数字化是古籍再生性保护的重要手段；古籍数字化属于古籍整理的范畴，代表着古籍整理的未来方向。

“古籍数字化” 是指利用现代信息技术对古籍文献进行加工处理，使其转化为电子数据形式，通过光盘、网络等介质保存和传播。

我国古籍数字化经历了数据库版、光盘版、网络版三个建设阶段。数据库版古籍包括书目数据库和全文数据库两种形式。光盘版古籍一般有图像版、全文版和图文版三种类型。网络版古籍主要是将数字化的古籍资源在网络上有偿或无偿发布，供互联网用户使用，这是目前古籍数字化的主要目标。

古籍数字化是对古籍或古籍内容的再现和加工，属于古籍整理的范畴，是古籍整理的一部分。

再生性保护>=古籍整理>古籍数字化

20万页古籍通过达摩院技术数字化“回归”，我国还有多少文物流落在外？

在最近的一段时间内，我们国家的文物回归有了重大的突破，达摩院通过当下的数字化技术成功将20万页的古籍收拢回归，让我们在新技术的加持下看到了古人的智慧。但在看到这让人惊叹的古籍之后，很多人都在想我国那些流落在外的文物，当下又过着怎样的光景？而又有多长的时间才能够回归到祖国的怀抱呢？

我们都知道在以前的中国物产丰腴，能工巧匠众多，因此有很多优秀的文物国宝流传，但随着侵略者的入侵在他们的硝烟与炮火的侵略下我们国家的很多国宝文物都被洗劫，流落海外，这其中最知名的就是十二生肖铜首，此外还有很多工艺精美的文物也辗转到了海外，这是中华大地炎黄子孙心中永远的一道伤疤。

总结近几年来我国以及世界其他国家追索海外流失文物的成功经验，不难得出这样的结论:促成海外文物的顺利回归不仅需要加强国际间的交流与合作，还需要国内各种制度设施的辅助和配合:不仅需要国家的支持与推动，还需要充分发挥民间组织和个人的积极作用。

要加强政府间的交流，在现有的国际法律框架内，通过外交谈判等手段达成双边或多边协议，以解决流失文物的回归问题。我国应该积极开展与相关国家政府间的沟通，尽可能就追索流失文物以及共同打击非法走私文物的犯罪活动等问题达成共识。注重与国际刑警组织的配合。具体而言，我国可以与国际刑警组织建立长期有效的合作机制向其提供有关我国珍贵流失文物的详细资料，充分发挥其在打击国际犯罪和进行司法鉴定方面的优势以实现我国海外流失文物的顺利回归。

在海外应当充分发挥当地华人团体，特别是华人律师团的作用。借助他们对当地法律的熟悉程度是诉讼实现其应有的效果，为我们成功维权提供强大的技术支持。 积极开展与世界各国的文化交流活动，通过国际文化传播的多种途径对我国的历史文化进行宣传，激发国外的文物持有者尊重历史、尊重中国的意识，促成其自发捐回文物的善举。

文物对于我们有非常重要的历史意义和文化意义，因此我们也希望文物能够更快的回归祖国的怀抱。

教育数字化是当前教育发展的重要趋势之一，但是其在实践中仍存在亟待破解的理论、现实、政策问题。主要包括以下几个方面：

1、理论问题：教育数字化的实践需要有坚实的理论支撑，但目前该领域的理论较为薄弱。目前，教育数字化的理论研究主要集中在教学设计模型、教育评价体系、学习科学、网络学习社区等方面，但其应用和实践多是基于经验和感性理解，相对缺乏科学性和体系化。

2、现实问题：当前，我国教育数字化仍存在较多亟待解决的现实问题。例如，数字技术基础设施不完善、不稳定，数字教育资源不足且质量参差不齐，数字教育成本高，布局不合理等。这些问题影响了数字教育的实际应用和发展。

3、政策问题：数字化教育的发展需要健全的政策保障和规范的管理制度。现在，数字化教育的相关政策主要还停留在引导性和引导性文件层面，在法律和政策保障方面仍需进一步完善。

4、制度问题：数字化教育的实现需要有完善的管理制度和运营机制来保障教育数字化的良性运行。现有的数字化教育制度和机制多半源于传统的教育模式或以程序控制为主，不利于数字教育发展和个性化教学。

教育数字化

教育数字化是指利用先进的数字技术手段和系统，将教育过程、教学资源等数字化，打造一个全新的数字化教育环境，实现教育全面系统化、个性化和智能化的发展。提供优质教育资源和教学环境，利用智能化的测评和分析系统，促进学生的个性化学习和教师与学生之间的交流与互动，提高教育教学质量，为教育局面的改变和教育体系的创新提供了一种新的途径。

矛盾的观点是对立统一的观点，要看到事物的两面性，不能一竿子打死。一方面，古籍善本作为文物需要保护，如果遭到大量翻阅，势必造成损伤；另外，古籍所记载的内容是我们国家珍贵的精神文化遗产，需要传承下去，翻动古籍在所难免。

那么，这就需要我们在利用和保护古籍的问题上把握一个度，既要利用好古籍又要保护好古籍。现在也在做古籍的数字化工作，这将大大减少古籍的因翻动受损的可能，同时又能将古籍的作用最大化。