校园安全情景剧六一表演的时间长度可以根据具体情况来定，通常在10分钟至20分钟之间。表演时间应根据节目的主题，人数，情节，道具，场地等多个方面来综合考虑。在实际表演过程中，可以通过调整演员的动作和表情，掌握节奏和气氛等多个方面来控制表演的时间长度。

在表演时，需要注意的是，节目内容要简单易懂，以免孩子们理解困难；人数适中，行动方便，方便演出效果的展现；场地布置要与表演内容相符合。由于六一儿童节活动通常由多个节目组成，演出时间过长会让孩子感到疲惫和厌倦，因此表演时间宜控制在20分钟以内，让孩子们在短暂的时间内感受到表演的魅力，更好地理解表演的主题与内容。

情景

时间：放学

地点：学校自习室

人物：甲乙丙

甲（问乙）：这道题怎莫作？我算了半天了。

乙（做作业）：没看我忙着写作业呢吗，这么简单题都不会笨死。

甲（生气）：你怎么这样，不告诉就不告诉，怎么骂人。

乙（得瑟）：骂你怎么着了，笨猪笨猪！！

甲（摔本站起来）：哼，真是没见过你这种人！

丙（听到动静，问乙）：怎么啦？

乙（指着甲）：真想不明白，我怎么会和这种人做朋友！

丙：你们吵架了？

甲乙：哼！

丙：你们都消消火吧。

你们还记得上次说的视频大赛吗？

乙：什么视频大赛？

甲：我记起来了，听说一等奖奖品是一部超好的照相机（甲是摄影爱好者）

丙（对乙笑）：就知道你感兴趣，这次的主题是“友谊”，本来感觉你们搭档一定不错的，哎。

朋友之间哪有什么大仇。

甲乙：哼！

（丙摇头走开）

甲（背过身自言自语）：我一定会拿到一等奖

乙（背过身自言自语）：我才不会让你拿到一等奖

甲乙：哼!

（甲乙接着做作业）

甲想着视频大赛的事，不经意拿起了和乙的合影想起了美好回忆（。

自拟）

甲（叹气):真不应该心情不好就和乙吵啊

乙（望着那道题）：也许真是我不对，甲还有作业要做我还去打扰他

甲乙对视

乙：对不起我们和好吧

甲（连忙）：明明是我不对，我不该对你发脾气的

乙（高兴）：我也不对不应该在你忙的时候问你题，做完作业，我们去讨论，视频大晒的事吧。

旁白：几天后，他们吧美好的回忆录成视频，获得了一等奖甲得到了梦寐以求的照相机。

追问

写的很好，但可以改一下吗？不要视频大赛那个内容，我说的视频是指他们的回忆要做成视频在表演时放出来，视频的内容应该怎样拍

回忆啊，一些生活中的小事啊，什么头疼脑热的，父母不在家，照顾一下。

什么劳动时互相帮助啦。

什么体育比赛很默契啦。

如果表现关系特铁特和谐，一起迟到啦，一起炒作业啦，一起挨罚了，一起打架了，一起骂人啦，一起打小抄啦，一起气老师啦，一起犯二啦，哪有学生不犯事的，这样更表现，关系融洽。

　　搞笑小品 大话空城计

　　大话空城计

　　人物 诸葛亮 司马懿 司马昭 侍从甲、乙等 魏兵丁甲、乙等

　　（司马懿带领兵马飞驰过场。）

　　司马懿 杀啊！杀啊！

　　魏 兵 杀！杀！杀！）

　　侍从甲 （慌张跑上）报——

　　诸葛亮 慌慌张张的干什么？

　　侍从甲 （气喘吁吁地）报——报告——

　　诸葛亮 （慢条斯理地）报我的职称！

　　侍从甲 报告丞相，司马懿率领三十万大军正向我西城杀来！

　　侍从乙 （慌张跑上）报—— 报告丞相，司马懿大军距此不到五——五——

　　诸葛亮 STOP结巴，SAY！

　　侍从乙 五十里！

　　侍从众 五十里？

　　（众人慌做一团

　　诸葛亮 慌什么慌什么？不就是一个小小的司马懿吗？

　　侍从甲 丞相，三十万司马懿大军杀来了，我们只有二千五百士兵，快逃吧！

　　诸葛亮 不要冲动，不要冲动，要镇定……冲动是魔鬼……咱们还有多少人啊？

　　侍从甲 二千五百个人。而且都是老弱病残。

　　侍从甲 丞相，咱们赶紧收拾些MONEY什么的跑路吧。

　　诸葛亮 呸！没出息的东西！

　　侍从乙 丞相，留得青山在，不怕没柴烧，逃吧。

　　诸葛亮 我诸葛亮什么身份？动不动就跑，想叫我猪跑跑啊

　　侍从甲 丞相，此一时也，彼一时也。更何况大丈夫能屈能伸，还是逃吧。

　　诸葛亮 你们这两个没用的废物！关键时候总是感冒。兵来将挡，水来土掩。

　　侍从甲 可是丞相，我们哪来的兵呀？

　　诸葛亮 不有我吗？

　　侍从乙 丞相，别再犹豫了，快逃吧，再不走就来不及了。

　　诸葛亮 从现在这一刻起，你们有谁敢再提 “逃”这个字。

　　侍从众 （哀求地）丞相——

　　诸葛亮 （脑子一转）有了！来人啊！传令下去，打开城门，每一门用二十个士兵扮成老百

　　姓，去城门口扫地。

　　侍从甲 （疑惑地）啊？丞相，你这是要做什么呀？

　　侍从乙 （恍然大悟地）噢我知道了，丞相是要打开城门，迎接司马懿进城，然后——

　　诸葛亮 呸！我就知道你小子靠不住，不是准备要投降司马懿那个老王八蛋？

　　侍从甲 （声泪俱下地）丞相，你这不是让我们去送死吗？我家里有八十岁的老娘和刚满周

　　岁的儿子，还有一个十五岁的老婆，不对，五十岁老婆，我家没我不行啊。我不能

　　死的呀。

　　侍从乙 （抽抽咽咽地）丞相，俺虽然还是个光棍，可俺家是十世单传，俺不怕死，可是俺

　　不能断了俺家的香火，对不起列祖列宗的呀。

　　诸葛亮 你们两个还是不是男人？哭的跟个娘们儿似的，丢不丢人？哭完了，还得去！

　　侍从甲 （哀求地）丞相——我们不想死啊——

　　诸葛亮 （缓和地）哎，其实你们不用怕的。你们不知道哇，司马懿这人城府很深的，我们

　　这样大开城门，他一定不敢进来的，这叫

　　侍从乙 爱情36计

　　诸葛亮 空—城—计！

　　侍从众 （竖大拇指）高，实在是高！

　　诸葛亮 少拍马屁，还不快去！

　　侍从甲 扫地去噢（几人扫地。腿兀自抖个不停。）

　　诸葛亮 每个人坚守自己的岗位，不要互相串门，闭上自己樱桃小嘴巴，不许大声说话，违

　　令者斩！不，一律一人一巴掌。办好了，回来就升职，人民币都升值了，你们也升职！别怕死，死了有人寿保险。还有，书童，把我的吉他和麦克风拿来，今儿K个够。

　　侍从众 遵命！

　　诸葛亮 （唱“一个人的时候”）“ 一个人的时候，不妨为你自己调一杯鸡尾酒，让所有的寂

　　寞变成一种温柔，而我在其中漂流”

　　（司马父子杀到门下）

　　司马懿 （骑马上）驾！终于，终于有今天了。诸葛亮，今天我不砍了你我就不叫司马懿！

　　司马昭 （悄悄话）爸，你不叫司马懿那叫啥？

　　司马懿 我，我改叫懿马司！众将杀呀，咦？不对，停。拿我的望远镜来。

　　侍从乙 丞相……大人，不……不……不……好了……

　　诸葛亮 到底是不，还是好了？

　　侍从乙 是不好了……司马懿攻到城下了！

　　诸葛亮 别紧张，镇定镇定。

　　司马懿 （思忖）咦？传闻诸葛亮城内空虚，粮草殆尽，尽剩下老弱病残，今日他怎么大开

　　城门，还派人打扫？莫非传言有虚？

　　司马昭 老爸，我看这城中空虚， 城门大开，不如我们杀进城去吧！

　　司马懿 no no no司马昭我儿，年轻人不要冲动，你们仔细观察没有，诸葛亮在楼上弹琴，

　　楼下有人扫地，一定有一个大大的阴谋，不知他究竟在唱什么戏？

　　司马昭 启禀爹的！他没唱戏，他唱的是九十年代流行歌曲，《一个人的时候》！ 老爸，诸葛亮的歌太难听了，我受不了了。杀进城去！

　　司马懿 慢，慢，慢慢来，你看他在城上又弹又唱，非同一般啊！恐有诈， 哎呀呀！乱了乱了。

　　司马昭 那，老爸……

　　司马懿 静观其变！

　　诸葛亮 （对侍从甲）小甲啊，去给我买包烟，要万宝路的。

　　侍从甲 哎，这就去！（跑下）

　　诸葛亮 （对侍从乙）小乙啊，给我泡碗方便面，加点葱，加点蒜，再倒点醋，我喜欢吃酸

　　的。

　　侍从乙 好的，马上就来！（跑下）

　　侍从甲 （拿烟上）丞相，烟来了。

　　侍从乙 （端面上）丞相，您的面。

　　（侍从甲为诸葛亮点烟。侍从乙打开一瓶可乐。

　　诸葛亮 （一边抽烟一边喝可乐）嗯，好好，不错不错！拿，拿酒来……

　　侍从甲 什么？这时候喝酒？

　　诸葛亮 少废话。

　　魏兵乙 老大，他们要喝酒……是壮胆啊！

　　侍从甲 大人，我回来了……

　　诸葛亮 怎么这么慢啊

　　侍从甲 堵车啊！交通不好！

　　诸葛亮 没撞到人吧！

　　司马懿 （思忖）这个诸葛亮玩的什么鬼把戏？又是抽烟又是喝可乐喝酒的，好悠闲啊！好

　　像真的有诈。

　　司马昭 爹地，他连唱歌都跑调了，有什么诈？

　　司马懿 虽然我不懂音乐，但是爹地眼睛从来都是雪亮的，这边清光眼，那边白内障，再加

　　一千度散光，但是爹地仍然发现那小白脸在城上表现的相当镇静。

　　司马昭 父亲，我看孔明没有士兵了。我们何不杀进去，杀他个措手不及。

　　司马懿 我知道诸葛胆小如鼠，恋爱三年连手都没牵过，怎么会这么轻易的就把城门打开呢？

　　司马昭 爹地，那都是几年前的事了，现在他儿子都一岁了

　　司马懿 儿子？要是他有点胆识的话，他儿子现在就三岁了。

　　司马昭 你也太多疑了。

　　司马懿 废话少说。不行，孔明平生谨慎不曾弄险，今日却打开城门，一定有埋伏，我军若

　　进，必中埋伏，让我想一想，难道他想引我进城，然后将我军一举歼灭？ 包我饺子吧……

　　诸葛亮 呔，城下何人？你们在哪边鬼鬼祟祟，缩头缩脑，猥猥琐琐，到底是何人，报上名

　　来！

　　司马懿 咄！我乃 武功天下第一，风流倜傥，英俊潇洒，玉树临风，西南三省十大杰出青年，人见人爱大将司马懿是也。司马懿，男，五十五岁，身高175CM，离异有一子。有房有马，收入稳定。相貌英俊，待人温和。欲寻年龄十八岁以下，美丽动人，魔鬼身材，温柔贤惠的女子为伴。请有意者迅速拨打热线电话或者登录网站与我QQ联系。机会就在你的面前，走过路过可不要错过哦。

　　诸葛亮 （心中暗骂）我KAO！甚嘛玩意！噢，原来是司马兄啊，失敬失敬！

　　司马懿 你是何人？

　　诸葛亮 敝人蜀军丞相诸葛亮。（一脚踏在凳子上）你就叫我亮仔吧。

　　司马懿 噢，原来是老猪啊。久仰久仰！幸会幸会！

　　诸葛亮 SHIT！老猪那是八戒，我叫孔明，叫我明明吧。将军一路远道而来出马劳顿，可敢上来与我喝杯白酒交个朋友？

　　司马懿 那有什么不敢。小诸啊！哈哈哈，我这一路是爬过祝之山，猛斗唐伯虎，趟过潘长江，飞跃毕加索，身穿黄圣衣，手拿毕福剑，就等今天这一刻了……

　　诸葛亮 好，请吧。

　　侍从甲 我们大人是传说中的酒桶，谁怕你们

　　魏兵乙 我们老大是传说中的酒缸……

　　诸葛亮 我还酒妖呢

　　司马懿 那我就是酒精。

　　侍从乙 大人，老大，快喝海王金樽。

　　诸葛亮 司马老儿，上来一起喝呀。

　　侍从众 可爱的小司司，上来一起喝呀！

　　魏兵甲 大人，好象不对劲啊？

　　魏兵乙 老大，小心是鸿门宴啊！

　　司马懿 嗯，看他的眼神，有点奇怪，有时候闪光，有时候迷离。（指诸葛亮）你，下来！

　　诸葛亮 你上来！

　　司马懿 难道你害怕不成？

　　诸葛亮 切，怕你，给你说，老夫我走过南、闯过北，火车道上压过腿,长江黄河喝过水，还

　　跟傻子亲过嘴，春风吹、战鼓擂，诸葛亮我怕过谁？有本事你就上来！

　　司马懿 你下来

　　诸葛亮 你上来！

　　司马懿 你不下来我就不上来！

　　诸葛亮 你不上来我就不下来！

　　司马懿 （甩手）哼！

　　诸葛亮 既然司马执意不肯进城，我只好在这里为大家献上一首阿牛绝对抒情的老歌！ （唱歌。三人一起跳舞）对面的司马懿看过来，看过来，看过来，城里的风景很精彩，请不要假装不理不睬；对面的司马懿看过来，看过来，看过来，不要被我的样子吓坏，其实我很可爱。哎――哎――

　　司马懿 （接唱）我左看右看，上看下看，这个诸葛亮他不简单；我想了又想，猜了又猜，

　　骗我进城难道被你逮！哼，我偏不来！来来来来来，哦。嘿嘿嘿，通告全军，快马加鞭的给我--撤！兄弟们，前队变后队，撤！（下）

　　诸葛亮 哎，司马兄别走啊，晚上我们开party好吗

　　侍从甲、侍从乙 （大喜）丞相，司马懿走了！

　　诸葛亮 哦，是吗？（抬起双手）扶我起来！

　　（二人扶起诸葛亮。诸葛亮腿抖个不停。

　　侍从众 （大惊）丞相，你？

　　诸葛亮 走，换条裤子去！

　　侍从众 （众人晕倒）丞相，你真帅！

　　诸葛亮 大家不要迷恋我，哥只是个传说……

　　—幕落

情景互动表演，像很多鬼屋，剧本杀里的NPC都是属于情景互动表演。

情景表演可以是室内戏，一般不用外景，情景剧的话题，一定是与大众的生活相关的，也是大众关心和关注的，与其说在演戏，不如说在演绎百姓自己的生活。情景剧以语言体现其个性，传播的是小众文化情景表演的特点：

1、喜剧性情景剧的发展，源于美国肥皂剧，打发时间为主，自从此形式的电视形式出现，就一直走着相同的路。情景剧的喜剧性主在体现在，情景对话上，主要以幽默的语言方式打动人，因为其场地及制作金费限制。所以只有从情节和语言上出彩，这就要求演员具有很强的表达能力。

2、贴近性情景剧的话题，一定是与大众的生活相关的，也是大众关心和关注的，与其说在演戏，不如说在演绎百姓自己的生活。

　　中图分类号：G63351 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）18-0073-02　　一、案例背景　　美国华盛顿大学有这样一个条幅：“我听见了，就忘记了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。”它说明了让学生自己亲身实践的重要作用。九年级历史第一单元第二课《巩固新生政权》，对学生来说，对这场战争背景以及中国出兵原因的理解是难点。笔者决定用情景短剧的形式再现当时的情况，让学生来决策是否出兵，也许能帮助学生突破这个难点。

二、案例描述

初中学生因为初涉情景剧，为了不演成“闹剧”，笔者组织了一些能力较强的学生分析教材，并由他们自己选择一个角色，然后负责撰写自己所选角色的台词。短剧的内容包括三部分：朝鲜半岛分裂的局势、美国参战的目的、中国是否出兵的会议。学生们把台词写好后，笔者再做一个统一的调整、修改，学生依据剧本排练好后，笔者又重新审查了一遍。

上课时，学生果然很感兴趣。但由于这是笔者接班以来第一次做这样的尝试，虽然表演前已经强调过纪律，但课堂气氛仍过于活跃，表演几次被打断，有的孩子还乘机起哄，有的在说笑，有些想听的同学也听不清楚，烦躁地大声批评着周围讲话的学生，让他们不要说话，笔者不得不出面维持纪律。教室里好一阵子才平静下来，而台上的情景剧已经进行了大半。于是，不得不让表演的同学重新开始再演一遍。第一次授课连表演带重新组织教学几乎耗去了大半节课的时间，后面好多教学内容都没来得及展开。

第二次授课时，笔者吸取了教训。首先事前做了充分的动员，上课前几天就在班上透出了消息，并且说要在表演过程中拍照留念，并选出九（三）班第一届“奥斯卡”最佳演员，上传至QQ空间。其次，在表演前与学生约法三章，讲好了违约的惩罚措施。上课时虽然仍有少数几个同学不能遵守约定，但不影响大局，结果表演效果好多了。

[杜鲁门]为了维护我们在在亚洲的地位和利益，美国必须干预这件事情。命令：驻日本的美国远东空军协助韩国作战；美国第七舰队驶入基隆、高雄两个港口，在台湾海峡巡逻，阻止中国人民解放军渡海进攻台湾。

[旁白]美国驻联合国代表向安理会提交了动议案，授权组成联合国军队帮助韩国抵抗朝鲜军队的入侵。在苏联代表因抗议联合国拒绝接纳中华人民共和国为新成员国而自1950年1月起缺席的情况下，动议以13对1的表决结果通过了美国提案，要求各会员国在军事上给韩国以“必要的援助”。9月15日，美军在朝鲜中部的仁川登陆，朝鲜人民军腹背受敌，损失严重，转入战略后退。

[周恩来]中国人民决不能容忍外国的侵略，也不能听任帝国主义者对自己的邻国肆行侵略而置之不理。

[杜鲁门]麦克阿瑟将军，你认为中国干预朝鲜战争的可能性有多大？

[麦克阿瑟]很小……他们没有空军，而我们在朝鲜有可供空军使用的基地……

[旁白]10月1日美军越过北纬38°线（简称“三八线”），19日占领平壤，企图迅速占领整个朝鲜。

[麦克阿瑟]在历史上，鸭绿江并不是中朝两国截然划分的、不可逾越的障碍。

[斯大林]建议中国至少派五六个师，迅速进至“三八线”附近，以掩护朝鲜人民军在后方组织后备力量。

[金日成]朝鲜政府请求中国出兵援助。

[旁白]1950年10月4日，毛泽东主持召开中央政治局扩大会议。

[毛泽东]今天全天开会，讨论出兵朝鲜的问题。上午专门谈应当出兵的理由，下午专门谈不出兵的理由。

……

学生们看到这里，都随着剧情纠结一个问题：中国到底要不要出兵呢？

于是笔者趁势抛出了问题：①有哪几个国家对朝鲜内战的爆发反应最为迅速？②朝鲜战争爆发以后，美国为什么马上出面干涉？此时，美国又为什么要把海军第七舰队派到台湾海峡阻止解放军解放台湾？③苏联为什么也很关注朝鲜内战？这说明当时的国际格局是怎样的？④美国出兵以后，朝鲜情况危急，为什么立即向中国请求军事援助？

通过对上述这些问题的分析和解答，学生们最后得出结论：在当时的国际形势下，唇亡齿寒，为保家卫国，必须要出兵。了解了出兵的原因后，接下来对抗美援朝战争胜利、对巩固新生政权的巨大作用也比较好理解了。

三、案例反思

1历史情景剧的课堂不能丢掉“秩序”和“规则”。对于初中生，要带给他们真实的历史体验，要落实历史教学的基本目标，不能让情景剧成为一场乱哄哄的空洞的“闹剧”，教师应放手让学生去排练，并在此过程中多加指导。实践证明，情景剧的编写、排演、表演，给学生提供了自我表现的机会和发展潜能的场所，使学生的心理得到了满足。只有让他们去实践了，他们才有参与的热情，才能在其中获得乐趣，才有学习的动因，他们的能力才能获得提高。在追求课堂民主、开放的同时，还应有共同遵守的“秩序”和“规则”，只有这样才能实现“教是为了不教”。

2历史情景剧教学要处理好“预设””和“生成”。课堂教学是千变万化的，在表演短剧的过程中，经常会被学生的一些意想不到的发现、疑问所打断，不曾预约的精彩也会不期而至。为此，笔者在这出短剧中预设了三种可能：①假设中国置之不理，整个朝鲜都会被美国占领，强敌压到鸭绿江边，中国会平安无事吗？所以应该出兵；②如果美国侵占了朝鲜，国际国内反动派的气焰会更嚣张，这对新生的社会主义中国将会很不利；③朝鲜的存亡事关新中国安危，唇亡齿寒，我认为，抗美援朝就是保家卫国。争论中，有学生又提出了两个观点：美国是世界上最强大的国家，军队装备先进，并且拥有核武器。中国人民解放军的武器装备很落后，没有制空权和制海权，出兵不一定能打赢；新中国刚刚诞生一年，经济刚刚开始恢复，百废待兴，此时不宜出兵。这些“意外”当初确实打乱了教学的节奏，令笔者有些措手不及。因此，笔者迅速组织学生来个集体讨论，把问题抛还给学生，效果不错。事实证明，正是有了这些意外，效果反而比预期的要好很多，而且还大大地调动了学生的积极性。

参考文献：

[1］蒋燕红浅谈历史情景剧在课堂教学中的运用[J]考试周刊,2009

一个好的情景剧结尾可以给观众留下深刻的印象，同时也可以为整个故事画上一个完美的句号。以下是一些表演情景剧结尾的技巧和建议：

1 总结与点题：结尾应该总结剧中的主要情节，并再次强调主题。使用简洁明了的语言来表达故事的主题和意义，使观众能够更好地理解。

2 角色塑造：在结尾中进一步强化角色的性格特征和情感。确保每个角色在结尾中都有适当的表达和反应，这样可以加强观众对角色的认识和共鸣。

3 高潮与冲突：在结尾中制造高潮是吸引观众的重要手段。这可能是一个意外的转折，一个情感爆发，或一个意想不到的解决方案。不过，不要让高潮过于突兀或过于复杂，要确保其与剧情的逻辑发展相一致。

4 幽默与情感：如果适合，可以在结尾中加入一些幽默元素或情感戏。这样可以调节气氛，使观众在思考剧情的同时也能感受到轻松和愉悦。

5 留白与开放性结尾：如果剧本需要，也可以选择不给出明确的结局，而是留下一些未解决的问题或空白，让观众自己去思考和想象。开放性结尾可以为观众提供更多的想象空间和再次观看的机会。

6 表演技巧：演员们需要充分发挥他们的表演技巧，确保结尾的表演能够达到预期的效果。所有的对话、动作和表情都应该有意义并有助于传达故事的情感和主题。

7 音乐与舞台设计：音乐和舞台设计也是增强情景剧结尾效果的重要元素。合适的音乐可以为场景增添气氛，帮助传达情感；舞台设计则可以通过视觉效果提供额外的故事元素。

8 反馈与调整：在每次表演后收集观众的反馈，以便在后续的表演中进行调整。好的反馈可以帮助演员们更好地了解他们的表演效果如何，哪些地方做得好，哪些地方需要改进。

总的来说，情景剧的结尾需要做到收束有力、令人印象深刻，同时也要能够完美地呈现整个故事的主题和情感。通过上述技巧和建议，可以帮助演员们在表演情景剧时取得良好的效果。

情景剧表演有利于学生把握文章主旨 在小学的语文教材中,有很多感人至深的故事。由于年代久远,很多小 学生又没有亲身的体验,因此在教学中单纯的依靠教师讲解很难令学生把握文章 的主旨。在教学中,教师可以根据教学的需要,把教材中带有故事情节的课文改 编成情景剧,让小学生再现课文中的情景,这样可以达到引人入胜、事半功倍的 教学效果。例如,在讲解课文《小兵张嘎夺枪记》一课时,课文记述了抗日战争 时期,小兵张嘎不畏强敌,从鬼子手中夺下手枪的故事,赞扬了小兵张嘎的机智 勇敢。课文以“枪”为主线,按小兵张嘎“发现枪——勇夺枪——比试枪”的顺 序讲述。文章思路清晰,语言生动,给人以身临其境的感觉,人物形象鲜明,使 学生受到强烈的情感熏陶。教师为了引导学生学习抓住重点词语体会人物的思想 感情,了解嘎子怎样夺下鬼子的手枪,感受嘎子机智勇敢的品质在课前就精心组 织学生排练了课本情景剧。由于小演员们的出色演出,不仅赢得了全班同学的热 烈掌声,而且所有同学对于理解课文中嘎子的聪明机智以及为了保护战友与鬼子 斗智斗勇的果断勇敢的精神有了更为深刻的感悟。