#教案# 导语《木偶孩子匹诺曹》讲的是一个由老木匠雕塑的小木偶皮诺曹如何去学会诚实、勇敢、不自私而成为一个真正男孩的成长过程。 准备了以下内容，供大家参考!

教案一

　教学目的:

　　1、通过学习课文，体会木偶孩子的可爱，激发阅读课外书的兴趣。

　2、深入理解课文，拓展想象力。

　3、有感情的朗读课文，积累一定的好词佳句。

　教学重、难点：

　1、体会匹诺曹的可爱。

　2、拓展想象力。

　3、有感情地朗读。

　课前谈话 同学们，你们喜欢读课外书吗？喜欢读童话故事吗？都读过什么童话故事呢？如果读书的时候遇到不认识的字或不理解的词你会怎么做？（查字典或问亲友）有好的词语或句子会不会摘抄呢？会写读书卡吗？

　一、导入新课

　老师知道你们很喜欢看课外书特别是童话书，对吗？今天老师就带来了几位童话主人公，我们一起来跟他们打下招呼，好不好？请大声地叫出他们的名字好吗？

　（出示童话人物课件） 看样子，你们对朋友可真热情！今天，老师还想给你们介绍一位新朋友，你们想认识吗？

　（出示） 有谁知道他是谁吗？对了，他就是意大利作家科洛迪笔下的木偶孩子匹诺曹。你们想认识他吗？那就赶快打开你手中的课本p127吧！今天我们就一起来了解这位木偶孩子匹诺曹。 （板书课题）

　二、学习新课

　1、审题设疑

　请大家把课题齐读一遍，读了课题，你有什么问题要问吗？

　生自由发言。 你们的问题提得很好，老师这里有一份关于匹诺曹的人物档案，也许能帮你们解开一些疑问，我们一起来看看好吗？ （出示匹诺曹档案） 匹诺曹说他最想做的事是和你们交朋友，那你们愿不愿意和他交朋友呢？（生答）那太好了，可老师还担心你们不够了解他，所以你们必须得闯过三关才行，敢不敢试一试啊？（生答） 不错真是一群勇敢的孩子！

　2、细读理解 （出示第一关课件）

　第一关：找出樱桃师傅被吓的语句，说说樱桃师傅为什么会被一根木头吓的半死？ 闯关之前，请同学们先自由地轻声朗读课文1—5自然段，并划出樱桃师傅被吓的语句，按顺序标上1、2、3。

　老师看见刚才同学们读得可认真了，你们划好了吗？谁来说说看。 （指导朗读2、3句，读出害怕的语气。）

　理解战战兢兢，可叫学生表演一下。

　樱桃师傅为什么会被吓成这样呢？（生答）

　他都说了什么？（指名回答）（指导朗读，读出细细的声音。）

　多么奇妙呀！一根会说话的木头，把樱桃师傅吓得半死。于是他就把木头送给了另一个木匠杰佩托，接下来还会有怎样奇妙的故事发生呢？首先恭喜同学们第一关顺利通过，第二关就

　在眼前还闯不闯？（出示第二关课件）

　第二关：你觉得匹诺曹可爱吗？你从哪里感受到的？

　闯关之前，先请同学们大声地把第六自然段朗读一遍。现在谁能告诉我你觉得匹诺曹可爱吗？你从哪里感受到的呢？

　生答：可爱！（师板书：可爱）

　生：（眼睛）没想到这双眼睛刚刻好，就骨碌碌转动起来，还一眨也不眨地瞪着他看。

　（板书：眼睛：骨碌碌转动）

　生：（鼻子）鼻子刚刻出来就会自己往外长，不一会儿长成一个怪模怪样的长鼻子。

　（板书：鼻子：怪模怪样）

　生：（性格：调皮）最后，刚把匹诺曹的脚做好，杰佩托的鼻尖就被踢了一脚，然后匹诺曹就跑出大门，蹦到街上，像只野兔似的逃走了。

　（板书：性格：调皮） 像只野兔似的逃走了。这是个什么句啊？（指名回答）它形象生动地写出了匹诺曹逃跑时的样子和速度快。

　谁能告诉老师你最喜欢哪里啊？你觉得哪里最可爱？（师自由地询问学生）

　（指导朗读，读出喜爱的，调皮的语气。其他同学认真听，看看你有没有想象出匹诺曹可爱调皮的样子。）

　那匹诺曹像只野兔似的逃走后，又发生了什么离奇的事呢？请看第三关。 （出示第三关课件）

　第三关：细读课文7—9自然段，说说你觉得哪里最有趣，哪里也能体现匹诺曹的可爱？

　我想先请三位同学来读读这一部分好吗？谁想来展示一下自己的朗读水平。（你想读哪一段，你喜欢读哪一段？相信你一定能读好的。）

　其他同学认真听，由你们当评委，看哪位孩子读得最正确、流利、有感情。 谁读得啊？给他掌声鼓励。

　这一部分你觉得哪里最有趣啊？你呢？

　（出示匹诺曹煎鸡蛋课件。）

　可是匹诺曹为什么一个人在家啊？他的木匠爸爸呢？为什么会被警察抓走啊？

　生：他赖在地上不肯走，做出很可怜的样子。

　你看匹诺曹多聪明啊！警察要来抓他，他故意赖在地上做出很可怜的样子。结果警察竟然怀疑杰佩托虐待木偶，把他的爸爸给抓走了。但是匹诺曹的这种做法对吗？那他有没有承认错误，你从哪里看出来的？（生答）犯了错误能勇于承认说明匹诺曹还是个怎样的孩子？

　（板书：知错认错）

　匹诺曹虽然很顽皮、淘气，但他勇于承认错误，懂得犯错误要及时改正，更体现了匹诺曹的可爱。（板书：可爱．．）

　那他的木匠爸爸杰佩托原谅他了吗？瞧！他扑进爸爸的怀抱多么开心呀！

　3、总结积累

　同时老师还要恭喜你们三关顺利通过。看！匹诺曹看见你们多开心啊！你们有什么话想对匹诺曹或者你自己说吗？（生自由回答） 同学们带读书卡来了吗？那可别忘了课后把你今天学的好词佳句和你刚才想说的话写在你的读书卡上，好吗？现在你们想和匹诺曹一起来合唱这首《找朋友》吗？

　4、 拓展延伸

　因为匹诺曹能知错认错，所以杰佩托原谅了他，还卖掉外套买来书包和课本准备送他去上学，那上学后的匹诺曹又会有什么奇遇呢？请你展开联想，续编故事。同学们别着急，好好开动脑筋，可以先和同桌讨论一下。谁来说说看啊？

　生自由发言。

　同学们，你们的想象可真丰富！你们想知道在科洛迪的笔下又有着怎样神奇而又有趣的经历吗？那就赶快找来这本〈〈木偶奇遇记〉〉读一读吧！相信你们也一定会有一段神奇而又冒险的经历哦！

教案二

　教学目标：

　　自主认识本课的14个生字，会写8个字。对四点底的字进行渗透识字，自主积累好词好句。

　有感情地朗读课文，感受童话故事的新奇有趣。

　大胆想象续编故事，培养学生的想象力和表达能力。

　教学重难点：

　自主识字写字，积累好词好句。

　感受童话的特点，发散思维。

　教学准备：

　师：有关课文作者的资料。

　生：阅读童话故事《木偶奇遇记》，搜集整理四点底的字。

　教学过程：

　第一课时

　一、聊朋友，引出木偶

　1、亲爱的小朋友，我们每个人都有自己的好朋友，你的朋友是谁？能不能给大家介绍一下？学生自由交流

　2、看来小朋友们对自己的朋友真是非常了解，今天咱们一起去认识一位新朋友（课件出示木偶）师讲述：上这个长得很奇怪的孩子就是我们的新朋友，是意大利作家科洛迪笔下的木偶孩子匹诺曹。他可是一根会说话的木头哦！快，咱们和他打声招呼吧：你好木偶！

　3、谁知道什么是木偶？（木头做的人像）他是怎么做出来的呢？想知道吗？

　二、初读课文，整体感知：

　1、读题目，质疑。（读了课题，你想到了什么？）

　2、自由轻声读课文，读准读通读顺。

　3、谈谈自己读后对课文有什么感受（既可谈故事情节，也可谈对木偶孩子的印象）。

　三、指导识字写字。

　1、学生自主识字，画出喜欢的词语。

　2、学生选择喜欢的识字方法自主学习生字。

　3、检查识字情况。

　1）认一认。认读会写字：偶 熟 肯 炭 承 错 误 谅

　2）记一记。用你喜欢的识记方法记住汉字的形。

　3）说一说。你有什么要提醒大家注意的？重点指导：熟、承、炭

　4）写一写。观察教师范写难字，独立书写。

　5）评一评。师生共同评议。

　4、巩固字词：读一读，结合上下文说说你会理解哪些词语的意思？

　木偶 战战兢兢 自言自语 熟透 骨碌碌

　竟然 气喘吁吁 得意洋洋 后悔 迫不及待

　哇哇大哭 承认 错误 原谅 肯定 烧炭

　四、读课文，讲故事，了解内容

　1、生字词回文，检查学生朗读情况。（指名学生分段朗读课文。）

　2、引导学生说课文的主要内容：看文章主要描写的人物，了解故事的梗概，用简洁的语言概括。

　五、完成作业。

　1、认一认，读一读生字，再把生字漂漂亮亮地写一写。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、充实本课的词语库。

　第二课时

　一、回顾全文，说说你对对匹诺曹的印象。

　二、精读领悟，笑谈人物：

　1、学生边读课文边找出木偶孩子天真可爱的语句或课文中想象新颖奇特、描绘生动有趣的句子。在相应句子旁边写上自己读后的感受。（给学生充足的时间自读自悟）

　师：同学们画出精彩词语和片段了吗？谁能把你找的精彩词语或句子读给大家听听。

　2、交流画出的句子，边读边想象，品读，评读。

　1）没想到这双眼睛刚刻好，就骨碌碌转动起来，还一眨也不眨地瞪着他看。

　（匹诺曹：天真可爱）

　2）最后刚把匹诺曹的脚做好，杰佩托的鼻尖就被踢了一脚。然后匹诺曹就跑出大门，蹦到街上，像只野兔似的逃走了。（匹诺曹：活泼可爱）

　3）匹诺曹赖在地上不肯走，做出很可怜的样子。结果警察竟然怀疑是杰佩托虐待木偶，反倒把老木匠抓进了监狱。（匹诺曹：聪明）

　4）匹诺曹得意洋洋地回了家。他感到肚子饿了，于是满屋子乱翻找东西吃，可是什么也没找到。最后，匹诺曹找到了一个鸡蛋。他高兴极了，把煎锅放在火盆上，迫不及待地敲碎了鸡蛋壳。（匹诺曹：天真可爱）扑啦啦，蛋壳里钻出来一只小鸡！小鸡姿势优美地鞠了个躬，拍拍翅膀，从打开的窗子里飞了出去，不见了。匹诺曹哇哇大哭起来。哭了一会儿，他睡着了，他的那双木头脚搁在炭盆里，一点儿一点儿烧成了炭，烧成了灰。（想象大胆、有趣）

　学习方法：读句子，引导学生抓住句子中的重点词来体会匹诺曹的淘气、可爱。（你认为句子中的哪些词最能体现匹诺曹的特点？这些词语抓住了匹诺曹的什么来表现他的特点？指导朗读，读出自己的感受）

　自读句子，想一想：你发现了什么？相机鼓励。

　美读句子，感悟人物个性。

　小结：同学们朗读得真投入！匹诺曹虽然是一个顽皮的孩子，但他身上一直保持着善良的本性，所以，在他经历教训后，最终向杰佩托承认了错误，而杰佩托也原谅了匹诺曹，又连夜给他重做了一双脚，并把他送入学校。

　3、你喜欢木偶孩子匹诺曹吗？你认为他是个怎样的孩子？你愿意跟他交朋友吗？那就让我们合唱一曲《找朋友》吧！瞧，匹诺曹看见你们多开心啊！（再次出示匹诺曹）你们有什么话想对他说吗？

　三、自主学习，提升自我：

　1、你还喜欢课文中的谁呢？（学生自主学习，找出描写老木匠樱桃师傅和杰佩托的语句，继续用以上方法来体会感悟，读出自己的感受，并说说喜欢的理由。）

　2、在这节课上，你有什么收获？

　3、有感情地朗读课文。

　四、拓展延伸：（以下各题可根据自己的喜好任意选择）

　1、小练笔：同学们，假如有一天，匹诺曹背上杰佩托爸爸为他买的书包和课本去上学，又会有什么神奇而有趣的经历呢？请你大胆想象，写一篇作文：《匹诺曹上学》

　2、找来《木偶奇遇记》读一读。

　3、把你喜欢的好词好句积累下来。

　五、总结内容：

　同学们，这节课我们学会了读一本书的阅读方法。首先说内容，谈人物，然后讲收获，最后续写故事。其实，还可以背一背，记一记。以后我们可以运用这节课学会的阅读方法来读书，记住，最淡的墨水胜过的记忆。因为聪明在于学习，天才在于积累。

　板书设计：

读书 30 木偶孩子匹诺曹

说 内 容 抓人物做的事情

谈 人 物 抓人物动作、语言、神态

讲 收 获 抓个性，提升思想

写 故 事 联系课文与生活实际，大胆而合理想象

教学反思

　《木偶孩子匹诺曹》讲的是一个由老木匠雕塑的小木偶皮诺曹如何去学会诚实、勇敢、不自私而成为一个真正男孩的成长过程。通过皮诺曹的种种曲折、离奇的经历，教育孩子们要抵御种种诱惑，做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动，知错就改，并能帮助、孝敬父母的好孩子。《木偶奇遇记》想象大胆、情节富有趣味性，能够激发学生阅读兴趣，吸引学生去认真品读故事内容，感受皮诺曹的成长变化历程。虽说三年级的学生已经能阅读整本书了，但教学课外阅读指导课我还是第一次尝试，因此一直很茫然。通过今天这节课的实践，我对课外阅读指导课有了新的认识，获益颇多。

　　一、“合理取舍”精化指导。

　厚厚的一本书要用一节课来进行阅读指导，如果要面面俱到肯定是不可能的，势必要进行取舍。在自己读了书之后，我也进行了回忆，把自己印象深刻的几个小故事罗列出来，再进行取舍。舍去的是一些零碎的，不易串联的，对人物性格体现不突出的，对书本主题影响不大的内容，并将书本内容编成孩子们喜闻乐见的歌谣进行展示。就这样，我以皮诺曹的奇遇路线为教学主线，引导学生讲述自己最感兴趣的故事，用自编歌谣的模式回顾匹诺曹的成长历程，从重点和趣味性着手，指引学生把握整本书的主要内容。

　二、“方法指导”引领阅读。

　阅读方法的指导是课外阅读指导课中的一大难点，为了突破难点，我在课堂上积极鼓肯定学生的表达交流，激发学生阅读兴趣，因为“兴趣是的老师。”在轻松的阅读交流坏境中逐步引导学生掌握阅读整本书的方法之一：“说内容→谈人物→讲收获→写读书卡”。教学中我积极鼓励学生进行积累，积少成多，博采众长。

　从教学实际来看，结合自身的感受和其他听课老师的意见，我觉得这节课还有许多不足之处：

　1、时间安排不够严格。

　本课中本来安排了学生在课堂上完成童心读书卡并交流，但由于时间关系，这个环节变成了作业，要求学生在课后完成。课后完成的效果和课堂练习相比，肯定是课堂练习效果好，能够更进一步教会学生写读书心得，培养良好的阅读习惯。要让课堂按照自己的预设进行下去，就要求教师有一定的课堂驾驭能力，对待突发情况能及时处理。本节课中，学生在讲故事时都把故事讲得很详细，和我预设的时间又很大出入。其实，反思一下，作为教师，完全可以引导同学讲得简略一些。这也反映了我的课堂驾驭能力有待于进一步提高。

　2、主旨讨论不深入。

　在教学完品析人物之后，虽然引导学生明白是皮诺曹的遭遇、磨难促成了他的成长，但是没有进行深挖，没有让学生充分的交流。而且由于时间关系，也没有进行读书心收获的交流，这就使学生对于书本主题的讨论不够充分，没有给学生说出自己读书后的感受和体会，是本节课的不足之处。

　3、精彩片断解读不深入。

　精彩片段的解读品析能对学生进行细致的阅读指导，在教学中，我本想抓住“火里逃生”中匹诺曹救好朋友精彩的对话来引导学生进行品读理解，但由于教学中的某些地方出现了重复的现象，致使这一重要的环节没有细致的展开来品味，实在是一大遗憾。

　在不准备教案的前提下，只有经验丰富的老教师才能保证在教学过程中不犯错，但是年轻教师不能，因此作为年轻教师，编写教案依旧是重要工作之一。下面是由我为大家整理的“人教版九年级下册语文教案设计”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

人教版九年级下册语文教案设计（一）

　《敬业与乐业》

　教学目标

　1理解“敬业与乐业”的课文主旨，了解作者的人生观，能结合生活中的事例来证明自己的看法。

　2积累文中用以论证论点的大量经典格言警句，体会演讲通俗浅显的语言风格，培养自己的演讲能力。

　3理清文章论证结构，了解作者是如何运用材料证明观点的，掌握讲道理、举例子两种论证方法。

　 教学重难点

　1体会语言表达通俗浅显、准确周密、生动有力的特点。

　2理解文章的中心论点，了解“敬业与乐业”的重要性。

教学课时

　1课时。

　教学过程

　一、导入课文

　苏霍姆林斯基曾说过这样一句话“只有能够鼓足干劲工作并懂得什么是汗水和疲劳的人，才会理解欢乐的感情”，他告诉我们工作要有一种执着的敬业精神，要以通过自己的劳动为人类创造财富为快乐。今天我们就学习与苏霍姆林斯基的名字有关的文章《敬业与乐业》（板书）。

　二、资料链接

1作者简介

　梁启超，近代思想家，学者。戊戌维新运动领袖之一。字卓如，号任公，别号饮冰室主人。广东新会人。与其师康有为一起领导了“戊戌变法”。他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有较深的造诣。他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。

2写作背景

　《敬业与乐业》是梁启超八十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间以过去八十多年了，但梁启超先生所讲的内容对今天的我们仍然很有教育意义。

　文章题目点明了演讲的论题。其中“业”并不是局限于狭义职业，正如作者所言：“凡可以名为一件事的，其性质都是可敬的”。因此“敬业与乐业”的意义，就不限于正式的课主职业，也可以指生活中任何一件有价值的事情。不只限于成人的工作，也可以包括学生的学习。

　 三、朗读课文，整体感知

　1认真读课文（结合书下注释理解字词）。

　2理解课文层次：

　（1）巩固复习议论文三要素、基本结构：

　板书：议论文三要素：论点、论据、论证。

　议论文结构：提出问题──分析问题──解决问题。

　（2）概括内容：

　本文分为三个部分，总体结构是“总──分──总”：开头总起全篇，提出中心论点，然后先论述“有业”，再论述“敬业”和“乐业”两个分论点，最后总结全篇。

　第一部分（第1段）：释题，提出中心论点。

　第二部分（第2～8段）：论述“敬业与乐业”的重要性。

　第三部分（9）：总结全篇，勉励人敬业、乐业。

　3课文内容研读：

　（学生讨论，教师点拨。）

　（1）为什么作者先在文首交代论题的来源？有必要吗？

　在文首进行说明，可避免听者把论题和古籍中的语句原意混淆，又显示了演讲的趣味性。同时提出论题来由，也便于揭示全文的论述要点，使听者对演讲的内容有大致的了解。

　（2）讲演的目的是“敬业与乐业”，为什么梁启超在论证论点之前先说“有业”的问题？他是怎样介绍“有业”的必要的？

　“有业”是“敬业”、“乐业”的前提基础，对“待业”的态度，决定能否“敬业”、“乐业”。

　先引用孔子的话，再用事例证明，然后用自己的话从反面论证了“有业”的必要。

　（3）如何理解文中的“业”：

　对“业”的理解，不应局限于职业成人的工作，可以指学生的学习，课外活动等，可以指自己的兴趣爱好，学术研究，也可以指生活中任何一件有意义、有价值的事情。

四、归纳总结

　1结构条理清晰：

　课文开头提出论点，中间主体部分分两层论述“敬业”和“乐业”的必要性，末尾总结全篇，提出希望。

　2论证方法的多样性：

　道理论证使演讲富有说服力。举例论证使演讲词具体生动，吸引听众。

　3语言浅显通俗。

　五、课堂训练

　1精读67段，思考下列问题：

　（1）文段中引用了谁得名言？说说表达了什么意思？文中首句有何作用？

　引用朱熹的名言“主一无适便是敬”意思是专注于某一项工作就是敬业。名言有性。语言简洁而深刻，指导作用大，用在文中能增强文章的说服力。

　（2）文中举了什么事例？说明什么问题？有什么作用？

　把当总统和拉黄包车这两项职业进行对比，指出职业无高下贵贱之分，凡职业没有不是可敬的。事例论据能充实议论内容，有力地证明观点。

　2文中作者所论述的“敬业与乐业”对我们学生的学习有什么启示？

　点拨：本题考查我们读后的感悟，应结合文中主要观点，讨论我们应以何种态度投入到学习之中去。

六、布置作业

　1熟读课文。

　2谈谈本文的主旨以及作者的价值观。

人教版九年级下册语文教案设计（二）

　教学目的

　1学习快速阅读的方法。

　2概括各部分要点，理解文章内容。

　3理解列数字方法的作用。

　重点、难点

　重点：

　（1）学习快速阅读的方法。

　（2）概括各部分要点，理解文章内容。

　难点：理解列数字方法的作用。

教学时间

　一课时。

　教学过程

　一、预习

　1查工具书，解释下列词语。

　（l）畅谈：尽情地说。

　（2）昂首挺立：仰着头直立着。

　（3）遥遥在望：形容距离远可以望见。

　（4）可望而不可即：只能够望见而不能够接近。

　2阅读全文，思考自读提示和课后练习。

　二、导入

　小时候，奶奶给你们讲过嫦娥奔月的故事吗？传说月宫中不仅有储娥，还有捧酒的吴刚，还有揭药的玉兔。你们想到月亮上去会会他们吗？

　1967年7月21日，人类登上了月球，让我们跟着登月的宇宙飞船去月球上潇洒走一回。

　三、正课

　1用x分钟时间快速默读全文，做到集中注意力，本出声，不回视，记住文章的主要内容。

　2请给课文分段并归纳段意。

　讨论并归纳：分成三段。

　第一段：从开头到“树起了宇航事业的一块新的里程碑。概括介绍美国宇航员拜访了月球。

　第二段：从“这一年的7月16日”到“三位宇航员共同完成了一次到另一个星球的探险。具体介绍美国宇航员登月的全过程。

　第三段：从“登月归来后不久”到完。评论登月的意义。

　3提问：登月的全过程可分为几个阶段？试概括每个阶段的内容要点？

　讨论并归纳：可分为三个阶段。

　第一阶段：登月前，介绍宇航员来到发射架下，进人狭小的指令舱。点火，火箭缓缓上升，两级火箭自动脱落后，第三级火箭发动机启动工作，飞船在预定的时间、预定的高度进入预定的轨道。先绕地球飞行，飞行状况正常。第三级火箭再次发动，进入登月轨道。飞船开始作减速飞行，减慢到一定速度时，它自动作了停火的指令。不久，登月舱和飞船脱离。登月舱开始降落，平稳地降落在月球上。

　第二阶段：登上月球。登月舱打开了舱门，宇航员走下阶梯，登上了月球，开始作业，3个小时后停止作业，从月球返回登月舱内。

　第三阶段：返回地球。登月舱发动机起动了，它不断地上升，不断地加速，进人预定轨道，与在空中等候的“阿波罗11号”飞船对接成功。丢弃登月能，飞船开始向遥远的地球飞去。它以合适的角度进入地球大气层。下降到4000米高度的时候，三个大型降落伞在空中张开，“阿波罗11号”飞船溅浇在预定的海域，被等候在那边的海军救起。

　4提问：宇航员登上了月球后做了哪几件事？

　讨论并归纳；做了九件事：

　①检查了登月器的着陆情况，发现一切正常。

　②他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品。

　③他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它树立在月球上。

　④从登月舱中取出电视摄像机，安装在月球的表面。

　⑤安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线。

　③安装了用来精确测定月球和地球之间距离的激光仪。

　③安装了测定月震的月震仪。

　③取出美国的星条旗，把它插在月亮上。

　③跟美国总统尼克松通话。

　5提问；作者在文章中用了很多数字，这些数字起什么作用？

　讨论并归纳：文章中精确地运用表示时间、速度、距离的数字，使文章说明得更准确、更具体。

　6提问：登月有什么意义？

　讨论并归纳：对一个人来说，是小小的一步，对整个人类来说，是巨大的飞跃。

　四、小结

　本文以平实的语言，真实记录了这次登月的全过程。文章精确地运用表示时间、速度、距离的数字，使文章说明得更准确、更具体。

人教版九年级下册语文教案设计（三）

　《岳阳楼记》

教学目的

　1朗读、背诵全文。

　2学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

　3理解作者所阐述的主要观点。

　4学习和积累文言词汇。

　重点难点

　1重点：

　（1）朗读和背诵全文。

　（2）学习和积累文言词汇。

　2难点：

　（1）学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

　（2）理解作者所阐述的主要观点。

学法引导

　1学习时，学生可在听课文范读录音、看“岳阳楼胜景”（岳阳楼就在本市）的过程中，充分感受本文语言凝练、形象而富有音乐美的特点。

　2对文章表现的深刻的思想内容的理解，可在教师的启发点拨下完成。

　教学时间

　三课时

　教学过程

　第一课时

　一、预习

　1查字典，读准下列加点字的拼音。

　谪守（zhé）朝晖夕阴（huī）迁客骚人（sāo）

　霪雨（yín）霏霏（fēi）薄暮冥冥（míng）

　潜形（qián）岸芷汀兰（zhǐtīng）皓月（hào）

　心旷神怡（yí）宠辱偕忘（xié）浩浩汤汤（shāng）

　2朗读全文，做到本成诵？

　3查字典，对照注释，试翻译课文。

　二、导入

　1作家作品简介。

　《岳阳楼记》选自《范文正公集》。范仲淹，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。曾提出十条改革措施，因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥文正。有《范文正公集》。

　岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年（716），张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人们登楼赋诗。

　2解题。

　1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州做官。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，要有宽阔的胸怀。

　三、正课

　1有感情地朗读课文。

　朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，其余按意义划分，不要读破句。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。

　2请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。

　越明年：到了第二年。

　政通人和：通，顺利。和，和乐。

　百废具兴：具，同“俱”，全，都。

　增其旧制：制，规模。

　属予作文以记之：属，同“嘱”，嘱咐。

　3请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。

　浩浩汤汤：浩浩荡荡。

　横无际涯：宽阔无边。涯，边。

　得无异乎：得无，表猜度，怎能不会？

　4学生读课文一、二段，背诵。

　四、作业

　朗读课文。完成课后练习二。

　第二课时

　一、预习

　背诵课文。

二、导入

　这节课我们继续了解文章大意。

三、正课

　1请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。

　若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段话的开头，表示另提一事，近似“像那”。霏霏，雨（或雪）繁密的样子。

　连月不开：开，放晴。

　浊浪排空：排空，冲向天空。

　日星隐耀：隐耀，隐没了光辉。

　山岳潜形：潜形，隐藏了形迹。

　薄暮冥冥：薄，迫近。冥冥，天色昏暗。

　去国怀乡：去国，离开国都。

　忧谗畏讥：谗，谗言性话语。讥，讥笑，讥讽，挖苦。

　满目萧然：萧然，萧条冷落的景象。

　感极而悲者矣：感，感慨。

　2请学生翻译第4段，注意以下词语的解释。

　波澜不惊：惊，这里有“起”“动”的意思。

　上下天光：天光，天色，湖色。

　而或长烟一空：而或，有时。长烟，大片烟雾。一空，完全消散。一，全。

　3请学生翻译第5段，注意以下词语的解释。

　不以物喜，不以己悲：不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲。

　是进亦忧，退亦忧：是，这样。进，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。

　其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎：那一定要说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。先，在……之前。后，在……之后。

　微斯人，吾谁与归：没有这种人，我同谁在一道呢？微，无、没有。

　4再次朗读这篇文章。

　四、小结

　1一词多义。

　国防固国不以山溪之险有时而或长烟一空

　国国家国恒亡或

　国都则有去国怀乡或许或异二者之为

　处在居庙堂之高则忧其民通过初极狭，才通人

　居居住面山而居通顺利政通人和，百废具兴

　停了居十日通晓鸣之而不能通其意

　开朗则有心旷神怡旷

　宽广土地平旷，屋舍俨然

　2古今异义。

　古义：规律增其旧制古义：详尽前人之述备矣

　制备

　今义：制度今义：准备

　古义：日光至若春和景明古义：曾经予尝求古仁人之心

　景尝

　今义：景物今义：品尝

　古义：没有微斯人，吾谁与归微

　今义：微小

　3通假字。

　具，同“俱”，全，都百废具兴

　属，同“嘱”，嘱咐属予作文以记之

　4虚词。

　来属予作文以记之代词：他，他们其必曰

　以因不以物喜其语气词其喜洋洋者矣

　凭固国不以山溪之险代词：他的必先苦其心志

　用来所以动心忍性

　五、作业

　完成课后练习三。背诵课文。

　第三课时

　一、预习

　1给课文分段并归纳段意。

　2背诵全文。

　 二、导入

　上节课我们已疏通文意，这节课我们一起来深入研究课文。

　 三、正课

　1朗读课文。

　2背诵前要理解文章层次结构，这样有助于快速掌握文章内容，快速背诵。下面请同学们给课文分段并归纳段意。

　讨论并归纳：分为三个部分。

　第一部分（1段）：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由，由此发出一篇之意。

　第二部分（2-4段）：文章主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。

　第1层（2段）：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。

　第2层（3、4段）：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。

　第三部分（5段）：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。

　3提问：写文章，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？

　讨论并归纳：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。

　4提问：第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？

　讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。

　5提问：从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？

　讨论并归纳：

　（1）气势非凡：衔远山，吞长江。

　（2）宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。

　（3）湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。

　6提问：作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么？

　讨论并归纳：写“迁客骚人”的“览物之情”。

　7朗读第3段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？

　讨论并归纳：极力渲染“悲”的气氛。因己而悲。

　8朗读第4段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？

　讨论并归纳：极力渲染“喜”的气氛，因物而喜。

　9提问：作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？

　讨论并归纳：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”，“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。

　10提问：“古仁人之心”是怎样的？

　讨论并归纳：“不以物喜，不以己悲”。

　11提问：“古仁人”的忧乐观是怎样的？

　讨论并归纳：先讲“忧”，“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。

　12提问：“微斯人”的“斯人”指什么人？

　讨论并归纳：指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉和规箴之意。

　13提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？

　讨论并归纳：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待任途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。

　14提问：文章最后一段是怎样推出这个警句的？

　讨论并归纳：作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜……则忧其君”阐明“古仁人之心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。

　四、小结

　 本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。

#三年级# 导语《读不完的大书》课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。以下是 整理的小学三年级语文第22课《读不完的大书》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1小学三年级语文第22课《读不完的大书》原文

　我五六岁时，就到大自然里去找好玩的东西。繁茂的花草树木，空中的浮云飞鸟，地上的走兽昆虫，水中的是蟹游鱼等等，让人看不尽，玩不够。

　小麻雀蹦蹦跳跳，快乐活泼的样子，叫你高兴。老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，有时猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。

　小小的昆虫也常叫人不可思议。蚂蚁搬家，那么长的队伍，那么井然有序的阵营，个个尽自己的力量，搬迁货物。当它们两军对垒时，打得你死我活，直至尸体成堆。勇敢忠诚的精神，真令人敬佩。

　花草树木的生长、开花、结子，暑寒荣枯，都有各种不同的趣味。草的叶子不一样，有长有短，有的还带刺；花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态，给人无穷的乐趣。

　我家房子的四周，栽有各种果树，有梨树、桃树、橘子树、柚子树，它们在不同的季节开不同的花，结不同的果实。从树上直接摘下的果子，格外鲜美。屋子后面还有两丛竹子，是我最爱的。雨后春笋，一天长几寸，出土几天就长得和我一样高了。青翠茎叶，亭亭玉立，显得那么纯洁。微风吹来，一片沙沙声，是那么温柔细腻。大风袭来时，竹林总是最先发出刷刷的喧声。

　大自然是一部看不完的大画册，是一本读不完的大书，里面有无穷的奥秘，无尽的乐趣。

2小学三年级语文第22课《读不完的大书》教案

　第一课时

　一、教学要求

　1、认读“昆、营、迁、货、诚、暑、橘、腻、袭、奥”10个生字；掌握由生字组成的词语，积累好词佳句。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱和赞美之情。

　3、联系生活实际，感悟课文内容，培养观察能力及审美情趣。

　4、激发热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。

　二、重点难点

　1、联系生活经历，感悟文中内容，体会大自然的奥秘。

　2、学习课文中的语言和写法，理解课文最后一段。

　三、教学准备

　1、生字、新词卡片。

　2、课前布置学生观察自然界的飞鸟虫鱼、花草树木，收集有关的谜语。

　四、教学过程：

　（一）创设情境，猜谜引入

　1、小朋友们，老师想考考你们有关大自然的知识。

　2、出示有关大自然花草树木、飞鸟虫鱼的谜语，让学生猜。

　如：有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。（鱼）

　团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。（蜜蜂）

　身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。（青蛙）

　3、有位作者也写到了许多大自然中好玩的东西，让我们去看一看。（板书课题：读不完的大书）

　（二）初读课文，感知内容

　1、自由朗读，明确要求。

　（1）把课文读通顺、流畅，思考课文有几个自然段，每段写什么。

　（2）批画圈点，在不懂的地方做上记号。

　2、交流学习体会。

　（1）自由组合，互相交流学字学词收获。

　（2）出示生字新词卡，联系上下文朗读品味。重点指导：“营、诚”的韵母是后鼻音；“腻”的声母是鼻音n。

　3、哪些同学把课文读好了，愿意读给我们听听吗？（指名读，引导学生认真聆听评议）

　（三）探究课文，细读领悟

　1、课文哪几个自然段具体写大自然中好玩的东西？（第2～5自然段）

　2、默读第2～5自然段。找出作者具体写了大自然中哪些好玩的东西。

　（指名说，随机板书）

　3、分组朗读，小组轮读。

　（四）精读赏析，突破重点

　1、说说作者最喜欢什么，你从哪个自然段看出来的。

　（课文第3自然段具体描述了蚂蚁搬家时井然有序、尽心尽力以及两军对垒时你死我活的勇敢忠诚——令人不可思议）

　（1）大自然有写昆虫虽然很小，但它们的行为却往往让人不可思议，读蚂蚁搬家的情景，该用怎样的语气读呢？（惊讶。指名朗读，集体评议）

　（2）蚂蚁两军对垒时表现怎样？表达了作者怎样的感情？（齐读，看谁能读出对蚂蚁的敬佩之情）

　2、作者还写了大自然中哪些有趣的现象？你最喜欢什么，为什么？

　（1）小组合作交流，反复朗读品味第2、4、5自然段。

　（2）小结，齐读第2～5自然段，边读边想像所描述的画面。

　（小朋友读得真不错，读出了对大自然的喜爱和赞美之情。我们在朗读时，根据内容想像画面，会读得更美）

　第二课时

　一、教学要求：

　1、认读“昆、营、迁、货、诚、暑、橘、腻、袭、奥”10个生字；掌握由生字组成的词语，积累好词佳句。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱和赞美之情。

　3、联系生活实际，感悟课文内容，培养观察能力及审美情趣。

　4、激发热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。

　二、重点难点：

　1、联系生活经历，感悟文中内容，体会大自然的奥秘。

　2、学习课文中的语言和写法，理解课文最后一段。

　三、教学准备：

　1、生字、新词卡片。

　2、课前布置学生观察自然界的飞鸟虫鱼、花草树木，收集有关的谜语。

　四、教学过程：

　（一）复习导入

　1、读词语：浮云飞鸟、走兽昆虫、虾蟹游鱼、展翅滑翔、不可思议、两军对垒、令人敬佩、暑寒荣枯、千姿百态、温柔细腻。

　2、通过上节课的学习，我们知道了大自然有许多有趣的现象。大自然里奥秘无穷，你觉得哪段最有趣？自由读。

　（二）总结全文，品读内化

　1、齐读第1自然段和第6自然段。

　2、为什么说大自然是一本读不完的大书，看不完的大画册？（联系课文内容）

　3、为什么说大自然里有无穷的奥秘，无尽的乐趣？（联系自己生活）

　（三）拓展延伸

　1、联系课文内容和平时的生活积累，说说大自然中有哪些奥秘。你能提出哪些问题？你能回答哪些问题？

　2、选择自己喜欢的段落，展开想像，用彩笔画下来。

3小学三年级语文第22课《读不完的大书》教案

　教学目标：

　1、通过阅读课文，使学生明白大自然里有无穷的奥秘和极大的学问，是一本读不完的大书的道理。

　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　3、认识6个生字。

　教学重、难点：

　1、理解作者为什么把大自然陈维一本读不完的大书。

　2、认识6个生字。

　教学过程：

　1、激发情趣，导入新课。

　有一本书很大，读也读不完，这是什么呢？（大自然）看到课题，你们想知道什么？让我们带着这些问题共同走进今天的&“快乐读书五”，从书中感受大自然，一起寻找答案吧！

　2、自由读课文，自主感知。

　（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感职权篇内容。

　（让学生自主选择读书方式，并引导学生整体把握文章内容，通过初度，让学生底可闻又出不理解。）

　（2）小组互动：

　互读课文，进行正音。

　（3）集体交流读书所得，了解自主读书情况。

　（在初读课文，前线理解课文的基础上，感受大自然花草树木、充裕鸟兽给小朋友带来的快乐。）

　3、感情朗读，理解感悟。

　（1）像一项大自然中的鸟语花香。

　（通过朗读体会在大自然中玩耍的愉悦心情。）

　（2）把体现小作者仔细观察的句子找出来读一读，从中感受善于观察是一种好习惯。

　（3）启发学生合作交流读懂了什么，杜勒克问有什么感想，引导学生说出自己的真情实感。

　4、拓展延伸

　（1）你见过大自然中的那些现象？

　（2）你享受过大自然带给你的快乐吗？说说你的感受。

　5、检查识字。

　6、推荐作业。

　（1）选择大自然中花草树木、充裕鸟兽其中一种进行观察，把收获和同学交流。

　（2）读《阅读》中的。

4小学三年级语文第22课《读不完的大书》教学反思

　《读不完的大书》这篇文章是部编版小学语文第五册第七单元中的一篇精读课文。课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣；理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。”

　一、教学效果

　本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

　1、初读课文掌握大致内容，其次再读课文，理清课文教学结构，最后朗读课文完美结束。

　2、利用多媒体吸引同学们对大自然的兴趣，使之让他们对课文内容感兴趣，老师放手让学生自读自悟。

　3、抓住了含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。

　二、成功之处

　这节课的成功之处是从初读课文，了解注意内容，到精读课文，感悟课文所表达的“情”，都在引导学生自读自学，小组合作，以汇报交流的形式参与学习实践活动，效果不错。

　三、不足之处

　由于担心教学内容没法按时完成，有些锻炼学生动口、动脑的能力的活动，完成得不够到位。

　四、改进措施

　1、教学中，在整体把握文章内容后，应重点引导学生带着问题自由朗读后，谈感受，再把感受读出来，感情朗读就自然而然形成了。

　2、要引导学生反复品味想象，然后再学会领悟语言，细细品味语言，生发感情，让学生入情入境，走进作者内心世界，与作者、与文本产生共鸣。　

5小学三年级语文第22课《读不完的大书》教学反思

　围绕教学目标，取得了很好的效果，整节课如行云流水般流畅，让人感觉十分舒服。

　1、学生初读课文，掌握大体内容，感受课文中麻雀、老鹰、蚂蚁的特点。在反复朗读中，理清课文结构，体会语言的有趣。

　2、运用了视频、，吸引了同学们对大自然的兴趣，抓住重点词句，让孩子了解了课文内容，认识了动物特点，模仿课文，写出了动物的特点。

　3、抓住了一些含义深刻、十分有趣的句子，研词析句，领悟语意。

　4、引导学生自读自学，运用小组合作的形式汇报交流，参与学习实践活动，学习生字、词语和课文，小组成员之间互帮互助，共同提高。