《了解你的孩子》由五章组成分别涉及初中生的学习、情绪调节、人际交往和良好生活态度、健康心理培养等,并就新时代出现的诸如孩子的网络成瘾问题、逆反心理、感恩教育和家庭文化环境熏陶等问题,做出了相应的阐述此外,此书还向初中生家长介绍了一些孩子心理发展的特点,以及如何利用“爱”来更合理地与孩子互动沟通的方法与技巧,期待对家庭教育中的亲子沟通起到一定的借鉴作用

古罗马先哲西塞罗曾言,“一个人的品格比他的躯体更重要”现代人的“健康”内涵已远远超出身体的无病与强健这一范围了身心俱健才是健康的真正要义我们不妨把西塞罗的话再做拓展：除品格之外,文化格调、审美情趣、人文胸怀、思想操守、道德理性、生命意识、自我概念、人际沟通能力甚至知识技能等都在广义的“心理”范畴之内没有健康的心理,何来它们的完善和发展呢可以说,良好心理素质的培养是时下正日益受到重视的人文教育中的最重要一环心理健康是人才素质的基础

提高全民特别是年青一代的心理素质,开展科学而有效的心理健康教育,这在我们身处之时代似尤显紧迫性和更具新特点市场经济的发展和新型网络媒体向人类生活各领域的渗透,已成为影响社会生活的最显著特征

教育的目标是要把学生培养成德、智、体全面发展的人德与智的全面发展,就是心理学所说的心理健康,而体的全面发展则是心理学所说的生理健康因此,从心理学的角度来说,教育的目标实际上就是要把学生培养成身心健康的人本套丛书以学生的心理健康为视角,分别探讨了初中生和高中生德与智发展过程中的困惑与疑问书中不仅包含话题探讨也配备了心灵体操,在为教师、家长和学生释疑解惑的同时,也是帮助教师和家长认识孩子、理解孩子,帮助学生认识自己、理解他人的实用手册

罗马共和前期的家庭教育是以道德教育为核心。

家庭教育的核心是：德，智，体，美，劳的教育，人生知识，社会知识的教育，各种能力的培养等等。其中最核心的是德育。德育的内容非常广泛，它包括爱的教育，爱国，爱家人，爱他人，包括良好性格的培养，自信心，毅力等心理品质的培养，责任心，义务感的培养等等。

教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育之前保证孩子身心，健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。

著名心理专家郝滨老师曾说过：“家庭教育是人生整个教育的基础和起点”。确实，家庭教育是对人的一生影响最深的一种教育，它直接或者间接地影响着一个人人生目标的实现。

扩展资料：

家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风。

紧密结合培育和弘扬社会主义核心价值观，发扬光大中华民族传统家庭美德，促进家庭和睦，促进亲人相亲相爱，促进下一代健康成长，促进老年人老有所养，使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点。

教育是文明发展到一定阶段的产物。罗马的教育可以明显地分为家庭教育和学校教育两个阶段。

古罗马共和时代早期的教育主要是家庭教育。7岁以前，儿童在家里接受父母的共同教育，培养道德，学习技艺。

古罗马早期文化在自身传统上受到了伊特鲁里亚文化和希腊文化的影响，吸收了它们的精华并将其融合。公元前3世纪后，罗马成为地中海地区的强国，文化高度发达。

随着快速发展，现有建筑有：

斗兽场罗马的死亡竞技场

君士坦丁凯旋门

庞培城

名流

拉丁字母成为许多民族创造文字的基础。罗马法和法理学对世界各国都产生了深远的影响。以凯撒、西塞罗为代表的拉丁散文，以维吉尔、贺拉斯、奥维德等为代表的罗马诗歌。都是全世界学者的研究对象。在罗马帝国产生和发展起来的基督教，对整个人类，尤其是欧洲文化的发展产生了深远的影响。

著名历史学家塔西佗写过编年史、历史、日耳曼尼亚志等不朽著作。李伟写的罗马史。阿皮亚是罗马帝国的埃及总督，他也写了著名的罗马史。同时，尤利乌斯恺撒本人也以第三人称写了一系列战争故事，如高卢战记。论物性由哲学家卢克莱修所著，是迄今传世的唯一一部阐述古代原子论的著作。自然史由著名学者老普林尼所著，是研究古罗马科技史的重要文献。

公元3世纪后，罗马的经济和政治转入危机阶段，文化逐渐衰落。与此同时，基督教迅速传播，基督教文化开始形成。古罗马文化对后来西方国家的文化有相当大的影响。

法律

古罗马对西方文明最重要的贡献之一是其完备的法律体系，包括民法、自然法和国家关系法。从公元二世纪到六世纪，罗马法经历了一个不断补充和完善的过程。到了公元534年，在东罗马帝国国王查士丁尼的主持下编纂并颁布。后人称其为民法大全，又称法的阶梯。这部法典对西方文明的影响被认为仅次于圣经年，其基本思想和原则已经融入了西方乃至世界各国的法律。

罗马法的起源和发展；

在早期的罗马国家，只有习惯法，没有成文法。成文法的诞生标志是十二铜表法的颁布。

公民权法：只适用于罗马公民，用来调整罗马公民之间关系的罗马法，称为公民权法。

民法：在古罗马对外扩张的过程中，逐渐形成了一种普遍适用于罗马统治范围内所有自由民的法律，即“万国民法”。

公元6世纪，民法大全年标志着罗马法律体系的最终完成。

教育

古罗马的教育主要分为共和时期的教育和帝国时期的教育。这里介绍一下共和时期的罗马教育。共和国初期，罗马的经济以农业为主，与邻国的战争频繁。因此，这一时期罗马的教育以——名农民和士兵的教育为特征，家庭教育是教育的主要形式。共和国后期，罗马的工商业有所发展，并在吸收消化希腊文化教育的过程中进行改革，促进了罗马学校教育的发展。当时罗马有两种学校体系，即希腊学派和拉丁学派。希腊的学校分为两种：中学的希腊法律学校和高等教育的希腊修辞学校。同时，拉丁学校不同于中等教育的拉丁法学院和高等教育的拉丁修辞学学校。其中拉丁修辞学校招收16-18岁的文法学校毕业生，主要目的是培养演说家。学习的主要内容是古代作家的作品和修辞，以及辩证法、历史、法律、数学、天文学、几何学、伦理学和音乐。希腊的文化和教育被罗马改造，对后来的欧洲产生了影响。

文学

早期的文学创作多为民间歌谣，流传下来的很少。真正的文学作品出现在公元前3世纪，罗马历史上第一位诗人是安德罗妮库斯。公元前2世纪，罗马戏剧繁荣，主要是悲剧和喜剧。著名的悲剧作家是阿克齐乌斯，著名的喜剧作家是普罗塔斯。拉丁散文也逐渐兴起，卡托是先驱。屋大维时期是罗马文学的繁荣时期，出现了维吉尔、贺拉斯、奥维德等著名诗人。维吉尔早期的田园诗被称为田园诗，流露出他对意大利田园风光的深厚感情。维吉尔的史诗埃涅阿斯歌颂罗马，前六卷讲述了埃涅阿斯带领特洛伊人来到意大利的故事。后六卷是埃涅阿斯征服拉丁，建立罗马的创业过程。主题是强调奥古斯都建立的罗马帝国的伟大。何拉西擅长抒情诗，代表作有颂歌。他的作品要么赞美罗马人的传统精神，要么赞美奥古斯都的“成就”。奥维德的作品大多是关于爱情的。早期的三卷，爱情诗，描述了他和想象中的情人科琳娜的爱情故事。奥维德的精心杰作是变形记，它复述了古希腊罗马的神话故事。从创造宇宙的开始到凯撒成为神的结束，剧情充满了欢乐和幻想。公元前8年，奥维德被流放到黑海沿岸。在荒凉的岁月里，他写下了悲歌和本都来书，表达了对故乡的向往。

历史科学

古罗马最早的历史著作是年代记，起源于公元前5世纪中叶。第一位罗马历史学家是法比乌斯皮克托。罗马史学的真正创始人是卡托，他的作者是创始记。公元2世纪，希腊历史学家波利比A写了通史，描述了东地中海的布匿战争和对罗马的征服。前五卷是存在的，其他都只是片段。一个共和国末期的历史学家萨卢斯提乌斯写了喀提林那阴谋和朱古达战争，记载了共和国后期罗马的重要史实。著名的帝国历史学家包括李伟、塔西佗、阿皮亚等。

自然科学

科学最著名的代表是老普林尼，他的作者是自然史。古罗马的农业科学也比较发达。共和时期的主要代表人物是加托和瓦罗，他们的作品分别为论农业。公元1世纪出现了农业科学家科鲁马拉，他的代表作品也被称为论农业。在地理方面，地图是在屋大维时代编制的。公元前1世纪，希腊人斯特拉波编地理学，总结了当时西方积累的地理知识，绘制了包括欧洲、非洲和亚洲的世界地图。天文学方面，公元2世纪托勒密写了天文学大全本书，对天文学有所贡献，但主要是继承和完善了地心说。他的谬论后来被教会利用，统治了欧洲几千年。在医学方面，塞尔苏斯在提比略时代写了一篇医学论文，但只留下了一些片段。在凯尔奥雷洛时代，盖伦在解剖学、生物学、病理学和医学上都取得了巨大的成就，他的著作长期以来被西方医学界奉为经典。

公元30年，罗马进入帝国时期。罗马的统治者为了维护自身的权力和地位，加紧了对统治区人民的政治、经济、文化教育的控制，也按照统治阶级的要求对教育制度进行了一系列的改革。在教育目的上，把向国民传授基本的文化知识和培养雄辩家改变为培养忠诚于帝国的顺民和官吏；在学校的管理巾，加大了国家对各级学校的干预力度，对初等学校实行国家监督，把部分文法学校和修辞学校改为国立，以有利于国家对学校的直接控制；提高学校教师的待遇，加强对教师的控制，把教师由私人聘任改为由国家教育机关直接委派。

这一时期罗马帝国的各级学校教育制度也发生了许多重要的变化，具体表现在以下几个方面：(1)初等教育仍然没有得到国家的重视，各地学校的办学设施相当简陋，学校的教学重点开始由文学的学习转移到对文法的分析上。

（2）文法学校中非常重视拉丁语的教学，拉丁语文法和罗马文学在文法学校的教学中逐渐占主导地位，过于强调思辨使文法学校的教学方式逐渐趋于形式主义。

（3）修辞学校受国家政治影响较大，教育培养目标由培养雄辩家变为为国家培养官吏，学习内容主要是修辞学，但“修辞学已蜕变为粹纯外表的‘雄辩’”，学习方式也变得更加形式主义；为了适应罗马帝国政治、经济的需要，统治者在罗马创办了教授法律、医学和哲学的专门学校。

(4)这一时期，罗马的统治者对基督教的态度发生了重大的变化，基督教逐渐演变成统治阶级可以接受的宗教形态，基督教成为罗马帝国的国教，它开始在各级学校的教育教学中发挥重要的影响，并逐渐占统治地位。

从古代罗马教育制度的历史变迁中可以看出：古代罗马的教育制度是随着国家的政治、经济制度的变化而变化的，各个时期教育目标、教育内容、教育方式的变化皆说明了这一点；古代罗马的教育改革与发展过程就是广泛吸收希腊先进教育经验和思想，并使其与罗马的实际结合的过程，“罗马远不止是希腊文化的传播者，她也是一种文化的创造者。……按照自己的方式，她留给了后人很多东西，这些东西足以影响他们的过去和现在”。