在医院，我见过最让人心酸的场景是一个年轻母亲与她的孩子之间的离别。我记得那是一个寒冷的冬日，整个医院被紧张的氛围所笼罩着。在病房的角落，我看到了一个年轻的女子，她的眼神中透露出深深的忧伤和无助。

那位年轻母亲名叫莉莉，她的孩子安娜只有五岁。安娜患有一种罕见的遗传性疾病，使她的身体日渐虚弱。医生们告诉莉莉，安娜的病情已经到了无法治愈的地步，她的生命只能依靠机器维持。莉莉接受了这个残酷的事实，但她内心深处仍然怀抱着希望，希望孩子能够战胜病魔，重新拥有健康的身体。

每天，莉莉都会陪伴着安娜，坚持在她的床边守夜。她给安娜讲故事，唱歌给她听，用自己最温柔的声音给予孩子无尽的爱与关怀。尽管孩子无法回应，莉莉仍然坚信她的声音能够传达给安娜，给她带来一丝安慰。

然而，医生们最终向莉莉提出了一个艰难的决定。他们告诉她，为了安娜能够平静地离开这个世界，他们需要从机器上断开孩子的生命维持系统。莉莉被迫面对一个无法想象的选择，她知道这是唯一的出路，但是她无法忍受将自己的孩子推向死亡的边缘。

在那个令人心碎的时刻，我看到莉莉抱着安娜，泪水不停地流淌下来。她亲吻着孩子的额头，轻轻地告诉她，妈妈会一直爱她，无论身在何处。她的声音颤抖着，却充满了母爱的温暖与坚定。

最后，莉莉轻轻按下了断开按钮。安娜的呼吸机停止了工作，室内陷入了沉寂。莉莉抱着孩子的身体，她的泪水湿透了安娜的衣服。

在那一刻，整个病房仿佛都被凝固了。医生和护士们默默地站在一旁，他们理解这个母亲正在面对着生命中最艰难的抉择。即使在医院的环境下，他们也无法完全掩饰自己内心的悲伤。

莉莉渐渐放开了怀抱，安娜的身体变得冰冷。她抚摸着孩子的脸颊，轻轻地吻别了她。然后，她抬起头，眼中流露出坚定的目光。她知道自己必须要坚强，即使内心正在破碎。

离开病房的时候，莉莉回头看了最后一眼。她的眼神中充满了对孩子的无尽思念和无尽的爱。这个场景让我心如刀割，深深触动了我对生命的理解。

在医院，我见过无数令人心酸的场景，但这一幕对我来说是最触动人心的。它展现了母爱的伟大和无私，以及生命的脆弱和宝贵。

这个场景告诉我，我们要珍惜每一个与我们相爱的人。生命是如此宝贵，而我们常常在忙碌和琐事中忽略了对彼此的关怀和爱意。它也提醒我，无论面对多么艰难的选择，爱是我们最强大的力量，它能够支撑我们度过最黑暗的时刻。

在离开医院的那一刻，我对生命有了更深刻的领悟。我发誓要更加珍惜身边的人，用爱和关怀填满每一天。因为在那个寒冷的冬日，我见证了一位母亲的无尽爱意，她的勇敢和坚强将永远铭记在我心中。

略谈林黛玉人物形象的艺术魅力

自《红楼梦》问世以来，林黛玉的形象以其独特的艺术魅力感动了一代又一代的读者。这一艺术形象为何具有如此魅力？恐怕是许多人未曾深思过的，这也是我感兴趣的问题之一。

要探讨这个问题，还要从曹雪芹塑造这一艺术形象时所依傍的原形谈起。

看过《红楼梦》的人，大都承认林黛玉是书中的第一号女主角。曹雪芹在这一形象上倾注了大量心血。这一形象绝非凭空非而来。它融铸了历史上许多人物的优点。除了“四大美人”外，有赵飞燕、蔡文姬、绿珠、谢道蕴、李清照、朱淑真、叶小鸾、冯小青，此外，如神话传说中的娥皇、女英、素娥、洛神。除女性外，其他如正直刚烈力绌遭危的鲧、心有七窍的比干、梦中化蝶的庄生、高标见妒的屈原、贾谊、采菊东篱的陶令、英年早逝的李贺……可以说是许多历史人物优秀人格的集合体。她是美的化身，集外貌美、气质美、才情美、精神美于一身。

在此，侧重谈谈这一形象与“四大美女”原型的关系。

首先是她的外貌美。林黛玉在书中首次出场，是在“进贾府”一场。她给宝玉（其实是广大读者）的第一印象是“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目”，一下子攫住了宝玉的心。贾府之人，一见之下，觉虽弱不胜衣，却 “自有一段自然的的风流态度”。小厮们背地叫她“病西施”，无讥笑之意，有爱重之心。“颦眉”使人马上联想到古代越国美女西施。所谓眉目传情，作者以此作为人物描写的切入口，可见其匠心所在。联系到下文的“心较比干多一窍，病如西子胜三分”，令读者对其产生强烈的认同感：这就是我所喜欢的“那一型”。古代的“四大美女”西施、王嫱、貂蝉、杨玉环，她们的美都较为抽象，无非是“沉鱼落雁，闭月羞花”之类的描写，并未形诸较为具体的文字，可以让人相见其人之美。而黛玉则是曹雪芹在《红楼梦》中着力塑造的“活生生”的“这一个”，她的美自始自终都有着真实的生活令人可感可知。所以，她的美是具体的、生动的、传神的，具有强烈感染力。这是林黛玉形象超越“四大美女”的原因之一。

其次是气质美。古代“四大美女”美则美矣，但总觉得美在躯壳。林黛玉之美美在气质。这气质是由文化修养所造成的。西施的文化程度没有记载，大抵是农家文盲女（浣纱女）；王嫱除了“不贿画工”的记载，“自请出塞”和蕃，也只有一支琵琶马上相伴；貂蝉原也不过是司徒王允的养女，其身份就是奴婢；杨玉环出身于官宦之家，除了爱好音乐、舞蹈外，其文化修养并未见记载，仅传世的一首诗，经考证，也系他人伪托。而林黛玉则饱读诗书，具有典型的热情、敏感、深刻、倔强、孤傲的诗人气质。文化修养造成的气质美也远迈“四大美女”之上。

再次是才情美。黛玉锦心绣口，灵心慧性，不止一般意义上的多才。这既是教养所得，更是天性所赋。她的言行举止，无不透露出少女的敏感、多心、才智、机锋。她的书房中不仅有满架的儒家诗书，她也偷看《西厢记》、《牡丹亭》一类被封建礼教斥为“诲*”的书。她在大观园诗社素有“咏絮才”之称，艺压群芳；她自告奋勇当老师，教香菱学诗。这个少女的形像，深入人心，获得了读者的强烈好感。

最后是精神美。如果仅限于上述三条，中国历史上的很多才女都可能具备。林黛玉的精神美，突出地体现在她强烈的反封建精神。固然，对自身而言，她摆脱了“女子无才便是德”的精神枷锁；对男子，对她心仪的宝玉，她极力反对其走仕途经济，追求功名，是宝玉反封建的志同道合的战友。她敢于斗争，不掩饰自己的好恶，勇于追求个人幸福，与封建礼教格格不入。在她的身上，闪耀着民主、叛逆的光辉。与贾宝玉一起，构成了《红楼梦》中两个耀眼的艺术形象。

林黛玉的结局是人所共知的。作者之所以这样安排，是“把有价值的东西毁灭给人看”，达到一种悲剧效果，给读者以强烈的震撼，造成一种遗憾的美。试想，如果林黛玉不死，成了宝二奶奶，成了贵族家庭的主妇，得偿所愿，那么，她的性格将如何发展？我想，曹雪芹把她处理成“质本洁来还洁去”的结局，是耐人寻味的，留给读者以无限的感慨。

可见，林黛玉的艺术形象的塑造，乃是曹雪芹揉合了古往今来许多优秀人物（不局限于女性）的种种闪光点，塑造出的鲜明的“这一个”。在她身上，也有爱哭、怄气、小性、猜疑的缺点，但这与其说是缺点，不如说是女性共有的特点，使得这一形象摆脱了“高大全”的模式，显得更加真实可爱。

林黛玉的形象对当今现代女性的意义何在？

林黛玉形象是曹雪芹倾尽心血塑造出的一个源于生活、高于生活的艺术形象，它的完美性是显而易见的，其时代局限性也是显而易见的。对于现代女性而言，我们不需亦步亦趋地模仿林黛玉，而是要从精神实质的高度去学习她的优点，从时代的高度去发扬那个时代的妇女所不具备的新品质，努力提高自身思想与文化素质。具体来说，就是自尊、自爱、自重、自强。即尊重自己与男性平等的地位，珍视自己的人格，积极向上，奋发有为；爱惜自己的名誉，珍惜自己的年华，立志为妇女争光；保持自己的尊严，重视自我教育，做一个道德高尚的人；充分发挥自己的聪明才智，勤学苦钻，勇于开拓，自强不息，做一个创造新生活的强者，做一个全面发展的现代新女性。

近年来,全国各地高考语文试题,小说类文本阅读受到重视广东、宁夏、海南、江苏和浙江卷都在文学作品阅读中考查了小说阅读的,而赏析人物形象又成了小说阅读的必考题目,因此,熟练掌握一些赏析人物形象的答题技法就显得尤为重要

一、赏析人物形象的答题技巧

1、从掌握人物描写的方法及作用入手,赏析人物形象

（1）人物描写的方法：①正面描写,一般包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写,是指在文学创作中,作者通过对周围人物事环境的描绘来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出

（2）各种描写手法的作用：①外貌、神态、动作描写：更好地展现人物的内心世界及性格特征②语言描写：A、刻画人物性格,反映人物心理省去,促进故事情节的发展B、描摹人物的语态,使形象栩栩如生、跃然纸上③心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等）,表现人物思想品质,刻画人物性格,推动情节发展④细节描写：更细腻地展示人物的某一特征

2、从分析人物活动的环境入手,探究人物命运与思想性格形成的原因

环境是人物活动和故事发生发展的场所特定的人物总是在特定的环境中成长起来的,所以对小说环境描写的分析,也是理解人物形象的一个重要方面环境描写分为自然环境描写和社会环境描写自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物等,有时起渲染气氛的作用社会环境主要是渲染时代特征另外环境对人物性格的体现也起着强化作用,作者为了表现人物丰富复杂的性格,往往为人物设置各种不同的环境,用以“刺激”人物,以记录其种种行为,从而显露出性格例如2008年高考浙江卷所选小说《乌米》,第五自然段的景物描写就为我们提供了主人公乌米的生活环境,突出了她孤独无助的处境,暗示了人物的命运

3、从分析情节入手,把握人物的性格特征

情节是人物性格的历史情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及同此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的在情节的展开中,通过描写人物的外貌、行为和心理状态,再现活生生的鲜明个性因此,欣赏人物形象,可以从情节入手,据情论人

根据故事情节分析人物性格特征,必须注意以下四点：

第一,全面、恰当、实事求是人物的性格特征是从情节中引出的结论,反过来可以解释情节只有全面而恰当的结论才能正确解释全部情节

第二,注意人物性格的复杂性、多重性,多角度进行分析

第三,分清主次,把握其主要性格特征

第四,把握人物性格的发展变化

4、从人物间的关系入手,分析人物性格

许多小说作品所提供的人物往往不止一个,这就要求我们准确分析几个人物之间的关系,确定主次,从他们之间的复杂关系中,把握主要人物的性格特征例如2008年高考江苏卷所选小说《侯银匠》,虽然小说的主旨是表现侯银匠,可是小说的主要文字却是写侯菊如果考生不能准确地把握二者之间的关系,就很难全面总结出侯菊的形象特点

5、从分析小说的主题入手,揣摩作者的评价

主题是小说的灵魂小说的主题往往是通过作品中人物的活动体现出来的,因此通过分析小说的主题,揣摩作者的创作意图,可以正确把握人物的性格特征例如2008年高考广东卷《河的第三条岸》,文章语言含蓄,内容抽象,考生需认真分析小说的主题,敏锐地认识到作者对“父亲”的选择是肯定的,才能够正确分析出“父亲”的性格特征,从而准确地分析“母亲”的人物形象

二、高考中人物赏析题设题类型

命题者从分析人物形象这一角度设置试题,具体说来大致包括三种题型：

①小说对人物进行描写的具体方法；②根据指出人物的性格特征；③对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）

三、高考中人物形象赏析题答题思路

1、总体概括人物主要性格特征

2、具体分析人物性格特点

4、得出全面完整的结论

例如2008年高考广东卷第17题答案：（总体概括）母亲是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女（具体分析,举例说明）她对父亲的理想不理解,不支持,知道父亲的行动后,她只有一句“如果你出去,就呆在外面,永远别回来”对于父亲的浍,她觉得羞辱但她虽不理解父亲,在物质方面却又是支持他的,她把食物放在“我”很容易偷到的地方

概括人物形象答题模式如下：

1、综合表述式。用一个判断句表述：××是一个……(思想性格特点)+……(身份地位)的人。

2、分点列举式。××的性格特点：特点一+分析；特点二+分析；特点三+分析。

人物形象答题解析：

第一步：从性格、品质、技能、身份（或职业）思考人物形象。

第二步：先理解人物形象核心——性格，可从：

（1）对人、事和自己的态度。

（2）意志。

（3）情绪。

（4）理智，这四个方向思考概括人物性格。

概括人物形象的要点：

1、把握特点。

总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。

2、分析方法。

看用了什么描写方法，通过人物描写(语言、行动、心理、肖像、细节)分析人物的性格特征，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。