问题一：家长对孩子读书的评价怎么写 你好，很高兴为你解答

家长对孩子读书的评价可以这样写

1，认识的词汇量增多

2，喜欢读书，经常写读后感，写作能力有所提高

3，读书不认真，不自觉读书

4，喜欢读书，还能描述书里的故事

问题二：阅读伴我成长读书记录家长评价怎么写 孩子我非常欣慰地看到你已经在努力学习了。希望再接再励，百尺竿头更进一步。你有很大的潜力，要充分发挥。你是好样的

我们为作为你的父母而骄傲。你一定会超越我们的期望的。继续努力吧！

做得不理想这样写：

不要批评指责。对孩子说：这一定是偶然的。大概是粗心造成的。你会做好的。

不要督促。鼓励和信任孩子会做好，孩子就会做好的。要让孩子知道读好书是他的责任不是家长的责任。前途和生活是属于孩子自己的。父母如何爱孩子也不能代替孩子走他的人生路。告诉他读书好和不好的人将来到社会上的等级差别。告诉他你对他百分百有信心只要他努力一点一定有优异成绩。不要具体督促让他自己安排如果你具体督促就喧宾夺主了。孩子会认为学习是你的事。即使是在你督促下做了但是是认为为你学习而不是为他自己学习那么一旦失去你的督促他就不学习了你能督促他一辈子吗

对于小孩子必须鼓励他们才会进步才会做得更好。在鼓励声中成长的孩子充满自信不断进i我们要学会做给孩子鼓掌的父母。

问题三：孩子读书评语怎么写 孩子我非常欣慰地看到你已经在努力学习了。希望再接再励，百尺竿头更进一步。你有很大的潜力，要充分发挥。你是好样的 我们为作为你的父母而骄傲。你一定会超越我们的期望的。继续努力吧！

问题四：读书笔记的评语怎么写 万能评语，自己发挥吧

重点突出，中心明确，立意鲜明。

观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。

主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。

主题严肃，思想高尚，进取心较强。

中心不够明确，立意不够清晰。

主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。

虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。

主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。

能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。

选材新颖独特，不附平庸，一扫迂俗之气，令人耳目一新。

虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事件的本质。

事件虽小，但反映出较深刻的道理，具有一定的普遍性。

从多方面多角度选材，充分体现了人物的个性特征，人物形象丰满。

语言基本通顺，偶有不畅。

语言不够晓畅，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人费解。

语句嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。

语言过于简略，似为纲要式叙写，但又未能提纲挈领，

文意残缺不全，叙写枯燥，干瘪呆板，毫无生气。

以上摘自互联网

问题五：读完书之后家长评价一下怎么写 孩子是一个不太爱看书的学生。 陈胜庄家长。 蒋允文家长。现在有时会做一些小事，希望陈瑞淇向舒克贝塔学习，孩子的读书感受完全是自己的理解 ，甚至洗自己的衣服。 柏云龙家长：比较喜欢读皮皮鲁的故事：孩子很爱看书，每天在家和我们谈论书中的内容与想法，不要放弃：每天和孩子口头交流读书心得。（建议：这次感受写得不错：《皮皮鲁和梦中人》这本书我没看过。 曾常霄家长。 袁琳家长、空间想象能力，希望能够继续保持下去：读一般好书，或在本子上做一些笔记：孩子读书是好事。 夏宇箫家长，但她仅仅停留在看的基础上毛昕彤家长，让我们家长很放心：能够读课外书并说出自己的感受，从而也说明孩子确实读懂了这本书。我想这一点对于她的写作水平起到了关键作用。 黄S家长，有时甚至达到痴迷状态。） 陈瑞淇家长，作为家长很是烦恼：这些书带有科幻的色彩，对开发智力有帮助，但贵在坚持，故事情节变幻莫测：孩子从书中慢慢地学会与人相处的道理。能有几点收获难能可贵。希望你不要成为《皮皮鲁遥控老师》里的皮皮鲁，还不能学习其中的句子写法，不断战胜困难。这一好习惯将会终身受益，或在书上勾画提示。 王欣培家长。 许书乐家长，虽然没有洗干净，学校开展的课外阅读活动促进了孩子读书习惯的养成 ：孩子非常爱看皮皮鲁的故事，就是不知道如何检验，想象力丰富。 杜沈晨家长。 吴政谕家长 ，就是与优秀的人对话，希望孩子读得更多些：读一本好书。郑渊洁的书我小时候也爱读：建议读书时手上拿一支笔。现在她已经能耐心地去读一本较厚的书了，读了以上几本书后感触很深，只有这样！能懂得书上所讲的道理，使你更加懂事，但我们看到孩子越来越懂事了，有益的书，这一点很好：孩子非常喜欢读郑渊洁的“皮皮鲁系列图书”。 施奕昕家长，并且能够从中得到启示：孩子爱读书的习惯使他受益很多。作为家长对她看书非常赞同，取得进步。 陈仟诺家长，希望能坚持，继续读一些好书，能引导孩子展开更多的抽象思维：很好，才能有所进步，阅读是孩子成长的好老师，孩子确实是在一天天地进步，希望继续保持，更加丰富了孩子的想象力。 杨时超家长。 王易家长，是非常好的一个习惯：希望好的故事给你带来愉快的心情： 希望你一直保持爱看书的好习惯。希望以后继续坚持。 王欣怡家长

问题六：课外阅读后家长评语怎么写 1是个懂事的孩子，虽然在进入青春期后独立自主意识逐渐增强，时常会坚持自己的观点，但是还是能够接受父母的意见。他生活自立能力较强，能够比较自觉努力地学习，对和的兴趣比较浓，会经常阅读一些相关的课外书。

2独立自主意识逐渐增强，时常会坚持自己的观点，但是还是能够接受父母的意见。他生活自立能力较强，能够比较自觉努力地学习，对和的兴趣比较浓，会经常阅读一些相关的课外书。

3我的孩子在这个冲刺阶段表现良好,虽然学习成绩中上,但品行优秀,孝敬父母,在学校为同学老师效力,在家帮父母劳动是个说一不二的好孩子

我们都很喜欢他,而且都对他很欣赏,尽管成绩不是很好,但在这个物流丰富的社会上,对品德是可取的,品德是重要的这点我们很高兴

我们也相信他会更加进步,进入高中后更加向上

毕业不是学习的结束,反而是学习的再次起航,这是个重要的里程碑,我们翘首以待!

4我的孩子在这个冲刺阶段表现良好,虽然学习成绩中上,但品行优秀,孝敬父母,在学校为同学老师效力,在家帮父母劳动是个说一不二的好孩子

我们都很喜欢他,而且都对他很欣赏,尽管成绩不是很好,但在这个物流丰富的社会上,对品德是可取的,品德是重要的这点我们很高兴

我们也相信他会更加进步,进入高中后更加向上

毕业不是学习的结束,反而是学习的再次起航,这是个重要的里程碑,我们翘首以待!

如何提高阅读能力作文

　你写过如何提高阅读能力作文吗？在日复一日的学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那要怎么写好作文呢？下面是我精心整理的如何提高阅读能力作文，希望能够帮助到大家。

如何提高阅读能力作文1

　语文与其他学科不一样，主要靠"学得"、"习得"，而不仅仅靠老师的"教得"围绕"听说读写"，语文教师常常是反复地教，可很多学生仍然是读书费解其意，作文不得要领。某些问题，知道了答案，但从真正掌握意义上说，还是不会。

　数理化学科追求的多是"标准"，而语文追求的却是"妙趣"一个词在这里是败笔，到了那里可能就是"生花妙笔"因此要想真正获得语文的能力，最重要的是培养对语文知识的情感和养成良好的语文学习习惯。

　 一、情感的培养

　爱因斯坦说过"热爱是最好的老师！"如果对语文学习充满热情，明确目的，全身心地投入，发挥自己的主体作用，变被动为主动，那么这种自己当家作主的学习态度，才是获得语文能力的真正动力。

　首先，要培养热爱生活的情感生活中的花草树木，自然风光，人情冷暖，社会发展，时代变迁等都应成为我们关注的对象，只要带着对生活的浓浓的关爱，那么，你所阅读的一切书籍读物的内容就都会打上你对生活理解的烙印，语文知识就会在你的头脑中内化为自己的独特感悟，你的理解能力自然会得到提高。

　其次，要培养热爱读书的情趣读书，是增加语文底蕴，丰富头脑"内存"的重要途径。我国古代教育家孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者"有的同学看小说会废寝忘食，阅读有趣的书时兴趣盎然，都是因为"乐此"，才"不疲"心理学研究证明，兴趣是人们积极探索客观事物的一种认识倾向，它能极大地提高大脑皮层的兴奋状态，增加快乐的情绪。对阅读而言，兴趣可以激励读书的积极性与主动性，提高阅读的效率。

　在兴趣浓厚的情况下，注意力最集中，接受新知识最容易，记忆东西最牢固，思维最活跃、最敏捷。培养阅读能力未必一定要从读名著开始，只要是内容健康的、积极的，富有知识性与启发性，那么完全可以从选择自己所感兴趣的书籍入手，逐步养成良好的读书习惯。

　 二、良好习惯的培养

　培养情感的过程是一个意志磨练的过程，当我们"乐其学"成为一种自觉的行动，就变成了习惯。如何养成好习惯呢？习惯在没有养成的时候，你多少要下一些自我强制的工夫，即要靠自己刻苦训练，不靠别人教导。学习语文不再只是听讲、作笔记和写作文那样枯燥乏味的机械重复，而应是自觉的、有兴趣，能动的惯性运动。

　 1、养成熟读精思的习惯。

　论语有云："学而不思则罔，思而不学则殆"，许多著名的作家能写出不朽的文学作品，闪耀着思想的'光辉，焕发出独具一格的魅力，无不是读书深入思考的结果。鲁迅的文章睿智、深刻的底蕴，绝不是某个老师教出来的，而是得益于他对社会、人生的深层次的思索，从而迸发出无数不朽的篇章。毛泽东的"四勤"学习法中的第三勤说的就是"勤想"，就是主张"开动脑筋，独立思考、多思、善思"，不"尽信书"

　 2、养成"不动笔墨不看书"的阅读习惯。

　就是自己动手动脑，主动获取知识。在课堂上，学生要学会跟随老师的讲解，对重点语句及文章结构内容作点评，把教师讲解中的关键言简意赅的记在相应的位置上，可记难认字的音，难解词的义，关键句的作用，还要做一些简单的评点，这对培养自己良好的读书习惯、训练深刻的思维方法很有好处。

　例如学习《捕蛇者说》揭示主旨的句子："熟知赋敛之毒有甚是蛇者乎"，可在旁边批注"对苛捐杂税的强烈不满和愤怒"等语，以加深对文章的理解。不仅在课内，在课堂以外读书也应保持这样的好习惯。若把"不动笔墨不看书"的良好习惯持之以恒地坚持下去，定会获益匪浅。

　 3、养成"博闻强记"，多背诵积累的习惯。

　背诵是语文学习的重要方法，"书读百遍，其义自见"，背诵能使我们更熟悉文言诗句，增强语感，增强感悟能力，积累文学素养。这些背诵的知识，犹如储存在头脑仓库中的丰富物质，一但应用时便犹如源头活水般涓涓涌来，就不会产生"书到用时方恨少"的感慨。

　 4、养成读书和写作相伴的习惯。

　许多同学常常是把学习语文课文和学习写作当作两回事，导致课文、作文"两张皮"哪个都不得要领。殊不知许多课文都是古今中外名家的上乘精品之作，是写作中难得的极好范文。若能养成常写读书心得、随笔等习惯，那就是真正做到了读书与写作的珠联璧合，、融会贯通了。

　著名作家三毛就是这方面的典范，她常常是如饥似渴地读书，又常常是文思不可遏制地泉涌笔端，直到深夜。一篇篇闪烁着深邃的思想和洋溢着文学才华的文章，经常是在读书与写作相伴中诞生的。可见，二者是相辅相成，缺一不可的。

如何提高阅读能力作文2

　阅读能力的提高非一朝一夕，而是逐渐达到的，要提高阅读水平须重视以下三个方面。

　 1、阅读材料的选取选用适合程度的语言材料是非常重要的。

　从文章的难易程度来看，如果所读材料生词过多，难免要不停地查阅字典，如果句子过分复杂，每句都须反复推敲，那么学生必然很快失去阅读兴趣。因此所选材料应以熟悉的词汇和语法结构为基础。遇到少量的生词可以猜测其意义。猜测对提高外语阅读能力有重要作用。从文章的体裁来看，所读材料应内容丰富，题材广泛，体裁多样，联系社会生活，贴近学生实际。这样才能培养学生的跨文化意识。从文章的内容来看，阅读材料的趣味性也必须十分注意。阅读的内容能唤起学生的阅读兴趣。一旦学生培养起阅读的兴趣，阅读能力将会迅速提高。

　 2、阅读策略的培养在进行阅读前后甚至同时，适当插入一些特殊的训练对提高阅读效果和培养阅读能力大有好处。

　这些练习旨在帮助学生利用上下文揭示词义，分析句子的语法结构和词类形式，迅速抓住基本思想，并学会使用字典。学生必须逐步学会通过分析词的结构以及上下文关系帮助理解词义。阅读短文还应遵循由整体到细节的原则，按“全文、段落、句子、词语”的步骤阅读文章。可采用通读、细读和复读的方法找到最佳答案。在通读、细读和复读中，复读尤为重要且行之有效，通过复读来审视、推敲答案，提高答题命中率。只有通过增加难度，克服阅读中的困难，才能提高阅读能力。

　 3、阅读速度的提高对阅读的要求，首先是理解，其次是速度。

　读得快，不理解等于没读，能够理解而阅读速度太慢，则效率太低，意味着阅读能力不够。因此学生在阅读中的一个重要任务是在理解的前提下提高阅读速度。培养自己的速读和掠读能力。速读是一种找出文章大意的快速阅读。通常在没有时间仔细阅读，或决定一篇文章是否值得细读时，总是进行速读。速读在生活中很有实用价值。掠读也是一种快速阅读，但目的性更强，要求寻找时间、地点、数字等非常具体的信息。事实上新授课与复习课的要求截然不同。即将进入初三的学生在面对新授课的学习时要立足夯实基础，对单词、词组、句型、语法等基础知识要进行过关训练。不给复习课面带来后遗症。面对复习课学生要学会运用所学知识解决问题，不断提高语言综合应用能力最终要的是联系全文，在理解文章主旨的前提下去做这个题目，才能答到点上。

阅读能力包括：认读能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力、活用能力、阅读技巧。

1、认读能力。认读能力是阅读能力的基础。一般包括对文字符号的感知与辨识能力、识字量和认读速度。它是以一定的识字量为基础的。

2、理解能力。阅读理解是阅读能力的一个重要指标，包括:文中重要词语和养分词语的理解能力、文中重要内容的功能的理解、文章结构和表现形式的理解、作者观点、思想的理解。

3、鉴赏能力。文学的鉴赏能力是对文学的欣赏和评价能力。朱自清认为这是一种“情感的操练”。

4、评价能力。是指对阅读材料的思想内容、表现形式、风格特征等做出评判的能力。

5、活用能力。是指阅读的迁移能力，是把在阅读中学到的知识加以运用的能力。

6、阅读技巧。包括朗读技能、默读技能、速读技能、良好的阅读习惯。

扩展资料：

从预习课文入手，培养孩子阅读能力：

（一）摘抄知识要点，激发阅读兴趣。“预习”中所涉及的知识比较广泛，包括文章的作者、时代背景、诗词常识、以及课文中重要的人、事、景、物等内容。这些内容融知识性、趣味性于一体，可以激发学生的阅读兴趣。为此可让孩子准备一个课外摘抄本，把有关内容分类摘抄下来，丰富他们的知识储备，提高阅读的积极性。

（二）利用单元导读和课文自读提示来预习。在进行每一单元的学习前，首先可以让孩子认真阅读“导读”部分，对教材有一个总体的印象，明确单元训练的重点。在预习自读课文时，还可循着自读提示来阅读，解决自读提示中提出的问题。

（三）养成预习时做笔记的习惯。让孩子在认真阅读“预习”文字的基础上，做到边读、边思、边圈、边画、边写。如：标出课文的自然段；用不同的符号在文中加上不同的标记；在重点词句旁写上自己的感受体会等

（四）结合课后习题来预习。课后习题大致涵盖朗读、文章结构、写作手法、重点语段等多方面内容。课后习题往往是课堂上老师要重点解决的问题，有的课后习题还能帮助孩子梳理文章的脉络，明确预习的方向，落实文章的重难点，所以课后习题中的提示信息，是孩子把握文章的关键。

很多人都有一个困惑，自己读了很多书，可是写作能力并没有得到提高，而且很多书读了过后一段时间，就忘记了，甚至要用到某个知识点的时候，只记得自己曾经阅读过，但是却不知道在哪里看到过。其实这些问题都可以通过写读书笔记解决。

但是大多数人读书从来不做读书笔记，为什么呢？

原因一，有些人会觉得太麻烦了，没有时间。他们认为现在忙得都没有时间看书，哪里还有时间做笔记呢。

原因二，根本不知道要做读书笔记这件事情。

原因三，错误的认为，做读书笔记只是简单的摘抄金句，写过之后就放抽屉了，从来都不去翻看这些笔记，以至于，还是忘记了。

02什么是读书笔记？

写读书笔记是为了提高阅读质量，而输出的一种表现形式。如果只是随意的阅读一篇文章，读完之后很快便忘记了，但是，如果我们带着写读书笔记目的去阅读，为了读完之后有东西可写，你会自然而然的提高自己的专注度，同时，会带着思考的大脑去阅读。

在阅读过程中，你会感觉到有很多碎片化的东西，感觉似乎理解了，然而当自己要输出的时候却发现还存在很多问题，于是促使你去重复翻阅自己读过的内容，以找到答案。这样的一个反复的过程，不仅提高了对所阅读内容的记忆，同时能够锻炼思维，最终提高一个人的智慧和认识水平。

一个人想提高自己的写作能力，最好的开启方式是写读书笔记，通过不断的写读书笔记，将读到的知识整合到自己的知识体系中。

一 、如何做读书笔记？

常用的做读书笔记方式是，摘抄精彩的句子、段落，供日后熟读背诵和运用。累积另外一个好处是，可以给自己提供写作灵感，特别是金句。金句本身就是一个不错的观点，当自己不知道写什么的时候，可以拿出这些笔记出来阅读，或者你会有新的启发和感悟。

二 、读书笔记类型：

A 、仿写式 。模仿自己认为好的句子和段落，学会运用，让这些自己认为好的写法，成为自己的写作技能。

没有人一开始就能掌握某样东西，写作技巧也一样，而提高最好的方法是去向比自己优秀的人学习。开始不懂的时候，就先去模仿，就像小孩学走路一样，有参照物，才能更快的进步。

B、评论式 。可以对书中的某个观点进行评论，可以赞成可以反对。写下自己的观点和理由；也可以对文中的人物、事件等做出评价。不断的让自己的大脑去运转，锻炼自己的思考能力。

C 、心得式 。在阅读过程中，记下自己感受最深的内容，并写下自己的感受感悟。

D、存疑式。 在阅读过程中，遇到疑问可以边读边记录下来，阅读完之后，可以去寻找答案，可以通过阅读其他书籍，或者通过网络搜索，当你找到答案之后，你可以试想下别人是否也有同样的疑问，那么自己如果就这个问题做一篇解答的文章是不是就变得十分珍贵了呢。

三 、做读书笔记需要掌握方法

读书笔记就是读和想的阅读产物。即便是对原文内容进行摘抄，也应该去深入思考应该抄什么，不应该抄什么，也要开动脑筋。读书的目的是为了学习、吸收对自己真正有用的知识，而不是其他。所以，拿起一本书，想的应该是：我想知道什么，我要解决的问题是什么，带着求知的意识，去寻找书中有价值的内容。

有些人喜欢边读边画书，如果是第一次读这本书，建议先不要做任何标记，不然往往会在读完这本书后，书中全都是做了标记的句子，几乎全是重点等于没有任何重点。如果第一次读，边读边摘抄句子也不建议。如果在不了解内容的时候边读边抄，思绪会被打断，整本书读起来不流畅，影响阅读效果。

我们需要将读和记分开在不同的步骤上做。这样，大脑每次处理一件事，会高效很多。读书笔记做完后，要重读笔记，不时翻开回顾，有什么新想法和新感受，也要随时添加进笔记。

有些人懒得动笔，懒得思考，是放弃做读书笔记的原因。阅读时，做读书笔记，才可以更好地吸收书中的知识。否则，看过的书很快就会忘记了，和没看没有什么区别。读书是为了获取知识，做读书笔记是为了提高阅读的质量，我们需要珍惜每一次阅读，好好做读书笔记，质量比速度更重要。认真做好读书笔记，写作肯定会越来越好！

为了让读书笔记长期有效，在做读书笔记的时候，需做好分类和标记。就像管理一个仓库一样，分类存放，可以分不同的笔记本，封面做好区分。如果在同一个本子做了不同的内容记录，可以在阅读完之后给整理自己的笔记过程中，贴如不同的小标贴，作者给自己的笔记本做一个目录等，为了方便以后查阅的时候，方便找到我们需要的内容。

做笔记会让我们的阅读速度减慢，所以，在做笔记之前，这本书一定是自己认为有阅读价值的书，并且，是快速浏览过一遍的书。好的书籍如果只读一遍，那太浪费书籍了。好的书籍要读两到三遍。

读书是为了获取知识，做读书笔记是为了提高阅读的质量，时代发展，能抽出来读书的时间越来越少，所以读书的质量变得尤为可贵，珍惜每一次阅读，好好做读书笔记，质量比速度更重要。

认真做好读书笔记，相信你的写作会越来越好！

　　学生在学习中培养起来的阅读能力，将为一生中不断地涉猎知识打下坚实的基础。语文教学的目标就是让学生学会运用语言文字，打好听、说、读、写的基本功。学生阅读理解能力的培养要依靠教师在课堂中的教学，而教学就是要让学生以教材为主、课外阅读为辅、有效地教会学生阅读的方法，学会怎样去读书，掌握独立阅读的本领。这种听、说、读、写基本功训练以及其他如自学能力、思维能力、记忆能力等能力的培养构成了语文教师教学的基本内容，现浅谈语文教师提高学生的阅读理解能力的措施：

　　一、提倡课前预习，培养学生的自学能力。这是学生自主学习能力检测的一个重要环节。在这一步中教师要给好预习提示，使学生的预习有目的地进行，使预习行之有效。这就是教师教学中的“牵引”，学生通过认真预习可以知道自己欠缺什么，是字的音形义不懂，还是无法理解片段的意思。对于不懂的字词则可以在课前利用工具书查询学习，以此来提高自己的素质，同时帮助了学生对文章的理解。如此以来教师在课堂教学中便会有事半功倍的感觉。同时，学生也能在短短的40分钟内将文章的中心抓住，领会全文的重点所在，掌握文章的重点知识。对于自学能力的培养，教师在教学中要做到循序渐进。利用“牵引扶帮”的方法教给学生学习的方法，掌握自我阅读的本领，把注意力放在阅读的过程。这一能力的培养会使学生学会阅读，积极阅读，积累丰富的知识以求达到运用。

　　二、力求抓主抓重，培养学生勤于思考的能力。爱因斯坦说：“在所阅读的书本中找出可以把自己引向深处的东西，把其他一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要求的一切。”就是说，阅读时要抓住书中的精髓，实现由浅入深的转化。英国诗人柯勒律曾把读者分为四类：第一类好比计时的沙漏漏沙，注进去，漏出来，到头来一点痕迹也没有留下；第二类好像海绵，什么都吸收，挤一挤，流出来的东西原封不动，甚至还脏了些；第三类像滤豆浆的布袋，豆浆都流了，留下的只是豆渣；第四类像开掘宝石的苦工，把矿渣甩一边，只要纯净的宝石。这段话的意思是说，阅读时，要取其精华，去其糟粕。华罗庚说：“高中程度的同志可以回想一下过去学过的小学算术、初中代数在脑子里还有那么多吗？没有那么多了。因为我们理解了，会运用了，这就是说书变薄了。”这段话的意思是说，阅读时要实现由多而杂到少而精的转化。

　　三、深化课堂教学，培养学生的思维能力。课堂中的疑问恰是学生求知欲强烈的体现，也是教师教学的“扶”，没有“为什么”就没有今天科技如此突飞猛进的发展。疑问是一切学习的基本支撑点。这一步实现的基本条件，是提升学生自身能力的最佳方法，以提问的形式理解文章，不仅能使学生口述能力得以提高，而且还有助于学生对文章主旨的把握，使学生在以后的学习中自己能尽快地掌握文章的中心。要充分交流才能提高一个人的思维敏捷性，提高思维的敏捷性反过来又能使人更流利地运用语言进行交流。教师要有远大的教学观，在听、说、读、写的教学中让学生充分从书本上走出去，到大自然中去，亲自动手动脑借以培养他们的独立思维能力和自我理解能力。

　　四、督促课后复习，加深学生的记忆能力。孔子说过：“温故而知新，可以为师矣。”从中可以看出课后复习的重要性，语文课后的回读是对文章中心的进一步理解。通过课前、课间、课后三步反复阅读，才能真正对文章的意义进一步理解，加深记忆，了解自己对文章的掌握情况，知道自己在学习中的不足和易疏漏的地方，加深对所学知识的记忆，对有些知识难点、容易忘记的记忆难点通过课后复习能够及时加以巩固，加深印象、增强理解，那么在下次的学习中就会得心应手，正确寻找出学习一篇文章的捷径。

　　五、鼓励课外阅读，拓展学生的知识视野。课外阅读是课堂教学的延伸和发展，是对教师在教学中是否培养了学生自学能力的检验，是提高学生各项能力的最有效的途径。扩大阅读量，不仅有助于学生了解这个世界，而且也有助于学生知识的积累和写作能力的提高。教师要正确引导学生学会博览和精读。博览就是广泛地看书，目的是针对书的内容作一般了解，以发现书内精华的部分和急需的知识。博览就是观大略，在短时间内阅读大量书籍，为精读创造条件。在博览的基础上，在同类的书中选出一本最好的进行精读。精读之后再阅读同类的其他书籍。精读时，要“细嚼慢咽”，要多动脑筋，要反反复复地读，精读过的书，要做到：一懂，就是对书的基本内容要达到理解的程度；二记，就是要记住所理解的内容；三会，就是会运用这些理解了的知识；四熟，就是能熟练地将从书本内学到的知识表达出来或运用它分析问题和解决问题。

　　总而言之，阅读理解是学生以及所有人提升自身素质，提高能力的最佳方式。这就要求小学语文教师应当按照事物发展的规律，做到既要重视课内语文教学又要抓好课外阅读。在日常学习中教给学生正确的学习方法，行之有效的阅读技能和技巧，那么学生的阅读能力一定会在短时间内得到提高。

当我们经过反思，有了新的启发时，心得体会是很好的记录方式，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。那么阅读体会怎么写呢？

阅读体会怎么写（一）

古人常云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。开展课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，丰富知识，开阔视野，从小在他们心灵上播下决心攀登科学高峰的种子。

作为小学生，在阅读方面的主要特点是基本的阅读能力还比较低，但对新事物和小故事却有着极为浓厚的兴趣。开展课外阅读也有利于学习和巩固老师在课堂上所教的基础知识，使学生学得有趣，学得扎实，学得活泼。即使是不愿意学习和学习成绩较差的学生，如果能够引起他们课外阅读的兴趣，对于改变他们课内学习的状况也是有益的。因此，扩展学生的课外阅读，是非常重要和必要的。我认为：阅读教学、课外阅读指导、作文教学是小学语文学科中的几项重要教学活动。阅读在语文教学中起到举足轻重的地位，它是中学生整个学习生活的重要组成部分，也是提高语文教学质量的重要一环。几年来的实践让我深切感受到：学生要读得多而博，老师要讲得少而精，其中课外的阅读尤其显得重要。

如何指导小学生课外阅读谈几点看法：

一、兴趣是最好的老师。

当一个人对某件事物产生浓厚的兴趣时，会从内心自发去研究，并从中得到很大的满足和乐趣。而对于不喜欢的事，要想坚持去做，是很困难的事，对于小学生来说，更是难事。对于培养学生的阅读兴趣，可以通过在教学时插一些题外故事来激发。例如，上课时，讲一些跟课内文章相关或相似的故事干概，让学生课外去找寻这个故事详细情节或结局等。也可以在教室一角设置读书角，讲课时提一下里面那些书里有跟本文相似的故事。

二、及时归纳好的方法。

兴趣固然重要，但有些学生光有课外阅读的兴趣，没有目的，阅读时凡有生动情节的内容就走马观花地看看;或者读了好文章，却没有积累，写作时依然不会应用。因此，我们还要引导他们如何读得更好更有成效。对于这个问题，首先可以指导他们速读和精读结合的方法先速读一遍文章，了解其中大意，再对感兴趣和不甚理解的段落进行精读，理解和体会其中意义;其次是指导他们在阅读过程中将文章中的警句格言、精彩生动的词句、段落摘抄下来，积存进自己设立的阅读宝库中。另外也可以每周组织班里的阅读总结，让学生交流自己的方法，并开展阅读小练笔、读后感，让学生把自己积累的点滴写下来。

三、持之以恒，培养阅读习惯。

培养课外阅读的习惯，不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，学生容易松懈。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，可以通过各种活动和评比来促进。例如，对于前面提到每周阅读交流总结和读后感等，可以进行各种形式的评比，把优秀的总结和读后感张贴出来，表扬和鼓励表现好和有进步的学生，让他们体验成功的喜悦。另外，对于读书角，可以放一些学生感兴趣的书籍，然后经常组织学生朗读其中的一些好文章。

四、为学生创造一个良好的读书条件，提供一个舒适的阅读场所。

广泛阅读，先要了解书籍来源问题。教师必须向学生推荐知识性、趣味性相结合的书，并注意可读性，尽量使读物的难度跟学生的能力相适应，这样学生看书才会有兴趣。提供一个好的阅读场所，有助于学生把阅读同舒适相联系，对阅读就不会感到厌恶。如阅览室、静谧的林院等都是很好的阅读环境。通过培养学生课外阅读的兴趣，积累阅读的能力和写作素材，让学生体会成功的乐趣，进一步激发学生课外阅读的兴趣，从而形成良性循环，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力和写作水平。

五、组织各种类型的读书活动。

学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。如果能让低年级学生参加高年级的这些读书活动，不光使低所级学生感受到阅读中能学到很多知识，增加生活乐趣，而且高段学生也完全起到了标兵作用。比如：我给六年级学生开展了一次读一本好书讲故事比赛，并且让三年级小朋友来观看比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心与热情。

阅读体会怎么写（二）

学生的阅读过程，不管是课内还是课外，都是每一个学生个性化的行为，同时也是学生加强阅读体验的一个过程。阅读教学在语文教学中占有重要的地位。因此语文活动必须以阅读教学为主要阵地。书读百遍，其义自见已成为多少学习者寻求知识、积累知识的至理名言。我们不再去探究为何要百遍，只要我们相信书多读几遍就能达到其义自见的效果。

它是知识的殿堂，它是智慧的黄藏，它是通向真理的路，我是遨游知识海洋的舟，他就是我的好朋友——书。

书是知识的源泉，是好科学的阶梯，是生命的摇篮，是打开知识宝库的金钥匙，生活中没有书籍，犹如生活没有阳光，鸟儿没有翅膀。

书，蕴含了悲喜，溢满了成败，教会我要善待成长，哪怕风雨侵蚀，书籍会给你流去心中的委屈，悲伤，可以引发你心中各式各样的情感，可以让你的心情得到放松，沉醉在书籍的丛林中，其乐无穷，啊！我阅读我快乐。

我爱读书！书是一匹马，让我在知识的原野中奔跑！书是一双翅膀！让我在奇妙的世界里自由飞翔！书是多彩的笔，在我的心中画着知识的蓝图，书更是我最好的朋友，带我走进生活，教我如何做人，如何面对，书——我的挚友。

书可以医治愚昧，书可以使人聪慧，书是人类进步的阶梯，书掩饰着成长的途径，每当我捧起书，就会有一种亲切感，书里的知识是宝贵的，不读书，就是输在了起跑线上。

没有书的世界是乏味的，没有认真阅读过人的生命是不完整的，没有阅读的生活也是苍白的，没有色彩，读书的人是快乐的，我的人生因读书而变得灿烂而绚丽多彩。

书是无穷的宝藏，它为我增添了丰富的经验，书里蕴含着快乐的天堂，让我忘记了所有的庸俗，书还像一团温暖的火焰，照亮了我的人生隐藏在黑暗之中的路。

在阅读的过程中，我懂得了遇事要坚强，同时也吸取了战胜困难的经验。：书山有路勤为径，苦海无涯苦作舟。“阅读带给我无尽的快乐。我在阅读中成长，也在阅读中收获。

关于阅读体会怎么写的相关内容就介绍到这里了。