1 怎样提高文言文的阅读能力

文言文阅读能力的提高离不开大量的古文阅读。

首先是广泛的阅读，但阅读可以划出重点，循序渐进。 先从《世说新语》、《聊斋志异》这类浅显易懂、故事性强的文言书籍开始读起，培养阅读兴趣。

之后，逐渐增加难度，建议读完《古文观止》、《资治通鉴》、《史记》，经史子集选择性地读一点。 当然，为了应试需要，还得侧重读一些人物传记。

在文言阅读时，还应做好这几点： 1通过诵读培养古汉语语感。文言是古代的书面语，同样需要加强语感。

而一切语言语感的培养都离不开说和读。说文言的环境已不复存在，诵读就显得尤为重要。

诵读时要注意停顿节奏的划分，注意古字的读音，注意通假字的读音，还要抑扬顿挫读出古风古韵，讲究起来，甚至还要配合一些形体动作。 2通过识记积累古汉语常识。

读古文不但要口勤，还要手勤，多作笔记，勤加整理。 比如一词多义、古今异义、词类活用、通假字、固定句式等每学一篇都要作分类记录，学新篇时遇到相同的实词要往回联系，遇到虚词不同的用法要向后总结，不断丰富知识积累。

比如古代官职、地名、代称等古代常识类内容，就要记下来，并与现代进行比较。总之，要经常复习，不断与过去和现在联系。

3扩大古汉语运用范围。除了勤于诵读和记录，还要勤于翻译，先作直译，逐字弄通；再作意译，文从字顺；后作美译，雍容雅致。

按信达雅的标准反复地译，不要怕麻烦。吃透一篇胜过随便翻看数十篇。

此后，文言功底渐长，可开始尝试文言短文写作。或者在现代文写作中加入仍有生命力的古代词汇，若能和谐，反添典雅韵味。

2 怎样提高文言文阅读能力

文言文主要是指以先秦时期的口语为基础而形成的一种书面语，其特征是注重典故、骈骊对仗、音律工整，并且不使用标点，俗称“之乎者也”。文言文是中国传统文化的结晶，是中国文化的重要载体。通过对文言文中的优秀作品的学习，可以了解其中的民族文化，体会民族精神，汲取民族智慧，继承民族优良传统。《语文教学大纲》《语文课程标准》以及《普通高等学校招生全国统一考试大纲》对中学生文言文阅读能力都有具体要求。而从日常教学实际情况来看，很多学生对文言文学习有一种畏难甚至抵触情绪，文言文教学处于一种较为尴尬的境地。如何培养和提高中学生文言文阅读能力呢？笔者结合自己多年的文言文教学实践，就文言文教学环节和学生文言文阅读能力的提高作一探究与尝试。

一、从读一本文言文原著入手，培养学生浓厚的学习兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说：“对一切人来说，只有热爱才是最好的老师。”中国古代更有 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的典言。这都是强调兴趣和爱好的重要性，兴趣是最好的老师。学好文言文，培养学生的浓厚兴趣自然非常重要。上第一节文言课，我拿来一本《聊斋志异》。学生大都看过而且很喜欢根据这部小说改编的电视剧，我先给学生大略介绍小说内容，又说看电视剧固然有意思，但阅读原著，味道更足。然后我用白话给学生讲了《狼三则》其一。故事引人入胜，学生听得津津有味。讲完后，有的学生要求再讲一个。我说：“本故事中，屠户得到了一只死狼，还有一次他捉到了一只活狼，你想知道他是怎样捉到的吗？”学生轰然说：“想！”我就把印刷好的《狼三则》其三原文发给学生，让他们阅读。十分钟后，我问学生：“明白了吗？”有的学生说明白了，但大多数学生说不明白。我借此机会告诉学生，《聊斋志异》有几百篇故事，一篇比一篇有意思，你想看明白就要学好文言文。接着，我带领学生把这篇文章具体细致的学习完毕。学生学的很有兴致，听得也非常认真仔细，情绪都很兴奋，效果特别好。以后的文言文学习，学生一直都能怀着比较浓厚的兴趣。

二、正确朗读文言文

文言文的学习要重视“读”，而且是“朗读”。词语教学在文言文教学中固然重要，但是如果没有学生的充分朗读作基础，则往往会适得其反。因此在教学过程中，教师要善于引导学生借助工具书和注释朗读课文，熟读课文，从整体上把握篇章的大概内容。

3 如何提高古文阅读能力

阅读水平的提高并非靠一日之功，文言文阅读也不例外。

最有效的办法只有两条：一条是积累，一条是转化。 先说积累。

不少人学习文言文只满足于扫清文字障碍，认为老师已讲清楚，我也明白，这就够了。老师一篇一篇地讲，学生一篇一篇地学。

到了高三下学期总复习的时候，你问他还记得几篇的时候，他就会茫然地摇摇头说，一篇也不记得了。这种学习方法是极不可取的。

因此学习文言文的第一就是要积累。而积累的最好办法就是背诵，把文言文中的若干重要篇章熟记在心，文言的实词的意义、虚词的运用、各种句式的变化等也就已经包含在其中了。

更重要的是，通过背诵可以学到古代名篇的构思立意、布局谋篇、语言修辞等方面的要义，提高自己的文化素养。 那么，需要背诵多少篇章呢？新修订的《中学语文教学大纲》己有明确规定，"诵读古典诗词和浅易文言文，理解词语的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。

"这"一定数量"，在大纲中规定为《蜀道难》、《声声慢》、《长亭送别》等诗词曲50首，《劝学》、《兰亭集序》、《赤壁赋》等古文20篇（段）。这些是对每一位高中生的最起码的要求。

随着诵读篇目数量的增加，你对文言的语言感知能力也会越来越强，文言的阅读水平也就会越来越高。这就好比盖房子先要打好地基，地基越坚固，房子也就可以盖得越高。

背诵就是学习文言文的地基，这是提高文言文阅读水平的根本途径，除此以外，没有更好的办法了。在这方面不肯花时间，到了考试时再问怎么办，就好像揪着自己的头发要离开地球一样，那真是毫无办法了。

再说转化。这里说的转化是指迁移能力，即在阅读背诵的基础上，能够阅读其他浅易文言文的能力。

把课内学到的知识转化为能力，就是要掌握一些文言的学习规律和方法，具体来说有以下几个方面。 掌握实词的意义。

虽然《大纲》中只规定需要掌握150个文言实词，但实词掌握得越多，阅读水平就越高，这是不争的事实。掌握文言实词主要有4个方面： 1词的古今异义。

着重掌握词语古今意义的变化，有的词义扩大了，有的词义缩小了，还有的词义转移了。如1999年高考第11题D项"人灾，绝食者千余家"句中，"绝食"作"断绝粮食"讲，与今天的"绝食"意义完全不同。

这是词义演变。 2一词多义。

文言中词的多义现象非常普遍，一个词往往少则有几个义项，多则有十几个义项，在学习时要随时总结，不断深化。如"发"字，在"见其发矢十中八九"（《卖油翁》）中作"发射"，在"顷之，未发，太子迟之"（《荆轲刺秦王》）中作"出发"；在"去北军二里余，同时发火"（《赤壁之战》）中作"点燃"；在"发图，图穷而匕首见"（《荆轲刺秦王》）中作"打开"；在"大阉亦逡巡畏义，非常之谋难以猝发"（《五人墓碑记》）中作"发动"；在"安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉"（《五人墓碑记》）中作"抒发"；在"孤当续发人众，多载资粮，为君后援"（《赤壁之战》）中作"派遣"；在"发闾左适戍渔阳九百人"（《陈涉世家》）中作"征发，征调"；在"即道意中事，无毫发爽"（《促织》）中作"极短的长度单位，十毫为一发"；在"野芳发而幽香"（《醉翁亭记》）中作"开放"等。

这些都是课内所见的，平时不断积累实词在语境中的意义，掌握得越来越多，就会形成触类旁通的能力，阅读能力自然会不断提高。 3通假字。

通假字是指本应该用甲字，而使用时却借用与其意义毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它，乙字就是甲字的通假字。如"张良出，要项伯"（《鸿门宴》）中，"要"是通假字，而其本字是"邀"。

另有一些古今字，在课本中也列入通假字的范围，这是由于在古代有的字义项较多，后来就在原字的基础上另造了一个新字，以分担它的一个意义，原来的字叫古字，后起的字叫今字。如"莫"和"暮"："莫"是古字，"暮"是今字。

从意义上看，通假字与本字是无关的，而古字与今字则是有关的。高中课本中涉及到的通假字和古今字大约不超过100个，识记起来并不困难。

4词类的活用。古汉语有些实词在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能，并且临时改变了词性，有的还改变了读音。

这是文言实词的特殊用法，如名词用作动词，名词用作状语，名词的使动用法、意动用法；形容词用作名词，形容词用作动词，形容词的使动用法、意动用法；动词用作名词，动词的使动用法、意动用法等。理解词类活用对掌握实词是大有好处的，但不必死记硬背。

在平时学习、诵读过程中，即可把握这种语言现象，关键要用心去理解。 掌握虚词的用法。

虚词在文言文中虽然数量较少，但使用的频率高，用法灵活，语法功能突出，因此也是学习难点之一。由于虚词常常分属于几类词性，故学习时首先要注意分清其词性，然后弄清其意义和语法作用。

《大纲》规定要掌握18个虚词，2000年《考试说明》规定要掌握30个虚词。我们可以把这些虚词分为若干类来把握：以代词为主的有"之、其"等，以副词为主的有"既、但"等，以介词为主的有"以、于"等，以连词为主的有"而、则"等，以语气词为主的有"。

4 如何提高古文的阅读能力

建议1：你多收集一些单个词语的特殊解释意义，比如说“之”有“到……去”的意思，还有“的”的意思，还有做语气助词的意思，这些都应该懂，到时候看古文直接套进去就可以了。古文的难懂有时候就在关键字上，有一些字词古今异义，需要加强记忆。比如说，“组”的古代含义有“拿绳子绑”的意思，还有“妻子”在古代有妻子儿女的意思。

建议2：读懂古文可以从简单的诗词开始。诗词其实就是古文的凝练，你可以看一下《水龙吟》《蝶恋花》之类的诗词，一句句翻译，当做每天的练习。

建议3：看古文时联系上下文，大胆地猜测。有时候，让你翻译的语句但从字面上看不懂，但是联系上下文可以想通的。

可以找一些辅导书，里面会归纳总结古文词语的意思。或者找古文字典多看看。

5 如何提高课外文言文阅读能力

培养学生具有阅读浅易文言文的能力，是中学语文教学的任务之一。所谓阅读浅易文言文的能力，是指学生借助工具书，能直接阅读战国以来历代哲学家、史学家、文学家著作中一部分浅显平易的文章。一般古籍，不象我们的教科书，有那么详尽通俗的注解，甚至未加标点，那怕是较浅易的文章，要读懂它也不容易。

一、精选篇章，抓好熟读、背诵一环

这是历来的传统经验。要进一步研究的，是学生必须读多少文言文，背熟多少文言文，怎样才能背熟一定数量的文言文。学生要真正能够独立阅读哪怕是较浅易的文言古籍，不读上100—150篇文言文是不行的，而熟读到背诵程度的，至少在50—60篇之间。其所以要求熟读、背诵五六十篇，是因为只有这样，学生才能不仅熟悉文言文句法的特点，而且能掌握阅读一般文言文古籍所必须掌握的文言词语。 中学生课业负担沉重，熟读、背诵50—60篇文章可能吗？如果按十个学期计算，平均每学期不过五六篇，只要增加课堂的朗读因素，只要重视背诵、默写的反复检查，只要入选的文章便于朗诵，是完全可能的。而这三者中，精选篇章又是重要的。从心理学的角度来看，凡是生动活泼，能引起读者强烈兴趣的作品，都是容易熟而且经久难忘的；凡是枯燥乏味，不能引起读者强烈兴趣的作品，都是难以读熟而且容易忘记的。抓好读熟、背诵一环，督促学生反复温习是重要的，但尤须在精选文章上用功夫，要选择短小精悍、文质兼美的让学生精读，而且要各类文章齐备。

此外，在教法上要注意启发学生自学钻研，也是很重要的。凡是采用注入式的教法，学生对所学的东西难以记住；凡是经过自己独立思考、认真钻研过的东西，学生则难以忘记。每个教师在教学中都有这个体会。

6 怎样提高文言文阅读能力

文言文主要是指以先秦时期的口语为基础而形成的一种书面语，其特征是注重典故、骈骊对仗、音律工整，并且不使用标点，俗称“之乎者也”。

文言文是中国传统文化的结晶，是中国文化的重要载体。通过对文言文中的优秀作品的学习，可以了解其中的民族文化，体会民族精神，汲取民族智慧，继承民族优良传统。

《语文教学大纲》《语文课程标准》以及《普通高等学校招生全国统一考试大纲》对中学生文言文阅读能力都有具体要求。而从日常教学实际情况来看，很多学生对文言文学习有一种畏难甚至抵触情绪，文言文教学处于一种较为尴尬的境地。

如何培养和提高中学生文言文阅读能力呢？笔者结合自己多年的文言文教学实践，就文言文教学环节和学生文言文阅读能力的提高作一探究与尝试。 一、从读一本文言文原著入手，培养学生浓厚的学习兴趣 伟大的科学家爱因斯坦说：“对一切人来说，只有热爱才是最好的老师。”

中国古代更有 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的典言。这都是强调兴趣和爱好的重要性，兴趣是最好的老师。

学好文言文，培养学生的浓厚兴趣自然非常重要。上第一节文言课，我拿来一本《聊斋志异》。

学生大都看过而且很喜欢根据这部小说改编的电视剧，我先给学生大略介绍小说内容，又说看电视剧固然有意思，但阅读原著，味道更足。然后我用白话给学生讲了《狼三则》其一。

故事引人入胜，学生听得津津有味。讲完后，有的学生要求再讲一个。

我说：“本故事中，屠户得到了一只死狼，还有一次他捉到了一只活狼，你想知道他是怎样捉到的吗？”学生轰然说：“想！”我就把印刷好的《狼三则》其三原文发给学生，让他们阅读。十分钟后，我问学生：“明白了吗？”有的学生说明白了，但大多数学生说不明白。

我借此机会告诉学生，《聊斋志异》有几百篇故事，一篇比一篇有意思，你想看明白就要学好文言文。接着，我带领学生把这篇文章具体细致的学习完毕。

学生学的很有兴致，听得也非常认真仔细，情绪都很兴奋，效果特别好。以后的文言文学习，学生一直都能怀着比较浓厚的兴趣。

二、正确朗读文言文 文言文的学习要重视“读”，而且是“朗读”。词语教学在文言文教学中固然重要，但是如果没有学生的充分朗读作基础，则往往会适得其反。

因此在教学过程中，教师要善于引导学生借助工具书和注释朗读课文，熟读课文，从整体上把握篇章的大概内容。

7 怎样提高文言文的阅读能力

文言文阅读能力的提高离不开大量的古文阅读。

首先是广泛的阅读，但阅读可以划出重点，循序渐进。

先从《世说新语》、《聊斋志异》这类浅显易懂、故事性强的文言书籍开始读起，培养阅读兴趣。之后，逐渐增加难度，建议读完《古文观止》、《资治通鉴》、《史记》，经史子集选择性地读一点。

当然，为了应试需要，还得侧重读一些人物传记。

在文言阅读时，还应做好这几点：

1通过诵读培养古汉语语感。文言是古代的书面语，同样需要加强语感。而一切语言语感的培养都离不开说和读。说文言的环境已不复存在，诵读就显得尤为重要。

诵读时要注意停顿节奏的划分，注意古字的读音，注意通假字的读音，还要抑扬顿挫读出古风古韵，讲究起来，甚至还要配合一些形体动作。

2通过识记积累古汉语常识。读古文不但要口勤，还要手勤，多作笔记，勤加整理。

比如一词多义、古今异义、词类活用、通假字、固定句式等每学一篇都要作分类记录，学新篇时遇到相同的实词要往回联系，遇到虚词不同的用法要向后总结，不断丰富知识积累。

比如古代官职、地名、代称等古代常识类内容，就要记下来，并与现代进行比较。总之，要经常复习，不断与过去和现在联系。

3扩大古汉语运用范围。除了勤于诵读和记录，还要勤于翻译，先作直译，逐字弄通；再作意译，文从字顺；后作美译，雍容雅致。按信达雅的标准反复地译，不要怕麻烦。吃透一篇胜过随便翻看数十篇。

此后，文言功底渐长，可开始尝试文言短文写作。或者在现代文写作中加入仍有生命力的古代词汇，若能和谐，反添典雅韵味。

1 关于植物科学知识的古诗句

关于植物科学知识的古诗句 1有关科学知识的诗句

《大林寺桃花》

——唐·白居易

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此中来。

科学知识：高山上的气温要比平地低，所以春天也来得晚。

《己亥杂诗》

——清·龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

科学知识：植物的腐殖质加入土壤可以使土壤肥沃。

《登鹳雀楼》

——唐·王之涣

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

科学知识：站得高，望得远。

《赋得古原草送别》

——唐·白居易

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

科学知识：野草的生命力很顽强。

宋苏轼

横看成林侧成峰，

远近高低各不同，

不识卢山真面目，

只缘身在此山中。

宋朱熹

半亩方塘一鉴开，

天光云影共徘徊。

问渠那得清如许，

为有源头活水来。

2有哪些与科学知识有关的古诗句

横看成岭侧成峰，远近高低各不同

不识庐山真面目，只缘身在此山中

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知

采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜

少壮不努力，老大徒伤悲

不以规矩，无以成方圆

察己则可以知人，察今则可以知古

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干

春色满园关不住，一枝红杏出墙来

从善如登，从恶如崩

登山则情满于山，观海则意溢于海

东边日出西边雨，道是无晴却有晴

祸兮，福之所倚；福兮，锅之所伏

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来

春风得意马蹄疾，一日看尽长安花

丹青不知老将至，富贵于我如浮云

江山代有才人出，各领风骚数百年

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春

近水楼台先得月，向阳花木易为春

流水不腐，户枢不蠹

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香

浓绿万枝红一点，动人春色不须多

会当□绝顶，一览众山小

锲而不舍，金石可镂

仓廪实则知礼节，衣食足则知荣辱

工欲善其事，必先利其器

见兔而顾犬，未为晚也；亡羊而补牢，未为迟也

蚍蜉撼大树，可笑不自量

穷则独善其身，达则兼善天下

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

曾经沧海难为水，除却巫山不是云

问渠那得清如许，为有源头活水来

3关于植物的诗句和名言

诗词：[梅花] 1墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。2无意苦争春，一任群芳妒。

零落成泥碾作尘，只有香如故。3疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。

4风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

5玉骨冰肌绝俗缘，悬崖峭壁傲霜天。6霜欺雪压浑无惧，愈是严寒愈吐香。

7孤芳自赏远嚣尘，欲唤东风报早春。 [柳]1短长条拂短长堤，上有黄莺恰恰啼。

2碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 3两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，[海棠]1清秋湛露挹琼芳，素影摇窗玉砌旁。

2知否，知否？应是绿肥红瘦 [莲、荷]1接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。2濯清涟而不妖，出污泥而不染，可远观而不可亵玩焉3小河才露尖尖脚，早有蜻蜓立上头[菊] 1共坐栏边日欲斜，更将金蕊泛流霞。

2不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 3待到重阳日，还来就菊花。

[杏]1满园春色关不住，一支红杏出墙来 2燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒3小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花[竹]1咬定青山不放松，立根原在破岩中。 2嫩笋堪称席上珍，成材百用为黎民。

3虚心君子美名传，亮节高风比圣贤。[枫叶] 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花 [松]1风吹雨打永无凋，雪压霜欺不折腰。

2身寄南山不老翁，冰霜历尽志尤雄。[桃 花]1不与牡丹争绝色，惟将硕果报春光。

2芬芳烂漫令人夸，李杏春风结一家。3桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

4竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。[稻花]1千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音。

2稻花香里说丰年，听取蛙声一片。[芦花]1纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。

2满地芦花和我老，归家燕子傍谁飞。[梨花]1忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

2梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风 名言：1人是一种使思想开花结果的植物，犹如玫瑰树上绽放玫瑰，苹果树上结满苹果。 ——安托·法勃尔·多里维 2真正的友谊是一种缓慢生长的植物：———— 华盛顿3天然的才能好象天然的植物，需要学问来修剪。

——培根4天性好比种子，它既能长成香花，也可能长成毒草，所以人应当时时检查，以培养前者而拔除后者。——培根5种子不落在肥土而落在瓦砾中，有生命力的种子决不会悲观和叹气，因为有了阻力才有磨炼。

--夏衍 6那个使他奉献自己，以促使其早日实现的主义，将不受所有法律的订立和法律的破坏所左右，而日渐茁壮成熟——就像土里的种子，不管冬日的寒冻，夏日的干旱，仍然将它饱满的谷粒献给人类那样。 庞陀彼丹 7年轻时，我的生命有如一朵花——当春天的轻风来到她的门前乞求时，从她的丰盛中飘落一两片花瓣，她你从未感到这是损失。

现在，韶华已逝，我的生命有如一个果子，已经没有什么东西可以分让，只等待着将她和丰满甜美的全部负担一起奉献出发。 泰戈尔 8果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的；但是让我做叶的事业吧，叶是谦逊地、专心地垂着绿荫的。

泰戈尔 9科学的种子，是为了人民的收获而生长的。 门捷列夫10天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。

这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。 凯洛夫 11树深不怕风摇动，树正何愁月影斜。

明·佚名12志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。

确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。 作者： 苏霍姆林斯基 13它们很像森林中的树要，都想傲然独立，但在地下深处，它们的根却盘结交错，在地面上空，它们的枝叶却相互依偎。

茨威格 14他种下一棵树，他就已经看见了千百年的结果，已经憧憬到人类的幸福。这种人是少有的，要爱就爱这种人。

契诃夫15在这个忧伤而明媚的三月，我从我单薄的青春里打马而过，穿过紫堇，穿过木棉，穿过时隐时现的悲喜和无常。 郭敬明16许多思想是从一定的文化修养上产生出来的，就如同幼芽是长在绿枝上一样。

歌德17种树者必培其根，种德者必养其心。 明·王守仁18教育的根是苦的，但其果实是甜的。

亚里士多德19您在仙人草绿廊下思考着诗歌的问题时，是闻不到手稿失去诗意的雪茄烟味道的。 巴尔扎克20纯贞的爱情之花，是在革命理想中孕育的，是在和睦互励中生长的，是在共同战斗中开放的。

这种扎根于志同道合的爱情之花，狂风吹不谢，利剑砍不倒，牢笼关不住，烈焰烧不毁，它经得起任何考验。章传家21名声是无味的向日葵，戴着一顶华丽而俗不可耐的金冠；友谊则是鲜润的玫瑰花，褶褶瓣瓣散发着沁人的芳香。

霍姆斯 22真正的友谊不是一株瓜蔓，会在一夜之间蹿起来，一天之内枯萎下去。 夏洛蒂·勃朗特 23友谊是一棵可以庇荫的树。

柯尔律治。

4关于科学的古诗句

《大林寺桃花》——唐·白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开长恨春归无觅处，不知转入此中来来科学知识：高山上的气温要比平地低，所以春天也来得晚《己亥杂诗》——清·龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯落红不是无情物，化作春泥更护花科学知识：植物的腐殖质加入土壤可以使土壤肥沃源《登鹳雀楼》——唐·王之涣白日依山尽，黄河入海流欲穷千里目，更上一层楼科学知识：站得高，望得远《赋得古原草送别》——唐·白居易离离原上草，一岁一枯荣野火烧不尽，春风吹又生远芳侵古道，晴翠接荒城又送王zd孙去，萋萋满别情科学知识：野草的生命力很顽强。

5与植物有关的诗词

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦（贺知章《咏柳》） 2红豆生南国，春来发几枝？ （王维《相思》） 3羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关（王之涣《凉州词》） 4竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知（苏轼《惠崇春江晚景》） 5春色满园关不住，一枝红杏出墙来（叶绍翁《游园不值》） 6 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红（杨万里《晓出净慈寺送林子方》） 7西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥（张志和《渔歌子》） 8沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风（志南《绝句》） 9春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来（徐俯《春游湖》） 10遥知不是雪，为有暗香来（王安石《梅花》） 11离离原上草，一岁一枯荣（白居易《赋得古原草送别》） 12落红不是无情物，化作春泥更护花（龚自珍《己亥杂诗》） 13天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

6与科学知识有关的诗句

宋苏轼

横看成林侧成峰，

远近高低各不同，

不识卢山真面目，

只缘身在此山中。

宋朱熹

半亩方塘一鉴开，

天光云影共徘徊。

问渠那得清如许，

为有源头活水来。

注释

①方塘：又称半亩塘，在福建尤溪城南郑义斋馆舍（后为南溪书院）内。朱熹

父松与郑交好，故尝有《蝶恋花·醉宿郑氏别墅》词云：“清晓方塘开一境。

落絮如飞，肯向春风定。”鉴：镜。古人以铜为境，包以镜袱，用时打开。

②这句是说天的光和云的影反映在塘水之中，不停地变动，犹如人在徘徊。

③渠：他，指方塘。那得，怎么会。如许：这样。 ④蒙冲：战船。一毛轻：

轻如一根羽毛。

品评

有人以为诗是形象思维的产物，所以只宜于写景抒情而不宜于说理。这有 几分道理，但不能绝对化。因为理可以用形象化的手段表现出来，从而使得它 与景和情同样富于吸引力。同时，理本身所具有的思辨性往往就是非常引人入胜的。（枚乘《七发》正证明了这一点。）因此，古今诗作中并不缺乏成功的 哲理诗。 朱熹是刘子翚学生，他父亲朱松文才也很好。也许由于父、师的影响，他在道学中对文学的评价是比较公正的，也写出过一些富于生活气息的好诗。如 这两首当然是说理之作，前一首以池塘要不断地有活水注入才能清澈，比喻思想要不断有所发展提高才能活跃，免得停滞和僵化。后一首写人的修养往往有一个由量变到质变的阶段。一旦水到渠成，自然表里澄澈，无句无束，自由自在。这两首诗以鲜明的形象表达自己在学习中悟出的道理，即具有启发性，也并不缺乏诗味，所以陈衍评为“寓物说理而不腐”。

1 古文中的地理知识 比如河东河西河南河北和内河外,江东江西江南江北

中国古代文献中一般江河专指长江黄河。

河东 河东代指山西。因黄河流经山西省的西南境，则山西在黄河以东，故这块地方古称河东。

秦汉时指河东郡地，在今山西运城、临汾一带。唐代以后泛指山西。

河西 河西泛指黄河以西之地，其意在古代有过变化。春秋战国时，指今山西、陕西两省间黄河南段以西地区，约在陕西省的韩城、合阳、大荔一带。

汉、唐时多指甘肃、青海两省黄河以西的地区。现在的河西指的是甘肃省武威（古称凉州）、张掖（甘州）、金昌、酒泉（肃州）和嘉峪关，即河西五市。

河南 古称中原（现在有时亦以中原代指河南），是华夏文明和中华民族的发源地。是元代以前中国历史的核心区域。

唐贞观元年（627）置河南道，辖境在黄河之南，故名，东尽海，西距函谷，南滨淮，北临河。领虢、陕、汝、郑、滑、汴、许、陈、蔡、颍、亳、宋、徐、泗、宿、海、濮、曹、登、莱、密、青、沂、兖、淄、齐、郓、棣、濠和河南府，共30个州府。

辖境相当于现在的山东省、河南省全境，江苏省北部和安徽省北部。治洛州洛阳县（现在河南洛阳市东北）。

河南道是今河南省名的由来。河北 河北也是中华民族的发祥地之一。

张家口涿鹿的黄帝城位于涿鹿县矾山镇西2公里处。河北在战国时期大部分属于赵国和燕国，所以河北又被称为燕赵之地。

河北古属冀州（古九州之一），故简称冀。历史上向来为京畿重地。

唐贞观元年（627）置河北道，辖境在黄河之北，故名，东并海，南临于河，西距太行、常山，北通渝关、蓟门，（渝关即今山海关，蓟门即今居庸关），领怀、魏、博、相、卫、贝、邢、洺、恒、冀、深、赵、沧、德、定、易、幽、瀛、莫、平、妫、檀、蓟、营24州和安东督护府。为今河南江河以北及山东、河北之地，包括河北大部、河南、山西、北京、天津的一部分，治魏州，在今河北省大名县东。

河北道是今河北省名的由来。河内 春秋战国时期，以黄河以北为河内。

古代泛指黄河以北的地区，约相当于今河南省。河外 春秋战国时期，黄河以南为河外（相对于黄河以北为河内）。

亦以黄河之西为河外。《左传僖公十五年》：“赂秦伯（穆公）以河外城五。”

即说的是晋惠公以河西五城贿秦穆公。江东 长江在安徽境内向东北方向斜流，以此段江为标准确定东西和左右。

江东所指区域有大小之分，主要指芜湖 南京一带，也可指以芜湖为轴心的长江上下游南岸地区，文化意义上也包括江北临江的滁县、六合、来安等地，即今皖南、皖东、苏南、浙江以及今江西赣东北（东部）称作江东。《史记·项羽本纪》：“且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之！”李清照诗云：“至今思项羽，不肯过江东。”

《赤壁之战》：“兼仗父兄之烈，割据江东。江西 对应于上面的江东。

唐开元二十一年（733年）以江南道分置，分江南道为江南东道、江南西道和黔中道。江南西道治洪州，领宣、饶、抚、虔、鄂、江、洪、袁、吉、澧、朗、岳、潭、衡、郴、邵、永、道、连诸州，共19州。

相当于今江西全省及湖南、安徽、湖北的一部分。江南西道简称江西道，“江西”由此得名。

江南 江南，字面意义为江之南面。在人文地理概念中特指长江以南。

在不同历史时期，江南的文学意象不尽相同。江南最早出现在先秦两汉时期是以楚国为背景所指的长江中游今湖南省和湖北南部、江西部分地区。

狭义的江南现指长江中下游平原南岸、濒临长江沿线组成的江南地区。苏杭为中心的小江南经济更为发达。

广义江南涵盖长江中下游流域以南，南岭、武夷山脉以北，即湘赣浙沪全境与鄂皖苏长江以南地区。江北 长江以北地区，相对江南而言，主要指江苏、安徽两省的长江以北、淮河以南地区。

唐代为淮南道地区，宋代为淮南路地区。泛指 长江 以北。

宋 陆游 《梅花绝句》：“ 蜀王 小苑旧池台， 江 北 江 南万树梅。” 泛指江水的北面。

《国语·吴语》：“於是 吴王 起师军于江北。” 特指 北魏 及其统治下的地区。

《南齐书·魏虏传》：“﹝ 拓跋宏 ﹞甚重 齐 人，常谓其臣下曰：‘ 江南 多好臣。’伪侍臣 李元凯 对曰：‘ 江南 多好臣，岁一易主； 江北 无好臣，而百年一主。

’ 宏 大慙。” 江表 长江以南地区，从中原看，地处长江之外（表，作外来解释），故称江表。

江表就为长江之外的意思，相对于古人居住的中原地区，长江之外包括了江南江东等大部分地区。三国里的江表，专指荆襄地区刘表势力，区别于江东孙氏。

2 河北省八年级上册语文教科书中所有需要背的古文

河北省2003年中考试题文言文（12分）阅读下面的文字，回答后面的问题十年春，齐师伐我公将战曹刿请见。

其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。

问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧。

民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”

对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”

对曰：“忠之属也。可以一战，战则请从。”

公与之乘。战于长勺。

公将鼓之。刿曰：“未可。”

齐人三鼓。刿曰：“可矣”齐师败绩。

公将驰之，刿曰：“未可。”下视其撤，登轼而望之，曰：“可矣。”

遂逐齐师。既克，公问其故。

对曰：“夫战，勇气也，_________________，__________________，___________________彼竭我盈，故克之夫大国，难测也，惧有伏焉，吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之”3文章中表明曹刿“请见”原因的句子是什么？（用曹刿的话回答）（2分）____________________________________________________4将文章中空缺的语句填写在下面的横线上（2分）________________，__________________，_______________5解释下面句子中加点词的含义（3分）①肉食者谋之，又何间焉间：_________________________②衣食所安，弗敢专也专：_________________________-③公将鼓之鼓：_________________________6把下面的句子译成现代汉语（2分）①小大之狱，虽不能察，必以情_______________________________________________②吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之______________________________________________________7你是否赞同曹刿“夫战，勇气也”这一观点？请谈谈你的理由。（3分）_____________________________________________________________________________________________________________________文言文（12分）3(2分)肉食者鄙，未能远谋。

4(2分)一鼓作气，再而衰，三而竭。5(3分)①间：参与。

②专：独自专有。③鼓：击鼓。

6(2分)①大大小小的案件，即使不能件件都了解得清楚，也一定要处理得合情合理。②我发现他们的车印混乱，军旗也倒下了，所以才下令追击他们。

7(3分)评分标准：本题是开放性试题。只要考生能有自己的看法，并对自己的观点作简要阐述，言之有理即可。

2004年河北省中考语文试题及答案、阅读下面的文字，回答后面的问题。（13分）五柳先生传陶渊明先生不知何许人也，亦不详其姓字。

宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣得。

好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。

亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉。

既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐空结，箪瓢屡空，晏如也。

常著文章自娱，颇示已志。忘怀得失，以此自终。

赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”（味）其言，兹若人之俦乎？_____，___________。

无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？3、文章的作者是晋代文学家陶渊明，你还学过他的《_______》。（1分）4、将文章中空缺的语句填写在下面的横线上。

（2分）答：_______________，__________________。5、解释下列句子中加着重号词语的含义。

（3分）①性嗜酒，家贫不能常得嗜：__________②亲旧知其如此，或置酒而招之置：_________③既醉而退，曾不吝情去留去：_________6、把下列句子译成现代汉语。（4分）①每有会意，便欣然忘食。

答：__________________________________。②环堵萧然，不避风日。

答：__________________________________。7、请概括出五柳先生是一个什么样的人。

（3分）答：____________________________________________________________________________。3、（1分）桃花源记饮酒归园田居（写出其中任意一篇，没有错误即可）4、（2分）衔觞赋诗以乐其志（每空1分，有错该空不得分）5、（3分）①嗜：爱好，特别喜欢。

②置：置备，置办。③去：离开。

（每题1分，意思对即可）6、（4分）①第当对书中意旨有所领会的时候，就高兴得连饭也忘了吃。②简陋的居室里冷冷清清，遮不住风和阳光。

（每句2分，意思对即可）7(3分)五柳先生是一个不与世俗同流合污（独立于世俗之外）、自得其乐（率真自然）、淡泊名利（不慕荣利）的人。（答出一方面得1分。

意思对即可）2005年河北省初中生升学统一考试三峡自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。春冬之时，则，。

绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”4文章作者是北魏地理学家（人名）。

（1分）5将文章中空缺的语句填写在下面的横线上。（2分）6解释下列句子中加着重号的词语。

（3分）①。

3 黄伯思传,古文阅读答案

自幼聪颖，日诵书千余言，复述无遗误。少时习作诗词，文采甚丽。青年入太学，成绩屡占上游。元符三年（1100）中进士，授职磁州（今河北磁县）司户参军。不久，改任通州（今江苏南通）司户、河南府户曹参军。任满，留守邓洵辟为右军巡院，崇宁元年（1102），调任祥定九域图志编修官，兼六典检阅文字。不久，监护崇恩太后园陵使司，掌管笺奏。以修书恩，后又擢升为秘书省校书郎，累迁秘书郎。政和八年（1118）病故。[1]

个人成就

黄伯思著《东观余论》二卷

黄伯思学问淹通，自《六经》及历代史书、诸子百家、天官地理、律历卜筮之说，无不精诣。伯思好古文奇字，洛下公卿家商、周、秦、汉彝器款识，研究字画体制，悉能辨正是非，道其本末，遂以古文名家，凡字书讨论备尽。善篆、隶、正、行、章、草、飞白，皆精妙，亦能诗画。曾初，淳化中博求古法书，命待诏王著续正法帖，伯思病其乖伪庞杂，考引载籍，咸有依据。著有《法帖刊误》2卷，此书纠正了《淳化阁帖》不少错误。又著有《东观馀论》，另有《博古图说》11卷及《文集》50卷，已佚。 组合家具图册《燕几图》也是黄伯思所著。

黄伯思，字长睿，其远祖自光州固始徙闽，为邵武人。祖履，资政殿大学士。父应求，饶州司录。伯思体弱，如不胜衣，风韵洒落，飘飘有凌云意。自幼警敏，不好弄，日诵书千余言。每听履讲经史，退与他儿言，无遗误者。尝梦孔雀集于庭，觉而赋之，词采甚丽。以履任为假承务郎。甫冠，入太学，校艺屡占上游。履将以恩例奏增秩，伯思固辞，履益奇之。元符三年，进士高等，调磁州司法参军，久不任，改通州司户。丁内艰，服除，除河南府户曹参军，治剧不劳而办。秩满，留守邓洵武辟知右军巡院。

伯思好古文奇字，洛下公卿家商、周、秦、汉彝器款识，研究字画体制，悉能辨正是非，道其本末，遂以古文名家，凡字书讨论备尽。初，淳化中博求古法书，命待诏王著续正法帖，伯思病其乖伪庞杂，考引载籍，咸有依据，作《刊误》二卷。由是篆、隶、正、行、草、章草、飞白皆至妙绝，得其尺牍者，多藏弆。

又二年，除详定《九域图志》所编修官兼《六典》检阅文字，改京秩。寻监护崇恩太后园陵使司，掌管笺奏。以修书恩，升朝列，擢秘书省校书郎。未几，迁秘书郎。纵观册府藏书，至忘寝食，自《六经》及历代史书、诸子百家、天官地理、律历卜筮之说无不精诣。凡诏讲明前世典章文物、集古器考定真赝，以素学与闻，议论发明居多，馆阁诸公自以为不及也。逾再考，丁外艰，宿抱羸瘵，因丧尤甚。服除，复旧职。

伯思颇好道家，自号云林子，别字霄宾。及至京，梦人告曰："子非久人间，上帝有命典司文翰。"觉而书之。不逾月，以政和八年卒，年四十。伯思学问慕扬雄，诗慕李白，文慕柳宗元。有文集五十卷、《翼骚》一卷。

二子：诏，右宣教郎、荆湖南路安抚司书写机宜文字；讠乃，右从事郎、福州怀安尉，裒伯思平日议论题跋为《东观余论》三卷。

4 “河东、河西、河南、河北、河内、河外”在古文中指什么地方

“河”在古代是指黄河，古籍中出现的河一般都是黄河的意思。

河东：河东泛黄河以东，尤指山西。因黄河流经山西省的西南境，山西在黄河以东，故山西古称河东

河西：泛指黄河以西之地，其意在古代有过变化。今山西、陕西两省间黄河南段以西地区，后演变为多指甘肃、青海两省黄河以西的地区。现在的河西五市是指：现在的河西指的是甘肃省武威（古称凉州）、张掖（甘州）、金昌、酒泉（肃州）和嘉峪关。也是河西走廊一带。

河南：1秦汉指内蒙古河套黄河以南。2战国时称周雒邑王城为河南，汉置河南县。3汉称河南郡，即秦三川郡地，治雒阳。隋有豫州河南郡，唐为洛州河南府，辖境都远小于汉河南郡。元为路，明为府。4唐中叶以后又有河南节度使。

河北：1（唐）河北道，治魏州（今大名东北），辖古黄河以北地区。2（宋）河北路，治大名府（今大名东）。

河内：黄河以北为河内，大约是今天的河南省地区

河外：黄河以南、以西为河外。

此外还有以长江为分界线命名的地区：江左，江东，江西。

江左，是一个地理名词，即江东。 因长江在安徽境内向东北方向斜流，而以此段江为标准确定东西和左右。大致范围包括今苏南、皖南、浙北、赣东北。2015年这一中国历史上的地理名词随着影视剧琅琊榜热播而重回人们视线。此地域概念盛行于唐以前，尤其是魏晋时期，江左也是以金陵（今南京）为首都的六朝时代的政治与经济中心。人文昌盛，物阜民丰。

古人习惯以东为左，以西为右。东西与左右常可互相替代。魏禧《目录杂说》云：“江东称江左，江西称江右，自江北论之，江东在左，江西在右耳。” 《群英会蒋干中计》“干曰：丞相放心，干到江左，必要成功。” 《逸周书·武顺篇》：“天道尚左，日月西移；地道尚右，水道东流。”这是古人在观测自然现象的过程中得出的结论：太阳从东方升起，而隐没于西边，所以说“天道尚左”，我国的地势是西北高峻而东南低下，江河之水向东流，所以说“地道尚右”。

古诗是属于诗歌的一种。

诗，又称诗歌，是一种用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。

诗是诗人对现实观念或世俗理念的不认同而感发的愤怒和不满。无论是离骚体、古诗体、近代诗还是现代诗都不过是诗的一种形式。最优美之处在于站在人类历史的高度来闪现出诗的时代光环。

诗乃文学之祖，艺术之根。诗是一种阐述心灵的文学体裁，而诗人则需要掌握成熟的艺术技巧，并按照一定的音节、声调和韵律的要求，用凝练的语言、充沛的情感以及丰富的意象来高度集中地表现社会生活和人类精神世界。

诗歌主要的特点是高度集中地反映社会生活，凝聚着作者强烈的思想感情，富于想象，语言凝练而形象，有鲜明的节奏感。分点来说：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。

扩展资料:

诗歌是世界上最古老、最基本的文学形式，是一种阐述心灵的文学体裁，而诗人则需要掌握成熟的艺术技巧，并按照一定的音节、声调和韵律的要求，用凝练的语言、充沛的情感以及丰富的意象来高度集中地表现社会生活和人类精神世界。

诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，它饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。

-诗歌