1 文言文里面的听字怎么说

文言文里面的“听”字可以用“闻”字代替。闻，指的是听见的事情，消息，也指出名，有声望。

现代汉语的“听”，古人形容为“隔着门用耳朵听到的东西”，所以，听到的东西，在文言文中用“闻”字表示，如：闻君行仁政（意思是听说你施行仁义的政策）。——《孟子·滕文公上》

总之，文言文将“听”和“闻”分得很清楚，侧耳倾听，形容这个过程，用听；听到的内容进入心里了，获得了结果，用闻。例如，“听而不闻”，听是耳朵在听，不闻是没有获得听的结果，没听进去。‍

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“听”字的在文言文中的释义：

1 用耳朵接受声音：~力。~写。~觉。聆~。洗耳恭~。

2 顺从，接受别人的意见：言~计从。

3 任凭，随：~任（rèn）。~凭。~之任之。

4 治理；判断：~讼（审理案件）。~政。

5 量词，指镀锡薄板（马口铁）密封成筒状以贮藏食物、饮料等。如：可口可乐。

6 名词，去声，通假“厅”；十厅方过四墅，厅即是听的意思。

7 在一些方言里等同于用鼻子辨别气味的“闻”，比如唐山地区。

参考资料：

--听--释义

2 经典文言文

前赤壁赋壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。

清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。

少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。

纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。

渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。

其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞。’此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。

寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。

挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”

苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；赢虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。

惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食。”

客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼藉。

相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 陈情表 臣密言：“臣以险衅，夙遭闵凶。

生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘，愍臣孤弱，躬亲抚养。

臣少多疾病。九岁不行。

零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟。

门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之童。

茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐；臣待汤药，未尝废离。

逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣荣，举臣秀才。

臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中。

寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当待东宫，非臣陨首所能上报。

臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。

郡县逼迫，催臣上道。州司临门，急于星火。

臣欲奉诏奔驰，则以刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。

伏惟圣朝，以孝治天下。凡在故老，犹蒙矜育；况臣孤苦，特为尤甚。

且臣少事伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋。

过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日？祖母无臣，无以终余年。

母孙二人，更相为命。是以区区不能废远。

臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六；是以臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养！臣之辛苦，非独蜀之人士，及二州牧伯，所见明知；皇天后土，实所共鉴。

愿陛下矜愍愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，卒保余年。

臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻！” 口技 京中有善口技者。

会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。

少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。 遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，摇其夫语猥亵事，夫呓语，初不甚应，妇摇之不止，则二人语渐间杂，床又从中戛戛。

既而儿醒，大啼。夫令妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。

夫起溺，妇亦抱儿起溺，床上又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，溺瓶中声，溺桶中声，一时齐发，众妙毕备。

满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝也。 既而夫上床寝，妇又呼大儿溺，毕，都上床寝。

小儿亦渐欲睡。夫茀声起，妇拍儿亦渐拍渐止。

微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽之声。宾客意少舒，稍稍正坐。

忽一人大呼：“火起！”夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。

俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。

凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。

于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 而忽然抚尺一下，群响毕绝。

撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。爱 莲 说 水陆草木之花，可爱者甚蕃。

晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人盛爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。归去来辞归去来兮！田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追；实迷途其未远，觉今是而昨非。

舟摇摇以轻殇，风飘飘而吹衣。问征夫。

3 史上最短的10篇文言文

1芒山盗 宣和间，芒山有盗临刑，母亲与之诀（jué）。

盗对母云：“愿如儿时一吮母乳，死且无憾。”母与之乳，盗啮断 ，流血满地，母死。

盗因告刑者曰：“吾少也，盗一菜一薪，吾母见而喜之，以至不检，遂有今日。故恨杀之。”

呜呼！异矣，夫语“教子婴孩”，不虚也！ 翻译下面的句子。 （1） 吾少也，盗一菜一薪，吾母见而喜之，以至不检，遂有今日 （2） 夫语“教子婴孩”不虚也！ 对下列句中的加点词的意义判断正确的一项是。

（1）芒山有盗临刑 （3）愿如儿时一吮母乳 （2）盗一菜一薪 （4）母与之乳 A、（1）与（2）相同，（3）与（4）不同 B、（1）与（2）不同，（3）与（4）也不同 C、（1）与（2）相同，（3）与（4）也相同 D、（1）与（2）不同，（3）与（4）相同 这个故事留给我们的启示是？ 2师旷论学 晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？” 平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？” 师旷曰：“盲臣安敢戏其君？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明，孰与昧行乎？” 平公曰：“善哉！” 翻译文中句子。

1安有为人臣而戏其君乎？ 2老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？ 下列句子中“之”字用法不同的一项是（ ） A、臣闻之 B、如日出之光 C、默而识之 D、学而时习之 这则短文告诉人们一个什么道理？ 3衰溺 永之氓咸善游，一日，水暴甚，有五六氓乘小船绝湘水。

中济，船破，皆游。其一氓尽力而不能寻常。

其侣曰：“汝善游最也，今何后为？”曰：“吾腰千钱，重，是以后。”曰：“何不去之？”不应，摇其首。

有顷益怠。已济者立岸上呼且号曰：“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货为？”又摇其首，遂溺死。

吾哀之。且若是，得不有大货之溺大氓者乎？ 翻译下面的句子。

1中济，船破，皆游。 2且若是，得不有大货之溺大氓者乎？ 这个故事留给我们的启示是？ 4七录 溥幼好学，所读书必手钞，钞已朗诵一过，即焚之，又钞，如是者六七始已。

右手握管处，指掌成茧。冬日手皲日沃汤数次，后名读书之斋曰：“七录”。

翻译下面的句子。 1如是者六七始已 2后名读书这斋曰“七录” 对下列句中加点的词的意义判断正确的一项是（ ） ①后名读书之斋曰：“七录” ②名之者谁 ③不能名其一处也 ④山不在高，有仙则名 A①与②相同，③与④也相同 B①与②不相同，③与④也不相同 C①与②相同，③与④不相 D①与②不相同，③与④相同 5害群之马 黄帝将见大隗乎具茨之山，方明为御，昌寓骖乘，张若、謵朋前马，昆阍、滑稽后车；至于襄城之野，七圣皆迷，无所问涂。

适遇牧马童子，问涂焉，曰：“若知具茨之山乎？”曰：“然。”“若知大隗之所存乎？”曰：“然。”

黄帝曰：“异哉小童！非徒知具茨之山，又知大隗之所存。请问为天下。”

小童曰：“夫为天下者，亦若此而已矣，又奚事焉！予少而自游于六合之内，予适有瞀病，有长者教予曰：‘若乘日之车而游于襄城之野。’今予病少痊，予又且复游于六合之外。

夫为天下亦若此而已。予又奚事焉！”黄帝曰：“夫为天下者，则诚非吾子之事。

虽然，请问为天下。”小童辞。

黄帝又问。小童曰：“夫为天下者，亦奚以异乎牧马者哉！亦去其害马者而已矣！”黄帝再拜稽首，称天师而退。

翻译下面的句子。 1夫为天下者，亦奚以异乎牧马者哉？ 2黄帝再拜稽首，称天师而退。

选出下列句中加点词解释错误的一项。 A适遇牧马童子（适合） B问涂焉（通“途”，路） C亦去其害马者而已矣（罢了） D黄帝再拜稽首（第二次） 读了这篇文章你得到什么启示？ 6曾参教子 曾子之妻之市，其子随之而泣。

其母曰：“女还，顾反，为女杀彘。” 妻适市来，曾子欲捕彘杀之。

妻止之曰：“特与婴儿戏耳！” 曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。

今子欺之，是教子欺也。母欺子而不信其母，非以成教也。”

遂烹彘也 解释下列句子。 1婴儿非与戏也。

婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。 2母欺子，子而不信其母，非所以成教也。

曾子对妻子说的话，主要阐述了什么观点？ 7盲人坠桥 有盲子道涸溪，桥上失坠，两手攀楯，兢兢握固，自分失手必堕深渊矣。过者告之曰：“勿怖，第放下，即实地也。”

盲子不信，操楯长号，久之，力惫，失手坠地。乃自哂三声，曰：“嘻！蚤知即实地，何久自苦耶？” 夫大道甚夷，沉空守寂，执一隅以自矜严者，视此省哉！ 解释下列句子。

1蚤知即实地，何久自苦耶？ 2夫大道甚夷，沉空守寂，执一隅以自矜严者，视此省哉！ 读了这篇文章你得到什么启示？ 8外科医 有医者，自称善外科。一裨将阵回，中流矢，深入膜内，延使治。

乃持并州剪，剪去矢管，跪而请谢。裨将曰：“簇在膜内者须亟治。”

医曰：“此外科事，不意并责我。” 解释下列句子。

1乃持并州剪，剪去矢管，跪而请谢。 2此外科事，不意并责我。

本文写外科医生的可笑，讽刺了什么？ 9苛政猛子虎 孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。夫子式而听之，使子路问之，曰：“子之哭也，壹似重有忧者。”

而曰：“然。昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，吾子又死焉。”

夫子问：“何为。

4 怎么理解文言文

文言文教学是语文教学的重要组成部分，文言文试题是高考的重头戏，有的同学经常会问，平时如何学好文言文才不至于在高考中失分呢？我认为能注意以下几点，学好文言文、提升高考的命中率就没什么问题了。

第一，要有相关的历史知识。常言说，文史不分家。每个人都是生活在一个时代里的，这个时代的政治、经济、文化等必定会对他产生影响。所以，我们只有了解了这个人所处的时代，才能了解他的作品的内涵。比如屈原，他力主改革，希望楚国强大，但楚王“内惑于郑袖，外欺于张仪”，先疏远屈原，后把他流放汨罗江，使其改革之志不能实现，投江而死。了解了这段历史，我们在理解《离骚》时就容易的多了。

第二，具备相关的文化常识。中国古代文化博大精深，内涵丰富，并且有许多内容随着历史的发展不断地演变。如姓名和称谓，官职和科举，地理常识，宗法礼俗，服饰和器物，历法和刑法，古籍注释体例等八个方面所涉及的内容，古今有很大的差别。这些内容虽然不需要学生全部掌握，但平时学习中遇到的也应积累下来作为自己的知识储备，以便在文言文学习和考试中随时调用。

第三，学会以“今人之心，度古人之腹”。我们生活在当今社会，面对灾难，会团结一心，众志成城；面对丑恶，会抨击、鞭挞；我们会同心抵御外辱。其实这种思想感情是一脉相承的。面对外辱，文天祥写下：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，面对百姓的困苦，杜甫写下了：“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，所以我们在学习古文时，应善于把古人和今人的情感放在一起对比联想，从而揣摩古人的思想，准确的理解文言文所反映的实质。

第四，把握课本，扎实文言文基础。平时的文言文学习，一定要熟练掌握课本中所出现的知识点：①字音，包括多音字和异读字。②词义，包括古今异义、一词多义、词类活用。③文言句式，包括特殊句式和文言复句。

第五，在学习一篇文言文中应做到如下几点：首先，整体把握文章，理解文章的主要内容；其次，在整体把握课文上落实对段的理解；再次，在具体的语言环境中，联系上下文进一步理解词句；最后，在前三个条件的基础上，进一步理解文章的深层含义。总之，平时的学习能做到以上几点就会为

5 文言文的由来

中国的方言文作为官方的书面语用以及强的生命力用了数千年，并部分的延用至今，但从文言文的特点来看，在使用上肯定是一种很方便的表达方式，不经过长期的学习是很难掌握，同时与大多数人的口语有很大的差别，却生存了数千年，直到五四运动后才被白话文所代替。那是为什么会产生这样难懂而不方便的文体那。

一、从电报的书写来认识文言的起源

我们很多人都有过发电报的体验，在我们书写电文的时候会自觉不自觉的用文言文的方法来书写电文，那是困为电报是按字数的多少来计费的，而文言文刚好能满足我们用最少的字数来表达最多的内容。所以我们便自觉不自觉的选择了文言文，在古代的时候书写是一个成本很高的事情，绝不会比我们今天发电报的成本更低，在古代的衙门里都有一个叫刀笔史的职务，大概也就相当与今天的文书，为什么叫刀笔史，他的工作就是将用过的竹简上了字用刀子刮掉，并将新的事用笔写上去，从而使一个竹简可以重复使用显然比一个新的竹简成本要低的多。尽管如此但它的成本还是很高的，加之书写的面积有限就更需要简炼，能少一个字就少一个字便产生了文言文。而甲骨文书写的成本更高更难所以便更简更难懂。

二、从书写工具的进步看文言文的进步

自从西汉发明了纸以及东汉蔡伦的改进使书写更加方便，成本更加低廉，但作为文房四保的书写工具还是很昂贵的，加之文化传承的连续性，很多的经典已经形成后人也就保持了这种文体。但我们不难发现从东汉后期的文风已发生了明显的变化，已不像以前那么简明而修辞的成份更加明显。从此以后，文字的表达则更加祥尽和准确。

进入近代以后特别是近代以来，由于造纸技术的提高和钢笔的使用，使书写的成本更低，书写更加方便。人们已无需再为多写几个字而增加的书写成本所虑，所以在五四运动后便逐步形成了以白话文为主体的写作文体。

进入现代以后，特别是电子书写方式让人们更加方便，所以文风更加祥尽、更加具体也更加易懂。

总上所述，文言文的形成是和演化是由于书写工具的产生和进步所决进的，至少是一个重要的原因。文体的变化是由长期的生产实践中从书写、运输和阅读三者的成本最低化而自然选择的结果。

学文学的都要学习古文，但你知道古文一词的由来和它最早的出处吗？古文一词，最早见于《史记·太史公自序》：“年十岁，诵古文。” 这里的古文指用古文字传抄的古代书籍。在许慎的《说文解字》中说：“宣王太史籀著大篆十五篇，与古文或异”，这里是指古代文字。其义有广狭两种：广义指小篆以前各诸侯国所用的文字。狭义是说古文经籍中的文字。

古文又为文体名，指用文言写成的散体文，六朝时期盛行绮丽、颓靡的骈俪文，初唐时陈于昂主张发扬汉魏风骨，到中唐韩愈、柳宗元时更加大力反对流行于当时的浮艳文风，称秦汉之散文为古文，倡导“古文运动”。后来古文遂成为散文之专称，亦成为与时文（如唐宋律赋，明清八股）相对立的概念

文言文是相对白话文而来的，其特征是以文字为基础来写作，因此注重典故、骈骊对仗、音律工整，并且不使用标点，在“白话文运动”之前，除了白话文小说外的文章均是由文言体写成，包含了策、诗、词、曲、八股、骈文古文等多种文体。 特色 文言文的特色如下：言文分离、历久不变、行文简练、古奥难懂。 优缺点 文言文的优点在于文字精链、微言大义、文字优美、合于音律。而且以文解文的特性能够不拘一时一地，所以现代人也可以读懂孔子等人著作的论语。 文言文的缺点在于难懂、不易普及，要读懂文言文须经过适当的训练才能够了解其中的含意，而要写作文言文的难度更高，所以五四运动后强调“我手写我口”、“能识字便能读文”的白话文渐渐的取代了文言文。 发展 现代华文社会以白话文写作为主，而文言文仍然受到相当的重视，文言文对白话文仍有一定的影响力，现在仍有许多人喜爱在写作白话文时引用典故、诗、词，以及华人社会普遍使用的对联。而对于有志学习中国文学的人，文言文的训练是不可缺少的。

6 经典文言文

得西山宴游记（柳宗元）自余为戮人，居是州，恒惴栗。

其隙也，则施施而行，漫漫而游。日与其徒上高山， 入深林，穷回溪；幽泉怪石，无远不到。

到则披草而坐，倾壶而醉，醉则更相枕以卧， 卧而梦。意有所极，梦亦同趣。

觉而起，起而归。以为凡是州之山有异态者，皆我有也， 而未始知西山之怪特。

今年九月二十八日，因坐法华西亭，望西山，始指异之。遂命仆人过湘江，缘染溪， 斫榛莽，焚茅茷，穷山之高而止。

攀援而登，箕踞而遨，则凡数州之土壤，皆在 衽席之下。其高下之势，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁隐；萦青 缭白，外与天际，四望如一。

然后知是山之特出，不与培（土娄）为类。悠悠乎与灏气 俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。

引觞满酌，颓然就醉，不知日之 入，苍然暮色，自远而至，至无所见，而犹不欲归。心凝形释，与万化冥合。

然后知吾 向之未始游，游于是乎始，故为之文以志。 是岁元和四年也。

译文：自从我成了被贬受辱的人，居住在这个州里，经常惊恐不安。在那空闲的时候，就缓步地行走，漫无目的地游历，天天与我的同事、朋友上高山，入深林，走遍迂回曲折的溪流。

凡是有幽泉怪石的地方，无论多远没有不到的；一到就拨开茅草坐下，倒出壶里的酒来尽情喝醉；醉了就互相枕着睡觉，睡着了作起梦来，心中想到哪里，梦也做到那里；醒来后即起来，起来后即回家。以为凡是这个州的山水有奇异姿态的，都为我所拥有、欣赏了，但未曾知道西山的怪异独特。

今年九月二十八日，因为坐在法华西亭，嘹望西山，才开始指点着它并称道它的奇异。于是令仆人，渡过湘江，沿着染溪，砍伐丛生的草木，焚烧茂密的茅草，直至山的高处才停止。

然后，我们攀援着登上山去，伸开两腿坐下，观赏风景，只见所有几州的土地，都在自己的坐垫下面。它们的高高下下的形势：山峰高耸，山谷凹陷，有的象小土堆，有的象洞穴；千里内外的景物近在眼前，种种景物聚集、缩拢在一块，没有能够逃离、隐藏在视线之外的；青山白水互相缠绕，视野之外的景物与高天相连，向四面眺望都是一样。

然后知道这座山的卓然耸立，不与小丘同类。心神无穷无尽地与天地间的大气融合，没有谁知道它们的边界；无边无际，与大自然游玩，不知道它们的尽头。

拿起酒杯来倒满酒，喝醉得身子倾倒，不知道太阳落山了。昏暗的晚色，从远处来临，来了就什么也看不见了，但还不想回家。

心神凝住了，形体消散了，与万物暗暗地融合为一体。然后才知道我以前的游览不能算做游览，真正的游览从这一次才开始。

所以为这次游览写了篇文章作为记述。 这年，是元和四年。

卖油翁》陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。

见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”

康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。

因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。

翻译：陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也凭着这一点自夸。一次，他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁，不在意地斜着眼看他，久久地不离去。

老翁见到陈尧咨射出的箭十支能中八九支，只不过微微地点点头赞许这情况。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”

康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。

因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。

康肃公问道：“你也会射箭吗？我射箭的本领不也很精湛吗？”老翁说：“没有什么别的奥秘，只不过是手熟罢了。”康肃公听后愤愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的武艺！”老翁说：“凭着我倒油的经验就可懂得这个道理。”

于是老翁取过一个葫芦立放在地上，用铜钱盖在它的口上，慢慢地用杓子把油倒进葫芦，油从铜钱的孔中注进去，却不沾湿铜钱。老人说：“我这点手艺也没有什么别的奥秘，只是手熟罢了。”

陈尧咨见此，只好笑着将老翁打发走了。

苏教版六年级语文知识清理

第一单元

单元要点：了解神话传说，理解课文内容，体会古代劳动人民大胆、丰富的想象，改造自然、征服自然的强烈愿望，对真善美的追求和对美好生活的向往。

☆课文要点：

①《鲧禹治水》：善良正义，不怕困难，为民造福，乐于奉献；

②《大卫》：聪明机智、正直勇敢、不畏强敌；

③《夸父逐日》：探索自然，征服自然，意志顽强；

④《天上偷来的火种》：不畏强敌，勇于牺牲（课文顺序：无火—盗火—受罚—获救）

☆人物要点：

鲧：用赶退洪水的方法来治理河水；

禹：用导引洪水的办法引流入海。（两人共同的特点是“善良正义，不怕困难，为民造福，乐于奉献”）

一、字词（字音、字形）

一）易错字词提示：

息攘—熙熙攘攘 汤—烫 浃jiā—峡侠 卵—柳 脯—捕铺辅哺 赋—武 汹涌—凶恶 渭—谓 邓—郑 冶—治 惩chéng罚fá 娲wā 藤蔓—腾飞 拯zhěng救 概G—慨K

二）练习：

（一）、同音字辨析

tóng ( )盔 ( )学 ( )年 相( ) ( )树

fù ( )税 ( )母 ( )担 丰( ) ( )班长

Pú 胸( ) 风尘( )( ) ( )萄

liàn 锻( ) 训( ) 治( ) ( )习 磨( ) 熟( )

（二）、注音

吓唬 便宜 风筝 葫芦 西安 堤岸 皮袄 饥饿 酷爱 妨碍 惩罚

（三）、按要求写词语

AABB：

ABAB：

AABC：

ABCC：

ABB：

A然BC：

带动物的成语：

带“如”的成语：

如“山川草木”的成语：

带有近义词的成语：

带有反义词的成语：

带有数字的成语：

（四）词语运用

1、哀求 请求 要求 祈求

①小明苦苦( )教练，希望准许他参加拳击比赛。

②我( )妈妈给我买一台电脑。

③爸爸( )我天黑前一定得回家。

④人们苦苦( )天帝，( )他斥逐洪水。

2、果然 虽然 居然

①听说息壤会长，他就拿来一试，( )，说一声，息壤就伸展开来。

②他死了三年了，他的尸体( )没有腐烂。

③( )他尽力想办法帮助人们治理洪水，但最终没有实现这个愿望。

3、坚持 保持 维持

①我们要( )城市环境的整洁、美观。

②我看到退休工人在马路上( )交通秩序。

③我们要( )开展爱国卫生运动。

4、如果……就…… 虽然……但是…… 因为……所以…… 与其……不如……

①( )我们不抓紧时间学习，( )学不到更多的知识。

②( )天下着大雨，( )他还是准时到了。

③( )他热情为同学服务，( )受到同学们的好评。

5、熬过 度过

①没有火来照明，就只好在无边的黑暗中，( )一个又一个漫长的夜晚。（分析“熬过”和“度过”的作用）

②假期里，我参加了励志夏令宫，我( )了一个有意义的假期。

（五）词语搭配

( )的夜晚 ( )的黑暗 ( )的鲜花 ( )的火柱 ( )的火球 ( )的鹫鹰 ( )的痛苦 二、阅读句段

1、P5：就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。（地域广、时间长、很艰难）

2、P9：（比喻句——①表达作用；②仿照写一写）

①琴声像清清的溪水从他手指旁流淌，流过山坡，流进草地……

②这一切是那么美丽，简直是一幅图画！

③他的声音如同空中传来的声声巨雷，军营里很多士兵都吓得瑟瑟发抖。

3、P4：第九段（见练习册P2；中心句）

4、P10：《夸父逐日》的背诵、理解。

5、P21：《仓颉造字》（①在文中勾划出过渡句；②文中先后讲了仓颉用哪些办法来事？③勾划出文中的排比句，并仿照写一个；④为什么仓颉造字是“惊天地、泣鬼神”的大事？⑤找出文中如“笔墨纸砚”的词语；）

第二单元

单元要点：理解在社会大家庭中，我们只有遵循规则，遵守法律，才能更加和谐美好。

☆课文要点：

①《商鞅南门立木》：南门立木取信——言而有信、说到做到、赏罚分明、严格执法；

②《狄仁杰公正护法》：刚正廉明，执法不阿——辅国安邦；

③《出色的老师》：坚守公德，遵守规则；

④《美丽的规则》：

☆其它知识：

读书日记（格式、写法）

一、字词（字音、字形）

一）易错字词提示：

嘟囔dūnang 惹是生非 搬弄是非 冥思苦想 庇bì护 怜悯mǐn 悼dào念 声名鹊起 欢呼雀跃 哀鸿遍野 辜负 手足无措cuò 推崇备至 加倍努力 人才辈出 揣测 揣摸 湍急 端正 拾金不昧 味道 抽屉tì 和蔼 雾霭 至理名言 愤愤不平 昂扬奋发 忧心忡忡 优秀

二）练习：

（一）、同音字辨析

míng ( )思苦想 至理( )言 ( )片 ( )信片

cuò ( )误 ( )施 手足无( ) ( )过

yōu ( )秀 ( )扬动听 ( )愁 ( )心忡忡

（二）、注音

基础 冥思苦想 大步流星 庇护 怜悯 追悼 揣摸 拾金不昧 抽屉 不禁 尽管 嘟囔

（三）、找错别字

欢呼鹊跃 兴高彩烈 鸡不可失 惹事生非 推崇背至 自理明言 手足无错 天寒地动 明思苦想 崇山骏岭 蔓山遍野 豪不在乎 悬涯决璧 生气篷勃 碧波万倾

（四）、词语运用

1、找反义词

兴高采烈( ) 视死如归( ) 小巧玲珑( ) 高瞻远瞩( ) 滔滔不绝( ) 虚伪( ) 开心( ) 繁华( ) 热闹( ) 骄傲( )

2、补充词语，再选择填空。

( )思苦想 惹( )生非 大( )流星 声名( )起 ( )然大怒 乌( )之众 ( )用职权 哀( )遍野 犯( )直谏

①他一天到晚只会( )，真是令人讨厌。

②这所学校经过多年的发展，已经成为一所( )好学校。

③听到我考试不及格的消息，爸爸( )。

④班长上身穿白衬衣，下身穿蓝裤子，( )走上舞台。

3、关联词填空（不重复）

因为……所以…… 不但……而且…… 如果……就…… 只有……才

①( )时间一去不复返，( )我们要珍惜时间。

②福娃( )展现了灿烂的中华文化，( )传递着友谊、和平、积极进取的美好愿望。

③你( )从现在开始努力学习，长大后( )能做一个对社会有用的人。

④面对困难( )不去克服( )意味着失败。

4、按要求写词语

来自寓言故事的成语：

来自历史故事的成语：

来自古籍的成语：

含有比喻的成语：

含有夸张的成语：

5、选择词语填空

翠色欲流 一碧千里 万古长青

指绿的状态是( )；指绿的范围是( )；指绿的时间是( )。

忐忑不安 眉开眼笑 手舞足蹈

人的表情是( )；人的心理是( )；人的动作是( )

★你还能说出哪些类型的成语？？

二、阅读句段

（一）按要求改写句子

1、喂，把笔借给我一下。（礼貌用语）

2、雪花从空中飘下来。

拟人句：

比喻句：

（二）理解下列句段

1、P29：

①“天底下哪有这样么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？”

②从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”

③小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。

2、P28：

小伙子噌噌噌地登上了城楼……他便叫人把新的法令条文挂了出来。

……打下了坚实的基础。

① 近义词

郑重( ) 委任( ) 推行( ) 违抗( ) 喜笑颜开( )

② 解释

定( ) 喜笑颜开( )

③ 商鞅对大家说了几层意思？

④ 小伙子喜笑颜开，是为什么？

⑤ 请你用你的话来说说“言而有信”的理解，注意结合实际例子。

3、练习册P19第三题

4、撰写一份两百字左右的《读书日记》。

第三单元

单元要点：了解人们是怎样去思考、探索、创造、质疑的科学态度和实事求是的科学精神；学习作者介绍科学知识的方法，特别是体会说明方法。

☆课文要点：

①《两小儿辩日》：学习古人探索自然规律，勤于观察、思考的科学态度和孔子实事求是的科学精神。体会“学无止境”（孔子不能决也！）

②《飞天梦圆》：了解“神五”“神六”“神七”的相关人物（杨利伟；费俊龙、聂海胜；翟志刚、刘伯明、景海鹏）

③《种瓜得豆》：了解文中的说明方法，并能准确找出相关的语句。（打比方、举例子、举数字）

④《海水为什么是蓝的》对其中的关键语句进行体会、理解。

⑤《童年的发现》

☆人物分析：

两个小儿：善于观察，善于思考，以理服人；

孔子：实事求是，坚持“知之为知之，不知为不知”

一、字词（字音、字形）

一）易错字词提示：

愧疚jiù 盂孟 孰熟 绚炫眩 穹穷 锲契 凌陵 泌沁秘 玫瑰 柿肺沛 惰隋 稚雅 源（渊）远流长 妨碍 忌讳

二）练习：

（一）、同音字辨析

zhì ( )嫩 雅( ) ( )理名言 推崇备( ) ( )理

zài ( )见 ( )重 现( ) 我( )家里 等会儿( )说

yè ( )体 ( )晚 ( )毛

méi ( )瑰 ( )有 ( )油

shì 城( ) ( )子 ( )实 ( )界

（二）、注音

塞 供 弹 禁 载 著 应

妨碍 嫦娥 烂漫 浪漫

（三）、写近义词

祸患( ) 迷恋( ) 妨碍( ) 惊讶( ) 绚丽( ) 愧疚( ) 随心所欲( )

（四）、词语运用

1、按要求填空

①奶奶看着家里买的彩电，笑着说：“现在的生活一天比一天好，真是( )”（歇后语）。

②爸爸那么有眼光，他买的基金怎么会不赚钱呢？（陈述句）

③我是一个听话的孩子。（否定句）

④张军很聪明，他长大后想当科学家，但他因为不严格要求自己，现在成绩很不好，我会这样劝说他：“( )”

⑤小明昨天答应我今天会把书借给我，可是，今天他不借了。我会对小明说：“( )”

2、补充词语，再选择填空

乐不可( ) ( )云( )志 ( )不应求 坚持不( ) ( )号( )令 水土不( )

①甜甜每天挑灯夜战，通过( )的努力，她终于考入了理想的大学。

②到了西藏，可能是( )的原因，琳琳老是肚子疼。

③明明看到昙花开了，高兴得跳起来，简直是( )。

（五）词语搭配

( )的汗水 ( )地追求 ( )地创业 ( )地准备 ( )的稚童 ( )的曲线 ( )海面 提高( ) 提升( ) 改善( ) 改良( ) 改进( ) 改正( ) 改变( )

二、阅读句段

1、《两小儿辩日》一文的翻译、理解；

①两小儿对太阳远近产生不同观点的原因是什么？他们是怎样说服对方的？

②翻译部分重点语句

2、练习册P32上面“阅读练习”。

3、P61第2题

4、P61：（永远不要放弃你对“已知”的好奇心，也许新的发现就在“已知”的“未知”之中）一句话的理解。

5、P67：关联词运用（因果关系）

第四单元

单元要点：体会人间真情。把握文章的主要内容，体会作者是怎样通过语言、动作、神态、心理活动来描写人物，并能用自己的话来说说语言、动作、神态、心理活动等描写在表达中所起的作用。

☆课文要点：

①《送元二使安西》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赋得古原草送别》——赠别诗（边塞诗、思乡诗、柳树、梅花、题画诗、托物言志诗……）

②《穷人》：列夫•托尔斯泰[俄国]。表现了穷人桑娜富有同情心、善良，宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。

③《我的伯父鲁迅先生》：文章通过几件事，表现了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的伟大精神。

④《永生的眼睛》：他们一家人通过捐献眼角膜中说明了他们对生命的意义的重新认识，表现了他们珍爱生命，关爱他人，无私奉献的精神品质。

⑤《船长》：作家[法国]雨果。表现了船长哈尔威果敢、沉着、镇定、忠于职守的高尚品质，赞扬了他面对死亡临危不惧、无私无畏的崇高精神。

☆人物分析：

①桑娜：善良、矛盾、勤劳；

②渔夫：勤劳、富有同情心、善良；

③伯父：乐观、幽默、关心他人、乐于助人；“为自己想得少，为他人想得多”。

④船长哈尔威：果敢、沉着、镇定、忠于职守；临危不惧、无私无畏。

一、字词（字音、字形）

一）易错字词提示：

孟盂 陵凌 松鹤 寡言少语 飞溅 蚊帐 账号 惆怅 怅然若失 窗帘 忐忑不安 魁梧 槐树 魄力 魅力 自作自受 自作聪明 缝缝补补 追悼 丢掉 水浒 囫囵吞枣(比喻对事物不加分析思考) 张冠李戴（比喻颠倒事实，认错对象） 摊派 沙滩 情不自禁 饱经风霜(形容经历了很多困苦) 殡bìn仪馆 不辍 点缀 突如其来 郑重其事 奇花异草 栩栩如生 热泪盈眶 窗框 嘈cáo杂 斗殴ōu 海鸥 欧洲 派遣 谴责 遗憾 井然有序 蜷缩 疲倦 吊唁

二）练习：

（一）、同音字辨析

Líng ( )墓 ( )云壮志 欺( )

Zhàng ( )目 蚊( ) ( )单 一叶( )目

Dài ( )表 ( )领 张冠李( ) 穿( ) ( )替

Jiān ( )硬 ( )苦 ( )决 ( )持 ( )难

（二）、注音

正 冠 给 挨

（三）、按要求写词语

1、先写近义词，再写反义词。

完整( )( )给予( )( )酷爱( )( )痛苦( )( )

急速( )( )大概( )( )羞愧( )( )悔恨( )( )

2、写出如“井然有序”的词语。

( )然大悟 ( )然起敬 ( )然一新 ( )然开朗 ( )然无存 ( )然失声 ( )然若失

3、说说AABB、ABAB等形式的词语。

4、写出表示人物心情、动作、神态的；表示褒义、贬义的词语。

心情：

动作：

神态：

褒义：

贬义：

（四）、词语运用

1、盼望 期望 探望 希望 张望

①渔夫的妻女桑娜( )着丈夫快快回家。

②桑娜提着灯去( )生病的邻居。

③妈妈多么( )我能早一点懂事。

④我能考上一所理想的大学，是爸爸妈妈给予我的( )。

⑤他走进树林，四处( )，寻觅着小兔的影子。

爱戴 爱抚 爱护 爱惜 维护

①周恩来受到全国人民的( )。

②人人都要( )花草树木。

③年少时( )时间努力学习，长大了才会成为有用的人。

④我们每一个人都应该自觉( )环境卫生。

⑤他走过来，用( )的口吻对我说话。

2、用关联词填空

①天气真热呀，( )我不停地挥动扇子，但( )觉得周身被热气包围。

②( )你站在山顶，纵目四望，( )会感到心旷神怡。

③我们学校的建筑( )牢固，( )美观。

④这件好事( )小华做的，( )张明做的。

⑤( )冬夏，他( )光着脚丫跑来跑去。

（五）词语搭配

二、阅读句段

1、P78或练习册P41：

桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩儿的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

补充：

①为什么桑娜会觉得“自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”

②“忐忑不安”“自作自受”的意思。

③几个“……”的（表达）作用理解。（突出了桑娜的矛盾、善良）

④“那也活该！”中的“那”是指( )。

2、P83或练习册P45：

补充：

①“张冠李戴”“囫囵吞枣”的意思。

②多音字“正、冠、挨”。

③伯父说：“哈哈！还是我的记性好。”这句话你是怎样理解的？

3、P87第四题的理解。（黑洞洞的、碰壁……）

第五单元

单元要点：本单元主要了解中华民族优秀文化。学习时，把握文章的行文思路和结构特点，抓住文章的重点部分和关键词句，去认识文章所描绘的中华珍宝。

☆课文要点：

①《故宫》：文章结构“总—分—总”；主要部分按“参观顺序”进行介绍；注意文中的对“建筑”和“故宫文化历史价值”概括的两句话（见P105第3题）。

②《青花》：把握文中所赞美的“执著的创新精神”；理解凡事都只有在不断地创新中，勇敢地超越才能保持生命力，才能获得新生。文章按“找到瓷片—复制青花—自制青花”（寻找—复制—创作）的顺序写出了自己在创作过程中的心路历程，有沉思、有迷惘、有梦想、有成功的喜悦。

③《陆羽与<茶经>》：全文按“总起——分述”的顺序行文。（其中第一段由远而近、由大到小，层层深入）；全文共写了三个事例——A辨别江水；B撰写《茶经》；C推广茶艺；

④《敦煌壁画》：全文按“总起—具体分述—概括总结”的思路行文；全文抓住了敦煌壁画“规模宏大，风格各异”、“内容丰富，种类繁多”、“巧夺天工，技艺精湛”三个特点进行介绍的。

⑤《编钟》：文章按“总分”结构方式行文；主要写了曾侯乙编钟的“重要价值”、“主要特点”、“演奏效果”三方面。

一、字词（字音、字形）

一）易错字词提示：

玲珑 铃铛 朦méng胧 凤fèng凰 风雨 矗chù立 伫zhù立 屹yì立 耸立 雕刻 绚丽 炫耀 眩目 缭L绕 潦草 燎原 瞭望 恒héng心 乐声悠扬 优秀 忧愁 两鬓bìn 访3问 作坊0 妨2碍 锲qiè而不舍 嬉戏 嘻笑 纷至沓来 一沓 迷惘 迷茫 窥视 茅塞顿开 遗憾 派遣 煎jiān茶 舀yǎo水 舞蹈 稻穗 滔滔不绝 火焰 吭声 土坑 抗日 如火如荼 荼毒 茶叶 源远流长 渊博 千载难逢 凹凸不平 璀cuǐ璨càn 临摹mó 历历在目 来历 严厉 厉害 赞叹不已 泪水涟涟 椭圆 随便 拆卸 抵御 唾沫

二）练习：

（一）、同音字辨析

Lóng 玲( ) 朦( ) 震耳欲( ) 水( )头

Xuàn ( )丽 ( )耀 ( )目

Yōu ( )秀 ( )久 ( )心忡忡 ( )越 ( )扬动听

（二）、注音

Liáo rào( ) xuàn lì( ) zhuī dào( ) xuàn yào( ) qiè ér bù shě( ) mí wǎng( ) kuì jiù( ) jīng zhàn( ) rú huǒ rú tú( ) qiè qiè sī yǔ( ) tān lán( ) tuò mò( )

（三）、按要求写词语

1、选字填空

卸 御

防( ) ( )装 ( )寒 ( )载

椭 随 隋 惰

( )朝 ( )圆形 ( )机应变 ( )和 ( )性气体 ( )惰

璀 催 摧

( )残 ( )璨 ( )促 ( )命鬼

（四）、词语运用

1、填空组成词语：

文武百( ) 丰富多( ) 鸣钟( )磬 乐声( )扬 ( )花( )草 ( )珍( )宝 优良传( ) ( )无仅有 ( )龙( )睛 龙( )凤( ) 龙( )虎( ) 虎( )龙( )

2、反义词

①你说的这件事早就公开了，已经不是( )了。

②同学们这么热情，他不好意思再( )，只好接受了。

③他原想把自己的缺点掩盖起来，没想到反而( )得更加充分了。

④同学之间必须搞好团结，不能搞( )。

（五）选择词语填空

看望 遥望 仰望

1、( )着徐徐上升的五星红旗，我的心情无比激动。

2、我们带着鲜花，到医院去( )生病住院的老师。

3、宇航员在太空船上( )美丽的地球。

渴望 指望 盼望 希望 遥望

1、在天际遨游时( )地球，地球就像一个晶莹透明的球体。

2、台湾同胞( )早日回到祖国的怀抱。

3、人类不能( )在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。

4、我( )这次比赛能取得好成绩。

5、她多么( )有医生来给她治病啊！

二、阅读句段

1、P101：《故宫》第2段——①中心句；②写的事物有哪些？③说明方法。

2、P107：《青花》第3段（练习册P57）——①父亲的动作、神态、外貌描写及其作用；

第5段至第16段——①7段和15段中的“完全吻合”的意思；②修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承，这句话的意思；

3、P110《陆羽与<茶经>》——①第一段的层次；②P113第三题。

第六单元

单元要点：内容以童年时期的学生生活为主，根据文章的特点，理解重点语句，认真体会文章的思想感情。

☆课文要点：

①《窃读记》课文的以“窃读”为线索。写了放学后“我”急匆匆赶到书店去读书，晚上依依不舍地离开书店，重点了“我”是如何“窃读”和“窃读”的独特感受与复杂的心情，表现了“我”对读书的酷爱和对知识的渴求。

②《理想的风筝》以“风筝”为线索贯穿全文。课文运用了倒叙的写法，抒发了作者对刘老师深深的怀念之情。

③《校园交响诗》以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情。

④《我们上路了》通过一群孩子的口吻，表达了当代少年儿童在成长的道路上不断奋进的心声。全诗以“我们上路了”为线索，展现了孩子们朝气蓬勃的精神，刻画了他们由稚嫩走向成熟的心路历程；表现了少年儿童独立自主的思想意识和奋进向上的豪情壮志。

☆人物分析：

①“我”（林海音）：酷爱读书、求知若渴。

②刘老师：乐观开朗、热爱学生、热爱工作、热爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执著的追求。

一、字词（字音、字形）

一）易错字词提示：

窍窃 踮掂惦 腋液 撑掌 唾睡 哽梗硬 筝挣 翩翻 概慨

吸汲极 琅朗 恬甜 婷停 吮允 瓣辩辨辫 砌沏彻

二）练习：

（一）、同音字辨析

lì ( )史 勉( ) ( )害 台( ) 奖( ) ( )次

biàn ( )论 争( ) 分( ) ( )子 ( )别

jí 年( ) ( )限 ( )取 ( )别 ( )水

（二）、注音

读准字音：踮(diǎn) 唾沫(tuò mo)

多音字：藏 绿 转 持 累 咽 奔 撒 似 喷 供

（三）、按要求写词语

1、写近义词：担忧( ) 惧怕( ) 充足( ) 支撑( ) 隐藏( ) 鼓励( ) 舒展( ) 慈祥( ) 屈辱( ) 清晰( ) 纯朴( ) 沉醉( ) 迷惑( ) 或许( ) 增添( ) 陪伴( ) 倘若( ) 翱翔( )

写反义词：充足( ) 快乐( ) 激昂( ) 忠厚( ) 赞扬( ) 忙碌( ) 美丽( ) 残酷( )

2、补充完整

硕果( )( ) 亭亭( )( ) 汗流( )( )

生机( )( ) 绚丽( )( ) 繁花( )( )

书声( )( ) 轻盈( )( ) 井然( )( )

3、照样子在括号内填上合适的词语。

(亭亭玉立)的风姿 (晶莹)的水珠 (忙碌)地储积

( )的芭蕾 ( )的思念 ( )地栖息

( )的花朵 ( )的鲜花 ( )地鸣啭

（四）、词语运用

1、选择词语填空

严格 严厉 连续 继续 希望 愿望 发挥 发扬

云云对自己( )要求，他( )三年荣获了“三好学生”的荣誉称号。教师和同学们都( )他能( )优点，再接再厉，获得“四连冠”。

2、关联词

因为……所以…… 如果……就…… 虽然……但是……

（1）、他觉得做难度大的活儿，( )累一点儿，( )能提高技术。

（2）、( )他天天坚持锻炼，( )他的身体非常强壮。

（3）、( )不仔细观察生活，( )不会有惊奇的发现。

二、阅读句段

1、“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”

“吃饭长大”指的是身体的物质需求。“读书长大”指的是精神的成长、心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。

2、课本P136-137理解句子，体会句中的含义

3、“他的腿自然不便于奔跑．但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。”“他仰望白云．看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋．仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。这时候，他最幸福．笑声朗朗．指着天上的风筝．同看风筝的同学们说笑。”(体会刘老师积极乐观的人生态度和对生活的热爱)

4、“他笑着，叫着，拄着拐杖．蹦跳着去追赶线拐，还喊着：‘你们不要管，我自己来。’他终于气喘吁吁地抓住线拐．脸上飘起得意和满足的稚气。”(体会刘老师抗争命运、挑战困难、顽强执著的精神)

5、 “那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到了他生命的力量。” (“生命的力量”是那积极向上的生命态度。是对生活的热爱与执著的追求，追求生命的意义)

6、练习册P71第三题

（1）走下去，前面有相思鸟，有金孔雀，走下去，前面有橄榄树，有曼陀林。（“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀林”指什么？你有何体会）

（2）风来吧，雨来吧，雷鸣电闪都来吧，那一条条被我们用脚踏出业的路，才是我们每个人留在这世上的真正姓名。（“风、雨、雷、电”指什么？这“真正的姓名”是指什么？谈谈你的感受）

布宁地《幽暗的林荫道》也叫《暗径》分析

布宁的创作题材，多半描绘员外田园生活，他笔下的员外田园生活，既宁静又幽雅，使读者仿佛置身于一个和平的世界里。然而，布宁的创作并没有停留在对传统田园生活的赞美和歌颂上，他在许多作品中表现出对现代文明侵入员外田园生活的忧虑和伤感。在《幽暗的林荫道》中，布宁通过对员外典型的生活场景——林荫道的描写，展示了现代文明侵入员外田园生活所带来的威胁和破坏。

作品以“这条山路两旁的景象一直都很美”开始，以“她仿佛是经过了怎样的长途跋涉之后，才在路旁的杂草堆里猛然惊醒”结束，中间部分则列举了路边的景色、员外的农事活动、以及来买庄稼的人们的谈话。文章的字里行间透露出员外田园生活的宁静、悠闲和诗意。然而，随着现代文明的侵入，员外的田园生活也受到了威胁和破坏。在作品中，布宁描写了现代文明侵入的象征——汽车、拖拉机、割草机等现代机器的出现和使用，这些现代机器不仅破坏了员外田园生活的宁静和诗意，而且也使员外的农事活动变得困难和危险。作品中描写了员外被汽车撞伤的情景，这一情景既悲惨又令人痛心。作品还描写了员外田园生活被破坏的情景，这一情景既令人痛心又发人深省。

在《幽暗的林荫道》中，布宁以员外田园生活为主题，展示现代文明侵入员外田园生活所带来的威胁和破坏，表达出自己的审美理想和感情倾向。作品中的描写细腻、生动、感人，语言简练、优美，极富抒情性和感染力。布宁的作品既具有浓郁的乡土气息，又具有深刻的哲理性思考，使读者在感受员外田园生活之美的基础上，进一步思考现代文明与员外田园生活的关系。

奈何悠想 寻悠无涯 一方悠土 风尘悠阁

悠幽吟心 梦寻伊悠 剑悠忘晨 钟离冰悠

悠鹭闲影 无忧有悠 寂若悠云 雨悠宇游

悠心何在 无忧则悠 惠悠阑珊 灵心悠静

悠浅湘颖 西悠洛雪 悠娴伊女 悠梦无情

悠水清清 云梦音悠 悠口悦心 清悠若海

馨悠若月 心静自悠 悠云自在 林野寄悠

不语青悠 舞月悠梦 绿水悠竹 清逸悠哉

悠的四字成语有悠悠自得、悠然自得、悠悠忽忽、悠游自在、悠然自适，具体如下：

1、悠悠自得

解释形容从容不迫，心满意足的样子。

出处明·冯梦龙《醒世恒言》卷四：“那老者因得了花中之趣，自少至老，五十余年，略无倦意，筋骨愈觉强健，粗衣淡饭，悠悠自得。”

2、悠然自得

解释悠然：闲适的样子；自得：内心得意舒适。形容悠闲而舒适。

出处唐·房玄龄等《晋书·苻坚载记·附王猛》：“自不参其神契，略不与交通，是以浮华之士咸轻而笑之。猛悠然自得，不以屑怀。”

3、悠悠忽忽

解释形容悠闲懒散或神志恍惚的样子。

出处战国·楚·宋玉《高唐赋》：“悠悠忽忽，怊怅自失。”

4、悠游自在

解释形容悠闲而舒适。同“悠游自得”。

出处沈从文《过节和观灯》：“不仅唱歌十分在行，大年初一和同伴各个村子里去打秋千，用马皮作成三丈来长的秋千条，悬挂在路旁高树上，蹬个十来下就可平梁，还悠游自在若无其事！”

5、悠然自适

解释形容悠闲自在，神情从容的样子。

出处宋·陆游《醉题》：“悠然自适君知否，身与浮名若个亲？”

含净字诗词如下：

《塞上听吹笛》高适

雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。

借问梅花何处落，风吹一夜满关山。

《狂夫》杜甫

万里桥西一草堂，百花潭水即沧浪。

风含翠筿娟娟净，雨裛红蕖冉冉香。

厚禄故人书断绝，恒饥稚子色凄凉。

欲填沟壑唯疏放，自笑狂夫老更狂。

《秋词》刘禹锡

山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。

试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。

《再游玄都观》刘禹锡

百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。

种桃道士归何处？前度刘郎今又来。

含悠字诗句如下：

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。——崔颢《黄鹤楼》

青青子衿，悠悠我心。——《诗经·郑风·子衿》

前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。——陈子昂《登幽州台歌》

过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白苹洲。——温庭筠《望江南》

明月隐高树，长河没晓天。

悠悠洛阳道，此会是何年。——陈子昂《春夜别友人》

闻道神仙不可接，心随湖水共悠悠。——张说《送梁六自洞庭山》

千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。——辛弃疾《南乡子》

悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦。——白居易《长恨歌》

玉楼深锁薄情种，清夜悠悠谁共。——秦观《桃源忆旧人》

供参考。