可从自己学习民族理论与民族政策的感受，学之前的理解和学之后的改变，并从这些改变中具体说明为什么会变，学习这些理论对于个人国家、民族有什么好处，例文如下：

我们党以马克思主义民族理论为指导，制定和实施正确的民族政策，开创了适合中国国情、具有中国特色的解决民族问题的正确道路。

我们建立了新中国，彻底结束了旧中国四分五裂的局面，实现了国家的高度统一和各民族的翻身解放；引导各族人民共同走上社会主义道路，实现了中华民族发展史上最广泛最深刻的社会变革。

确认五十六个民族成份，实现了各族人民共同当家作主、管理国家事务；建立、巩固和发展社会主义民族关系，实现了空前的民族大团结；实行民族区域自治，实现了民族自治地方在国家统一领导下自主管理本地区内部事务的权利。

支持和帮助民族地区发展生产力，实现了少数民族群众生产方式和生活水平的历史性飞跃；大力发展民族地区社会文化事业，实现了少数民族群众思想道德素质、科学文化素质和健康素质的全面提高；大力培养少数民族干部和人才，密切了党同少数民族群众的联系。

新中国成立近六十年来，不管面对什么样的风险和考验，我国始终保持了民族团结、政治安定、社会稳定。　　

党的民族政策，既全面考虑了我们这个多民族的统一国家走上社会主义道路的基本事实，又全面考虑了我国五十六个民族在发展水平和文化风俗上存在多样性与差异性的基本事实；既深刻总结了我国历史上处理民族问题的经验教训，也积极借鉴了世界上一些国家处理民族问题的经验教训。

既保持基本原则、基本理念的稳定性、一贯性，又随着工作重心的转移和实践的发展而不断充实、不断更新、不断完善，因而具有历史和现实的科学依据，具有强大生命力和感召

力。

我们党的民族政策，凝聚了几代中国***人处理民族问题的智慧和心血，是党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验的重要组成部分，是党和国家民族工作最可宝贵的精神财富，是我们不断推进民族团结进步事业发展的根本保证。

扩展资料：

严格执行民族政策，直接关系到党在少数民族群众中的威信和形象，直接影响到党的民族工作的成败，直接决定着民族之间的信任和团结。

历史经验证明，我国的民族关系和民族团结，只有在全面贯彻执行党和国家民族政策的前提下，才能得以真正搞好和切实加强；党和国家的民族政策，也只有在搞好

民族关系、加强民族团结的基础上，才能得到真正的贯彻执行。

凡是民族政策执行得好的时候，民族关系就健康发展，民族团结就不断巩固；凡是民族政策执行得不

好的时候，民族关系就遭遇波折，民族团结就受到破坏。

广西简称桂，位于中国南部，西南与越南接壤，南濒北部湾。广西是一个多民族自治区，除汉族外，主要聚居着壮、瑶、苗、侗、彝等十一个少数民族。广西地形复杂且地处亚热带，气温高雨量足，禽畜种类繁多，蔬果四时不断。

平原地区的麻鸭、三黄鸡，滨海地区的海产品，还有环江菜牛、巴马香猪、廉州鱿鱼、桂林马蹄、荔浦芋头、贵县莲藕等许多驰名特产，为广西菜系的形成提供了扎实的物质基础。各民族依自己的风俗习惯和嗜好，创造出了多姿多彩、具有浓厚民族特色的传统食品。

广西菜又称桂菜，起源于宋、元时期，清光绪年间，北海、龙州、梧州、南宁先后辟为通商口岸，饮食市场日益兴盛，推动了烹饪技艺的发展。抗日战争期间，全国不少烹饪高手来到广西，各派餐馆林立，名师收徒传艺，广西菜得以博采众长、丰富发展。桂菜兼收并蓄了其它地方菜肴的特长，利用广西的天然产品为主料，逐步形成了5种流派风味菜。

　我校是一个包含维吾尔族、回族、蒙古族、汉族等多民族的完全式小学，开展对少数民族的双语教学已经形成了一定的规模，也积累了许多实践经验。在国家的大力提倡下，县政府大力支持下，我校双语教学取得较好的成绩，下面我就通过此次学习，以及我自身的一些教学过程中的体会，浅谈一下我此次学习的心得：

　双语教学是新疆少数民族双语教育的主要途径，开展双语教育的重点在基础教育阶段。普及和巩固少数民族基础教育的目标决定了学前和小学阶段的双语教学将是今后一段时期内新疆少数民族双语教学的重点；少数民族汉语教学是提高新疆少数民族双语教育质量和水平的突破口。少数民族汉语教学的质量和水平影响着少数民族双语教育的普及程度，必须提高少 数民族学生运用汉语的能力以适应双语教育的需要；双语教学师资紧缺，双语教学的能力和水平亟待提高。双语师资的缺乏， 双语教学能力和水平不高已成为制约我区全面推进双语教学的瓶颈，提高双语师 资队伍的整体能力和水平是现阶段我区双语教学亟待解决的主要问题之一。

　我校开展双语教学，必须充分考虑上述诸多因素，做好以下几个方面的工作：

　加强双语教育与双语教学的理论研究

　加强双语教育与双语教学的理论研究 对于少数民族双语教育的研究，过去我们习惯使用“双语教学”这个术语，以后随着研究的深入，对双语教育复杂性的认识逐步加深，开始使用“双语教育”一词， 但对二者的区别不甚了解，甚至认为少数民族双语教育、 双语教学就是汉语教学。 我们对双语教育与双语教学的理论研究有待于进一步深入，另一方面也反映出缺乏对双语教育与双语教学理论的学习。没有对双语教育与双语教学理论深入的研究以及对相关理论的普及。

　明确双语教育的目标

　明确双语教育的目标 国外双语教育的基本目的在于：多元文化的认同、教育机会的平等和语言水平的提高。内地进行双语教学实验最直接的、最主要的出发点是提高学生的英语水平，在更广的学科领域中，获取更多的知识信息。 在我区开展的对少数民族双语教育的目的不仅是通过在学科教育中使用民、 汉两种教学语言，培养学生使用两种语言的能力，更重要的是通过对少数民族的 双语教学，加强少数民族学生对中华民族的认同、 对中华民族文化的认同，促进少 数民族学生的全面发展，进而全面提高少数民族教育质量，推动民族教育事业的发展。