关于儿童语言发育迟缓语言训练，详细介绍如下：

语言发育迟缓的患儿在语言能力上的问题，可表现为表达性语言障碍或感受性语言障碍。表达性语言障碍是可以理解他人的语言，但是不能完整表达。感受性语言障碍，则是在语言的理解和表达上存在问题，需要系统化的训练才能改善。所以针对这些语言发育迟缓的患儿，临床上一般会应用以下的训练方法：

一、 构音障碍训练：构音障碍是因构音器官先天性和后天性的结构异常所导致，目前可以通过两种方法来训练矫正，分别是呼吸训练和舌部训练。

1、呼吸训练：呼吸训练有很多方法，主要使用的是让患儿进行如张嘴、露齿、闭嘴等动作训练口唇和下颌。除此之外还可以使用冰块刺激患儿口腔、拍打下颌等，目的是为了舒缓发音需要用到的肌肉。

2、舌部训练：舌部训练则是在专业的康复科医师指导下，让舌头在口腔内进行有规律的运动，从而让舌头变得灵活。

二、 语言发育迟缓的训练如下：

1、 游戏疗法：借助有趣的游戏吸引患儿可以让训练更加容易进行。通过游戏可以让患儿提高对外界事物的反应能力，以及使其应用已经学习过的词汇语句等。

2、 手势符号训练：对于一些语言发育迟缓的重度患儿，可以通过手势符号作为表达训练的导入方式，逐渐过渡到语言。

3、 文字训练：对于语言发育迟缓的患儿，文字可以作为一个很好的替代表达手段。适用于语言理解与表达均发育迟缓的儿童，和语言理解好而表达困难的儿童。

腭裂患者说话不清楚，可以采取以下几种方法进行改善：

手术治疗：通过腭裂修复手术，可以改善患者的发音状况。手术后需要注意局部的护理工作，避免感染。

语音训练：如果患者在手术后仍存在不良的发音习惯，通常需要进行语音训练，纠正错误的发音和构音方式，有助于促进患者恢复正常的语音功能。

修复治疗：对于完全性唇腭裂的患者，同时还会出现牙缺失或牙畸形的情况，如果伴有牙缺失或牙畸形的情况，也可影响到正常的发音，所以此时还需要通过修复治疗，修复缺失的牙齿以及改善牙齿的形态。

构音障碍(dysarthria)是由于神经病变，与言语有关的肌肉麻痹收缩力减弱或运动不协调所致的言语障碍

此定义强调呼吸运动共鸣发音和韵律方面的变化，从大脑到肌肉本身的病变都可引起言语症状病因常见于脑血管意外脑肿瘤脑瘫肌萎缩性侧索硬化症重症肌无力小脑损伤帕金森病多发性硬化等其病理基础为运动障碍，所以又称为运动性构音障碍，此种障碍可以单独发生，也可以与其他语言障碍同时存在，如失语症合并构音障碍根据神经解剖和言语声学特点分为以下7种类型，见下表

构音障碍的分类及主要言语表现

续

构音障碍的病情取决于神经病学状态和进展情况，双侧皮质下和脑干损伤退行性疾病如肌萎缩侧索硬化症等预后最差脑瘫患者如有频繁的吞咽困难和发音很差，预后亦较差儿童患者比成人有更多的康复机会，随着他们的成长症状常有所减轻单纯构音障碍的患者比构音障碍合并失语症听力障碍或智力障碍的患者预后好

编辑汇编症状的临床表现和初步诊断 如何缓解和预防？ 当发现儿童有以下任何一种构音异常时，均需提高警觉，找出可能原因及早诊治： 一、婴儿时期太过安静，或对大的声音缺乏反应。 二、至两岁仍无任何语汇出现。 三、至三岁仍无任何句子出现。 四、三岁以后说话大部分仍含糊不清。 五、五岁以后说话仍常有明显错误。 六、五岁以后说话句子仍有不正常节律、速度或语调。 七、五岁以后说话语言仍有许多省略、替代或歪曲的现象。 八、说话声音单调平乏，音量太大或太小，或音质太差。 九、说话声音有明显鼻音过重或缺乏鼻音。 十、年龄越长说的话反而越来越少或越不清晰。 1、构音障碍包括构音困难和构音不能,是指神经系统器质性疾病引起的发音不清或不能而用词正确的一种症状。常见的病因有上运动神经元损害、基底节损害、小脑损害、下运动神经元损害、肌肉疾病如重症肌无力、肌营养不良等。 2、言语表达障碍。即欲将想说的话语(脑内言语)转变为有声言语时,言语器官的功能失调,不能构成语音,造成言语表达障碍。轻者构音困难,重者可完全不能发音(为构音不能)。其症状如构音肌瘫痪,舌小而僵硬,伴有吞咽困难言语含混不清;或不能发唇音,或不能发鼻音或舌肌麻痹、软腭麻痹等导致不能发音。也有因脑损伤造成言语缓慢,音韵紊 3、发音困难的症状之一。表现为说话时音素的替代、歪曲、遗漏或添加等现象。 疑似有构音器官的缺陷，则有关的专科医师予以修补诊治，然后再由语言治疗师予以构音矫正效果比较好。至于构音矫治需要多少时间，这就要根据构音器官的缺陷的严重度、语言错误的多寡，以及儿童学习的动机和练习的程度是否足够而定。一般来说，没有构音器官缺陷的功能性构音异常，几乎经过语言治疗之后都可矫正到完全正确。 最后要强调的是，父母亲的态度对儿童构音发展的影响，占有极重要的地位，所以当孩子和您说话的时候，请务必看着他，显示出您对他所说的感到兴趣，让他觉得他有充裕的时间可以将话说清楚。另外，父母的语言是小孩学习的最好模式，好的音质、清楚不急躁的构音，最适合小孩模仿，而且父母应该避免使用牙牙儿语的方式对孩子说话。（温馨提示：以上资料仅供参考，具体情况请向医生详细咨询）

在言语交际中，存在的障碍主要有以下几种：

1 感觉性失语：感觉性失语症患者主要表现为听力理解障碍。患者无法理解自己的言语，也无法理解别人的言语。尽管患者在交流过程中口头表达流利，但其言语混乱，所说的语言缺乏实际意义。

2 运动性失语：运动性失语症患者语言理解能力较差，可能存在言语表达困难。在谈话过程中，患者在说话、发音和找词方面都有困难。患者说话时，出现非流利性的电报式语言，即句子仅由名词、动词和少数数字组成，如“妈妈，喝水”等。

3 构音障碍：构音障碍是由患者发声器官的肌肉和神经疾病引起的。患者可能有一些异常，如发音不清、发音不准确和音调等。

这些障碍都会影响言语交际的效果，因此需要采取相应的措施来加以克服。

当小孩发音不准时，家长可以采取以下措施来帮助孩子纠正：

创造语言环境：家长需要为孩子创造一个良好的语言环境，包括与孩子多交流、使用标准的普通话发音等。同时，家长可以让孩子多听标准的发音，并鼓励孩子主动表达自己的意思。

培养听力能力：孩子听的正确才能够发音正确，因此需要培养孩子的听力。可以通过汉语拼音帮助孩子学习，同时也要矫正孩子的语言，主动锻炼孩子的表达能力。

多陪孩子阅读：书籍是特别好的学习渠道，家长需要每天陪着孩子阅读，这样可以帮助孩子尽早接触到书籍的世界，并增加孩子的词汇量。

鼓励孩子大胆说话：不要让孩子有自卑或害羞的心理状态，鼓励孩子大胆说话，循序渐进地改正发音不准的问题。

除此之外，家长也可以和孩子进行一些有针对性的发音训练，例如让孩子重复一些简单的单词、短语或句子，帮助孩子练习发音。同时也可以通过让孩子唱歌、模仿电视或音频中的发音等方式来锻炼孩子的发音能力。总之，家长需要耐心地教导孩子，循序渐进地纠正孩子的发音问题。