现在倍受父母推崇的一套给孩子看的历史书是《吴姐姐讲历史故事》。

内容简介

　 《吴姐姐讲历史故事（套装全15册）》是台湾畅销时间最长，获奖最多的历史读物。内容上起远古，下终明代中叶，作者选取这段漫长历史中富于教益和人和事，写成一系列轻松而富于情致的短篇故事。全书凡1075篇，200万言，故事之间相互勾连，前后贯通，连缀起来，即成一部规模颇大的中国通史。作者吴涵碧女士，台湾著名学者、作家，自上世纪八十年代起，以“吴姐姐讲历史故事”为题，在台湾《中华日报》、《国语日报》开辟专栏，连载历史故事，每周一篇，21年未有间断，本书即这些专栏文章结集而成。专栏读者对象原定为青少年，却得到成人和青少年的一致喜爱，这得益于其诸多特点：所采史实，皆出自信史，对流传甚广的野史及民间传说，偶有采择，皆指明其非为史实，并以信史与相对照；所选史材避开艰深的历史问题，选取其中意义浅白易懂、富于情趣的故事，务使读者轻松明了其中要义；故事标题皆富于意趣、亲切可观，内容富于情致、浅易畅晓，不以森然面目以待读者；故事皆两千字以内，读者略有空闲即可进入，开卷即有收获。

　 吴姐姐一生埋首典籍，深知历史的严肃性和学术性，讲历史故事时，不曾妄开言论，不曾逞才使气，未曾沾染纤毫意识形态之论调。见解之持正，论史之谨慎，与中国历代史家所恪守准则一脉相承。即使是对于残暴的独裁者，吴姐姐也不吝排列他们的良政和善行，指责与激赏、恶行与善政，并行不悖；吴姐姐希望读者放下成见，客观地认识人和事物。

　 行文之中，一叙一议，非惟多趣，亦极富见地，风流蕴藉，埋伏于轻松的历史故事当中，抹平成人与孩子阅读兴致的沟壑。

作者简介

吴涵碧，从小生长在书香世家。她尤其对中国文学、历史学特别有兴趣，常常向往能与古人交朋友。

　 大学毕业后，吴姐姐决定开始一项浩大的工程——写一系列《吴姐姐讲历史故事》。她每天到图书馆借一厚叠深奥难懂的古籍，拚命用功研读，然后做详细的分类和考证，再融会贯通、从中摘取最精彩的真实事件，改写成明白通晓、自然飘逸的白话文。让成年读者、青少年、小朋友，都能从这套书中看到英雄豪杰的丰功伟业、各朝各代皇帝臣子的百样面貌和整个历史洪流的演变。

　 中国历史太丰富，太有趣，吴姐姐一投入就无法停止，立志要继续讲这许多“好久好久以前”的故事，希望所有大小读者也一直陪着她深入体会中华民族的伟大。

最近常常发现有家长向老师们请教：孩子快要进入高年级了，逐渐开始有了文言文的学习，要如何提高文言文阅读能力呢？

首先，我们需要认识到，文言文只是古代人日常交谈的话语习惯，就像我们现在的普通话。“只可意会，不可言传”，这是中国语文教育的习惯用语，这种重意会，重顿悟，不重逻辑思维、分析思维的意会观正是一种重视语感及其培养的表现。在这样的文言文学习环境下，我们帮孩子选择一本相对浅显一些的、富有趣味的古籍让他们阅读，这样他们既能从中感悟人生，又能够培养文言语感，一举两得，何乐而不为？

孩子如果文言文基础薄弱，建议按照以下顺序来学习。

第一阶段：《三字经》、《千字文》、《声律启蒙》、《笠翁对韵》、《诗经（节选）》。

这类古籍都是三字或四字短句，兼有音律美，朗朗上口，可以结合历史故事学习，适合古文初学者。

第二阶段：《史记》、《战国策》、《资治通鉴》。

上述古籍以史书和文白小说为主,浅显易懂而且趣味性较强,可以帮你积累素材增长知识，增强文学素养。

第三阶段：《世说新语》、《颜氏家训》、《菜根谭》、《东坡笑林》、《笑林广记》、《小窗幽记》、《浮生六记》、《幽梦影》、《曾国藩家书》。

这类古文主要涉及古人修身养性，臧否人物，简短易懂，且富含哲理。可以摘选经典段落背诵。

第四阶段：《古文观止》、《洛阳伽蓝记》、《水经注》、《荀子》、《孟子》、《庄子》、《韩非子》。

《古文观止》较为基础，难度较低。《洛阳伽蓝记》、《水经注》记载较杂，山川地理风情世俗皆有涉猎,这两本书是魏晋南北朝时期的代表作。《孟子》说理精辟，文字流畅，语言形象；《庄子》多用寓言借喻，汪洋恣肆，极有表现力；《荀子》擅长说理，论辩机锋百出，思想深邃，逻辑周密；《韩非子》以寓言和史料进行深入浅出的论证，平易中见哲理。这四本都能作为文言文的提高读物，帮助孩子夯实古文基础。

1、山海经是什么书(简单介绍)。

2、山海经是什么书多大孩子能看。

3、山海经,是什么书。

4、《山海经》的书。

1《山海经》是一本中国先秦重要古籍，也是一部富于神话传说的古老奇书。

2《山海经》的内容主要以民间传说中的地理知识为主，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。

中华上下五千年，又有数不胜数的璀璨的文化，但是要论起最明亮的最珍贵的最独特的文化种类还是要说起中国诗词，在孩子成长的过程当中，父母们都会非常希望孩子能够多读一些中华诗词，这不仅可以从小陶冶孩子的情操，让他们学会读诗，还可以培养他们读诗的兴趣，从而内化为自己的气质，出落成一个拥有诗书气质的人。

 

一、儿童古诗三百首

古诗的难度是有简有难的，适合6岁儿童读的诗词还是很多的，比如说这本《儿童古诗300首》，就收录了很多适合儿童读的诗，这些诗词比较直白浅显，通俗易懂，还可以向孩子简单的陈述一些道理，也非常适合家长朋友们和孩子一起阅读，在阅读古诗的基础上，帮助孩子更好的理解一些世间的道理，对孩子的成长是非常有益的，6岁的孩子阅读书籍的时长不会很长，所以这本书中收录的古诗一般来说句子比较简短，整首诗也不会很长，所以是非常适合儿童阅读的。

 

二、唐诗三百首

《唐诗三百首》也是很多人都熟知的一本书，小学的书籍当中收录了非常多唐诗三百首中的古诗，因为唐诗三百首当中的诗比较简单，适合儿童学习，尽早接触这本书也可以帮助孩子预习一下马上就要学习的这些诗词，可以帮助孩子更好的学习，另外有一些诗词读不懂，也可以给孩子留作思考题，当孩子阅读的古诗达到一定数量的时候，这些诗就可以帮助孩子的理解能力更上一层楼，整体而言，这本书还是很值得儿童阅读的。

 

帮助孩子从小学会读诗，理解诗词是很重要的一件事情，也是彰显中国气质的一件事情，不妨给孩子多找一些古诗来读。

　国学是中国人对自己本源文化的认同与坚守。国学启蒙的对孩子来说是很重要的。下面是由我给大家带来关于儿童必读的国学经典有哪些，希望对大家有帮助!

儿童必读的国学经典有哪些

　儿童必读的国学经典：《有故事的汉字》

　《有故事的汉字》是一套帮助儿童认识汉字、学习汉字的优秀读物。《有故事的汉字》通过讲述汉字背后的故事，引领你探寻汉字的起源，了解汉字的演变，让你彻底弄清汉字的前世今生，轻轻松松学好汉字。

　推荐理由

　作者以生动而又不失严谨的笔触向小朋友们讲述每个偏旁、部首的意象和代表事物，为了让小朋友更好地理解汉字，在每个汉字的后面作者精选了有代表性的传统国学故事，为孩子们丰富国学根基、涵养心性添砖加瓦。

　儿童必读的国学经典：《弟子规》

　——系统化的“儿童行为守则”

　约1100字，是一整套系统化的“儿童行为守则”。《弟子规》是教育小朋友懂得孝顺父母，友爱兄弟姐妹，尊敬师长、和别人平等相处，懂礼貌、讲信用等，而这些是一个人和社会接轨的通行证，直接奠定孩子幸福人生的基础。

　儿童必读的国学经典：《三字经》

　——中国文化史纲

　约1100字，1990年，联合国教科文组织将《三字经》选入《儿童道德丛书》，向全世界发行和推荐。《三字经》是一部高度浓缩的中国文化简史。学了《三字经》，就等于将中国文化史纲记在脑子里了，对孩子的升学考试和文化修养都有极大帮助!

　儿童必读的国学经典：《千字文》

　——童蒙识字教材首选

　由1000个不重复的汉字编成的一篇韵文，最好的童蒙识字教材。词藻华丽，语言优美，且脉络清晰，熔自然、社会、历史、教育、伦理等知识于一炉。学完《千字文》，孩子就可以轻松开始阅读，及早养成自主学习的兴趣及探究式学习习惯。

　儿童必读的国学经典：《论语》

　——中国人的“圣经”

　约16000字，共498章，自古以来就有“半部《论语》治天下”的赞誉，它形象、生动地教会我们人生永恒的法则，从小熟读《论语》可以使人洞察人性，了悟人生，一个人无论是经商、从政，还是企业管理，甚至生活中看人识人、选择朋友等等，都能从《论语》中得到巨大启发，教会一个人“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。

　儿童必读的国学经典：《老子》

　——中国人的智谋奇书

　约5000字，是中国人的智谋奇书，众所周知的《孙子兵法》，就是出自《老子》的思想。《老子》的智慧可以运用到工作、生活中的各个方面，例如：诺贝尔物理奖获得者丁肇中就将《老子》的思想运用到研究领域;企业家张瑞敏则运用《老子》;从小熟读《老子》，领悟《老子》，可以使人智慧超群，卓尔不凡。

　儿童必读的国学经典：《中庸》

　——“和谐”人生的指南

　约4000字，“中”是指做人做事不偏激，中正平和;“庸”就是“永恒不变”，所以，《中庸》说的就是永恒不变的和谐之道。学了《中庸》，能够开发领导潜能，培养处理人际关系的智慧，成为一个高EQ素养的人才。中山大学的校训“博学、审问、慎思、明辨、笃行”即出自《中庸》。

　儿童必读的国学经典：《大学》

　——中国人必读的一本书

　约2000字，孙中山先生称这本书是“中国独有之宝贝”，是中国人必读的一本书。曾国藩选拔人才的标准“功名看器宇，事业看精神”，所谓“器宇”即一个人的心量，而读《大学》可以培养孩子敦厚中正之性，有利于树立正确的人生观、价值观、世界观，从小就建构“修身、齐家、治国、平天下”的大格局。

1 儿童国学故事大全精选

2 国学经典胎教故事

3 30部必读的国学经典书籍推荐

4 《一生必读的国学经典》书籍推荐

5 必读的国学经典著作推荐

《课本里的古诗词》《唐诗三百首》《给孩子的古诗词》《诗词大发现》等都是适合小朋友学诗词的书籍。

现在很多父母都想让孩子从小学习诗词，培养文学修养，如果孩子小，天天与孩子互动，可以给孩子选择《唐诗三百首》，但最好选择注音版，开始孩子比较小，不认识拼音，可以家长领着孩子诵读，慢慢的会让孩子对古诗词产生兴趣，等孩子年龄越大认识拼音以后就可以自己根据拼音读古诗。

一、《课本里的古诗词》

《课本里的古诗词》这本书是特别适合小朋友学诗词的书籍，能为以后小朋友进入学校学习打下良好的基础，这本书中选择的古诗是紧密配合小学生入学以后的课堂学习来完成的里面的古诗，既有诗和一二年级的简单古诗也有成长阶段，适合三四年级的古诗根据孩子年龄的不同，可以给孩子选择不同的古诗词来背诵。

二、《给孩子的古诗词》

《给孩子的古诗词》也是一本很好的书，是适合小朋友学习古诗词的优秀书籍之一，这本书的编者以自己独到优秀的目光为孩子们挑选了适合他们阅读的中国古诗词，结集成册以后上市出售这本书中的古诗多是经典之作，而且有着不同的风格，小朋友学习这些古诗词，能提升他们的心灵品质，让他们感受古诗词的独有魅力。

三、《诗词大发现》

《诗词大发现》是一本带有趣味性的诗词书，适合小朋友学习诗词这本书里面不但有中小学必背的古诗词还有很多创意图解方案，能引导孩子对古诗词进行思考和探索，能在学习古诗词的过程中了解到更多的诗词知识，能走进古代诗人的内心世界，也能被中国古代优秀的诗词文化所吸引。

阅读，该让我们的孩子读国学经典？读唐诗？还是读绘本？

对孩子是否应该读经，读什么经典，我曾经和朋友展开过激烈的争论。

我的主张是孩子小时候应该接触经典，可能的话系统读一些经典，

我这里说的经典，是特指《易经》、《道德经》、《大学》、《中庸》、《孙子兵法》等古文经典。

有些家长热衷于让孩子记诵诗词，若把经典和唐诗宋词相比较而言的话，我觉得应该经典为主，诗词为辅，尤其对男孩子而言更是如此。

我个人认为两者根本不是一个水平线，不能相提并论。

诗词固然是古典文学里不可或缺的一块精华，不过融入了太多的人文情结在里面，换句话说，情感因素太大，诗词几乎都是抒发个人情感和人文情怀；

但是经典不同，这些经典几乎是没有掺杂情感因素的，讲的是规律和方法，而且往往是放之四海皆准的可以不断升华和细化的哲学观，方法论。

有的人说，孩子小，要多读绘本，多背唐诗，说什么获得诺贝尔奖最多的民族正在大量给孩子读绘本。

这样说话，就是典型的看表面不看本质，知其然不知其所以然。

为什么国外的孩子要看大量的绘本？

因为他们把本民族的人文精华里相当一部分都集中到海量的绘本里了，从小就给孩子们潜移默化的影响。

他们的文字就是26个字母的组合，简单说就是拼音文字，和我们的汉字相比根本不是同一个概念的东西，这同时也是为什么我说不应该人云亦云地提倡孩子小时候不要认字的原因之一。

人家一边说不刻意认字，一边却非常强调大量阅读讲说，我们呢？

那个“获得诺贝尔奖最多的民族”的确不背古文，但是他们背圣经，而且也是从小就背！

人家在遵循他们的文化特征、文字特色来教育孩子。

虽然每天经典朗读的时间可能实际上并不长，但这却是很郑重的一件事。

我个人认为，有效利用孩子纯净的心田播下经典的种子，这样才是尊重孩子的时间进度和成长规律。

十分钟，二十分钟，半个小时，哪个家庭花不起这个时间成本？

但是这十分钟，二十分钟，半个小时。

若是天天坚持，日积月累下来，会得到多大的收获？

难道这点时间就足以阻碍孩子的发展，影响孩子的活动了？

有人用排挤效应说话，读经典，孩子根本看不懂，而且有损于探索和自主求知的乐趣，大好时间都被排挤掉了。

把经典和探索求知对立起来，这根本就是个伪命题！

学习经典里的方法、观念，就是为了在探索求知的时候活学活用，灵活机动，而不是保守老成或者盲目冒进。

学经典是为探索服务而不是阻碍探索发展。

这里有一个著名的故事，杨振宁教授的父亲是清华大学数学教授，杨振宁小时候就在数学方面表现出很突出的优势，但是，父亲没有在数学上给他补课，却请雷海宗教授历史系他的得意门生丁则良教杨振宁读《孟子》。

丁先生学识丰富，不只教《孟子》，还给讲许多上古历史知识等古典文化。

利用几个暑假的学习，中学的年代的杨振宁已经可以背诵《孟子》全文。

后来他回忆起这段经历颇为感慨，说这对他后来的科学研究有很重要的意义，中国古典文化给了他很多不同于西式思维的启发。

纵观古今中外，每一个大师，都具备有广博深厚的人文素养。

作为一个中国人，读汉字长大的人，我们的文化的根在哪里呢？

我们家长应该在有限的时间里给孩子提供什么为主线的人文滋养，给他们的一生提供源源不断的营养？绘本吗？儿歌吗？还是那些悲天悯人或者慷慨激昂的唐诗宋词？

国外的大师，小时候有没有读过大量的绘本，我并不清楚，

但是可以肯定，他们一定是在心里根植了他们本民族的深刻的文化底蕴和内涵。

中国，还没有一个大师是读唐诗成长起来的，都是从五经四书开始的。

有人说，你这太夸张了，大部分今天中国的精英都是看小人书长大的啊，也没见他们有什么不妥。

呵呵，是的，也正因为如此，中国到现在物欲横流，拜金拜得失去了底线，社会上最多也只有精英，没有大师！

有人问，难道读了这些经典就能成大师了？

呵呵，这就好比大师都爱思考，但是爱思考的人并不都是大师一样，是个不成立的伪命题。

培养人文素养不一定是为了成大师，仅仅为了修身养性有何不妥？

有深厚广博人文素养的人，不一定是大师，但是没有深厚广博人文素养的人，一定成不了大师，其实就这么简单。

发乎上，得乎中，发乎中，得乎下。

你准备给孩子打的是什么地基？

还有人说，北大中文系整天读这个，也没见什么大师出来啊。嘿嘿，不是他们成不了大师，是他们读晚了！

他们在大学里读古文，是为了求学，还在解读阶段。

而民国初期那些大师在这样一个年龄，已经开始用通过古文学到的学问来解决问题了。

这就是区别，天壤之别！

这篇文章来源于我和一个朋友在群里的对话，对方是个对教育有深入研究的人，偏偏就是不能理解为什么要让孩子读经典。

为此我和他展开了激烈的争论。

今天把它整理出来，不为别的，只是希望通过我自己个人的视觉，给大家提供更多的思路。

在培养孩子的过程中，怎么抓主线，怎么区别主次，怎么合理安排孩子其实非常有限的时间，这都是我们家长面前需要深思熟虑的课题。

种瓜得瓜，种豆得豆，孩子的心田，等着父母去播种。

最后，我想把张子厚的“四为句”送给我的朋友们，这四句话，我曾经让老公大大地打印出来后贴在儿子的书桌旁边。

为什么要学习经典文化？

这四句话是最好的答案，“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”

我的分享到此结束，感谢大家的守候和聆听！整理就是学习，分享就是成长；坚持就是进步，付出就是收获。

给孩子读什么，这可能是每个家长都在思考的问题，了解了经典，各位妈妈们还犹豫什么，快点加入我们经典学的的队伍中来吧，这里是一方沃土，必定滋润着每一个人的心田！