台湾终于落下了雨滴，这件事情也是让每个网友感觉到特别的惊奇，我们都知道日月潭是一个风景秀丽的景点，但是因为今年的干旱也是让每个人看到了日月潭里面的枯竭，尽管说这次下了雨，但是对于日月潭来说还是没有很大的作用的。

一、多省水，多找水，多调水

当局也是发表了言论说到，目前的雨量依然不够解除旱象，还是需要大家继续努力的，而且省水也不能松懈，我们都只有齐心协力，多省水，多找水，多调水，才可以度过这次罕见的百年大旱，由此可以看出这次的旱情真的是非常的严重了，如果不能够更好的节约水资源的话，那很可能居民的日常生活都要受到困扰。

二、当地居民点应对方法

从相关的中我们也可以看出，在发生这件事情之后，很多的人都买了很多的水桶来囤水，也是以备不时之需，我们也希望这件事情能够尽快的过去，同时也祈祷能够尽快的下雨，只有这样才可以保证日月潭的生态环境更加的美好，同时通过这件事情我们也可以看出水资源是我们生活中不可或缺的一种资源，我们也一定要学会节约用水才行，只有每个人都树立起这个意识，才可以让我们的地球更加美丽。

三、多植树造林才行

同时我们需要注意的是也一定要学会多植树造林，因为我们都知道树木有防风固沙的作用，对于水土流失来说有着非常好的积极作用，希望每个人都能够知道这件事情，同时我们也相信这个事情一定会尽早的过去的，我们也希望每个人都能够节约用水，拥抱更美丽的大自然。我们也相信人民一定会团结起来，共渡难关的。

这个我也不太清楚额，我提供的是说课稿，你是老师吗

今天我说课的内容是人教版小学语文二年级下册《日月潭》。下面我从教材、教法学法、教学过程、以及板书这四个方面进行说课。

一、教材分析

首先，来说说教材。《日月潭》是人教版二年级下册第三单元的一篇讲读课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的风光秀丽，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。我们按照作者脚步，去走进这篇课文。首先文中介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午秀丽风光。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。根据新课程标准和本组课文训练的意图以及学生的实际，站在素质教育的角度，我将教学本课的教学主旨确定为：图文并茂悟情感，巧抓词句激想象。本课教学时间是本课安排为第二课时，该课时目标如下：

认知目标：

1巩固生字词，理解文中由生字组成的词语。

2积累课后的四字词语。

能力目标：

1了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

2感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。

3有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

情感目标：

激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重难点：

理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的风光秀丽。

二、教法与学法分析

在教法与学法分析的基础上，我们可以先来看看文本特点，这篇课文词语丰富，文字优美，语言清新，情感浓厚，词语教学也是二年级的教学重点。在充分了解课文与学生的特点后，围绕本课的三维目标，设计出了本课的教法和学法。教学本课时，我主要采用了创设情境、图文悟情、理解想象、情感朗读等方法，这样，既能巩固学生语文知识点，又能拓展学生语文能力的训练点，从而提升学生整体的语文素养。

三、教学过程分析

我针对本课的教学目标，以“图文并茂悟情感，巧抓词句激想象”为主旨，设计出了本课的教学流程，共分为四个部分：

（一）欣赏美景，感知文本

1欣赏美景，创设情境。师：今天，老师带着大家一起去欣赏一个风光秀丽的地方，这个地方的名字叫《日月潭》。

2范读课文，初步感知日月潭景色的秀丽。

3说说感受。想一想，你能用一个词语来说说日月潭给你的印象吗？引出“风光秀丽”。

设计意图：利用多媒体创设情境来激趣，一下子吸引住了学生，再由图到文，和孩子们一起走进日月潭，并引导抓关键词语“风光秀丽”，为接下来的学习打下基础。

（二）图文并茂，赏析文本

1自由读文，勾画出描写日月潭风光秀丽的词语，学生汇报。

2图文结合，赏析一、二自然段。

师：日月潭周围有哪些风光？出示问题：那里，，周围有许多。（结合，理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”，出示日月潭周围的名胜古迹。）

用笔勾画出日月潭名字的来历。（理解“湖水碧绿”，感悟“圆圆的、弯弯的”）

设计意图：这一环节尊重学生的独特体验与感受，利用直观的，图文结合，帮助理学生理解积累词语，并采用填空的形式来巩固文中重要语句，从而有效地感知内容并为有感情朗读打下基础。

（三）巧抓词句，想象文本

自由读文。师：日月潭景色真是秀丽呀，日月潭早上、中午和雨天三个不同时候的景色更加迷人，请孩子们自由地读一读三、四自然段，看一看，你喜欢哪个时候的风光？

学生自由汇报，追问为什么喜欢，分别抓住“隐隐约约、清晰、朦胧”三个词语，可借助，引导学生发挥想象，理解感悟。例如：当学生说到中午的风光时，会问：假如你就是正在日月潭观光旅游的客人，你会清晰地看到什么？你能看到群山环绕、看到树木茂盛吗？此时此刻，日月潭景色已经映入你的眼底，你会说什么？带上你的感受，再来读一读吧！当学生说到雨天的风光时，抓住“朦胧”一词，感受朦胧时候的画面，出示雨天的风光，这样的景色又带给你什么样的感受。

指导悟情朗读3．4段。

读最后自然段，说说这段讲了什么？（理解“风光秀丽、中外游客”）

设计意图：针对二年级学生情况，开始把主动权交给学生，结合词语教学这一重点，巧抓关键词语，引导他们到文中去体验、去理解、去感悟，发挥学生的想象空间，巧妙利用读与说的“焊接”，培养他们的语言能力，呈现出词语教学的深度拓展。

（四）抒发情感，拓展文本

1配乐读文。师：带着你对日月潭的赞美，再来读一读这篇课文吧！

2欣赏完了日月潭秀丽的风光，你想说些什么？

3情感升华，拓展文本。（出示地图）师：由于种种原因，台湾至今还没有回到祖国母亲的怀抱，台湾人民每时每刻都在思念着祖国，那里的小朋友也十分想到我们大陆来游玩。此时此刻，你想对台湾的小朋友说些什么，请大家用笔写下来。

设计意图：配乐朗读，释放出学生积蓄的情感；谈谈感受，拓展课文内容，训练学生的理解和表达能力；练练小笔，训练学生读写能力，从而达成学生多方面能力的“活动”。

五、板书设计

良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识，促进思维。因此，我在板书设计上下了功夫，板书如下：

面对语文课，我们呼吁：要把语文课上成真正的语文课。什么是真正的语文课呢？我想，能够让学生体会到一种生活的乐趣，能够丰富学生语言的积累，能够让学生的潜能得以发展，能够让学生获得一定的学习方法，这算是一种真正的语文课吧。“图文并茂悟情感，巧抓词句激想象”这也正是我在这节课中努力追求的吧。

(^__^) 嘻嘻……，就这样了，楼主可以就选我吧

《日月潭》

日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中市附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。

这个小岛把湖面分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。所以人们称它为日月潭。

清晨，太阳刚刚升起，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游人。

二年级语文上册《日月潭》教案

教材分析：

《日月潭》是义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册课文，是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭的秀丽风光。日月潭是台湾省的一个大湖。那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。

课文共有五个自然段，依次介绍了日月潭的位置环境、名字由来以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句话，概括介绍了日月潭的地理位置和周围环境。。 第二自然段描写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻句：“北边像圆圆的太阳，叫日潭。”“南边像弯弯的月亮，叫月潭。”写明了日月潭名字的由来。第三自然段写清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人。第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。“太阳高照”、“清晰”写出了晴天日月潭美得明朗;“蒙蒙细雨”、 “轻纱”、 “朦胧”几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。最后一个自然段概括了全文，赞美日月潭风光秀丽、是旅游胜地。

课文中配有一幅日月潭风景的照片，帮助学生更好的理解课文。

设计思路：

日月潭一课介绍的是我国宝岛台湾的美丽风景，根据教材特点，教师和学生均要做好课前准备工作，组织学生。利用课余时间查阅有关日月潭的资料，如：日月潭的形成、日月潭景区的各个景点等。教师也要收集有关的信息，制作相关的课件，及时做好课前的准备工作。

本文篇幅短小，但写清了日月潭的位置环境、名称的由来，描绘出了日月潭的秀丽风光。文字优美，如诗如画，读来易使人入情入境。教学时可以读代讲，读中感悟。课上，让学生自读课文初步感知。借助汉语拼音读准字音，将课文读通读顺，能准确的标出自然段的序号。教师要进行相应的范读，运用不同的方法，指导学生有语气的朗读，不断提高朗读能力。除了引导学生积累课后所列词语外，还可以仔细品味文中的佳句，并背诵自己喜欢的段落。

充分利用好电教手段，看图与朗读结合起来，可以更好的帮助学生了解课文内容，感悟课文的语言。通过生动形象的画面，启发学生的想象，使学生感悟到日月潭的迷人之处，激发盼望祖国统一的情感。

教学目标：

1、会认“环”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3、激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重点：

1、认读生字，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

2、理解课文内容，知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。

教学难点：

1、抓住景物的特征，联系生活实际，理解句子的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3、增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。

教具准备：

课件(日月潭的文字资料、;生字幻灯片等)、歌曲《七子之歌》

教学过程：

一、欣赏美景，激趣导入

1、课件出示日月潭风景图

2、你们喜欢旅游吗画面上就是台湾最美丽的地方，你们想不想去游玩今天老师就和大家一起到台湾著名的景点日月潭去游览一番，领略一下台湾美丽的风景。我们先把游玩的地名记住，齐读课题：日月潭

3、读后解释“潭”：水很深的池。结合自身情况说说在哪见过这个字。

二、检查学生自己查阅资料情况

为了让这次旅游更加顺利，我们先来完成几项准备工作。

1、课前老师要求同学们查阅有关台湾和日月潭的资料，下面请同学们拿出你的小资料，把你了解到的知识告诉大家，并说说你是怎样获得这么多知识的

2、、老师也查阅了台湾和日月潭的部分和资料，我们一块来欣赏一下。(此时教师课件出示中国地图和日月潭的，让学生感受一下台湾的位置、大小和日月潭的美丽，然后出示台湾和日月潭的小资料。)

三、多种形式识字

下面我们再认识一下旅游途中遇到的生字朋友

1、同学们打开书自读课文，标出自然段，遇到不认识的字可借助课文中的生字拼音自行解决。

2、老师出示带拼音的生字幻灯片。师：哪位同学想带领大家读一遍重点指导“绕、胧”的读音。(找一两个小老师领读)

3、同学们拿出自己制作的生字卡片，把认识的放到一起，不认识的摆到一边，然后请教同桌，俩人互相帮助解决。(自主识字)。

4、老师再出示不带拼音的生字幻灯片，检查同学们的识字情况。可开火车领读。师：同学们真聪明，能告诉大家你是怎么记住的吗

5、教师再次出示生字幻灯片，进一步巩固识字。(抢读，并组词，鼓励说一句话。)

四、朗读感悟课文

现在同学们都成了识字大王，可以说为我们的旅游做好了各方面的准备，买好了门票。下面我们就一起进入令人神往的日月潭。

1、初读赏美

下面请同学们结合课文中的插图大声朗读课文，你就会身临其境，感受到日月潭的美丽。不信，试一试吧!

2、默读品美

刚才同学们读的非常好，到日月潭游览了一遍，初步欣赏了日月潭的美，谁想用一个词语概括出日月潭的美丽(引导学生积累词汇)谁能用一句话说一说日月潭的美丽(培养学生的概括能力)同学们想不想悄悄地慢慢地一个人好好欣赏日月潭的美丽请同学们默读课文，把你认为最能体现日月潭美的句子或者你最喜欢的句子划出来。

3、精读感悟

(1)哪位同学想把自己喜欢的句子读给大家听通过你的读要能表现出日月潭的美。你能告诉大家为什么喜欢吗读后大家评价，相机板书，评价后再指名读。

重点指导三、四自然段，加强语气方面和感情方面的指导。

第三自然段第一句要突出雾的特点“薄薄”，读得声音轻一点，慢一点。第二句要把“晨星”和“灯光”读清晰，使人清楚地知道是什么景物，然后突出晨星和灯光倒映的特点“隐隐约约”，理解词义，读时语调虚一点，慢一点，读出模糊不清时隐时现的感觉。

第四自然段，写日月潭中午的两种景象。第一句写天气晴朗时景物清晰的美，第二句写下雨时景物朦胧的美。两相对比，写出景象变化的美。抓重点词语“清晰、朦胧”理解。朗读要突出晴天艳丽之美和雨天朦胧之美，注意音调和语速的指导，应把不同的意境表达出来。读第一句应突出“太阳高照”和“清晰地展现在眼前”。读第二句应突出“蒙蒙细雨、像披上轻纱、一片朦胧”和“仙境”。

多种形式读：如指名读、齐读、男女对读、边看图边读，边想象边读等。读后大家评价，老师可范读指导，学生再读。(直到眼前出现美丽的画面为止，可叫学生说一说眼前出现了怎样的画面)。

(2)同学们用刚才学到的读书方法，自己练读其它自然段，同桌互相评价、帮助。

(3)反馈检查同学们的朗读情况。

4、回归整体，体会情感

(1)指名读。(要求：要怀着无限热爱祖国山河的情感，读出对日月潭的由衷赞美之情。其他同学闭眼想象或看挂图想象，在脑海中浮现出优美的画面。)

(2)全班美读。(要求：喜欢读哪一段你就读哪一段，充分展现自己，感受日月潭的秀丽风光。)

五、创设情景，感情升华

1、日月潭这么美，难道你不想对它说些什么吗谁来夸夸它(进一步感受日月潭的美丽，培养学生的表达能力)

2、对学生进行热爱宝岛台湾和盼望祖国统一情感的教育。

同学们，宝岛台湾自古就是中国的领土，可现在却有极少数人不承认，他们想把台湾从中国分裂出去，你们说，他们这么做，我们能同意吗对，这是我们13亿中国人绝对不能答应的，我们期盼台湾早一天回到祖国的怀抱。

六、欣赏积累，课外延伸

1、读一读：这是一篇很美的写景文章，同学们从文中划了很多好词好句，老师也找了一些好词好句，同学们看大屏幕，最后我们一起再来欣赏一遍。(指名美读)

2、抄一抄：把我们今天划的好词好句抄到我们的摘抄本上。(背景音乐《七子只歌》)

3、背一背：背一背你喜欢的段落。

所在地区：台湾省 南投县 鱼池乡

  面积：773平方公里 

  深度：最大深度 2100米 

  成因类型：构造湖 

  台湾地区最大的天然湖泊，又称龙湖，亦为闻名遐迩之山水佳胜。位于南投县中部鱼池乡之水社村，地处玉山山脉之北、能高瀑布之南，介於集集大山(潭之西)与水社大山(潭之东)之间。潭面辽阔，海拔约760公尺(2,495呎)，面积约900馀公顷。旧称水沙连、龙湖、水社大湖、珠潭、双潭，亦名水里社。潭中有小岛名拉鲁岛（旧名珠屿岛、光华岛），以此岛为界，潭面北半部形如日轮，南半部形似月钩，故名日月潭。潭水碧蓝无垠，青山葱翠倒映，环山抱水，形势天然。该潭除可泛舟游湖、赏心悦目外，其环湖胜景殊多，诸如涵碧楼、慈恩塔(9层塔，高约45公尺〔148呎〕，建於海拔955公尺〔3,133呎〕之青龙山上，为环湖风景区之最高点)、玄奘寺、文武庙、德化社、山地文化村及孔雀园等。 

  日月潭是台湾的“天池”，湖周35公里，水域9平方公里多，为全省最大的天然湖泊，也是全国少数著名的高山湖泊之一。其地环湖皆山，湖水澄碧，湖中有天然小岛浮现，圆若明珠，形成“青山拥碧水，明潭抱绿珠”的美丽景观。清人曾作霖说它是“山中有水水中山，山自凌空水自闲”；陈书游湖，也说是“但觉水环山以外，居然山在水之中”。300年来，日月潭就凭着这“万山丛中，突现明潭”的奇景而成为宝岛诸胜之冠，驰名于五洲四海。 

  环潭一带地方古称水沙连，分属南投县鱼池乡，是高山族曹族人的聚居地。相传日月潭之发现要归功于一只神鹿：300年前嘉义县有40个山胞集体出猎，发现一只体型巨大的白鹿窜向西北，于是尾随追踪。他们追了三天三夜，白鹿在高山富林中失去踪影。山胞们又在山中搜寻了三天三夜。第四天，他们越过山林，面前豁然开朗，只见千峰万岭、翠绿森林的重重围拥之中，一派澄碧湖水正在晴日下静静地闪耀着宝蓝色的光芒，就像纯洁的婴儿甜蜜地偎依在母亲怀中酣睡。山胞们又发现：碧水中有个树木茂密的圆形小岛，把大湖分为两半，一半圆如太阳，其水赤色；一半曲如新月，其水澄碧。于是他们把这大湖称为“日月潭”，那小岛叫做“珠仔屿”。他们发现这里水足土沃，森林茂密，宜耕宜狩，于是决定全社迁居此地，带头的部落首领就是今日曹族酋长“毛王爷”毛信学的祖先。 

  往游日月潭，若自嘉义乘搭专线汽车运往，只需一个多小时旅程。环湖建有游览公路，道旁绿树成荫，宜行宜憩。但多数游者仍喜学古人“泛棹出渡”，深入各风景点去充分领略湖山风情。 

  日月潭晨间景色“出渡”先上珠仔屿。小舟一荡开桨，人便直入琉璃明镜。上下天光，碧水粼粼，令人顿有凭虚凌空、飞入仙境之感。舟泊珠屿，上岛游览。这小岛昔日甚大，后因日本人建水电站而大部分被淹没，变得很小。不过正因其小，方更增“一屿孤浮四面空”之旷朗。小小珠屿，既是点缀碧湖的绿珠，又是观赏日月潭的极佳地点。

  泛棹往北，可泊山麓崖边。这里有磴道上山，共365级，俗称“走一年”而到山上的文武庙。庙内集诸神之大成，济济一堂，居中为孔子，此外有文昌帝君、关公、神农大帝、三官大帝、元始天尊，乃至魁星、城隍、土地公、海龙王等等。在山门前远眺潭景，若披展图画，绕岸皆山，云水四合，“风光不减巫山峡”。

  文武庙山后有羊肠小径，迂回下抵潭东北角的孔雀园。园中饲养150多只孔雀，每见艳装游人便意相开屏，羽翎五光十色，光彩耀目。 

  自孔雀园无论循环湖公路或返渡头泛舟，均可到曹族部落德化社（现名忠孝村）。村在潭东南岸，村民数百，均为曹族。村中有山胞文物陈列馆，展出高山诸族的生活用具、艺术雕刻，兼售一些山胞手工艺品。村中又有歌舞组织，经常为慕名而来的人表演民族歌舞，其中《杵舞》表现山胞妇女丰年舂米时的欢愉，节奏轻快，歌声清越，舞姿曼妙，是曹族歌舞中的最佳传统节目。

  从德化社环湖往南滨，即到玄光寺。寺中塑唐三藏法师全身，曾是玄奘法师灵骨暂藏之所。寺后有石径，登1300多级台阶才到山腰的玄奘寺。玄奘寺是为纪念唐三藏法师玄奘而建的寺庙。寺中大殿三层，三楼有小塔曰“玄奘塔”，玄奘法师的头顶灵骨就安藏于塔中。 

  玄奘寺后的青龙山巅，建了一座九层高塔，名曰“慈恩塔”。塔仿辽宋古塔式样，为八角宝塔。据说塔基至塔顶高45米，加上青龙山高955米，恰恰为1000米。登塔远眺，日月潭风光通览无遗。有人说在塔上可望见西子湖畔六和塔尖，这固然有如神话，却也颇蕴深情。

  环湖而游，至西北岸山脚，远远就可听见水流怒吼雷鸣，原来不远就是从浊水溪上游通过18公里长的大隧道引水入湖的入水口。这就是日月潭的水源。入水口喷出的水花，高达四五米至七八米，势若蛟龙吐水，湍傲排空，较之济南的趵突泉更加壮观。 

  距“水口”不远有一处探向湖面的小半岛，位在潭的西北。当日月潭水位上升而淹没珠屿大部分时，屿上的曹族人即迁来此半岛居住，现已拓建成充满现代色彩的观光旅游中心地。专线汽车、环湖公路、游湖路线等多以此为起点或终站。这里旅社建筑颇多，最宏大而高级的建筑当推“教师会馆”和“涵碧楼”。教师会馆是台湾教育界人士休假疗养中心，宏大新颖，设备完善。涵碧楼则是达到国际水平的大旅社，三面向潭，四面凌空。在楼上闲眺日月潭的山光岚影，朝晖夕阳，令人气爽神怡。

[编辑本段]地理

  旧称水沙连，又名水社里和龙湖，位于阿里山以北、能高山之南的南投县鱼池乡水社村。是台湾最大的天然淡水湖泊，堪称明珠之冠。在清朝时即被选为台湾八大景之一，有“海外别一洞天”之称。区内依特色规划有六处主题公园，包括景观、自然、孔雀及蝴蝶、水鸟、宗教等六个主题公园，还有八个特殊景点，以及水社、德化社两大服务区。 

  日月潭由玉山和阿里山漳的断裂盆地积水而成。环潭周长35公里，平均水深30米，水域面积达900多公顷，比杭州西湖大三分之一左右。日月潭是台湾著名的风景区，是台湾八景中的绝胜，也是台湾岛上唯一的天然湖泊，其天然风姿可与杭州西湖媲美。湖面海拔740米，面积773平方公里，潭中有一小岛名珠仔屿，亦名珠仔山，海拔745米。以此岛为界，北半湖形状如圆日，南半湖形状如一弯新月，日月潭因此而得名。

  日月潭本来是两个单独的湖泊，后来因为发电需要，在下游筑坝，水位上升，两湖就连为一体了。潭中有一个小岛，远看好像浮在水面上的一颗珠子，故名珠仔岛，现在叫光华岛或拉鲁岛。以此岛为界，北半湖形如日轮，南半状似上弦之月，因名日月潭。旧台湾八景之一的「双潭秋月」就是由此而来。

  日月潭之美在于环湖重峦叠峰，湖面辽阔，潭水澄澈；一年四季，晨昏景色各有不同。七月平均气温不高於摄氏二十二度，一月不低于摄氏十五度，夏季清爽宜人，为避暑胜地。

  潭东的水社大山高逾二千公尺，朝霞暮霭，山峰倒影，风光旖旎。潭北山腰有一座文武庙，自庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。南面青龙山，地势险峻，山麓中有几座寺庙，其中玄奘寺供奉唐代高僧唐玄奘的灵骨。西畔有一座孔雀园，养有数十对孔雀，能表演开屏、跳舞，使人倍添游兴。东南的邵族居民聚落，有专供旅客观赏的民族歌舞表演。泛舟游湖，在轻纱般的薄雾中飘来荡去，优雅宁静，别具一番情趣。

  日月潭又名双潭，过去称水社湖或龙湖。潭中有一小岛，此岛以北湖形如日轮，以南似新月，所以才称为日月潭，现因蓄水建造发电厂，湖形变得像一张枫叶。拦河大坝长91 米，高485米，蓄水量为147 亿立方米的水库，水库的泄水通过15公里长的隧洞注入日月潭，起到枯水时补充水源的作用。在未建水电站前，日月潭的湖水面积为44 平方公里，平均水深约4 米，湖面海拔7268 米。电站建成后提高水位30 余米，潭边低地尽被水淹，湖水面积扩大了70％，达到773 平方公里，平均水深达191 米，湖周长35公里，平均水深40米。

[编辑本段]风景

  日月潭是台湾岛最著名的风景区。它位于西部的南投县，是台湾省最大的天然湖泊，卧伏在玉山和阿里山之间的山头上。湖岸周长35千米，面积77平方千米,水深二三十米。水面比中国另一个著名湖泊——杭州西湖略大，水深却超过西湖10多倍。

  台湾省天然湖泊很少，最大和最有名的就是日月潭，水域面积9平方公里，平时水深30多米。日月潭中有一个小岛，远看好像浮在水面上的一颗珠子，所以这个小岛被叫做“珠子屿”，现在也叫拉鲁岛。以这个岛为界，湖的北半部分圆圆的像太阳，湖的南半部分弯弯的像月牙，这就是日月潭名字的来源。 

  日月潭本来是两个单独的湖泊，后来因为发电需要，在下游筑坝，水位上升，两湖就连为一体了。潭中有一个小岛，远看好像浮在水面上的一颗珠子，故名珠仔岛，现在叫光华岛。以此岛为界，北半湖形如日轮，南半状似上弦之月，因名日月潭。旧台湾八景之一的「双潭秋月」就是由此而来。

  日月潭四周青山环抱，山峦层叠，水映着山，湖面宛似一个巨大的碧玉盘。远远望去，潭中的美丽小岛——珠仔岛，却像玉盘托着的一颗珠子。珠仔岛把湖面分为南北两半：东北面的形状好像圆日，故叫日潭；西南边的如同一弯新月，故称月潭。抗日战争胜利后，为了庆祝台湾光复，珠仔岛已改名为光复岛。

  日月潭美景如画，春夏秋冬，晨昏晴雨，景色变幻无穷。尤其是秋天夜晚，湖面轻笼着薄雾，明月倒映湖中，景色更为佳丽动人。每年中秋圆月当空时，高山族的青年男女扛着又长又粗的竹竿，带着彩球，来到潭边跳起古老的民间舞蹈。他们重演着征服恶龙的民间故事，把太阳和月亮顶上天，让日月潭永远享有日月的光辉。

  日月潭四周，点缀着许多亭台楼阁和寺庙古塔。山腰的玄奘寺内存放着唐僧玄奘的部分遗骨。当地气候四季宜人，冬天平均气温在15℃以上，夏季7月份只有22℃左右，是避暑胜地。

  潭东的水社大山高逾二千公尺，朝霞暮霭，山峰倒影，风光旖旎。潭北山腰有一座文武庙，自庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。南面青龙山，地势险峻，山麓中有几座寺庙，其中玄奘寺供奉唐代高僧唐玄奘的灵骨。西畔有一座孔雀园，养有数十对孔雀，能表演开屏、跳舞，使人倍添游兴。东南的邵族居民聚落，有专供旅客观赏的民族歌舞表演。泛舟游湖，在轻纱般的薄雾中飘来荡去，优雅宁静，别具一番情趣。

  日月潭之所以美丽，是因为它的四周是一座座长满绿树的山，而湖水又静静的，蓝蓝的，像一面镜子，反周围的山色倒映在湖里。另外，一年四季，早晨晚上，映在湖里的景色也不一样，变来变去，就像传说中的仙境。

  日月潭四周的群山还有几处名胜古迹。其中潭北山腰有文武庙，庙中有孔子像，左右有文昌君与关羽像，从庙里看出去，日月潭左右两个湖，都看得清清楚楚。

[编辑本段]美丽传说

  宝岛明珠——日月潭 

  关于日月潭的名字，还有一个美丽的传说哩。话说很久以前，这个大潭里住着两条恶龙，有一天太阳走过天空，公龙飞跃起来，一口将太阳吞食下肚。晚上月亮走过天空，母龙也飞跃起来，一口将月亮吞下。这对恶龙在潭里游来游去，把太阳和月亮一吐一吞，一碰一击的，像玩大珠球。他们只图自己好玩，却没想到人世间没有了太阳和月亮，分不清白天和黑夜，树木枯萎了，鸟儿不叫了，稻田里快成熟的稻穗也干瘪了，家家户户的粮食吃光了，牛羊快饿死了，日子过不下去了……

  日月潭捕鱼郎这时，当地一对青年男女，聪明勇敢的大尖哥和水社姐，决心为人世间找回太阳和月亮。可是怎样才能杀死恶龙呢？大尖哥和水社姐悄悄地钻进恶龙居住的岩洞里，从恶龙的谈话中偷听到他们最怕埋在阿里山底下的金斧头和金剪刀。大尖哥和水社姐历尽艰险，顶风冒雨，跋山涉水，终于来到阿里山下，从山底下挖出了金斧头和金剪刀。然后他们又回到大潭边，恰好两条恶龙正在潭里玩耍太阳和月亮，大尖哥跳下潭去，挥起金斧头，把恶龙砍得满头是血，遍体鳞伤，水社姐看准时机，用金剪刀剪断了恶龙的肚子。两条恶龙死了，可是太阳和月亮还是沉在潭里。大尖哥摘下公龙的眼珠，一口吞下肚；水社姐摘下母龙的眼珠，也一口吞下肚。他们变成了巨人，站在潭里像两座高山，大尖哥用劲把太阳抛起来，水社姐就拔起潭边的棕榈树向上托着太阳，把太阳顶上天空。接着水社姐用劲把月亮抛上了天空，大尖哥也用棕榈树把月亮顶上天空。太阳和月亮又高挂在天上，光耀大地，万物复苏。草木活了，树上的鸟儿又歌唱了，田野里稻谷又结穗了，人们欢呼雀跃。而大尖哥和水社姐从此变成了两座雄伟的大山，永远矗立在潭边。

  后来，人们就把这个大潭叫做日月潭，把这两座大山叫做大尖山和水社山。直到现在，每年秋天仍然可以看到人们穿着美丽的服装，拿起竹竿和彩球来到日月潭边玩托球舞，学着大尖哥和水社姐的样子，把彩球抛向天空，然后用竹竿顶着不让它落下来，以此来纪念大尖哥和水社姐这对青少年英雄

大家在小学的语文课本上应该看过《日月潭》这篇课文，它很详细地给我们介绍了日月潭的优美景色，从而令我们对日月潭有了很深的印象。然而现实情况的日月潭面积不到八平方公里，水深也不到二十米，很容易因为干旱和缺水出现水位大幅降低的现象。

日月潭潭底龟裂成块状

今年的日月潭就出现了潭底龟裂成块状的情况，从上可以看到，干涸的潭底寸草不生，可以看出一点水分也没有，同时泥土地面也因此裂开成一块一块的，这情况也令很多网友十分关心，担心日月潭会就此消失。

日月潭潭底龟裂的原因

如果大家今年有持续关注天气状况，就会发现今年的降雨是比较特殊的，我国有很多地方的降水量比以往出现明显降低，而台湾地区也是其中之一。之所以降雨出现异常，和今年出现了长期的暖空气北上有关，降雨的减少，也导致日月潭无法得到充足的水资源补充，从而造成日月潭潭底龟裂。

除了降雨的影响，造成日月潭潭底龟裂的原因还和人们没有合理储存和使用水源有关，台湾地区的降雨量是高于世界平均水准的，就算降雨出现异常，只要在以往做好水资源的储存，也不会造成如今的现状。

此外，日月潭潭底龟裂还和环境破坏有一定关系，有部分人将垃圾扔进了日月潭，导致日月潭的水质降低，令水里的生物无法生存，从而引起一系列水源问题。

日月潭问题的解决方法

想要令日月潭恢复往日的样子，就需要当地的相关部门及时采取应对措施，同时在以后要制定好储水和用水的方案。此外，对于日月潭周围居住的人来说，也要引起重视，加强对日月潭的关注和保护意识，合理利用每一滴水资源，这样才能保护好日月潭。

从日月潭底龟裂这事中，我们要意识到环保的重要性，保护好我们所居住的环境，不要让我们的家园被破坏。

　作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢？下面是我帮大家整理的二年级下册第9课《日月潭》教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。

二年级下册第9课《日月潭》教案1

　学习目标

　1、知识目标：

　理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光。

　2、能力目标：

　有感情地朗读课文;培养学生的想象力。

　3、情感目标：

　体会热爱宝岛台湾的思想感情。

　教学重点

　感受日月潭的秀丽风光，并有感情地朗读课文。

　教学难点

　通过读懂课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。

　课前准备

　1、请学生搜集有关台湾宝岛的风景或文字资料。

　2、多媒体教学课件，实物投影仪。

　教学过程

　一、创设情境，导入新课

　(多媒体：台湾地图)孩子们，这就是我们祖国的宝岛──台湾。在台中附近的高山上，有一个台湾省最大的湖。那里群山环绕，树木茂盛，周围有玄光寺、玄奘寺、慈恩塔、文武庙等许多名胜古迹。你们想到那里去看看吗

　现在，就让我们一起走进──(生)：日月潭。

　二、读中感悟，品味美景

　1、请孩子们打开课本，读一读课文2～5自然段，你可以自己大声地读，可以和同桌的伙伴一起读，也可以下位和好朋友一起读，还可以请老师和你一起读，选用自己喜欢的方法读吧。

　2、哪些自然段告诉我们日月潭在不同时候的景色

　3、默读课文3、4自然段，边读边想：

　这两个自然段分别写了日月潭什么时候的景色指名回答。

　4、引读第3、4自然段，大家边读边在脑海中浮现画面：

　师进行提问式引读──

　师：清晨，日月潭的景色是怎样的

　生：……

　师：中午，太阳高照，日月潭会是怎样的景色

　生……

　师：要是下起蒙蒙细雨，日月潭又是怎样的景色

　生……

　5、在这些不同的景色中，想想什么时候的景色是你特别喜欢的，就用“～～”把这些句子勾画下来，然后努力地把它读好，待会儿读给大家听。

二年级下册第9课《日月潭》教案2

　教学目标：

　1、认识13生字会写8个字。

　2、能够正确地流利地朗读课文，背诵最后一个自然段。

　3、了解课文内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充满爱。

　教学重点：

　1、认识13生字，会写8个字。

　2、通过读课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。学习佳子孝敬老人。

　教学难点：

　理解课文最后一段奶奶的话的意思。

　教具准备：

　挂图 生字卡

　教学过程：

　一、导入

　师：我们每天都可以走到阳光下，同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好，晴朗，温暖的阳光。而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊!今天我们就来学习一篇写阳光的课文。

　二、初读课文，感知内容

　1、自由读课文。

　2、画出生字。

　3、了解课文大致内容。

　4、学生汇报。

　三、学习生字

　1、出示生字卡片。学生自主学习生字。

　2、出示带有生字的句子测读。

　3、书写生字

　出示生字。组词。

　4、讲识记要诀。

　5、学生书写。

　学生在"田"字格内书写。

　6、评比。

　出示好的示范、不够好的讲评，指正。

　四、正确，流利地朗读课文。

　1、自由读。

　2、请几个学生分段读。

　3、全班齐读。

　五、作业

　1、认读，抄写生字。

　2、朗读课文。

二年级下册第9课《日月潭》教案3

　教学目标：

　1、以“动人”为抓手，紧扣关键词语，反复品读，发挥想象，体会人物舍生忘死、为民造福的高贵品质。

　2、着眼于学法指导，学会从关键词中品悟语言文字，掌握故事复述的诀窍。

　教学过程：

　一、美景导入。

　1、通过上节课的学习，我们知道了日月潭是我国——引读第一自然段，

　这节课就让我们再次走近这个动人的传说，用自己喜欢的方式读读课文，读到哪里最打动你，就拿出笔把它轻轻画下来。

　二、自主交流。

　（按学生回答随机出示）

　（一）出示第三自然段。

　1、你知道一筹莫展是什么意思吗？

　真的是一点办法都没有吗？（再读读这一段人们有什么办法？）

　为什么有办法还说是一筹莫展？（出示两句）读好两个问句。

　读出文中的句子，我没有觉得你一点办法都没有呀？再读

　好像还是有一点办法呀！再读，我感觉好像是一点办法都没有了。

　（补充课外资料：金剪刀和金斧头埋得深……）

　这就叫——一筹莫展

　2、就在这样的情况下，师读句一。出示书后两句话。

　请你读读这两句话，有什么不同？说说你的想法。

　带着勇敢来读读这句话。

　当人们一筹莫展的`时候，他们——

　当人们害怕的时候，他们——

　当人们的生活暗无天日的时候——

　他们的勇敢怎么不让我们感动呢？

　（二）出示第四自然段。

　1、再读读这一段还有哪儿更打动你的？

　读着读着你可能看到了一个又一个画面。生说

　（1）你知道荆棘是什么吗？这就是荆棘，图一你有什么感受？图二这只是一根荆棘，漫山遍野可都是这样的荆棘丛呀！

　你就是大尖哥、水社姐，在这荆棘丛中开出一条路来，同学们，让我们走近一点，再走近一点看，也许他的手上会——也许他的腿上会——也许他们的额头会——这是遍体鳞伤。这真是——吃尽了千辛万苦。

　（2）这仅仅是翻山越岭的苦、披荆斩棘的痛吗？你还会看到那些画面？这真是——吃尽了千辛万苦。

　（3）这是你们想到的，还有你们没有想到的，（补充内容）。这真是——吃尽了千辛万苦。

　他们的不畏艰险为民除害的怎么能不让我们感动呢？

　2、（三天三夜）指导：这可不是一天一夜啊！

　这种舍生忘死的怎么能不让我们感动呢？

　3、正是不畏艰险、舍生忘死的大尖哥、水社姐降伏恶龙、让人们重见光明。（贴）

　（三）出示第五自然段

　1、永远守卫是为了什么？

　2、太阳红彤彤的，花草树木都活了，人们也笑了。晚上月亮明晃晃的，人们在月光下欢快地拍手，唱歌，跳舞。接读课文5，（音乐）点红永远地守卫。

　当你们听了这个动人的传说，来到了日月潭边，面对已化作两座青山的大尖哥、水社姐时，你想对他们说些什么呢？

　所以人们把两座山叫做——把这个潭叫做——（出示最后一节）

　三、指导复述

　这真是一个动人的传说，这个动人的传说感动的不仅仅是我，是你，我们可以把这个故事说个爸爸妈妈听，老师有一个好办法，看看这些词串，你有什么发现吗？这就是——这就是——我们一起来读读这些词语。

　借助词串把这个动人的传说说给你的爸爸妈妈听，这就是今天老师布置给你们的作业。

二年级下册第9课《日月潭》教案4

　教学目标

　1、学会9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

　2、弄懂课后思考、练习。

　3、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

　4、感悟文中的优美词句，边品句子边想象那里的美丽景色。

　5、有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。

　6、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　重点难点

　理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。

　教学用具

　教学时间

　1课时。

　教学过程：

　（一）创设情境，激趣导入

　1、同学们，我们都知道，咱们祖国山川秀丽，景色迷人。有甲天下的桂林山水；有世界八大奇观之一的万里长城；有象征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟；有以奇松、怪石著称的黄山；还有雄伟壮观的泰山。我们的祖国可真美呀！你们不为生长在这样的国家里而感到自豪，感到骄傲吗？

　2、这些景点都在我国大陆地区，我还听说岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。今天，我们一块去欣赏那儿的美景吧！（板题，读题）

　（二）情境体验，整体感知

　1、各位小旅客们请大家观看大屏幕，听我为大家介绍日月潭的美丽风光。（多媒体画面及音乐，师朗读）

　2、同学们，刚才听了老师的介绍，有什么感受吗？你们想亲眼去看看吗？请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。注意把字音读准。

　3、生字词反馈。（多媒体出示生字词）

　（三）细细品读，理解课文

　品读第一段

　1、小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色？

　2、指名交流：

　（1）体会1、2句。（板书：大湖高山）

　（2）体会第3句。联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。用动作演示理解“群山环绕”（多媒体辅助）

　3、指导朗读。

　品读第二段

　1、自由小声读，想想你又看到了什么美？

　2、点击课件示空拍日月潭：把你看到的美景在四人小组内交流，再有感情地朗读课文。

　3、全班交流，并指导朗读。（利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。）

　4、指导背诵。（由四人小组成立为一个导游团，向游人介绍日月潭的美名是如何得来的。）

　品读第三段此文转自淘教。案网

　1、读课文，这段介绍的是什么时候的景色？（清晨）

　2、点击课件示“清晨”：说说清晨的景色。（让学生充分想象说话）

　3、明确“隐隐约约”的意思。

　4、清晨，日月潭给你怎样的感觉？（播放课件，理解“隐隐约约，很美，富有神秘色彩）

　5、挑战读课文。

　品读第四段

　1、读课文，这段介绍的是日月潭什么时候的景色？

　2、中午的时候，日月潭是一番什么景象？（播放课件）

　（1）示“晴天、雨天”两幅图：看你喜欢哪种景色，用自己的话说一说，可以同桌或邻近伙伴交流一下。

　（2）找出这段话中的一对反义词。

　（3）指导朗读。

　品读第五段

　1、齐读课文，说说这段讲的是什么？

　2、通过学习课文，你从哪儿看出“日月潭风光秀丽”？（群山环绕、潭深水绿、飘着薄雾、清晰展现、一片朦胧）

　（四）我当导游，回味课文

　日月潭景色这么美，老师都还想去游览，哪位同学愿意领老师和同学们再去欣赏一下。

　（五）抒发感受，启发爱国

　1、学了这篇课文，你想说些什么？

　2、由于历史的原因，台和祖国大陆分离了，至今还没有回归。台人民无时无刻不在思念着祖国，台的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。此时，你想对台的小朋友说些什么？

　（六）结束：快乐的旅程到此结束。

二年级下册第9课《日月潭》教案5

　日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。这个岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。所以人们称它为日月潭。（《日月潭》第二段）

　1、结合朗读，练习填空。

　学生默读这一段，找出写日月潭名字来历的这三句话，并齐读。

　然后我出示下列填空题（括号内是应填内容）：

　湖的北边像（圆圆的太阳），叫（日潭）；

　湖的南边像（弯弯的月亮），叫（月潭）。

　通过这个练习，学生对日月潭的形状就有了清楚的了解。

　2、词语增删，指导朗读。

　师：把这里的“圆圆的”“弯弯的”删去，句子还是通顺的。那么，能不能删去呢？为什么？

　生：“弯弯的”不能删，因为月亮有时候是圆的，有时候是弯的，如果删去“弯弯的”，就不知道月亮是弯的还是圆的了。

　师：说得有道理。可是太阳总是圆的，为什么还要讲“圆圆的太阳”呢？你听老师把用上“圆圆的”和不用“圆圆的”这两句话读一读，你比较一下，哪句话听起来形象、亲切？

　生：有“圆圆的”这句话听起来形象、亲切。

　师：而且，用上“圆圆的”，还能和“弯弯的”对应，读起来好听。下面同学们齐读这一段时，“圆圆的”“弯弯的”要读重音，最后一句（第4句）中的“日月潭”也要读重音。

　3、结合习题，进行听写。

　课文的“思考·练习”第3题要求听写本段第2、第3句。在以上教学的基础上，我及时地对学生进行了听写训练。这样学生刚学过的有关日月潭形状的文字就得到了巩固，同时日月潭的形状在他们脑海里留下深刻的印象，便于下一步指导背诵。此外，课后作业在课堂上完成，又减轻了学生的课外作业负担。

　4、利用简笔画，指导背诵。

　为了帮助学生背诵这一段，我用简笔画勾出了日月潭的平面图，然后让学生看着图，我再用本段4句话中的一些词语给学生以提示，这样学生很快就记住了这一段的内容和文字，把课文流利地背了出来。