我是汉语言文学专业毕业的，根据我上学时候的经验，我会选择巴金研究，中国文化概论，中国古代文论选读。

训诂学需要对古文有很高的基础，我想当年考试分数不高。西方文论需要记很难很长的外国人名字，想当年考试前很累。汉字学概论我没上过单独的这节课，我们是包含在语言学概论里面的。

相对而言，现当代文学比古代文学容易，作品选读类比文学理论累容易。

希望能帮到你~

学习《中国文化概论》首先需要热爱这门课程，上课认真听讲。通过这门课的学习，我对儒家文化、道家文化、佛教文化、周易文化有了更深刻的了解，学习和掌握了儒、道、释、易等中国传统文化主要组成部份的来源、产生与发展过程和主要思想内容，认识其在中国传统文化中各自的地位、影响及其固有价值和现代意义，感受到了中国文化的博大精深和源远流长。

学习中国传统文化具有重要的意义。从国家的方面看：符合我国现代化人才培养目标——既掌握现代科学文化、具有现代意识，又具备深厚民族文化素养的现代化建设人才。有助于深化爱国主义教育；有助于提高每一个中国人的民族自尊心、自信心；有助于增强民族凝聚力；有助于实现具有中国特色的现代化以及民族文化的伟大复兴。

中国文化概论好考一点。

1、中国文化概论是汉语言文学的选修课，只要理解记忆，多做题练习一般通过没有问题。

2、而中国行政史需要记忆大量资料。

3、因此可以看出中国文化概论好考一点。

知识模块

有了教学目标和定位，接下来的工作是析分知识模块。由于本课只有40节时，如果仅把本课当成历史课或专门史（文学史、艺术史、宗教史）来讲，受到课时的限制，很容易将本课讲成一门中学历史课或某几门专门史的肤浅的大“杂烩”，不仅不能达到教学教育的目的，学生也因为不能学到真正有用的东西、只是在重温中学课程或其他课程知识而抱怨。本课程建设之初，我们就走过这样的弯路。

经过二十年的研究和探索，经过反反复复的修改，我们将本课定位为：高度概括中国文化的特征，通过分析中国人解决和思考问题的习惯（思维方式），将中国文化各组成要素（文学、艺术、兵法、宗教、艺术，甚至政治等等）的基本特征引出来，既让学生掌握中国文化各组成要素的特征，又让学生学到自己去分析各种文化现象的方法。我们也考虑过：利用哲学高度概括的手法，学生尤其是港澳台侨生是否适应，是否能够理解，是否有兴趣？为此，我们在讲课时尽量深入浅出，以情动情。经过几年的教学实践和与学生的互动，我们注意到，高度概括中国文化特征的方法，普遍受到学生欢迎，甚至受到学生的高度评价，有学生这样评价本课：“《中国传统文化概论》课从一种对学生来说前所未见的角度来教授，即以中国传统思维做主线，穿插历史、哲学、宗教、社会、军事、管理、艺术等方面的内容，再以专章讲授中国人传统思维方法和东西方思维方法对比，对我以前所学的中国方面知识有了一个“串连”作用。打个比方，以前不知道为什么中国水墨画爱‘留白’，现在我知道是因为借“留白”来带出联想的意境，而这里所谓的意境，就是中国传统“天人合一”的观念衍生出来的……诸如此类的例子一言难尽。”另一位学生说：“说《中国传统文化概论》就是现代本科教育中的先驱者实在不为过, 通过《中国传统文化概论》重新认识我国文化精粹, 并同时应用于生活上每个细节, 这才是智慧的体现, 才是真正复兴我国文化之路!总的来说，我认为中国的教育，普遍就是缺乏像中国传统文化方面的教授，特别是对思维方式的传授。”（请见教学评估中的“学生意见”）。

可见，即使是港澳台侨生，他们对掌握方法还是充满兴趣和热情的。依据这样理念和学生调查，在经过深思熟虑之后，我们将本课分为六个知识模块：