基地和少数民族硕士基础培训基地的教师和管理人才的培养，重点确保上述地区和单位教育、科技、医学和特色文化艺术、信息技术以及经济、公共事业管理等领域对少数民族高层次人才的需要。

　四、报考条件　

(一)拥护中国***的领导，拥护社会主义制度，维护国家统一和民族团结。　

(二)具有国民教育序列普通高等教育本科和硕士研究生学历的少数民族在职和非在职（具有上述学历还未就业的应届、往届毕业生，下同）人员。非在职人员的招生比例要占招生计划总数的50%以上。　

(三)品学兼优，汉语文、外语和民族语文成绩根据学科、专业要求达到一定标准和要求。　(四)报考硕士研究生年龄不超过40周岁，报考博士研究生年龄不超过45周岁。

(五)毕业后保证按定向培养协议到定向地区或单位就业。

师资队伍建设不断加强

2011年，全国各级各类学校中少数民族专任教师达到118万人，比2002年增长了204％。党的十六大以来，中央和地方各级政府完善了教师补充机制，实施了“农村学校教育硕士师资培养计划”、教育部直属师范大学师范生免费教育和“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”，为民族地区输送农村教师近9万人。加强了教师培训，通过实施“农村中小学教师新课程网络培训项目”“西部农村教师远程培训计划”“援助西藏教师培训计划”“援助新疆教师培训计划”“中西部农村义务教育学校教师远程培训计划”“援助边境民族地区中小学骨干教师培训项目”和“中小学教师国家级培训计划”，为民族地区培训教师708万人。2011年，教育部印发了《关于做好少数民族双语教师培训工作的意见》，进一步加大了双语教师培训力度。同时，在新疆等十省区开展少数民族双语教师普通话专项培训工作。强化了校长培训，通过“中国移动西部农村中小学校长培训项目”等，共培训民族地区中小学校长4049人．培训少数民族教育干部1789人次。实施了教师周转宿舍建设项目，2010年，国家启动实施农村贫困边远地区教师周转宿舍试点项目，共安排5个自治区中央专项资金25亿元。

近几年，为了扶持少数民族职业技术学校的发展，解决专业教师紧缺的问题，中央财政共安排5个自治区21亿元支持了576所职业学校建设，安排教师培训资金4329万元培训骨干教师3047人，特聘紧缺专兼职教师850人。民族地区承担了20项国家级中等职业教育重大试点项目和改革创新试点项目。

双语教育不断推进

双语教育是少数民族教育的主要形式和实施途径。各民族聚居地方从实际出发，因地制宜，采用民族语和汉语双语教学，逐步形成了“以民族语授课为主．加授汉语”、“以汉语授课为主，加授民族语”以及“以民族语授课为主，逐步过渡到汉语授课为主”三种基本模式。目前，全国开展双语教学的学校共有一万多所，在校学生达500余万人。双语教学逐渐成为民族教育的主要形式，并为培养民汉兼通的人才做出巨大贡献。

各地的双语教学结合本地实际，采用不同的双语教学形式，不断加强和本地区汉语系学校以及其他民族地区学校的交流，完善双语教学的制度和教学方法，提高教学质量，形成了具有中国特色的少数民族双语教学理论和实践体系。

教育经费投入持续增加

党的十六大以来，中央和地方各级政府不断加大教育投入力度，组织实施的各类教育工程和项目重点向农村地区、贫困地区和民族地区倾斜，并不断提高中央财政和地方财政的分担比例。“十一五”时期，国家实施的各项义务教育专项工程，中央财政累计投入550多亿元，主要投向民族地区。在实施“两免一补”政策的基础上，中央财政还对人口较少民族的农村义务教育阶段寄宿生按每人每年250元的标准予以生活费补助，“十一五”期间，中央累计投入人口较少民族寄宿生生活补助资金11亿元。中央财政投入3184亿元，重点支持内蒙古等边境9省区1139所中职学校基础能力建设。2011年，中央安排专项资金97亿元，启动实施学前教育4大类7个项目，重点支持民族地区和边境地区。少数民族教育中央补助资金从原来的每年1000万元增加到1亿元，重点支持双语教师培训。