额 那个我想说的是水浒传，西游记，朝花夕拾这三个在初中就要读了呀，其他的因为我们课本要求的，顺序是巴黎圣母院，家，雷雨，红楼梦，呐喊，三国演义，边城，堂吉诃德。其他的顺序我不知道如何排了，其实还应该读一读《谈美》《彷徨》《老人与海》《哈姆雷特》《爱的艺术》《蒙田随笔》《思想录》《我需要知道的一切》

其实指读还蛮有争议的，有人觉得指读会剥夺孩子看图的乐趣，破坏孩子的阅读兴趣。

也有人觉得它能解决阅读分心问题，提高识字量，对孩子的自主阅读有好处。

绘本阅读的重要功能就是读图，对于三四岁以前的孩子，重点应该是培养孩子的阅读兴趣。

其实很多家长，热衷指读的目的是识字，但识字不是4岁前阅读的重点，所以从这个角度看，孩子4岁前指读的意义不大。

而且指读有导向性，孩子聚焦在文字上，就容易忽略图画和细节。

因为孩子对世界的认识是从形象开始的，先看到、摸到、感受到「苹果」的形象，才能将「ping guo」的发音跟眼前这个又红又圆的物品相关联，最后再抽象成文字「苹果」。

应该有很多妈妈会发现，在陪孩子读绘本时，孩子总喜欢看图，寻找图画中的细枝末节。

即使没有父母的陪读，孩子也能从画面中理解故事的内容。

这时候强行把孩子的注意力从中转移到文字是不明智的。既不利于孩子从读图中汲取观察力、想象力、审美体验等营养，也容易导致孩子花力气在指读识字上，而降低了绘本的趣味性，影响了对故事画面和情感的感知。

因此，不建议教4岁前的孩子指读，要指读，也最好放在通读后。

那到底该不该指读？什么时候开始指读？

孩子说了算。

当你发现孩子不满足于图画展示的内容，开始把注意力从「读图」转向「读字」上。

开始询问「这是什么字？」「这是什么意思？」，这其实就是孩子识字敏感期（4～7 岁）的到来，这时候家长可以顺势引导。

“阅读梯级训练法”是小学老师常用的方法：

一、指读出声

二、练习“指读不出声”和“出声不指读”这是通往“默读”的过渡

三、默读

指读这时候可以作为辅助孩子阅读的手段，是防止跳行、读错字、增减字的有效阅读技巧。

在孩子通往自主阅读额路上，这种依赖指读的辅助练习，最多只能维持半年，就要让孩子慢慢戒掉。

可能就会有妈妈急着问了：具体要怎么做才有效？

给大家分享一下我用过最有效的4招，可以顺利帮助你家孩子告别分心跳行，顺利过渡到自主阅读阶段！

（1）带着问题阅读

给孩子准备几个问题，让孩子带着问题指读。

不要一开始就来高难度的，可以从概括性问题，慢慢发展为细节类问题。

同时，还可以让孩子选一本自己很熟的书，给妈妈提问，妈妈指读后回答。

妈妈们记得要彰显娃娃的聪明，不要轻易全对啦。

（2）玩玩大家来找茬

绘本共读时，也可以在强调文中具体事物或事件时，指出关键文字，建立孩子对图画和文字的联系，更全面形象地识字

如读《我爸爸》、《我妈妈》时，跟孩子玩大家来找茬，找找封面哪个字相同，哪个字不同，字跟封面上的人物有什么关系呢？

甚至是把不同的绘本放在一起，根据父母说到的绘本名称，让孩子来找对应的书

既能增进孩子对文字的认识，也能加深孩子对绘本的理解。

（3）小伙伴的力量

有条件的妈妈，可以办个读书会，找上孩子们的朋友，每周两次读书会。

开场热身可以让孩子轮流指读给小伙伴听，然后大家来找茬儿。

然后让孩子们相互陪伴，一起阅读和交流更有趣哦！