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　面对困难，我们更应该微笑积极地生活，更加积极主动地学习，促使自己健康地发展。我在这里整理了唤醒阅读答案，希望能帮到您。

　《唤醒》

　①晚自习，整个校园一片寂静。忽然，一阵杂乱的脚步声响起，同学们不由自主地拥向窗边向外张望，只见一个女子正追赶一名男生。

　②“又是三班的李龙龙，看，又惹到他们班的英语老师了，这小子又在闹哪样啊”一个同学说。

　③“肯定又在上自习时打游戏被他们英语老师逮到了，这李龙龙，一天不整点景儿不算过完一天啊，安静安静，继续自习。”班长维持秩序。

　④教室里恢复了平静，脚步声也渐渐远了。

　⑤第二天一大早，李龙龙就被班主任请进了办公室，他站在那里不言不语，低着头垂着眼睛，不时悄悄偷望一下老师的脸色。

　⑥另一边，英语老师正在“控诉”着他的罪状：“这样的学生开除回家算了，不好好学习，上课打游戏，还和老师顶嘴……”

　⑦“李彤老师，您消消气，喝杯水，准备上课去吧，接下来的事我来处理好吗”班主任颜老师是名教学多年的老教师，还有不到一个月就退休了。她不想让自己班的学生有被开除回家的记录，但最近，几乎每天都有任课老师向她反映李龙龙的“问题”，她一直帮他“开脱”。

　⑧英语老师上课去了，其他老师也陆续走出了办公室，只剩下李龙龙和班主任。

　⑨“你把我家长叫来好了，反正我也不想再上学了。”李龙龙先发制人。

　⑩“来，过来，坐下。”颜老师让他坐到自己的位子上，转身出去了，不一会儿端来一盆水。“来，洗洗手，洗洗脸，咱们一起吃早餐，我今天特意多买了一份。”说着，拉过李龙龙的手，放进温热的水里。

　吃过早餐，颜老师望着他，什么也没说，用手轻轻抚顺他杂乱的头发，整理好他的衣领，轻轻说：“回去上课吧。”

　他望着颜老师，一句话也没说，只是努力抑制着眼睛里的热流。他快步走出办公室，寂静的走廊里，他的眼泪在无声地飞。

　那堂课，他出奇地安静，很认真地听课，很认真地记课堂笔记。同桌看着一反常态的他，眼里满是惊奇。

　接下来的几天，李龙龙依旧安静，其他老师对颜老师说：“这个李龙龙，一反常态啊，是不是在酝酿一场暴风雨啊。暴风雨来临之前，都是出奇地安静。”颜老师笑笑，肯定地回答：“不会。”

　一天课间，李龙龙叫住了颜老师：“颜老师，我想……我想……我想向老师们道歉，您能帮我吗”

　颜老师笑了，李龙龙也羞涩地笑了。

　“李龙龙，这次期中考试，英语你得了38分，不小的进步呢，要知道，以前你的英语卷子干净得就像喜马拉雅山上的雪，不着一点尘埃墨迹的。”英语老师李彤务必激动地说，接着鼓起掌来，同学们也跟着鼓掌。

　李龙龙站起来，也鼓掌，整个教室成了掌声的海洋，一片温暖的海洋。

　“告诉同学们一个好消息，李龙龙同学的作文在全国作文比赛中得了二等奖，这小子一点消息都不露。同学们，你们说我们该怎样惩罚他啊”颜老师举着获奖证书说。

　“罚他去操场跑五圈，以发泄他无比兴奋的情绪。”

　“罚他打扫卫生一周，谁让他明人做暗事。”

　“罚他……”

　同学们七嘴八舌，说着各种惩罚方式。李龙龙站起来，走向讲台，站定，他望着颜老师鞠了一个躬，然后面向同学们也鞠了一个躬，说：“谢谢你们，我敬爱的老师和同学。今天，我可以选择自罚吗”

　“行，李龙龙，我们今天同意你自罚。”同学们异口同声地说。

　“我的自罚方式是我用标准的普通话来念我的获奖作文，这下你们解恨了吧”说着，他不好意思地笑了。

　“这个方式够残酷!李龙龙，就让我们听听你是怎样把那略带结巴、严重鼻音的齉齉腔转换成洪亮的悠扬的普通话吧!”有人带头鼓掌。

　“题目是《唤醒》，作者：李龙龙……”李龙龙一字一句念着，表情严肃，声音深情。

　“那段日子，爸妈离异，我感觉世界瞬间垮塌了一半，面对爸妈冷漠的眼神，我心灰意冷。是啊，我学习成绩不好，说话口吃，不伶俐，有什么理由让他们选择我这个累赘呢我只好去奶奶家。我破罐子破摔，故意在班级捣乱，只为发泄我的愤愤之情。而我的心里，早被自卑的阴影笼罩，接满了厚厚的冰霜。幸亏遇到颜老师，她像妈妈一样，无微不至地关心教导我，耐心地与我谈心，让我看到我自己你也是个‘发光体’，让我找到了失落已久的自信，唤醒了我心中早已尘封的潜能……此时，窗外的柳树舒展着被冰封了一个冬季的枝条，它仿佛也被轻柔的春风唤醒了……”

　颜老师走在回家的路上，内心无比欣慰。冬天尚未离去，阵阵寒意让她不由裹紧了围巾，但她心里格外温暖。她知道，再寒冷的冬季，只要东风轻吹，就能唤醒整个春天。

　1用精练的语言概括本文的主要内容。

　2除第⑨段和第⑩段，作者是用什么手法来刻画颜老师教育转化李龙龙的

　3解释下列句子中加点词语在语境中的的含义。

　(1)另一边，英语老师正在“控诉”着他的罪状……

　(2)他快步走出办公室，寂静的走廊里，他的眼泪在无声地飞。

　4说说你对第段画“ ”语句的理解。

　5人的一生会经历风风雨雨，你怎样评价李龙龙面对父母刚刚离异那一段时间的态度和行为

　1颜老师关心教导因父母离异而自卑自弃的李龙龙，增强了他的自信，唤醒了他的潜能，

　2侧面描写。通过李龙龙念获奖作文中的内容“她像妈妈一样，无微不至地关心教导我，耐心地与我谈心”，来描写颜老师的关爱教育转化

　3

　1)“控诉”：英语老师讲述李龙龙上课打游戏，顶撞老师等不遵规守纪问题。(2)“飞”：颜老师像妈妈一样的关爱，使李龙龙感动得热泪奔流。

　4颜老师坚信： 再难教育转化的学生，只要像母亲那样无微不至地关爱，耐心细致地教导，就能够树立其自信心、激发其潜能，从而促进其健康地成长。

　5半开放题，言之成理，言之有据，语句顺畅即可。观点示例：李龙龙应该正确面对父母的离异，应该微笑着面对生活中的风风雨雨;在学习上更不应该破罐子破摔，更不应该故意捣乱，而应该个更加积极主动地学习，促使自己健康地发展。

　中学生语文背诵十七法

　1理解记忆法

　要在初步理解的基础上背诵。理解得越深，越容易记忆。背诵课文要尽量运用意义记忆，既加强理解记忆。要反对不求甚解的死读书的学习方法。背诵一篇或一段文章时，首先要通读全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的层次，来龙去脉，掌握文章的语言特点，抓住一些起关联作用的词语和句子，通过先分析、后综合，这样背诵起来就快得多了。背诵也要因文而法，如背诵议论文，可以从分析论点、论据、论证入手;背诵记叙文，可以从了解和掌握有关事实、记叙顺序入手。

　2快速诵读法

　背诵是在朗读和默读的基础上熟悉书面材料的结果。在初步理解文章后，要始而反复朗读，继而反复默读。只有熟读，才能加深理解，才能成诵。实践证明，持续性的缓慢阅读，不但费时费力，而且会使记忆信号中断;反之，读熟课文之后，逐步加快阅读速度，则可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵速度。

　3提纲挈领法

　古人云：“举一纲而万目张。”文章的“纲”便是文章的脉络，而文章的脉络又体现着作者的写作思路。所以，背诵课文时，一定要根据作者的写作思路和行文顺序顺藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后连，上递下接，环环紧扣，连绵不断。这样，不但背得快，而且记得牢。只要我们按照作者的写作思路和行文顺序边读边想，边想边背，背诵也就不太困难了。

　4求同存异法

　某些诗文具有“重章复唱”的特点，各章(段)字句大体相同，因此，我们在背熟第一章(段)后，只要找出其余各章(段)不同的字句并记住它们就可以了。

　5·示范激励法

　一些功底深厚的语文教师在要求学生背诵之前，往往自己先在学生面前熟练而有表情地背诵一遍。这样做，对提高学生的背诵信心无疑是有很大激励作用的。此外，由于人们的记忆力存在着差异性，所以，在学生开始练习背诵之后，教师就要深入学生，一方面进行背诵指导，一方面及时发现背诵课文“千里马”，并让这些“千里马”在全班同学面前作示范背诵，这样做，对于增加其他学生的竞争意识和背诵信心，尤其具有重要的意义。

　6关联词提示法

　并联词不但能体现复句关系和句群关系，而且也能体现议论文的内在联系，有人说，关联词是议论文的语言轨迹。因此，及时把握关联词这个“语言轨迹”，对背诵议论文是有很大帮助的。例如，梁启超的《少年中国说》，文中有这么一段：“彼与此世界作别之日不远矣，而我少年乃新来而与世界为缘。使举国之少年而查为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也;使举国之少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其澌亡可翘足而待也。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”这段文字中含关联词“……而……使……则……使……则……故……而……”其中第一句中的“而”连接两个分句，表并列关系;第二句中的“使……则……使……则”构成两对关联词，分别表示假设关系;第三句中的“故”连接上下两个句子，表因果关系;“而”连接两个分句，表并列关系。我们只要把握住这些关联词，弄清它们表示的关系，边想边背，句句衔接，环环紧扣，背诵这段文字也就不大困难了。

　7辞格勾连法

　教科书中要求背诵的课文皆为名家名篇，而名家名篇在修辞格的运用上自有独到之处。因此，从背诵课文所用的修辞格入手，采用上勾下连的方式，往往可以收到意料不到的背诵效果。例如，背诵课文《口技》中有这么一段文字先用排比句式“百千……百千……百千……声……声……声”，接着用“顶针”句式“人……手，手……指……人……口，口……舌……”生动地描写了发生火灾时人们惊恐万状的忙乱场面。所以，我们只要按照作者所用的这种修辞格的句式特点逐句对照，上勾下连，背诵这段文字同样是不太困难的。

　8听录音背诵法

　生理学家认为，让视觉和听觉共同参与记忆，要比单用视觉和听觉，提高记忆效果30%—40%，这种记忆方法，人们称为“协同记忆法”。根据这一理论，在练习背诵时，可适当播放课文录音，使学生边读课文，边听录音，从而形成记忆信息的双向刺激，以强化记忆效果。

　9趣味背诵法

　在学生练习背诵达到一定程度时，为了进一步强化记忆，消除持续背诵造成的单调感、疲劳感，依据“寓教于乐”的原则，无妨采用以下方法来提高学生的背诵兴趣：①“对歌”式背诵法。即摹仿山区或某些兄弟民族“对歌”的方式，由甲、乙两个学生每人一句，轮流背诵;②“接力赛”式背诵法，即摹仿体育运动中接力赛跑的方式，由三个学生每人一句，上递下接，循环往复;③“叠罗汉”式背诵法，即摹仿杂技演员“叠罗汉”的方式由第一人背诵第一句，第二人接背二、三句，以下依次每人递增一句，连续不断，直到背完为止。以上方法不但趣味性强，而且参与面广，并能增强学生的群体意识，不妨一试。

　10分层背诵法

　理解是记忆的前提和基础。分层背诵法，就是先理解背诵部分的总的意思，然后把它分为几个层次，归纳概括出每层的意思，了解层与层之间的内在联系，把思路理清，将各层的意思连贯起来，在此基础上，再反复诵读几遍，就能较快地背诵下来。这种方法适合于背诵段落或篇幅不长的课文。比如《为学》这篇课文，首先要注意理清思路，划分层次，找出联系。全文可分三大段。第一自然段为第一大段，提出全文的观点：人求学确实有难易之别，但只要努力去学，就能变难为易。要记住这一段，一是要理清它的主要观点，二是要理清由一般事物到具体事物的推理过程，三是要抓住对照的写作特点。第二至第六自然段为第二大段，是用“僧之南海”的事例证明上述观点。第二自然段头一句是第一层，交待地点、人物;第六自然段是第三层，交待结果;中间贫富二僧的两次对话是第二层。最后一自然段为第三大段，总结全文，勉励晚辈应向贫僧学习，树立远大的志向，并为之而努力奋斗。前一句承上文而引出后一句;后一句顺着上文而来反问点明题旨。经过这样梳理一番，再反复读几遍，就很容易背诵了。

　11图表背诵法

　图表是一种直观的简化的表达方式。采用这种方法，首先要把背诵章段的结构，用主要词语(最好是原文)设计成图表(也可借助教师的板书设计)，然后对照图表诵读几遍，再依据图表尝试背诵，就能较快地背诵下来。如《遍鹊见蔡恒公》便可设计如下图表帮助背诵：

　12辅助背诵法

　指利用某些起指示作用的语文标志帮助记诵。比如，《诗经》二首的《伐檀》、《硕鼠》，都运用了重章迭句、反复咏唱的形式，每章只在韵脚处换了几个字，其余字句不变，所以，只要背过一章和换韵的那几个字，文章就都会背诵了。《庖丁解牛》一文，可利用词组熟诵课文：目皆全牛——目无全牛——神遇全牛——游刃有余——技经肯綮——批郄导款——目不转睛——踌躇满志。屈原的《涉江》诗，可利用“涉”的路线，理清脉络：抒理想——渡潇湘——上沅水——入溆蒲——忆历史——写“乱”章。诸如课文线索、情节发展、人物顺序、逻辑轨迹、时间推移、地点转换、空间方位、领头字句等等，都可作为背诵的标志和助手。这就好比旅游，有了向导或导游图，游览得既快又好，心旷神怡。

　13整体背诵

　把课文作为一个整体，一遍又一遍地、从头到尾地进行记诵。优点是脉络连贯、加深理解。缺点是内容太多，容易疲劳。

　14整分背诵

　顾名思义就是整体背诵和分层背诵的有机结合。优点是取其整体背诵和分层背诵的利而去其弊，扬长而避短，符合整体——部分——整体的认识规律。背诵较长的诗文，常常是最前面的部分容易记住，即心理学上说的“初始效应”;中间部分则往往记不住，即心理学上说的“中远效应”。因此，运用此法时要强化“中远效应”，增加复习率，形成强刺激。

　15尝试背诵

　在深入理解的基础上，读几遍，合上书本尝试记诵：看看哪里易背，哪里难背，哪里会背，哪里不会背。难背、不会背的地方要重点朗读，熟读直至会背。这种理解、朗读、背诵三位一体的方法，比一遍又一遍地机械记诵的效率高得多。

　16“三步记忆法”

　第一步是抓住文章的思想用脑默记，第二步是闭目回忆，实在回忆不起来时，就“偷看”一下，第三步是迅速反复，多次诵读。

　17“五次反复法”

　为了使背诵的课文长期不忘，有的教师就采用此法，即早读时重背昨天课堂上背过的内容，这是第一次反复。第二次批复是每个单元结束后，同时进行第三次反复，这就是把上单元已过关的课文再重复背诵一次。第四次和第五次反复，主要是结合期中、期末的复习进行。

　①兴趣是最好的方法,培养兴趣

　②:读书是智慧的钥匙---犹太人的精神财富

　③:你自己是你过去的累积和形成的，你的成功是你的过去点滴累积的，要注意积累。要养成正确的思维模式，所以要养成正确的思维模式。成功,要重视累积

　④空杯心态:举例:小孩子心态，即保持一种好奇心。

喜马拉雅波波球有一些缺点，包括音质比较普通、不支持语音唤醒、点读资源有限、形状不太方便拿取以及需要绑定喜马拉雅儿童会员才能享受全部功能。

总的来说，喜马拉雅波波球在听故事方面的功能比较丰富，但作为音响和点读笔的替代品，它可能并不具备太多优势。

拙火梵文叫做kundalini。

古代印度瑜珈士在修练过程中发现人体内有股先天跟随来的能量潜藏在脊椎底部与会阴相接的地方，他们认为该能量像一条卷曲的蛇一样藏在身体底部，所以又叫他灵蛇、灵热，因为一般人的这股能量未经修练终其一生都处於潜伏状态，所以又有另一名称叫做睡眠女神。千年以来，许多藏在喜马拉雅山深处的瑜珈士们努力想要唤醒她。十世纪（北宋时期），西藏的马尔巴译师越过喜马拉雅山进入印度，向伟大的那洛巴祖师学得瑜珈的所有精髓（後世称为那洛六法），後来由藏文翻译为中文时，把它翻译为拙火。

几千年前的中国修练者也发现有这个东西，当时把它叫做先天之气，对於修练这先天之气的过程与方法，中国人於此与印度瑜珈相比有异曲同工之妙。

佛家把这个拙火归类在「暖、顶、忍、世第一」四加行的第一位，这四加行不是成道的主要关键，而是方便与加强的意思。也就是说完成这四加行的修练可以让自己更容易成道，但不是必要。因为四加行只是辅助方便，所以佛家并未特别强调说明它的修练，一般在佛所教授的禅定修法里头就会自然达到这境界。

一般人终其一生都不会唤醒此能量，只有代代相传获得正确修练方法的人能唤醒它，修练过程十分艰苦。拙火觉醒的过程有可能猛烈粗暴，让修行人痛苦不已。唤醒此灵热可以转化这粗糙的身体成为精细，超越一般肉体而得到特异功能，甚至长生不死。以前在喜马拉雅山修练的瑜珈士特别强调它，也有人认为生活於寒带地区的修行者因环境因素所以比较容易引发拙火。

如前所讲，修练拙火的过程十分艰苦，除了要有严谨无比的生活规律之外，还要远离一切欲望与无谓的体力消耗，所以一直以来多是专业修行人才可以办到。现代许多人把练气功或静坐时身体的微微热感误以为是拙火发动的现象，这是错误的，或者以轻松的态度动作想要发动拙火，也是办不到的。真正的拙火发动起来猛烈无比，没有有经验者在旁指导，容易以为是生病，甚至因为精神面的锻鍊不够，就变成我们时常听到的"走火入魔"了。而练身体时微微的热感中国道家把这现象叫做"相火"，相火是修练过程中身体由不健康转变为健康而引发的病相，或者是胃肠功能引起的正常现象，时常会被急功好利者误认为功夫到了，所以中国古道士们特别强调出来。与其相对的叫做"君火"，"君火"才是瑜珈士讲的灵热，其中如何分辨非常复杂。西藏的瑜珈士类似的区分不同的觉醒程度为子拙火与母拙火两种，对於母拙火的规范更高，目的也是希望让修行者更清楚其锻鍊过程而不要搞错。

二十世纪以来，有一些沈迷欲望的人把拙火跟性搞在一起，说它是性能量的来源，想要藉由它来加强性能力，或者当作纵欲的藉口。不过实在没多少人能藉此获得了不起的性能力，於是他们就改成强调愉悦，不讲拙火的现象与功夫了，把练kundalini改成祇是全身上下抖来抖去就算是练习，这些人不是真的瑜珈士，祇算是享乐主义者。不过由於这群人对大众宣传的成功，使得kundalini这名词在今天很多地方已经被误认为是换取身心愉悦的功法。而忘了其实练拙火的瑜珈士必定要禁欲远离人群才能成功。

目前还是有很多的瑜珈修行者想要唤醒拙火，这些人会自称是修练拙火瑜珈。在古代则没有此分别，任何瑜珈派别都想练它，也都在练它。偶尔还有人成功的唤醒拙火，但是失败的更多，因为真正的拙火修练过程中是无法进行世俗生活的，能摒弃一般人生而专心修练的人也容易因为缺乏足够知识而很难练成，很可能在拙火升起过程被旁人送进医院，所以缺乏已成功者的指导真的很难练起来。

1、打开手机界面，在桌面上找到设置，点击进入。

2、进入设置界面后，往下拉，找到语音助手一栏，点击进入。

3、进入语音助手界面后，点击右上角的按钮，打开语音助手。

4、然后返回手机桌面，长按HOME键，即可唤醒手机语音助手。

5、在语音助手界面，还可以进行个性化设置。

6、根据自己的喜好，选择不同的方言种类。

配音培训在哪里学比较好

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首先，《山海经》是一部古籍，其内容涉及大量的神话、传说和地理信息。而喜马拉雅山是现实存在的地理山脉，因此《山海经》的记载中不可能出现喜马拉雅山。

在《山海经》中，虽然存在着一些关于山川、河流、怪兽和神灵的描述，但其地理范围和特征与现实中的喜马拉雅山脉并不完全一致。例如，《南山经》描述了尧光山一带的地理环境，提到了某些山川河流，但并未明确提及喜马拉雅山。

总之，《山海经》这部古籍并没有记载喜马拉雅山，因此《山海经》里没有喜马拉雅山。

智能音响需要连接蓝牙或数据线使用，单独不能使用。

app不支持点播，有点不习惯，我想要歌单直接播放的功能，不是每首歌都知道名字的啊。

实际使用过程中，唤醒成功率确实相当不错。在播放歌曲/音频过程中，音量较大时，需要唤醒2次以上才有回应，这里还有优化的空间。