1 如何教孩子读古文,绝对经验之谈

1，不要一上来就教孩子读，太生涩。可以用对联，字谜，歇后语，神话故事这些手段和方式先让孩子产生学习的兴趣；

2，朗读背诵《三字经》、《千字文》、《声律启蒙》、《笠翁对韵》（都是三字和四字短句，兼有音律美，朗朗上口，可以结合历史故事）

3，《小学生古文100篇》（简单小短文，先让学生翻译，然后熟读，仿写）。

4，《三言二拍》、《史记》、《战国策》、《资治通鉴》上述六本书的文白本较好。上述以史书和文白小说为主，浅显易懂而且趣味性较强，同时也具有较高的文学性，可读性强

5，《世说新语》、《颜氏家训》、《小窗幽记》、《浮生六记》、《幽梦影》、《菜根谭》、《东坡笑林》、《笑林广记》、《曾国藩家书》上述九本书中主要涉及古人修身养性，臧否人物，能让你感受到古代文学的平易与文学美，

6，古文观止》、《桐城派文集》、《唐宋八大家文集》、《洛阳伽蓝记》、《韩非子》上述五本书在文学性上都有一定的地位，各有千秋，《古文观止》提供了其中一种视角，从多个方面来学习，相互印证，全局观可以形成

2 如何帮助孩子学好文言文

孩子学古文，至少有两种方法：

方法一：省事法。 即，丢给孩子本子曰诗云，背去吧。

方法二：累人法。卓越教育老师为大家整理了相关资料，以供参考

最近在引导孩子学古文，有些体会，交流一下。

在让孩子学一些难度比较大的新学问时，比如学古文，至少有两种方法：

方法一：省事法。

即，丢给孩子本“子曰诗云”，背去吧。不喜欢，背不进去，那就苦口婆心、引经据典、翻来覆去、不厌其烦地讲学好古文的伟大意义；还不听，痛骂之；再不听，暴打之。

现在的爹妈，越来越有文化啦，越来越文明了，暴打孩子的比较少了，取而代之的是其他表现形式的惩罚，如罚不让看电视、罚背“子曰”20遍等等，但换汤不换药，形式变了，本质没变。

简单的教育方法是三板斧：一说二骂三惩罚。比较简单，比较省事。效果如何呢？也许让孩子学上古文了（未必发自内心地喜欢，孩子总是希望爹妈喜欢自己，为讨爹妈欢喜而学某样自己不喜欢的东西，这种事常有）；也许就此讨厌上古文了，逆反了，反抗了，一辈子都讨厌古文。

方法二：累人法。

第一步，先搞清楚古文是怎么回事和孩子喜欢什么。

古文，说白了，不过就是古时候的人用笔说的话（文字语言），有生动活泼、神乎其神的，也有诘屈聱牙、枯燥沉闷的，我们喜欢那一种呢？不言而喻。

第二步，那好，我们就找找生动活泼、神乎其神的古文吧。

小时候中国传统文化没学好，不知道都有哪些古文生动活泼、神乎其神。没关系，上网查呗，网络这么发达，不用白不用。于是，查到《聊斋志异》、《搜神记》、《山海经》等等很有趣。

找图文并茂、印制精美的版本，买来。

第三步，书买来了，花花绿绿，插图诱人，但不让孩子读，自己先读，吊吊他的胃口。

果不其然，这些书神呀怪呀，很有趣，比“盖自天降生民则既莫不与之以仁义礼智之性矣然其气质之禀或不能齐是以不能皆有以知其性之所有而全之也”有趣多了，读起来津津有味。

孩子看到这些花花绿绿、插图诱人、净写神怪的书，且你又读得那么津津有味，还神神秘秘，于是很好奇（好奇是孩子的天性），于是就跑过来问你读什么这么有劲，也想看，但不给他看，馋他，让他着着急。

第四步，等孩子真有点急了，就和他一起看，并挑一小段比较好懂的，一句一句绘声绘色地讲给他听。

（千万不要忘记：你是在讲神怪故事哟，而不是在教古文，千万别跟老学究似的给孩子干巴巴地直译，讲故事要有趣、要互动、要说说笑笑，不论讲古人写的故事还是今人写的故事都该如此。）

有意思吧？有意思。好听吗？好听。那好，没事就给孩子讲讲。目的：让孩子彻底喜欢上这些书，而不是“喜欢上古文”；孩子喜欢这些上书，就会去读，读，就是在学古文。曲线救国，引而不发。

第五步，等孩子喜欢上这些书了，就反过来，让孩子给你讲里面的故事。

刚开始，孩子可能讲得磕磕绊绊，没关系啦，大概其就行了，从没读过古文的孩子能讲成这样，很棒，甚慰，甚喜，鼓励！

不必苛求，古汉语语法啦、每个字词意思啦，都不必苛求一句不差、一词不误地搞懂，孩子能知其大意，讲个八九不离十就不错了，喜欢看、喜欢讲才是最最重要的，喜欢看，喜欢讲，日久天长，语法啦、词义啦，都能慢慢搞懂。

第六步，不管了，自己读吧，不懂的，有字典，有网络，自己查去。

这种教孩子学古文的方法，对大人来说，比较累人，但孩子喜欢，冲冲现在对《山海经》、《搜神记》比较喜欢，爱读。我相信，只要他能读懂这些书，那他的古文阅读能力就比较牛了，以后再读其他，应该不在话下。如果如此，累点就累点吧。

我们为什么要教孩子学古文呢？高屋建瓴、旁征博引、千言万语、万语千言，不过就是为了让孩子能读懂古文，看懂古书吧。

既然这样，干嘛不从孩子的兴趣点出发，给孩子一些有意思的古文让他们读，让他们就此喜欢上古文呢？目标明确，方法灵活，干嘛非要跟四书五经死磕呢？当然，如果读四书五经能让孩子喜欢上古文也不错。

在孩子的教育上，从兴趣出发，循序渐进，“润物细无声”，其他别教条，别死性。

所谓“善教者，因其势而导之”、“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也”、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 是也。

3 有哪些适合小孩子读的古文

1子曰：诗三百，一言以蔽之，曰思无邪。——论语。诗三百指的是诗经哦。

2楚辞，尤其九歌。我就不解释了，不求甚解的看看就好。

3三字经。其他估计不说，但是很顺口，容易记下来。有一段是对整个历史时代的概述，方便理清关系。

4洪范九畴，看起来比较晦涩，但是孩子是没有我们这种对语言的认知当时的。我个人觉得孩子对语言是一种动物本能的感受方式，所以是否晦涩并不影响，只要告诉他是个故事就行了，虽然严格来说不算。

5道德经，不是神鬼玄怪，只是对于世界观的构成有很大的帮助。毕竟老子那恐怖的世界观。

6山海经，这个不用解释对吧。

7各种半文言小说，封神，三国，水浒，红楼，三言二拍，东周，左传，春秋，史记等。看着玩么。

4 孩子要学古文,怎么学习

孩子要学古文，怎么学习？

孩子学古文太重要了，近的是高考要求，高中教材50%以上是文言文，不从小积累可不行。远的来说，提高古文修养，可以提升阅读和写作能力，还能更加理解和传承中华优秀传统文化，增强家庭关系。

这个问题要回答其实不难，想一下孩子是怎么学白话的？无它，熟悉尔。每天听大人说，自然就学会了，古文学习也一样，孩子每天听，自然就会喜欢了。

不知道你家孩子多大？可以根据孩子的年龄段，买些古文书籍在家里，比如《古文观止》，如果孩子年龄小，还不能自主阅读的话，可以考虑给孩子听一些音频、视频的内容，耳濡目染。比如说，年龄小的孩子可以从《三字经》、《笠翁对韵》开始。像凯叔讲故事，就比较适合特别小的孩子，大一点的上学了，可以听听喜马拉雅的王老师诗词赏读，还有北大云舒写的每日一句古诗文，内容都是不错的。

5 给孩子读什么样的古文

首先，需要认识到的是，我们所说的古文，不过是古代人日常交谈的话语，就像我们现在的普通话一样，所以，不要有畏惧心理。

结合我自己的经验，如果古文基础较弱，建议按照以下步骤来学习：1，朗读背诵《三字经》、《千字文》、《声律启蒙》、《笠翁对韵》、《诗经》（都是三字和四字短句，兼有音律美，朗朗上口，可以结合历史故事）2，《小学生古文100篇》（简单小短文，先翻译，然后熟读，仿写）。3，《三言二拍》、《史记》、《战国策》、《资治通鉴》上述六本书的文白本较好。

上述以史书和文白小说为主，浅显易懂而且趣味性较强，同时也具有较高的文学性，可读性强4，《世说新语》、《颜氏家训》、《小窗幽记》、《浮生六记》、《幽梦影》、《菜根谭》、《东坡笑林》、《笑林广记》、《曾国藩家书》上述九本书中主要涉及古人修身养性，臧否人物，能让你感受到古代文学的平易与文学美，5，《古文观止》、《桐城派名家文集》、《唐宋八大家文集》、《水经注》、《洛阳伽蓝记》、《荀子》、《孟子》、《庄子》、《韩非子》。以我所见，中华文明文学史上三个比较重要的阶段是先秦、唐宋、明清之交。

上述九本书在这三个阶段上都占据着非常重要的地位，可说是各有千秋。《古文观止》是集古今名家名篇之大观，其余八本各有千秋，《孟子》说理精辟，文字流畅，语言形象；《庄子》多用寓言借喻，汪洋恣肆，极有表现力；《荀子》擅长说理论辩机锋百出，思想深邃，逻辑周密；《韩非子》，《韩非子》以寓言和史料进行深入浅出的论证，平易中见哲理；《桐城派文集》、《唐宋八大家文集》属于文集类；《洛阳伽蓝记》、《水经注》记载较杂，山川地理风情世俗皆有涉猎，且文学性较高。

从多个方面来学习，相互印证，全局观可以形成。6，就学习的方法来讲，学习语言类都是四大法宝：听说读写。

对于古文来讲，最重要的就是读、背。建议多背诵一些古文的经典名篇，然后进行主题阅读，渐渐的你就能找到那种感觉，就是摸到古代人在使用语言的规律和感觉，或者说，语感。

找到了语感，对付日常的做题，问题应该就不大。另外，在学习古文的时候，需要准备一本工具书，一本即可。

就是王力主编的《古汉语词典》。

6 如何对孩子进行古文经典启蒙（妈妈自己整理的笔记）

一直在思考怎么给tt做古文启蒙，或者说如何学习中国如此丰富灿烂的古代文明——以正确的价值观。

相对来说，英语启蒙的道路已经有很多成熟的经验，素材也丰富很多，基本上按tt现在的情况，按部就班走下去，肯定是可以看到结果（又快乐又好）的。但古文的启蒙，就难很多。

英语说白了就是一工具而已，和学上海话本质上没有区别，但古文绝对不仅是一门语言，而是一个庞大的文明体系，甚至是要在哲学、行为上影响孩子，用一辈子的时间体现它的作用的，重要得多，也难得多了。 古文教育摸索的人少，而且就很多所谓的成功经验来说，我从内心就不认同（比如每天强制读经几个小时等等，这不是《红楼梦》批判的行为么。

而且己所不欲，反正我自己是不希望以这种方式来读书的） 看到一篇颜济宏先生写的亲身体会，觉得这篇文章还是很有价值的。摘抄一些在这里。

文章的名字叫《每个孩子都能读好书——从女儿的变化看经典私塾教育的作用》。 作者的女儿是传统意义上的差生，学习态度认真，但成绩不好，孩子很吃力没自信，家长很心痛。

小学3年级停学三年，进入贺益得老师的私塾。当时的情况是停下所有的功课来读经典。

后来由于效果好，返回学校读书后又停学1年半，共4年半时间在经典私塾学习。（一）、具体方法如下： 1、每天上午两节经典诵读，一节书法。

下午继续两节经典诵读。教材是王财贵的《学庸论语》、《孟子》等。

孩子从《论语》开始，每一段每天读20遍，5天读满100遍，然后到老师那里背5-10遍。然后是小段小段连起来加读加背数遍，最后全书连读连背。

过一段时间又回过来复习，慢慢达到终身记忆。 2、论语花了4个月背完，复习两个月。

接下来的《孟子》用了8个月。然后是《老子》、《唐诗三百首》。

逐步增加了课外阅读的时间。看的书目主要有《三国演义》、《东周列国志》、《钢铁是怎么炼成的》及她们自己感兴趣的一些书籍。

3、第2次休学（一年半）：后来家长让她再停一年学，在三年背诵的基础上，增加课外阅读和讲解，过好古籍阅读这一关。这一年，她背诵的主要任务是复习。

除了增加讲解以外，还大大增加了课外阅读的份量。第一项任务是把《三国演义》看十遍。

情况完全出乎意料，如果说开始看还感觉有点为难的话，后面则是越看越有味了。在她看完第六遍的时候，贺老师安排她看《资治通鉴》（注解本）。

她的古籍阅读之门将由此打开。 4、如何和现行教育体系衔接： 基本上4年半都在读古文经典，其他的课程都以集中补习的方式进行。

孩子重新进入学校后成绩非常好（越来越好）。 （二）、孩子的反应和变化： 看起来很忙，但内心轻松，因为只需要读、背，没有考试。

只要完成规定的遍数，激发了孩子的好胜心和上进心，还有自信。重新进入学校，从第2学期开始成绩就非常好，人很有自信。

对地理、生物、政治、历史的学习都有一种轻松自如的感觉。虽然没学过，老师也没补过，但她还是比较轻松地掌握了。

四年半的熏陶，不仅学习状况好了，其性格、心态、行为规范、品德修养、人生志向等方面也都发生了可喜的变化。 1、经典私塾教育能够纯净孩子的心灵，有远大志向和健康心态。

培养他们正确的世界观、人生观，告诉他们如何处理与社会、与其它人的关系，他们小小年纪就能宽容、睿智、豁达的处理问题。 一是有纯静的心灵。

经典私塾教育强调专攻一门，反复吟咏，吟咏的过程就是排除杂念的过程，相当于佛教的“禅定”功夫。在孩子心性未定，辨别力不强的情况下，排除外界污染，增强孩子定力，纯洁他们的心灵，这是非常重要的一环，没有这一环，其它一切都无从谈起。

女儿单纯，从她的眼神，还是她的言行举止都可以看出来。由于单纯，脑子乱七八糟的东西不多，比较于一般孩子，就更容易专注，更容易投入，并且乐在其中。

现在有一个观念要纠正：就是小孩子越早融入社会就越能适应社会。这个观点是错误的。

对于一个小孩子来说，如果她还没有形成正确的是非观念，就把他放到一个复杂的环境里，很快就会被污染。教育的重点首先就是教孩子怎么做人，使孩子形成正确的是非观念以后再融入到社会，有利于孩子正确把握自己而不迷失方向。

二是有远大的理想和志向。经典私塾教育激起了女儿崇高的追求，有强烈的求知欲望，有匡世济民的伟大志向。

她向往一切美好的事物，敬仰一切美好的心灵和行为，希望做一个优秀的人、一流的人。 三是有健康的心态。

女儿本性善良，但以前有点使小性子。经典私塾教育使她学会了时时反思自己的行为，时时进行自我纠正，很多事情，不需要我们提醒，她自己就能把握好。

对别人善于发现优点，设身处地地为他人着想。对长辈、对老师、对同学，她总是满怀感恩，对一切弱势者，她都怀着博爱同情的心，给予力所能及的帮助。

遇到不公平、不合理的事情，她能委婉提出意见，使别人能心情舒畅地接受。她关注社会、关心时事。

希望普天下的人都过上幸福的生活，希望长大后能为社会、为人类做贡献，使世界没有贫穷、没有丑恶。她胸怀宽广，从不对人斤斤计较，即使有时讲几句过分的话，过一段时间还能自觉的反思自己，觉得。

7 给孩子每天做一篇语文阅读理解训练怎么训练

那看孩子现在是什么阶段，如果是小学，每天训练一片记叙文即可，重在让孩子知道精准的信息点找法以及规范答题的套路和话术。如果到了初中了可以考虑每天给孩子加量，除了锻炼孩子的记叙文阅读理解，还应该多锻炼孩子的散文和说明文阅读理解能力，尤其是散文，初中很多孩子的说明文因为条理性和逻辑性较强，容易分析，而散文才是他们的弱点，所以应该强化散文阅读能力的训练提高，经过记叙文的有效训练，散文提高不是难事。如果孩子已经到了高中，就需要有针对性的训练，准确找到孩子到底对哪类文体的阅读理解没有掌握，分类练习，不断总结，每次考前将自己总结的阅读方法拿出来复习，久而久之阅读即可提高。

十年教龄，四次高考阅卷。阅读确实是语文分数拉开的关键部分，尽早抓训练，学方法，勤总结。祝孩子考个好成绩！

8 如何引导孩子学古文

最近在引导冲冲学古文，有些体会，交流一下。

在让孩子学一些难度比较大的新学问时，比如学古文，至少有两种方法：

方法一：省事法。

即，丢给孩子本“子曰诗云”，背去吧。不喜欢，背不进去，那就苦口婆心、引经据典、翻来覆去、不厌其烦地讲学好古文的伟大意义；还不听，痛骂之；再不听，暴打之。

现在的爹妈，越来越有文化啦，越来越文明了，暴打孩子的比较少了，取而代之的是其他表现形式的惩罚，如罚不让看电视、罚背“子曰”20遍等等，但换汤不换药，形式变了，本质没变。

方法二：累人法。

古文，说白了，不过就是古时候的人用笔说的话（文字语言），有生动活泼、神乎其神的，也有诘屈聱牙、枯燥沉闷的，我们喜欢那一种呢？不言而喻。

第二步，那好，我们就找找生动活泼、神乎其神的古文吧。

找图文并茂、印制精美的版本，买来。

第三步，书买来了，花花绿绿，插图诱人，但不让孩子读，自己先读，吊吊他的胃口。

果不其然，这些书神呀怪呀，很有趣，比“盖自天降生民则既莫不与之以仁义礼智之性矣然其气质之禀或不能齐是以不能皆有以知其性之所有而全之也”有趣多了，读起来津津有味。

第四步，等孩子真有点急了，就和他一起看，并挑一小段比较好懂的，一句一句绘声绘色地讲给他听。

（千万不要忘记：你是在讲神怪故事哟，而不是在教古文，千万别跟老学究似的给孩子干巴巴地直译，讲故事要有趣、要互动、要说说笑笑，不论讲古人写的故事还是今人写的故事都该如此。）

有意思吧？有意思。好听吗？好听。那好，没事就给孩子讲讲。目的：让孩子彻底喜欢上这些书，而不是“喜欢上古文”；孩子喜欢这些上书，就会去读，读，就是在学古文。曲线救国，引而不发。

第五步，等孩子喜欢上这些书了，就反过来，让孩子给你讲里面的故事。

刚开始，孩子可能讲得磕磕绊绊，没关系啦，大概其就行了，从没读过古文的孩子能讲成这样，很棒，甚慰，甚喜，鼓励！

不必苛求，古汉语语法啦、每个字词意思啦，都不必苛求一句不差、一词不误地搞懂，孩子能知其大意，讲个八九不离十就不错了，喜欢看、喜欢讲才是最最重要的，喜欢看，喜欢讲，日久天长，语法啦、词义啦，都能慢慢搞懂。

第六步，不管了，自己读吧，不懂的，有字典，有网络，自己查去。

这种教孩子学古文的方法，对大人来说，比较累人，但孩子喜欢，冲冲现在对《山海经》、《搜神记》比较喜欢，爱读。我相信，只要他能读懂这些书，那他的古文阅读能力就比较牛了，以后再读其他，应该不在话下。如果如此，累点就累点吧。

既然这样，干嘛不从孩子的兴趣点出发，给孩子一些有意思的古文让他们读，让他们就此喜欢上古文呢？目标明确，方法灵活，干嘛非要跟四书五经死磕呢？当然，如果读四书五经能让孩子喜欢上古文也不错。

在孩子的教育上，从兴趣出发，循序渐进，“润物细无声”，其他别教条，别死性。

所谓“善教者，因其势而导之”、“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也”、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 是也。

二年级孩子不适合读山海经。

《山海经》是中国先秦古籍，首先小孩子不一定会懂，其次，它展现的是一些怪诞的神话故事，但是它的神话故事并不是耳熟能详的。

虽然其中有一些远古地理，不过对孩子来说没多大用处，它更多是为考古带点参考价值。

《山海经》介绍

《山海经》中有不少耳熟能详的神话传说，如女娲补天、夸父逐日、精卫填海、大禹治水等，这些故事所体现出的自强不息、坚忍不拔的大无畏精神，在一代代中国人民身上体现得淋漓尽致。

然而事实上，除去我们熟知的神话传说外，《山海经》还囊括了地理、历史、医药、习俗等，简直就是一本上古百科全书。

有一个宝妈在知乎上提问：“孩子出生了，才2岁，现在给他读绘本会不会太早？”

评论区一下子多了很多评论，几乎所有的答案都在说“现在读，不早了！”

宝宝的启蒙教育，关键在出生前3年。

有人说， 阅读是孩子一生受用的能力。

绘本，更是给宝宝早期教育最好的礼物。

可是各位家长，关于读绘本这件事，你做对了吗？

教育学者尹建莉说， 不少家长把孩子的早期阅读看得可有可无，在培养孩子阅读习惯上，家长要有适当的“抢位”意识，让孩子从小和图书亲近。

有人曾采访高考状元钟新颖的爸爸：你家是怎么培养孩子的？

钟爸爸只有一个做法，就是从小注重孩子阅读习惯的培养。

孩子1岁多，家里就订了很多幼儿画报、绘本。慢慢地，孩子通过看图听绘本，爱上了阅读。

越是优秀的孩子，越能发现在他身上从小被培养和注重的“阅读种子”。

恰当的阅读能带来良性循环。

在阅读最佳黄金期培养孩子阅读习惯，让孩子早早赢在起跑线上。

“银幕硬汉”吴京一家特别注重亲子共读，只要有时间，夫妻俩都会给吴滺吴虑讲绘本。

讲的时候，他们会提问题引导孩子思考。

有问题的带动，孩子们很容易投入，积极配合回答。

不管孩子回答得如何，他们都耐心聆听，并给予鼓励，让孩子阅读多了一份温暖的体验。

在孩子有限的专注时间里，父母的正确引导，是帮助孩子建立对阅读兴趣的钥匙。

阅读这件事上，永远别等着宝宝们自觉，也许他会出于好奇，接触家里一切和书本有关的东西。

父母的主动出击，才是孩子和阅读产生联系的关键。

周末，和表姐陪2岁的小外甥去图书馆看书。

第一次去，小外甥果然异常兴奋，对周围的事物充满无限好奇。

为了稳住“小神兽”，表姐特地选了几本色彩鲜艳、生动形象的绘本。

谁知才讲了几页，小外甥就无心念书，要么东张西望，要么直接上手，把整桌的书全都翻乱。

怎么都坐不住。

一看其他小朋友都在认真看书，或满脸陶醉地听父母讲绘本，表姐不淡定了，想着孩子爱读不读，或者干脆给他看手机绘本，省得浪费时间精力。

当时看完后，心里五味杂陈。

给宝宝读绘本这件事，远没有想象中容易。

育儿 教育专家胡海兰说了， 恰当的亲子阅读能带来良性循环，不恰当的阅读，不如不读。

用错误、糟糕的方式进行亲子阅读，只会让宝宝早早讨厌书本和阅读。

陪宝宝读绘本，这五种做法不可取，请规避：

1、功利性阅读

早期教育中，陪宝宝共读更多是为了营造阅读氛围，促进亲子间的互动关系。

如果带着太强的目的引导孩子阅读，反而会让阅读变成让宝宝紧张的事情，这样反倒得不偿失。

2、点读字阅读

宝宝听绘本，首先接收到是声音的传递，视觉的冲击。2岁前，汉字或英语单词对宝宝而言都是图形，而非特定含义的文字符号。

切勿忽略宝宝的心理发展规律，过早让宝宝认字，这会大大阻碍宝宝的好奇心和 探索 欲的发展。

3、道理归纳式阅读

读故事绘本时，故事本身都有一定的中心意思和道理，这些道理对于宝宝而言，是无法理解的。

亲子共读中，不要过早灌输所谓的“道理”给宝宝听，避免宝宝丧失了阅读过程中的享受。

4、独自翻书阅读

既然是共读，注重的就是父母的陪伴。如果让宝宝独自翻书，他只会将其当做某一个玩具，无法真正和绘本产生应有的联结。

同时还会给宝宝一种错觉，自己读或不读，只跟自己有关。

5、电子设备阅读

如今电子阅读课程琳琅满目，不少父母也会在手机上找一些做得精美、动画生动的阅读课程给宝宝们看。

这是不可取的。首先，从宝宝的注意力发展和眼睛保健来看，3岁前尽量不要让孩子过多看电子产品。

其次，这类的阅读内容更像是动画片，很容易养成宝宝爱玩手机的坏习惯。

以上这五种阅读雷区，父母在培养宝宝阅读习惯时，一定要避免。

正如儿童教育专家蒙台梭利所说， 我们对孩子所做的一切，都会开花结果，不仅影响他的一生，也会决定他的一生。

让宝宝结交上“绘本”这位好朋友，是每位父母的必修课。

抓住阅读敏感期，培养宝宝阅读习惯，父母可以这么做：

第一，给宝宝阅读的环境，除去不必要的干扰。

由于宝宝的专注力十分有限，如果想引导他参与到阅读中来，父母一定要除去不必要的干扰。

比如，把玩具收起来，也不要摆放零食和其他杂物，阅读的绘本不宜太多，避免分散宝宝的注意力。

同时，父母也不要将手机带在身边，如果读着读着突然来电话或短信，对宝宝也是一种巨大的干扰。

如果有条件，可以带宝宝去逛书城或图书馆，感受阅读的氛围。

父母在家也要做出表率，主动捧起书阅读，给宝宝做好榜样学习。

第二，陪伴宝宝阅读。

父母的陪伴，能大大促进宝宝阅读能力的发展。

有相关研究表明，父母陪伴宝宝阅读的话，宝宝的专注度会有很大的提升。

尤其是父母阅读时发出的声音和宝宝的互动，不仅能给宝宝带来知识，还是一种传递爱的表现。

高质量的陪伴，轻松又愉快，更容易潜移默化帮助宝宝形成良好的阅读习惯。

第三，培养阅读仪式感。

阅读不是宝宝一个人的事，父母越看重，宝宝才会越在乎。

童书编辑鱼爸多次跟身边朋友分享： 一定要给孩子准备一个专门的阅读角。

即便是暂住租来的房子，也要重视读书角的布置。

专属天地，意味着不被打扰。这也为宝宝的小小世界，留存安宁的时光。

除了设置读书角，父母还可以为宝宝固定阅读时间。

比如每天睡觉前或放学后，都是阅读的好时机。

每天安排一个时间专门用于阅读，不受外界干扰，亲子共读时，父母也要专注于此。

让宝宝知道什么时候做什么事情，形成坚定有力的常规，好行为习惯才能得以固化成为品质。

从发展心理学的角度来看，宝宝的成长正是一个逐渐形成自我认识的过程，他获取外界的信息除了对周围的观察和模仿外，很大程度跟父母直接传递的信息有关。

亲子共读，不仅能让宝宝感受到来自父母的爱和陪伴，也是给宝宝树立的一种阅读的示范。

现如今，绘本的种类、样式和内容繁多，父母的甄别和挑选，不能掉以轻心。

首先，父母要行使主动权，结合宝宝的年龄、身心发展特点为宝宝挑选合适的绘本。

其次，针对宝宝的特殊需求，例如宝宝是否处在接受辅食，戒尿片的阶段，利用绘本给宝宝传递正确的信息。

最后，明确阅读的目的，它是一种享受、陪伴和交流， 情感 的互动尤为重要。

其实，与其说是给宝宝看绘本，不如说要懂得让他来“玩”绘本。

根据宝宝们的年龄特点、认知特点和思维特点，家长选择绘本时，可以从绘本材料和功能来进行挑选：

1、针对6个月内的宝宝

相比起成人，低幼宝宝看的不是字而是图。

因此在选择绘本时，可以先从黑白书开始，再提供轮廓简单、色彩鲜明、对比明显的图案书，少选一些有文字或文字过多的绘本。

同时考虑到低幼宝宝对声音的敏感，父母可以准备读音准备、清晰清楚的声音书，提升锻炼宝宝的听觉能力。

2、6个月以上的宝宝

考虑到宝宝在这个月龄会开始发展精细动作和视觉力，动作比较多也大，父母可以准备撕不烂咬不烂的布书，互动性比较强的异形书、触感书、洞洞书、立体书、翻翻书或推拉书。

这些书能够充分满足孩子的啃咬、撕扯、翻页的兴趣，促进宝宝手眼协调能力的发展。

值得注意的是，在挑选绘本时，父母不要为了新奇而轻易下手，一定要以宝宝的 健康 安全为前提，避免选择有可以拆卸的小零件和含长绒毛质地织物的绘本。

确保绘本环保、材质安全，才能真正为宝宝提供舒适的阅读环境。

澳大利亚著名家庭问题专家史蒂夫·比达尔夫说：

“童年没有一秒钟会被浪费。孩子们始终在学习，而我们就是老师。”

身为孩子的第一任老师，我们不要轻忽孩子接触的每一本书。

焦虑担心没有用，也许短时间看不出成效，但也请用正确的方式坚持。

抓住敏感期，遵循孩子的成长规律，以他的需求为中心，用心引导，建立他的阅读兴趣。

如此一来，书终成为孩子最依赖和信任的伙伴。

我小时候的历史学得不好，因为除了课本，没有机会接触到像故事书一样有趣的历史读物，但是倪小爸从小是泡在各种正史野史古籍中长大的，所以他的历史非常好，茶余饭后，我和倪**就像两个小粉丝，喜欢围在倪小爸的身边听他讲述一段尘封千年的故事，慢慢地，倪**的性格发生了巨大的转变，从玻璃心、内向、怯懦转向了充满英雄气概、胆大心细、热爱结交朋友的豪爽大姐范，经常引领一帮孩子在院子里玩骑马打仗的游戏，偶尔小伙伴受伤，知道细心地处理，嘘寒问暖……

我们为什么要让孩子读历史，并非为了将来历史能考个高分，当然，对历史事物明了的孩子，连背个三字经都觉得特别容易特别好玩，文史不分家，他那些功课自然也上去了，那只算附带价值，历史故事对孩子的性格成长分外重要，现在每家孩子少，受到的关爱多，孩子特别容易娇气、自我，而从小听历史故事的孩子，他的眼界和心智一下子就打开了，从故事中明辨大是大非，知道什么是忠肝义胆，什么是爱国主义，什么样的行为被人景仰，什么样的行为让人唾弃，而世界史，能让孩子具有更宽广的眼界，我特喜欢给孩子讲一战二战的故事，战争带给人们的灾难，战争中那些平凡人身上所爆发出的闪光点，了解战争史的孩子对现实安稳平和的生活，容易有一颗感恩的心，不会去在意谁家的爸爸开了辆什么车来接他，不会计较某天的食物朴素了一点，如果说读历史最大的好处是什么，那便是给孩子培养了一种丰盈、沉稳、大气的性格。

倪**最早接触的历史书是林汉达的《中国历史故事集》，目录看着像成语故事，第一个千金一笑就让她乐开了花，就是字儿小了一点，从周朝东迁一直讲到了晋朝，读起来很顺口，里面既有金戈铁马的大场面，也有斗智斗勇的小计谋，是一本充满人文情怀的历史故事书，特别特合父母念给孩子听，准备好水杯，孩子会停不下来，你会非常口渴，我只讲了两个故事，孩子嫌弃我老喝水，从此就自己翻了，从幼儿园到小学一年级，她时不时地会拿出来。

这本《上下五千年》也是林汉达先生主编的，同系列的还有《世界五千年》，都被孩子奶奶借走看了，据说很好看，新版的增补了从辛亥革命到新中国成立这一段，读来回味悠长。          

汤小团这个系列是目前倪**的最爱，这两个月来来回回都读了不下十遍，这种穿越类的带点故事性的历史书是很好的引子，引领孩子爱上历史，为以后阅读正史打下一种基础。目前好像只出了这三套，正在等之后的系列，抢手货啊。

台湾吴姐姐的这套书，大名鼎鼎，更不用说了，适合孩子稍稍大点看，里面讲的故事，皆出自真实可据的经典信史，从远古讲到了明朝，也很适合大人读

《写给儿童的中国历史》这是台湾陈卫平先生的一套书，特别喜欢每个故事的结尾所提出的那个问题，基于孩子的视角，让孩子去思索，去反思。同系列的还有写给儿童的世界历史和中国地理，非常契合孩子的口味。

希利尓的书我入得比较早，曾经遗失过，又补入了，除了这本《希利尔讲世界史》，《希利尓讲艺术史》和《希利尔讲世界地理》孩子也非常喜欢，世界地理孩子年龄小的时候比较容易理解，内容比较幽默逗趣，艺术史对孩子相关领域的积淀还是有点要求，世界史从万物起源一直讲到了人类的今天，希利尔本人一直从事美国的中小学教育，了解要怎么讲故事，孩子才愿意听，我想这本是孩子学世界史的首选读物。

另外还有刘兴诗的《中国历史故事》，张嘉骅的《少年读史记》躺在我的购物车里，好吧，我的倪**是个历史迷，又是个读书狂，看书速度极快，喜欢的，又会翻来复去地看，一旦从书架取下一摞书，休想叫停，我的任务就是不停地给她选好书，读书是远比吃饭睡觉重要的事情。

马上暑假了，不妨选些历史书给孩子看看。

让幼儿背诵古诗词很有意义。

一从文学修养方面

古诗词语句押韵，朗朗上口。幼儿背诵很容易记住。幼儿背诵之后不会立刻显现出效果，但是将来在某一个场景下，古诗词会脱口而出，很有韵味。

幼儿也会因此爱上文学诗词。为将来的学习打下基础。

二从脑功能开发方面

幼儿语言的敏感期从3岁开始，多背诗词这样有韵律的文字，能训练孩子的脑功能。

训练了右脑记忆能力，左右脑协同工作能力，使链接左右脑的胼胝体增粗。

孩子会背很多古诗词，会增强孩子学习兴趣及自信。从而正面影响孩子爱上学习。

我很小就开始给孩子背古诗了，一开始是念给他听，他认识字以后，就一起读。

三岁的时候，有一次去他姐姐家，看到一本《古诗词79首》，据说小学生人手一本，小学阶段要掌握。

结果一打开，开头那几首《咏鹅》《春晓》都是他熟悉的，念来念去有了自信心，回家就买了一本，每天选一两首来读，这本书都被翻的边都毛了。

每一首诗里面的字他也不知不觉的掌握了，很神奇的一件事。

要说好处，就得讲这些例子：

一次到小区楼下乘凉，有亭子，有小池子，有小木桥，孩子说：妈妈快看，小桥流水人家。

又一次，路边有几棵大柳树，随风飘，孩子说：妈妈，你知道柳树叶子为什么长这样？这是因为二月春风似剪刀啊！

还有一次，看到荷花池，他说:这是小荷才露尖尖角。

看到小鱼在公园的池子里游来游去，他说：哈哈，鱼戏莲叶间。

你可以想到他说这些的时候路人的表情和我有点小骄傲的心情吧？

背的时候没有讲过意思，但是背的多了好像自己就理解了。

如果说背古诗有什么好处，那就是带给你一个腹有诗书气自华的孩子，

前提是你能长时间的坚持，和他一起读，一起背。

背的多了，连我自己都感叹，古诗词真的好美！

先举个例子

金庸老先生的经典作品《倚天屠龙记》中有一段是这样描写的，冰火岛上，张无忌还是个幼童，他的义父谢逊爱他如同己出。当谢逊知道张无忌与其父母很快要离开冰火岛了，他教张无忌功夫时，就是将各种刀法、剑法都要无忌犹似背经书一般的死记，偏又不加半句解释，便似一个最不会教书的蒙师，要小学生呆背诗云子曰，囫囵吞枣。

我个人理解， 这其实就是金庸老先生借谢逊之口在讲述，幼儿时接触经典作品的一种学习方法。

古诗是中华文学 历史 的瑰宝，其朗朗上口的押韵的语感、措辞优美的文笔、精彩绝伦的修辞手法、丰富细腻的感情，无一不对幼儿的语言发展和今后学习文学具有潜移默化的影响。

不都是值得孩子们感受的思想和 情感 嘛。

至于，有些家长会说孩子长大都忘光了，等于白背。

其实，就像吃下去的饭菜，你已经记不得去年今天吃的什么，但营养已经融入身体了。所以，背熟的古诗会栖息在孩子的心灵深处，随着孩子慢慢的成长，阅历的不断丰富，当时不理解的词句慢慢就会得到领悟。当孩子在生活中，遇到古诗中类似的风景、与诗人相同的机遇、心怀诗篇中的 情感 时，背过的诗篇自然会萦绕耳边，让孩子与诗人、诗篇引发共鸣，体会到古诗的魅力。

有意义！有意义！有意义！……

重要的事情说多少遍都不为过！

我看到下面的回复中有说道没有意义，为什么呢？难道几千年积累下来的文化，不值得让孩子们去接触，去了解吗？

说是没意义，可能很多人都会认为，孩子这么小，背了也是浪费时间，长大了就都忘了，更别提应用了，所以判断说没意义。

难道我们所有学到的东西都是为了直接的应用吗？输入到输出，并不是完全对等。或者可以说是，大量的输入，会经过头脑、思维、记忆、感受等加工，输出的时候便已经不是原始状态了。

能理解吗，根据题主的问题，让孩子背诵古诗文就是原始信息的输入，通过说、背、记等环节，这些古诗文在孩子的头脑中已经不是最初的原始状态了，可能是一种韵律、可能是一个词汇、也可能是背诵带来的意境，这些都被孩子吸收并融化其人格中。输出的时间以及状态是没有确定的，或许会是某一个契合点，点燃了孩子的记忆，就会变化成另一种形式输出。

这个过程首先不是一朝一夕，然后也不会是立竿见影的，更不是一个完整状态，所以说是没有意义的人，恐怕是短视的角度来看待这个问题了。

为什么我们到一个国家或是一个不同民族的地区，会有陌生，有新奇，有很多疑惑的感觉，是因为那里不是我们从小生活的地区，我们没有受到那个地方的文化熏陶，所以会产生距离。中华文化几千年流传下来的古诗文，是我们文化里面的精华，更是需要我们这一代代人传承的，从小就应该让孩子接触并且热爱，然后在他的血液里面才会形成本民族的文化，才会有根。 根本不能用有没有意义，有没有用去衡量。

让幼儿背诵古诗词很有意义。

从如下几个方面说明:

一从文学修养方面

古诗词语句押韵，朗朗上口。幼儿背诵很容易记住。幼儿背诵之后不会立刻显现出效果，但是将来在某一个场景下，古诗词会脱口而出，很有韵味。

我的女儿就曾经看到一个瀑布的画面时，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这样的语句脱口而出，惊艳全场。

幼儿也会因此爱上文学诗词。为将来的学习打下基础。

二从脑功能开发方面

幼儿语言的敏感期从3岁开始，多背诗词这样有韵律的文字，能训练孩子的脑功能。

背诵的同时要讲究方法:

1进行倍速输入训练

单纯的听到后背诵，锻炼的是记忆能力。如果在背诵的同时调整语速进行输入，能够进行速听训练，为将来的速听速读打下基础，还能训练专注力。先2倍速，再3倍速，这样听。

2左右脑协同训练

单纯语言输入，孩子其实无法全部理解。将对应的画面展示给孩子，让孩子从图画方面来理解，更容易记住。

同时训练了右脑记忆能力，左右脑协同工作能力，使链接左右脑的胼胝体增粗。语言转化文字，文字转化，再转化文字的能力得到提升。

脑功能训练方法今后详细介绍给大家。

三从自信心方面

孩子会背很多古诗词，会增强孩子学习兴趣及自信。从而正面影响孩子爱上学习。

幼儿背诵古诗词，是学习进阶的好途径，提升文明礼仪素养！中华礼仪之邦，国学如同璀璨星辰，自古治国礼仪之邦，修身，齐家，治国，平天下，是一种美誉！很多人觉得国学是老生常谈，其实国学平仄有致，节奏铺陈，音韵感官，画面感都很强，适合幼儿阶段语言启蒙，是有着趣味性的！

1，《声律启蒙》，一部很不错的启蒙读物，里面包含了许多关于小动物和美景的描述！帮助孩子发音和认知大自然，比较贴近生活，没有文言文那么拗口难懂！孩子即使不能识别所有的字，但是可以根据音调，形象等等去释义理解，奠定朗诵的基础！还可以编成歌谣唱出来！这样一部充满着画面美，音律美，释义美的国学经典，值得品读！

2，《三字经》，是一部最轻松的读物，简单，三个字一组，篇幅不算很长，孩子接触孝义，利益的概念对于启蒙有很好的帮助！内容是很多学校国学课程的重点！孩子可以与伙伴或者爸爸妈妈进行互动阅读！

3，《唐诗宋词幼儿版》，拼音注解，字义简单，孩子读起来也容易，孩子可以根据自己的节奏去独立阅读，从注音到图解都是相对比较简单的！电子录音材料可以每天固定时间给孩子放，孩子跟着爷爷奶奶也可以读！

4，四书：《论语》，《孟子》，《大学》，《中庸 》，五经：《诗》，《书》，《礼》，《易》，《春秋》，宋代理学朱熹将这些列为经典中的重点，这些经典都可以让孩子提前诵读，也是学习阶段重点学习的科目，提升孩子语言表达能力和写作能力！让孩子学会平心静气面对困难，戒骄戒躁，格物致知！

国文博大精深，巧妙灵活，孩子容易爱上学习，塑造孩子健全人格！

先问大家一个问题，孩子真的读不懂古诗文么？

在知乎上，一个关于该不该让孩子背诵古诗文的提问曾引发了热烈的讨论。

小时候，即使我们将唐诗三百首倒背如流，可能也无法真正体会到其中意境，而随着年岁的增长，我们说不定会将其忘得干干净净。

如今，作为父母的我们，还要不要让孩子背古诗文呢？

象老师想说的是，也许你会忘记背过的诗词，但是体会过好的韵律、词语和意境，你便知道什么是好文。

会背诵唐诗宋词的孩子，气质是不一样的。诗词的节奏美和韵律美会植根于心底，影响孩子对文字的理解，甚至三观的树立。

一位家长回忆道，在他小升初的第一节语文课，老师就让他们背诵《海宁王静安先生纪念碑碑文》，虽然不算百分之百的古文，但对于刚升初中的学生来说，还是不太懂它的含义。语文老师说：“你们先背下来，以后慢慢就懂了。”十多年过去了，他仍然记得那句：惟此独立之精神，自由之思想，历千万祀，与天壤而同久，共三光而永光。

当然，根据孩子年龄不同来选择诗词的难易，更能让孩子乐意去接受，低幼年龄选择相对没有艰涩语句、朗朗上口的诗词让他们背诵，诸如《锄禾》《春晓》等。等到孩子稍大，我们就可以让他背诵含义更深的诗词、古文。

在这，象老师向各位家长推荐一本适合4-10岁，甚至年龄更大的孩子进入诗词世界的入门书本——《声律启蒙》。当然，家长需要做的，是设置情景和画面，引导和陪伴孩子背诵古诗文。

《声律启蒙》是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，朗朗上口。在启蒙读物中独具一格，经久不衰。

在教育改革中，现在中小学教育更加注重引导孩子学习优秀传统文化，强调回归经典阅读、培养学生对文学的兴趣、激发学生对文化的求知欲。

那么，让你的孩子背诵古诗文，积淀文化气质和底蕴，不妨从读背《声律启蒙》开始吧。

我觉得可以用外国人的理论来回答这个中国化的问题。两个方面可以证明背古诗对孩子的语言发展非常有用。

首先我们可以从古诗的语言来分析。古诗，讲究平仄相对，押韵，对账。云对雨雪对风皓月对清空。对于孩子来说，这就是最早的语感培养。所以即使孩子不理解古诗的意思，背诵也会养成语言的惯性。在国外，对于孩子的语言启蒙最常用的方法就是让孩子练习rhyming words，也是背诵这些尾部音节相对的韵文。

其次，古诗讲究高度凝练的语言表达，古诗中使用的词可以说都是语言的精华。生僻的单词虽有，但流传千古的佳句却多数是最常见的词语组合，是生活里的高频词。在国外把这种词叫做cvc词汇，CVC在英文里表示辅音+元音+辅音的组合单词，常见的英文单词的绝对大部分都是CVC单词。

所以多掌握这些词汇就好比要盖房子先要有足够多的砖，所以在孩子还没有很高的造房子的技巧之前，想好好开发孩子的语言能力，那就一个办法:背。

语言的能力发展就是输入和输出，只有输入够了才能更好的输出，这一点上说，中外教育观都是一致的。

传播优秀文化要从幼儿做起

幼儿期是他们茁壮成长阶段，也是幼儿千真活泼，好奇心最强的时候，因此，引导他们背诵简短的古诗词，是最好的时机，便于幼儿学习，也可激发他们热爱古诗的情趣。

A、家长是孩子的第一老师，家长可购买幼儿读古诗，唐诗三百首等幼儿读物，然后教孩子读，读过几遍后，让孩子背，家长要耐从指导，对孩子的进步要表扬鼓励，让孩子从中增强对学习的获得感，从而增强学习的信心和勇气。

B、要有选择的读，按照由简到难，由少到多这样的顺序去教孩子读古诗，还可与同伴比赛，互相取长补短，多创造激利因素，用多种灵魂新颖的办法，促进幼儿学习古诗的兴趣。

C、古诗文字精美，语言精美，内容精美，家长还可引导学生观察诗中的配图，通过看图学诗，这样可以引导孩子学会欣赏美，从中还可陶治ye孩子高尚的道德情操。

D、现在 社会 飞速发展，儿童生活在幸福美满的环境中，他们从小既有幼稚的天性，又有活泼聪明的智慧，教他们学习古诗，既可培养孩子爱学习的好习惯，又可培养他们聪明的才智，养成从小爱学习的好习惯，为以后进入幼儿园、进入小学学习打好基础。

幼儿自小千真活泼，聪明可爱，是家中的宝贝，家长要关心孩子的成长，又要从小培养孩子的智能，利用他们记忆能力强的潜能和优势，善待孩子，关注孩子，用文浓郁的文化氛围培养孩子，让幼儿成为祖国的花朵。

很有意义。

首先，能流传下来的古诗都是经典之作。作品饱含生活情趣、哲理或寓意。幼儿接触古诗词，可以丰富孩子的生活体验、提高情操。

其次，古诗词大都读起来朗朗上口。幼儿通过诵读古诗词，可以提高他的语言表达能力:说话更加流利。如能背诵，更能提高受益程度。记得看过一段名人采访，说儿时背了很多诗，一直没觉得有用。在成人后的某天，等公交车时，脑海中突然浮现出跟当时的心境，周边的环境很契合的两句古诗，顿时觉得很美好，很幸福。顿悟:原来诗早已与融入自己的生活。

首先，读之前就要告诉孩子，这是演义小说，不是正史。里边的内容有真实的，也有虚构的，千万不要按照这本书的内容去理解当时的那段历史，以免孩子和我们一样误解三国人物几十年，曲解了历史，也误导了自己。

其次，可以把三国志和三国演义对照着看，就能区分两者的差别，也能加深对小说的理解。这时候需要家长的引导，引导孩子去思考去比较。

再次，六岁小孩读懂整本书的脉络难度太大，可以把三国演义看作是无数个故事的集合，引导孩子读懂一个个故事，加深他对故事的理解和记忆。以后他长大了，知识面扩展之后，会自然而然把这些故事串起来。

最后，还是建议读适合当前年龄段小孩读的书，不要太盲目追求书本的名气。能被归为名著的书都是经过历史的洗涤，沉淀下来的书，书本身的思想深度和社会文化价值都非常高，成年人读懂的都很少，更何况小孩子。如果去掉那些艰深难懂的内容，只当作故事来读，也就失去了名著的意义，不如去读一般的儿童读物。

总之，不论是成年人还是小孩都一样，每个人的经历和知识积累都不同，读适合自己的，能读懂的书，才能最大化地吸收营养，否则反倒失去了读书的乐趣。读书也要循序渐进，有个由简到难的过程，这个急不得，也没有捷径。

    中国古籍是中国上千年历史产生的文化，当然值得我们去阅读了，不只是读，更要好好的读。

  

      虽然看不懂古书，但至少在一个信息开放自由的环境中，能够接触到传统皮毛，也能被深深吸引，从而挖掘更深的内涵。近代的白话文大师，都是读古书长大的，胡适鲁迅如此，钱钟书、沈从文、朱自清、徐志摩都是如此。不仅如此，中国人在世界科学领域占有一席之地的科学家，也都是读古书长大的，中国人能够获得诺贝尔奖金的人，几乎都是读古书长大的!

       希望热爱我们民族的广大汉族同胞，好好深入了解读经教育是什么，不是因为我们要继承中国的文化而要读经，而是为了让我们的下一代能够立足在世界上，为了重现祖先创造的辉煌，为了我们重新成为一个有智慧的民族，为了我们的国家再出现一个伟大的哲学家、艺术家、文学家乃至于科学家！

       我们要救我们的民族，从自己做起固然重要，更重要的是，好好培养自己的下一代，教育是那么简单的事情，要让年轻的一代人学习中国古籍，知道中国历史，为我国发展做贡献。