作为一名教职工，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我收集整理的部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案，欢迎阅读与收藏。

部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案1

　 教学目标

　1认识“避、撼、喧”等5个生字，读音多音字“雀”，理解“轻盈、震撼”等词语。

　2．抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。

　3．体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。

　4根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。

　 教学重点

　1．体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。

　2根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。

　 教学难点

　抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。

　 教学课时

　1课时

　 第一课时

　 课时目标

　1认识“避、撼、喧”等8个生字，理解“轻盈、震撼”等词语。（重点）

　2．抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。（难点）

　3．体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。（重点）

　4根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。（重点）

　 教学过程

　 一、导入新课

　导入类型：导入。

　课件出示蝴蝶。

　师：同学们看，看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢？你们知道蝴蝶的家在哪里吗？看到大家急切的样子，老师也特别希望和大家一起去寻找蝴蝶的家，咱们一起去吧。

　（教师板书：蝴蝶的家）

　设计意图：利用谈话，引导学生进入课文的学习，发散学生的思维。

　 二、作者介绍

　燕志俊（1907-1982）又名燕遇明，今邱家店办事处颜张村人。山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家。著有《苦女翻身记》、《 枯树开花》、《山乡女儿》和《碧叶集》等。

　 三、初读感知

　1听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　2学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。一边读，一边注意自己的感受，如果有不懂的地方，可以在旁边注上问号。

　3检查初读情况

　（1）认读生字

　练读词语，读生字，再组词。

　①出示带生字的新词，让学生认读。

　躲避 震撼 喧嚷 素洁 玷污 家雀 炊烟 屋檐

　（重点指导生字：

　避：“避”是“辟”加走之旁，不要读成“pì”；

　憾：不要读成“gǎn”；

　喧：“喧”和“渲”是形近字，读一声“xuān；

　污：不要读成“kuī”；

　素：是平舌音，不要读成卷舌音“shù”；

　檐：应读“yán”，不要只读半边“zhān”。）

　②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

　（2）学习多音字：雀（què qiǎo）

　练①读句子，找发现。

　它们的家一定美丽而香甜，不像家雀似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。

　②读一读：麻雀（què）俗称家雀（qiǎo），因其常在百姓家中筑巢，且不避人而得名。

　（3）理解词语

　练把词语和意思连起来。

　躲避 喧哗，大声喊叫。

　喧嚷 素雅而洁净。

　素洁 隐匿避开，以免遇到某些情况。

　玷污 指心里受到强烈冲击。

　炊烟 烹制饭菜形成的烟气。

　震撼 弄脏；污损。比喻名誉受污损。

　（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

　 四、自读课文，整体把握。

　1打开课本，选择自身喜欢的方式读课文，要求：

　（1）想想说说：

　课文主要讲什么？

　从哪几个方面讲的？

　（2）在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。

　2全班交流反馈：

　（1）《蝴蝶的家》是部编版四年级上册课文中的一篇文章。这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。

　（2）指名轮读课文，同学评议。

　（3）小组代表提出疑难问题，全班讨论。

　 五、品读课文 ，理解感知

　（一）细读课文，提炼问题。

　1．教师范读。

　2．感知课文所描写的情景，提炼主要问题。

　作者为蝴蝶着急的？读的过程中，你又产生了怎样的感受呢？

　3结组讨论，发表个人见解。

　4．请同学们以自己喜欢的方式细读课文寻找答案。读的时候勾勾、画画、写写，然后与你小组的同学分享学习的收获。

　（二）深化理解，体悟感情。

　1第一自然段恶劣自然环境的中作者为蝴蝶担心。

　“我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀、这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？”

　（1） “常想”说明了什么？

　（作者总这样想，一直为蝴蝶担心。）

　（2）这句话表现了作者对蝴蝶怎样的态度？

　（作者直接表达他对蝴蝶的担心，仿佛一下子就走进了作者的心。）

　2 “天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗？”

　1理解“喧嚷”、“震撼”的意思，体会感情。

　你有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在喧嚷呢？这里用“喧嚷“又说明了什么呢？

　（拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕！

　震撼：当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子……哎呀！这样糟糕的天气，这不是……难为蝴蝶吗？）

　过渡：你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢？

　3它们的身体是那样轻盈，……怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样的着急。

　（1）理解素洁、玷污。

　素洁：文中指蝴蝶素雅而洁净。

　玷污：弄脏。

　（2）假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？

　预设：

　翅膀会被雨点打湿。

　会被风吹得不知去向。

　彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽。

　沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。

　（3）是啊！这轻盈的、素洁的蝴蝶，它们是多么的弱不禁风啊！同学们，说到这里，老师都无法再想下去了，心里是那样的'……（着急）（板书：着急）

　（4）指导朗读：读出心急如焚的语气。

　4下雨时，蝴蝶藏在哪里？

　（1）屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥

　下、树叶下面……（板书：猜想）

　（2）作者做了这么多种假设，下雨的时候，蝴蝶是躲在这里吗？你是怎样认为的呢？

　作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时怎么样？

　（3）我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现，运用你聪灵的耳朵去聆听，像作者一样，置身于、置心于大自然，做一个善于观察和思考的孩子！

　5蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？

　一位小朋友非常确认地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩！”

　一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，…………一定是这样的。”

　（1）小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？

　（说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。）

　（2）齐读“它们的家一定美丽而香甜，……一定是这样的。”表达对蝴蝶的祝愿。

　设计意图：品读的过程也是学生的情感与作者的情感产生共鸣的时候，此时教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，是学生的学习伙伴。在此为学生搭建自主学习的平台，让学生充分的展示自我，张扬个性。教师为学生创造良好的学习氛围，让学生在反复的阅读中，在愉快的讨论中体会作者的情感，受到应有的教育，与作者的情感产生共鸣。

　 六、总结主旨

　你觉得文中的“我”是一个什么样的孩子？

　（引导学生说出善于观察、对大自然的热爱和对生命的爱怜。）

　（板书：关爱生命心系自然）

　 七、总结全文，拓展延伸

　同学们，你们认为蝴蝶有家吗？这个美丽而香甜的家会在哪里呢？张开你想象的翅膀，说一说。

　老师对此也有很深的感触，找来一首小诗与同学们一起分享？请看。

　蝴蝶的家

　麻雀的家在屋檐下，

　青鸟的家在大树上，

　蝴蝶呀蝴蝶，

　下雨的时候，

　你去了哪儿？

　麦田、松林、老树干寻不见你的踪迹，

　花朵、石桥、屋宇下都不是你的家。

　你轻盈的身体怎么禁得住狂风的肆虐，

　你素洁的双翅怎么受得了雨水的冲刷！

　蝴蝶呀蝴蝶，柔弱的蝴蝶，

　你是那么让人担心，叫人牵挂……

　亲爱的蝴蝶，其实，我的家就是你的家！

　爱心为你编织成温馨的家，

　不管电闪雷鸣，任凭风吹雨打，

　要害怕，快快回家！

　 八、当堂检测

　1 蝴蝶的家到底在哪里？

　2 小练笔：蝴蝶的家在哪里，你还有哪些新的想法写出来吧。

　 九、课后作业

　1推荐阅读有关蝴蝶的故事，

　2关爱生命心系自然

　 课后反思

　成功之处：

　课前，我要求学生充分预习课文，让通过各种途径了解蝴蝶的生活状况，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等”。

　不足之处：

　1由于时间关系，小练笔没有让学生展示，没有达到预期的效果。

　2在教学过程中，老师的激励性评价比较少，激励性评价能让学生感受到成功的喜悦。因为老师的赞扬，成功的喜悦，都很好地激励着学生更加努力发奋。

部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案2

　《蝴蝶的家》课文原文

　我常想：下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的，水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗

　我一想起来就为蝴蝶着急：这样的天气它们都躲在那里呢它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点;它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能玷污上的;它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样的着急。

　但是，一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩!”不过它们的家在哪里呢人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨;麦田里呢，也不能避雨;松林里呢，到处是水珠滚坠;园里的花是它们的家吗花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢我真为蝴蝶着急了。

　它们的家会不会是在桥下面呢这也未可知，但是有一点儿可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀!那它们会不会是藏在树叶下面这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转转不定，被雨冲刷得透湿，它也不像是蝴蝶的家呀!我真为蝴蝶着急了。

　一个女孩儿对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里，它们的家一定美丽而香甜。不像雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。一定是这样的。”

　她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。谁要是能说给我，我就不着急了。

　《蝴蝶的家》语文教案

　教学目标：

　知识与技能

　1正确认读本课生字、词语。

　2读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思考的问题并解决。

　3归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。

　过程与方法

　1运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语。

　2读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。

　情感、态度与价值观

　让学生感受对蝴蝶的怜惜，激发学生关爱弱小生命的情感。

　教学重难点：

　重点

　体会作者对弱小动物的关爱之情。

　难点

　学习中尝试着提出问题，并带着问题思考的阅读方法。

　教学准备：

　教师：多媒体课件。

　学生;预习课文。

　教学时间：

　2课时

　第一课时

　教学目标：

　1正确认读本课生字、词语。

　2读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思考的问题并解决。

　3归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。

　教学重难点：

　重点

　归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。

　难点

　落实提出问题，并带着问题思考的阅读方法。

　教学过程：

　一、谈话导入

　每个人都渴望拥有一个幸福的家，那你能说说家是什么吗学生自由发言。(家是温馨的港湾，让我们的心暖和，家是遮风挡雨的港湾，让我们休息停靠……)

　教师引入：(出示课件)同学们看，花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，小蝴蝶躲到哪里呢这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。

　二、自读课文，认读生词

　1自由读课文，注意读准字音，读通句子。并把生字词勾画出来多读几遍。

　2刚才同学们读课文都很认真，我们先来检查一下生词。

　出示第一组词语：吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑压压、水淋淋。

　指名读。齐读。

　这些词中你有不理解的吗

　3出示第二组词语：轻盈、素洁、沾污、柔弱。

　谁想读读这几个词

　这几个词语都是描写谁的(蝴蝶)

　你有不理解的词吗

　读了这几个描写蝴蝶的词语，你有什么感受

　4同学们还有不理解的词语吗

　学生自由提出解答。(也未可知、翻转不定、家雀儿)

　5指名读课文。

　三、再读文章，提出问题

　1交流所提出的问题是什么。

　2梳理出有思考价值的问题下节课学习。

　3整理问题，每小组保留三个问题。

　四、带着问题，初读课文

　1理解了词语，我们对课文的理解会有所提高，下面让我们带着自己的问题，来读一读1、2自然段。

　2请同学们谈谈你刚才提的问题解决了没有。

　教师小结：这节课我们了解了课文中所描述的内容有强烈的对比效果，雨很大，而蝴蝶却很弱。这让作者为蝴蝶捏了一把汗，产生了着急的情绪。就让我们下节课接着去探索蝴蝶的家。

　板书设计：

　蝴蝶的家

　我的问题：蝴蝶的家到底在哪里

　作者为什么特别在意这个问题

　它们的家为什么是美丽香甜的吗

　第二课时

　教学目标：

　品读课文，依据问题，抓住主要内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。

　教学重难点：

　重点

　归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。

　难点

　落实提出问题，并带着问题思考的阅读方法。

　教学过程：

　一、复习导入

　这节课，我们继续学习《蝴蝶的家》。紧扣上节我们提出的问题读中解决问题。

　二、品读感悟，理解课文

　1刚才我们初读了课文，你感受到作者的心情了吗是什么心情(作者为蝴蝶着急、担心)你们呢从课文中的哪些地方能感受到作者为蝴蝶着急、担心呢请同学们默读课文，用心体会，用笔画出有关的语句，并写出自己的感受。

　2学生汇报。

　(1)天气是怎么难为蝴蝶的谁来读一读。找学生读第二句，(出示第二句)此时作者心里在想什么呢谁能读出作者的这种心情。

　是啊!此时，天低、云黑、电闪、雷鸣、风狂、雨骤，让人听着心惊，看着害怕。这真是难为蝴蝶呀能把你的感受读出来吗指名读，然后再齐读。

　(2)还从哪儿可以看出作者为蝴蝶着急、担心

　预设：

　①想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。

　从“怎么禁得起这猛烈的风雨呢”看出作者为蝴蝶着急、担心。

　②教师引导学生：为什么从这看出为蝴蝶着急、担心作者当时在想什么

　③作者刚才想到了什么(它们的身体是那样轻盈……)由作者想到的你想到了什么让我们读出蝴蝶的美丽与柔弱。

　是啊!这样轻盈、素洁、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜爱怎么禁得起这猛烈的风雨呢

　④如果再想下去，作者会想到什么这样美丽柔弱的蝴蝶要经受这样的打击，想到这里，这简直没法再想下去了。

　此时作者是什么样的心情谁能通过你的读让我们感受到作者此时的心情。

　(3)“蝴蝶的家到底在哪里呢我真为蝴蝶着急了”。这句话在文中两次出现，“我”因为什么为蝴蝶着急了(作者找了多次都没有找到蝴蝶，所以更着急了。)

　①哪些词语可以看出作者为蝴蝶找家时的着急心情，勾一勾、读一读。

　②通过对读的方式来理解课文。蝴蝶的家到底在哪里呢作者真为蝴蝶着急了。

　③一次次猜想，又一次次否定，作者一次次为蝴蝶找家，希望的是什么

　(4)还从哪可以看出作者为蝴蝶着急、担心

　(5)让我们来读一读小女孩的话。

　(出示第五自然段)

　①小女孩是怎样看待蝴蝶有没有家这个问题的(三个“一定”)

　②小女孩连续说了三个“一定”，你们想一想，小女孩在说这些话时心里在想什么

　③在这篇文章里，这仅仅是小女孩的心声吗你能从小女孩的话中体会出作者哪种美好的愿望

　小结：让我们再读小女孩的话，通过小女孩的话把作者的美好愿望表达出来。

　三、课外拓展

　同学们，你们认为蝴蝶有家吗这个美丽而香甜的家会在哪里呢张开你想象的翅膀，说一说。

　《蝴蝶的家》教学反思

　《蝴蝶的家》是部编版四年级上册的第二单元的一篇精读课文。本文是一篇言辞优美的散文，作者以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。

　一、教学效果

　本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

　1激趣导入，激发学生学习的兴趣。

　通过出示美丽的蝴蝶的，让学生们认识蝴蝶，并说一说看到蝴蝶后的反应，紧接着向学生提出问题，“这么漂亮的蝴蝶，它的家会在哪儿呢”引导学生思考，并发挥想象，说一说，引起学生阅读下去的兴趣。

　2引导学生品读读课文，提炼重点。

　老师配乐泛读课文，让学生发挥想象，感受一下作者所描写的情景，后出示问题“你是从文中哪里体会到作者为蝴蝶着急的，读的过程中，你又产生了怎样的感受呢”引导学生带着问题细读课文寻找答案，读的时候勾勾、画画、写写，小组分享并完善问题的答案。

　3引导学生深化理解课文，体悟文中蕴涵的感情。

　我在教学中，运用大屏幕出示重点的语句，引导学生进行分析、归纳、理解。例如第一自然段对于恶劣的自然环境的描写更加突出蝴蝶的家的重要性，蝴蝶在这样的环境下必须要有家，不然会使蝴蝶的生存受到威胁，这样的环境描写让我们的心提起来开始为蝴蝶担忧，为下一步的描写做了铺垫。

　二、成功之处

　在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功的几方面总结如下：

　1以学生的多样的朗读为主，以老师配乐泛读为辅。

　在教授本课时，我泛读一遍之后，让学生们充分的理解词语，例如“喧嚷”“震撼”等词语，我再让学生通过集体读、个人读、男生女生分读等多种形式，让学生充分地理解文章的内容，体会文章蕴涵的情感。

　2品读文章内容，引导学生掌握文章中各种修辞及写作手法。

　本文的写作中，作者运用了拟人、反问、比喻等多种修辞手法，语言清新，优美，让学生们画出有关句子，并当堂进行仿写，效果和突出，学生们收获很大。

　3我在教学中适当地指导朗读的语气，从中体会作者的感情。

　“我一想起来就为蝴蝶着急：这样的天气它们都躲在哪里呢它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点;它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的;它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。”这段话在读的时候语气要急促，读出心急如焚的语气，从中体会作者对幼小的蝴蝶的关爱之情。

　三、不足之处

　本课的不足之处是课上讲解的有点儿多，对于一篇自读课文来说，自读自悟是学习方法，但我却有些越俎代庖，大包大揽，没有给学生活动的主动性。

　四、改进措施

　如果重上这节课的话，我会重新安排课堂内容，把学生作为课堂的“主人”，让学生自主自悟，自己提出问题，小组合作解决，想来效果会更好。

作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我收集整理的幼儿园大班教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿园大班教案 篇1

活动目标

1、通过讨论，使幼儿明白怎样做一个文明的小顾客。

2、通过水果逛超市，让幼儿清楚有条理的表达自己的感受和想法。

3、培养幼儿的思维能力。

活动准备

各种水果卡片、自制好的“钱”、水彩笔、图纸

活动过程

一、引入部分

1、师生互动、问好。

2、引入语：小朋友都有去过逛超市的经验把，那么现在老师请小朋友们说你们在逛超市时所遇见看见以及你们是怎么排队和付款的。

3、幼儿自由讨论，教师引导，让幼儿懂得不乱扔果皮纸屑、不乱拆商品、付款时要排队，做一名文明的小顾客。

情景表演

1、“今天老师要开一个水果超市，要请表现最好的小朋友当营业员和小顾客，好不好。”

把幼儿按人数分成3组，一组当营业员，其他2组当小顾客。

2、把水果卡片和“钱”按人数分给幼儿，开始进行，教师引导幼儿用不同的角色说“请……”

“请用……”

二、结束活动

1、“小朋友们今天都买到自己喜欢的水果，那么现在老师请小朋友把你们喜欢的水果画下拉送给老师好不好。”

2、把水彩笔和图纸按人数分给幼儿自由绘画。

幼儿园大班教案 篇2

活动目标：

1 知道故事的主要情节，了解我国有世界上最大的海洋、最高的山、最长的城墙、最大的广场。

2 领略蒲公英所见的祖国秀丽山河，激发爱家乡、爱祖国的热情。

活动准备：

课件ppt、童易软件《月亮船》、上海建筑、仙女棒一个、上海宣传片视频、歌曲《大》

活动过程：

一、情境引入--引起幼儿兴趣师：(出示蒲公英在流泪的)这是谁它怎么了

蒲公英为什么会哭呢(引导幼儿自主猜测。)师：我们一起来欣赏一下故事《月亮船》，就知道蒲公英为什么哭了。

二、分段欣赏故事--知道故事情节

1 第一段：(知道蒲公英哭的原因)提问：

(1)蒲公英为什么哭了(蒲公英迷路了。)

(2)迷路的蒲公英碰到了谁(好心的蟋蟀和善良的螳螂)蒲公英什么反应

(3)蒲公英迷路了要回家，我们怎样帮助它呢(幼儿自由回答。)：原来蒲公英迷路了，很伤心很难过。

2 第二段：(知道蒲公英的家是)师：我们继续听下去，就知道谁帮助了蒲公英，是怎样帮助的

提问：(1)是谁帮助了蒲公英蒲公英的家在哪里

(2)月亮船在云海里飘呀飘呀，蒲公英看见了什么仙女告诉它那叫什么

(世界上最大的海洋--太平洋;世界上最高的山--喜马拉雅山)(世界上最大的广场--天安门广场;世界上最长的城墙--万里长城)：原来蒲公英的家是，有世界上最长的城墙，万里长城;最大的广场，天安门;最大的海洋，太平洋;最高的山，喜马拉雅山。

二、整体欣赏故事--学说世界之最

1 师：我们一起来完整欣赏一下故事《月亮船》吧!你觉得故事中什么地方很好听的! (引导幼儿学说故事中好听的话)师：黄老师觉得这些话是很好听的：月亮船在云海里飘呀飘呀!蒲公英看见了世界上最大的海洋。仙女就告诉他，那叫太平洋。蒲公英看见了世界上最高的山峰，仙女告诉他，那叫喜马拉雅山。

2 教师引导幼儿找好朋友，一个做蒲公英，一个做仙女，进行学说!

：从故事里我们知道，不仅有美丽的风景还有很多世界之最，是一个了不起的国家。

三、自主分享讨论--我爱家乡上海

1 谈谈我的家乡上海师：蒲公英的家乡在，我们的家乡在哪里呢请小朋友互相说说我们的家乡上海都有什么

2 幼儿欣赏宣传片：我爱家乡上海师：我还带了一段关于上海的城市宣传片，说说你欣赏后的感受。

：原来我们的家乡上海也有很多有名的地方和世界之最。

四、结束--欣赏歌曲《大》

师：小朋友，我们是的小主人，不仅要为我们伟大的祖国感到骄傲自豪，还要从小学好本领，长大了把我们的家乡建设得更加美丽、把我们的祖国建设得更加富强!让我想起了一首好听的歌曲《大》，让我们一起来唱一唱吧!

幼儿园大班教案 篇3

活动目标：

1、通过听听，看看，说说感知理解散文的内容，感受体验作品的语言美、意境美。

2、学习用完整连贯的语言讲述，结合已有经验仿编散文。

3、知道鸟是人类的朋友，树立爱护鸟的意识，萌发热爱大自然的情感。

活动准备：

小鸟一张；实物投影仪一 台，幻灯片若干（配乐朗诵散文），录音机一 台、各一 张。

活动过程：

一、谈话引出课题。

1、师：（出示小鸟）今天老师给小朋友带来了一位好朋友，看看是谁？

2、师：小鸟喜欢生活在什么地方？小鸟最喜欢做什么？

3、师：小鸟的歌真美！真神奇！让我们来听一听散文里是怎么说的？”

二、欣赏感知散文的主要内容。

1、师（配乐朗诵散文）提问：散文的名字叫什么？ 听了这首散文，你觉得怎么样？你听到了什么？

2、师：到底小鸟的歌会落在什么地方？那里变得怎么样？我们再来听一听散文。（师再次配乐朗诵散文 。）

（1）出示图一：森林里有什么？大树上有什么？它们在干什么？小鸟的歌洒向哪里？在树枝的缝隙里泻成了什么？

（2）出示图二：小鸟的歌掉在哪里？草尖结出了什么？

（3）出示图三：小鸟的歌落在地上，地上就长出了什么？

（4）出示图四：小鸟的歌投进溪水里，游成了欢蹦乱跳的什么？

3、师：你听，森林里到处都是小鸟的歌。小鸟的歌真好听，落到哪里，那里就会变得很美、很美！我们一起来说说小鸟的歌落到了哪里？

三、理解散文内容，学习朗诵散文。

（1） 幼儿一起跟老师看着朗诵散文。

（2） 师：你喜欢小鸟的歌落在哪里？你可以看着图来说说。鼓励幼儿自由讲述画面的内容。

（3）幼儿完整念散文一遍。

四、创编散文。

（1）师：小鸟的歌还会落在哪里？那里会有什么变化呢？请你跟旁边的朋友讨论一下。

（2）幼儿讨论，师个别倾听指导。

（3）请有代表性的幼儿上来把自己编的散文朗诵给大家听。

五：延伸活动。

师：小鸟的歌还在森林里唱着，响着，小鸟的歌还会落到哪里呢？那里会有什么变化呢？请小朋友在区域活动的时候再去画一画，编一编，说一说。

幼儿园大班教案 篇4

设计意图：

门票活动已进行了一段时间，幼儿已积累了许多有关门票的知识，设计一张完整的门票是学习的积累与考察。在秋游中，幼儿对门票的地图很感兴趣，所以尝试让幼儿在地图中找到要某一区域并做出相应标记。本班幼儿个性强，约束力较差，结合门票的须知试着让幼儿自己制定规则，并自觉地遵守。

活动目标：

1巩固对门票的认识，能独立设计一张完整的门票。

2学会利用参照物在地图中找到某一区域，并做出相应标记。

3培养规则意识，能独立制定某一区域的游戏规则。

4发展审美、想象及动手操作能力，并体验动手创作的乐趣。

活动准备：

门票型卡纸、彩笔、胶棒、规则图、副卷、地图、幼儿自带门票、五角星。

活动过程：

1以游戏身份引出活动，激发幼儿活动兴趣。

教师：小朋友，你们猜我是谁？（高老师）请你们看看我带的胸卡（经理），我是快乐儿童城的经理，明天儿童城就要开业了，可我还有一个很重要的任务没有完成，儿童城的门票还没有做好，我知道，大二班的小朋友正在进行门票的活动，而且个个都会设计门票，我想把这个任务交给你们，你们想不想帮我完成这个任务呀？（原意）

2复习有关门票的知识，明确一张完整的门票是什么样的。

教师：小朋友们，当一个好的设计师要懂得很多关于门票的知识，你们能告诉我门票上都有什么吗？（有图案、副卷、地图，须知等等）幼儿边说边在图表中标出，将主要的，次要的内容用不同颜色标记取分开。加深幼儿对门票主要部分的印象。

3我们的`儿童城中有许多好玩的地方。

你知道有哪些吗？你是怎样找到的？（请幼儿边说边做上标，启发 幼儿说出所参照的某一事物），请你在你设计的门票地图上标出记号告诉游人好吗？在这个地方玩儿，你应该告诉游人必须遵守什么规则吗？也请小设计师在门票制定几条须知好吗？

4幼儿设计，教师指导。

我为你们准备了许多设计材料，有门票型纸张、有地图、有副卷、有规则图、有门票请小朋友自己选择需要的来设计快乐儿童城的门票。比一比看一看那个设计师最谦让，轻拿轻放。

怎样让游人看到票就知道自己应该遵守些什么呢？

5请设计好的幼儿到各个地方玩，可用自己的也可和别人交换。

我觉得小朋友设计都很认真，所以作为儿童城的经理我奖励小朋友免费到儿童城去玩，玩的时候也请你们考察一下这张门票好用吗？我们把好用的成功地收集起来，让大家学习，不好用的也收集起来，请其他的小设计时帮他完善，然后把成功的票送到售票处去。

活动自然结束。

延伸活动：认识货币，玩买票游快乐儿童城的游戏，学习使用门票。

幼儿园大班教案 篇5

活动目标：

1、懂得每个人都有自己的喜好，要尊重别人的喜好。

2、知道一家人有时会吵架，但是常常很好就好起来了。

活动准备：

幼儿用书《方脸和圆脸》

活动过程：

一、谈话

1、教师：每个人都有家，小朋友有家，老师也有家。请你们说说，家是什么？

2、教师：我们来看看这个家里都有谁？请幼儿看幼儿用书《方脸和圆脸》第1页。

二、分段欣赏故事

1、教师讲故事从开头到“就这么定啦，分吧”。幼儿边看幼儿用书，边听故事。

2、教师：老公公和老婆婆各自喜欢什么东西？从画面里找找，哪些东西是方的，哪些是圆的？老公公、老婆婆为什么要分家？

3、老师继续讲故事，从“老公公站在小院子里一瞅”到“袖子是圆的”。幼儿边看幼儿用书，边听故事。

4、教师：他们能不能分家？引导幼儿关注老两口分了一个上午，越分越分不清楚。

5、教师继续讲故事至结束。

6、教师：他们分家了没有？为什么？

7、教师：一有人有时会吵架，但是，常常很快就好起来了。一家人在一起，开开心心就好。

8、请幼儿在幼儿用书第4页上添画故事的结尾。教师提醒幼儿要表现出老公公和老婆婆的脸部特征以及两人和好的动作和表情。

三、交流讨论

1、教师：在你家里，爸爸妈妈或爷爷有没有吵过架？后来又怎么样了？

2、教师小结：每个人都有自己喜欢的东西，但是也要知道别人也有自己喜欢的东西。一家人不要为这样那样的事情吵架。一家人在一起，开开心心才好。

幼儿园大班教案 篇6

活动目标

1、激发幼儿的阅读兴趣，引导幼儿感受与同伴分享、交流图书的乐趣。

2、引导幼儿能按顺序新闻记者图书，发展幼儿交往和口语表达能力。

3、让幼儿了解图书种类的多样性，古籍书的作用，知道图书由封面、封底、目录和正文组成，学习正确的看书方法，懂得爱惜图书。

活动准备

1、幼儿自带喜欢的图书一本。准备一本有目录的大书。

2、共同收集不同种类的书，如布书、立体书，电子书等。

活动过程

1、和幼儿一起将收集来的图书有序地布置在图书区，引导幼儿在一日活动中参观并向书的特点、内容等，激发幼儿对各类图书的兴趣。

2、通过阅读活动，引导幼儿认识图书。

（1）幼儿人手一册图书自由阅读，教师观察幼儿是否会按顺序一页一页地翻看。

（2）讨论：书有什么作用由哪几部分组成的，他们的作用是什么

3、帮助幼儿了解目录的作用。

（1)引导幼儿查看自己的书的目录，能根据目录查找书中的内容。

（2)比一比谁的速度快：教师报页码，幼儿找对应的故事；教师报故事序号，幼儿找页码，临座的小朋友之间相互检查。

（3)讨论：目录有什么作用？

4、集体讨论正确阅读的方法:阅读图书要一页一页地翻，身体要坐正，不能躺在床上看书，不在强光或弱光下看书，眼睛与书要保持一定的距离；文字和图画对应起来阅读等。

5、幼儿自由结伴，讲述自己书中的故事，并与同伴交换图书，提醒幼儿正确的看书方法。

活动结束

引导幼儿制作“我的书”，可将故事画成置之不理画装订后，画上封面，写上自己的名字，并引导幼儿互相分享，交流。

教案格式：

教案没有固定的格式，通常各学校根据自己的实际情况，在遵循教案基本构成要素的基础上编制富有自身特色的教案格式。

教案从基本形式上可分为3大类：记叙式教案、表格式教案、卡片式教案。

一、教材内容分析（含教学重点与教学难点）。

二、学习者特征分析。

三、教学目标。

包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面。

四、教学策略选择与设计。

五、课前准备教学环境及教具准备：如计算机、网络、投影机、操作系统、应用软件等的准备。

六、课时安排（如2课时）。

七、教学过程。

八、板书板画设计。

九、教学反思。

教案特点：

尽管各个学科课程都有各自的特点，教学形式和手段也不尽相同，但在培养学生成为德智体美全面发展、适应社会需求的高素质人才教育宗旨上是一致的，对教案的要求也是有共性的。这些共性原则上可以概括为以下几点。

1、取材内容合理，切合课程宗旨，符合培养目标定位的要求，适应现实需要，讲述内容观点正确，有实际应用价值。

2、能够理论联系实际，通过典型事例研究分析，揭示学科相关基本理论、基本方法的实质和价值及明确的应用方向。

3、逻辑思路清晰，符合认识规律。在教知识的过程中渗透教认识问题的方法，通过互动式教学安排和过程，能够使学生举一反三，培养学生自主学习习惯和能力。