反复悟的书,当你读到100遍并反复运用的时候,奇迹将在你的身上发生。关于一些成功人生必看之书你看过了吗下面是我为大家准备的，希望大家喜欢!

篇一

《智慧算术》[中]吴稼祥 上海三联书店

《记忆法宝》 [中]王洪礼中国青年出版社

《心灵软体》[美]杰拉德·那德勒　[日]日比野省三　光明日报出版社

　　《思考的玩具》 [美]迈克尔·米哈尔科　新华出版社

《像艺术家一样思考》 [美]贝蒂·艾德华　海南出版社

《十倍速影像阅读法》 保罗·席利

《天才的13个思维工具》[美]罗伯特·鲁特·伯恩斯坦　米切尔·鲁特·伯恩斯坦　海南出版社

《创造力与推理术》[日]山上定也 上海科学普及出版社

《超越创新思维》 [美]杰拉德·那德勒　[日]日比野省三　光明日报出版社又名《心灵软体》

《不同凡响的创造力》[美]罗伯·史登堡　[美]特德·鲁巴特中国城市出版社详述创造力的六项资源：智慧、知识、思考形态、人格特质、动机和环境。

《思维导图》[英]托尼·巴赞 作家出版社

《像天才一样思考》[美]托德·西勒 海南出版社

《看清你的思维图谱》 [英]马尔科姆·克雷格　机械工业出版社

《战胜右脑》 [中]安生编著　海南出版社

《全脑速读记忆》 [中]吕武平　中国民族出版社

《全脑速读记忆》1、2、3 [中]王学贤　JS训练学习中心编印

《战争　美国海军陆战队教战守策》 [美]葛雷将军　天津科学技术出版社

《如何获取生意情报》 [中]苏燕谋编译　大连出版社

《孙子兵法新注》 [中]中国人民 军事科学院　中华书局

《姜太公神算兵法》 [中]姜子牙　宗教文化出版社　《六韬》

《韩非子》 [战国]韩非子　山西古籍出版社

《老子》 [春秋]老聃　辽宁民族出版社

《心经注解》 母音老人

篇二

《男人来自火星　女人来自金星》

《俗物与天才》 [美]塞德兹　京华出版社

《富爸爸，富孩子，聪明孩子》

《人生的钥匙》 [美]多萝西·科克尔·布里格斯 昆仑出版社

《向说服挑战——轻轻松松谈情说爱》 [日]富田隆　辽宁画报出版社|台湾钟郡出版社

《亲子关系全面技巧》 [香港]李中莹　华文出版社

《24小时改变孩子一生》 [中]李珊璟　海天出版社

《做孩子的心灵导师》 狄巴克·乔布拉　生命潜能文化事业有限公司

《喜悦在生命转弯的地方》大卫·托玛　克里斯·毕佛　生命潜能文化事业有限公司

《滋润的爱——如何经营有意识的亲子关系》哈维尔·汉瑞克　海伦·杭特　生命潜能文化事业有限公司

《会思考的孩子是赢家》 劳伦斯·葛林　生命潜能文化事业有限公司

《52种帮助孩子建立自尊自信的方法》达盖兹　生命潜能文化事业有限公司

《让孩子在自信中成长》 艾迪丝·邓肯　生命潜能文化事业有限公司

《爱的进行式》 盖瑞·查普曼　生命潜能文化事业有限公司

篇三

《富兰克林自传》 [美]富兰克林　哈尔滨出版社

《全力以赴》[美]艾琳·C·卡色拉鹭江出版社 1986第一次印刷　1985年国际畅销书

《与成功有约》 [美]史蒂芬·柯维　三联书店

《高效人士的七个习惯》 [美]史蒂芬·柯维　中国青年出版社

《逆境不再，强者永在》[美]萧律柏 中国工人出版社又译《人性的强点》

《走向成功》[美]乔伊斯·布拉泽斯 东方出版社

《大思想的神奇》[美]舒兹 中国未来出版社

《获取成功的精神因素》[美]N·克莱门特·斯通等 海天出版社包括《获取成功的精神因素》《从失败到成功的销售经验》《思考与致富》三书的一本合集。

《谁动了我的乳酪》

《像赢家那样思考》 [美]沃特·斯塔普斯　南海出版公司

《罗兰小语》上下册 [台湾]罗兰　海天出版社牛头最早接触的一本与励志有关的书籍。

《意志力训练》 [美]弗兰科·哈德克　中国档案出版社

《天才的品性》 [美]奥尔森·马登　中国档案出版社

《新厚黑学》 [美]朱津宁　内蒙古人民出版社　又名《美国厚黑学》

《激发无限成功的潜能》 奥格·马帝诺

《致胜潜能训练圣经》 罗伊·韩特

1坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。 ——伏尔泰

2公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。 ——佚名

3在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼

4一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。 ——爱因斯坦

5你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。 ——佚名

6最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。 ——罗曼�6�1罗兰

7只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。 ——塞内加

8无论是美女的歌声，还是鬣狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。 ——恰普曼

9书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无著力处。——朱熹

10既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

11坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。 ——白哲特

12三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——佚名

13立志不坚，终不济事。——朱熹

14富贵不能*，贫贱不能移，威武不能屈。 ——孟子

15意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。 ——武者小路实笃

16意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。 ——但丁

17只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基

18功崇惟志，业广惟勤。 ——佚名

19能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。 ——雨果

20立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。 ——王守仁

21谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。 ——米南德

22不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。 ——黑格尔

23执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。 ——梭罗

24有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。 ——乔�6�1贝利

25有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。 ——爱因斯坦

26意志的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。——罗洛�6�1梅

27疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。 ——武者小路实笃

28有志者事竟成。 ——佚名

29永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。 ——金斯莱

30您得相信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。——果戈理

31一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。 ——华兹华斯

32穷且益坚，不坠青云之志。 ——王勃

33发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。 ——贝弗里奇

34生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。 ——左拉

35一个有决心的人，将会找到他的道路。 ——佚名

36意志坚强，就会战胜恶运。 ——佚名

37钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。——奥斯特洛夫斯基

38事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头，缓步的骆驼继续向前。 ——萨迪

39天行健，君子以自强不息。 ——文天祥

40生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚毅来完成它。——歌德

41即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。——雨果

42卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。 ——贝多芬

43成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。 ——约翰逊

44告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。——巴斯德

45即使遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。 ——佚名

46我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。

——费尔巴哈

47你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。 ——高尔基

48意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。

——奥斯特洛夫斯基

49思想的形成，首先是意志的形成。 ——莫洛亚

50只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。 ——歌德

看了大家的回答，觉得都有他们的道理。也有很多可取之处。作为一名教龄四十年的语文教师，我也有自己的体会和做法。除了他们说的，要帮助学生制定阅读计划等外，在具体指导学生阅读时。起码要做好一下几点。

一，用生动曲折的故事情节调动学生的兴趣。小说容易引起阅读兴趣，首先在于它的情节。名著更是如此。比如《水浒传》中《鲁提辖拳打镇关西》，就非常具体，生动，曲折。把起因，经过，结果交代的非常清楚。特别是鲁提辖对郑屠的消遣和拳打，读起来引人入胜，忍不住想笑，想打呼“痛快！”在学生兴趣完全调动起来的基础上，指导学生细读，理清情节，故事的开端（原因），发展（过程），高潮（精彩之处）和结局。初步让学生觉得郑屠该打。

二，在此基础上，指导学生精度。理解鲁达姓鲁，却一点也不“鲁”。也就是分析人物性格。首先，金氏父女与他不沾亲带故，但他却义无反顾的施以援手，不惜开打，置人死命。表现了鲁达“路见不平，拔刀相助”的性格特点。与武松的“知恩图报”相比，高下立见。其次，他对郑屠的百般“消遣”，目的一是为金氏父女争取逃跑的时间；另外，也为他动手寻找由头，显出打的合理。特别是他骂郑屠不该取“镇关西”名号，更显得义正辞严。打的让人只觉“应该！活该！”失手致人死命，一句“装死”，为自己脱身创造了理由和时间。整个过程，充分表现出了鲁达仗义，勇武，智谋的特点。和李逵比，又不知高了几个等次。

三，到这时，学生对情节，人物都有了较深刻的理解，兴趣会更加浓烈。趁此机会，再细究作者如何写法，就水到渠成了。学生写记叙文，往往失于粗疏简单，铺陈不开，记流水账，突不出重点，写不出高潮。通过此篇，我们可以给学生很多教益。教给他们如何展开情节，突出重点的记叙一件事。除了布局谋篇，还有语言上的学习。如果能再及时布置习作，仿写一篇，效果当然会大有可观之处。

四，上面只是具体到一篇一节。如果能这样坚持下去，逐步提高要求，加大深度，学生就一定能有兴趣，有信心地学习语文课了。成绩也一定是日新月异了。

阅读最好的动力就是兴趣！只有对这本书感兴趣，才会有动力读下去，对书中表达的故事或思想进行认真思考。而作为一名老师要想指导学生阅读名著书籍，首先要勾起学生的阅读兴趣，像这种大家耳熟能详的名著，相关影视作品数不胜数。可以从一下几个方面入手引起学生阅读的兴趣:

1根据书中故事，或经典，或有趣的设置一些问题，让学生在书中去找出答案。

2列举几个相关影视作品与原著不用之处，让学生在书中找到原著内容，并与之对比，即可以引导学生阅读，有能培养学生的分析能力判断。

3阅读过程中，定期组织讨论会，让学生对有疑问的地方进行提问，然后大家一起相互讨论解答，既能帮助学生理解，又能让学生感觉有意思，引起学生阅读的兴趣，还能达到读书的真正目的“思考和探讨”。

作为一名老师，我是这样引导学生阅读名著的，首先要确定作者简介，介绍作者有没有吸引力是引起学生阅读兴趣的基础，如果介绍作者不详细，引不起学生的阅读兴趣，那么这本名著开始就没有做好引荐工作。其次是要介绍名著中的主人公，大家平时耳熟能详的名著主人公很多，此时自己就要把都有哪些主人公，他们身上都有哪些特点，罗列在黑板上，提供给大家选自己喜欢的主人公去阅读全文，看看他是不是在文中是这样的人。再次是摘抄优美词句，学生读一遍下来，没有布置学习任务，有的学生就会走马观花，读不好的，所以老师提前要布置先扫除不认识的生字词，然后把优美词句摘录下来，同学们可以在一起相互交流一下自己摘录的优美词句，这样小组坐在一起一交流，就可以取长补短，更加深对阅读名著的兴趣。最后是提点中心思想，这是一本名著的灵魂，我们读完之后，明白了一个什么道理呢？都带给我们哪些启示呢？学生要写读后感，老师要引导学生把写作的背景添加进去，辅助学生进行理解记忆。

比如《西游记》，文章故事情节很曲折，语言很优美，这都是我们慢慢消化的，但是主要是师徒四人他们身上不同的特点，需要学生总结出来，他们一路降妖除魔，都动用了哪些智慧，有什么可取的现实经验，我们遇到这样的困难应该采取什么办法，一点点引导，再通过看相关的电视剧，加深印象，让学生自己复述故事情节，这样名著的力量才能被我们利用，书中的智慧才能引导我们走向更成熟的人生。

《水浒传》也是一样，要有自我阅读和消化的能力，一遍遍的读，每一遍都会有不同的体验，古人讲一本书没有读通是不会看第二本书，就是这个道理，一通才能百通，阅读书籍不能囫囵吞枣，不求甚解，这样是读不懂名著，也理解不了名著的内涵的，水浒传中108位好汉，是怎样被逼上梁山的，他们都有怎样不同的性格特点，先带领学生一起总结，在书上画出原话，找出自己最喜欢的那位主人公，说说他身上有哪些吸引你的地方，然后再去读发生在他身上的故事都有哪些？总结一下他这个人一生的功与过，给他打个分，也给自己打个分，有了一个英雄人物的形象在脑海中，在学习生活过程中就会比对参照，人生也会少走很多弯路。

这就是我的理解，欢迎大家共同来探讨交流。

让学生阅读文学名著，可以培养学生的理解力、鉴赏力和语言表达能力，提高学生的语文素养。教师应注重激发学生阅读名著的兴趣，并辅以恰当的指导促使学生高效阅读名著。教师可通过激发兴趣、以趣启读，恰当指导、读中引路，多样展示、以展促读的方式指导学生进行名著阅读

平时上课时候就讲里面故事，各个人物介绍，讲的多了，同学们会够起兴趣，去主动 探索 去求知，学习不是一味的填鸭式教育，的培养起学生们兴趣爱好。

不用指导，让学生根据自己的兴趣和理解、观点来体会这样的著作。千万不要把自己的观点强加给学生。要知道，这是文学作品，不是科学规律。就是科学规律，也要以理服人，不能强行灌输。

首先应该培养学生的兴趣，让学生们喜欢名著。比如说《西游记》，你简要的讲一下师徒取经之路的故事，吸引他们。等他们有了兴趣之后，然后带他们进入每一章节的阅读。久而久之，他们会跟着你的套路往书里钻，进入状态。

一、让学生明确名著阅读的要求

《义务教育语文课程标准》在“阶段目标•7—9年级•阅读”部分明确要求“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”同时，在“实施建议•关于阅读”部分也明确要求“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”

二、激发阅读兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”。有阅读的兴趣，才能产生阅读的欲望，阅读活动才能起步。激发兴趣最好的方法是让学生对作家、作品有较多的了解，对作品的价值、阅读的意义有较深刻的认识。在这样的基础之上，学生的阅读活动开展起来相对容易且富有成效。教师对作家作品的介绍、讲解是有效的办法。教师的讲解系统、全面、准确、权威、切合学生实际，学生容易接受。

三、培养学生阅读名著的良好习惯

养成良好的读书习惯是终身受益的，从小处说，可以开阔视野，丰富人的精神生活；从大处讲，可以传承文化，可以提升人的精神境界，创造出新的文明。故作为语文教师，培养学生良好的读书习惯是必要的。

四、帮助学生制定阅读计划

明确一学期阅读名著的数量、品种、进度安排等，把阅读名著这一必修内容贯穿到学期学习的全过程，既不影响学科学习，有能够开展阅读活动，实现升学考分与涵养性情的“两手抓”，共同促进。

每一天有哪些时间可用于阅读，每一天读多少，应该切实、具体地安排。这样一天一天读下去，每天那个时间就是我读书的时间，那个时间我的任务就是读书。

五、培养学生顽强的意志力

很多学生对名著有畏惧感，阅读不能坚持下去，有的甚至半途而废，特别是对文言作品。因此，教师应该在阅读意志力培养上做足文章。教师应该培养学生静下心来读书的心态。读名著，需要沉静的心态。一边读一边思考。体会作品精妙的语言，深邃的思想，高尚的人格。只有慢慢读完，才能体会名著的好处。

先明确让学生读这些书的目的是什么。才能指导学生读书和学习。在学校里学生功课繁杂的情况下，尽量的不要推荐这些长篇大论的小说，一会半会也理解不透。

论“意志力”的来源

开发身体，培养意志，养吾浩然之气。

第一，意志首先来自于家长的意志传递。

要求孩子做的，就必须做到，否则就不要要求。这个要求要尽量地少，否则就是伤害。

孩子不明白也要去做，则培养意志；讲明白了再去做，就会损害意志。而且，把讲道理变成了习惯，未来，一旦找到借口就会放弃。

让孩子自己选择的决定，都是基于情绪化的，未来孩子会形成以情绪做决定的依据和习惯，那样的话，一旦有了借口，就会彻底放弃。孩子的未来将一片黑暗。

家长讲的道理，或许是真理，那是由于家长有二三十年的人生阅历，但是，孩子没有那样的阅历，孩子听不明白，也不爱听，结果，都是废话！

如果，孩子的心灵被“自己不明白的道理”所占据，这就是所谓的“成见”，它就会屏蔽未来对真理的吸收，就会最终成为满脑袋浆糊的人。而且，“小大人儿”式的儿童，在未来的挫败会更多。

第二，“意志”来自于人的肢体，主要包括骨骼和肌肉，与动机和习惯有关。

0到9岁的儿童就好像整个人是一个感觉器官，他主要靠模仿着接受并塑造自己的身体。这个年龄段的学习应该是具有艺术性的、创造性的、 游戏 的特点。音乐（乐器）特别能发挥这种对自己所做事情的 情感 ，所以，我们要让学生从一年级开始唱歌和弹乐器。这样的教育不仅能培养美感，也能通过 情感 来培养意志。

9到11岁时，肌肉在参与行动与环境互动中成长，在这一过程中生命体征：包括呼吸、体温、脉搏、动作等的节奏来滋养意志。

11岁时，肌肉在适应骨骼的发育而与之共同成长以此滋养意志力，肌肉与骨骼的力学原理和动力学，促进了意志力的生长。

11到13岁的儿童自己就会适应世界中的物理条件。以前，肌肉是根据内部完整的节奏系统去生长，当时的骨骼就要适应它。而现在，肌肉骨骼则是在外界物理条件下，充分地激发基因所蕴含的力量。

意志的行动不经过思考和想象，意志直接发生在肌肉里，并不是在大脑里。思考才发生在大脑里。意志是行动，行动本身是无意识的，比如把手臂抬起来的过程，肌肉、骨骼、消耗能量等的变化是无意识的。肌肉从行动与环境互动中获得力量。

思考的行动力在肌肉和骨骼的作用中才能发挥，直至熟练后仅仅经由脊髓反射到组织器官（肌肉骨骼），意志才会发挥到极致。

生活中第一次做某件事情很难，随着重复次数的增多，变得越来越容易。重复做某件事情提高意志，所以觉得越来越容易。

每天养成的习惯属于无意识的做，比如穿衣、刷牙。通过无意识的重复可以培养 情感 ，比如老师做，孩子无意识地跟着模仿。

意志是四肢的行动，所以我们不可能通过说话或理解来培养意志，唯一的培养方法是行动。如果老师说要做某件事情，或要求孩子做，就必须做到，否则会削弱孩子的意志。如果老师或家长不能保证他学生做到，最好就别说。

由于现实教育注重智育而忽视 体育 ，结果去培养出一大批“什么都懂，就是什么都不想做的人。”

第三，缺乏运动是现实教育的关键短板

人是身体、心理、人际关系三位一体的生命系统。心身相关，身体与心理犹如手心与手背，是一体两面。而且，身体是基础，最佳的生理状态是最佳心理状态的前提。充分的生理状体是自控力、注意力、智力的载体。

人的大脑发育是从胎儿的时期就开始的，而人类，人类的这个大脑的发育有两个重要的一个高峰。在母亲怀孕的前2/3的阶段，是大脑发育的一个高峰期，第二个高峰期是青春期。

在这个时期，大脑对人体的调节功能在增强，分析判断和推理的能力大大的提高，大脑的容量也在迅速的增加，并在17岁前后达到高峰，大脑中负责计算的部位是脑灰质，这个脑灰质也在青春期结束的时候达到了顶点，从此以后开始衰减。

可以说，无论是人类的进化的过程，还是现代人类个体的成长过程中，青春期都起着重要的作用。青春期的出现正好对应着这个人类进化历程，大概30万年以前，那个时候正处于的尼安德特人这个时代，尼安德特人开始出现了青春期，这并不是偶然的。

就是说原始人在进化的过程之中，在30万年前这个时代啊，30万年前这个时代脑容量陡然增高，它所带来的呢，就是对人类的精神上的困扰，精神上的痛苦烦恼，而这一点恰恰反映在青春期。在人类到达青春期的时候就会有焦虑，这时候大脑容量陡然增加，而且它的功能在剧烈的整合，这也是青春期烦恼所带来的一个副作用，但它是必然而不可回避的。

我可以做一个简单的描述，也就是说在母亲怀孕的阶段，胚胎在发育的过程中，首先发育的是循环系统、神经系统；婴儿出生以后，他的大脑的发育相对地处于蛰伏状态，就是他的大脑发育已经从峰值下降等到了最低点，直至青春期的时候进入了第二个峰值，那么这个过程人类需要什么呢？需要充分地发育自己的身体，也就是说，婴儿出生以后主要发育的是身体，而不是智力，我们对智力的开发没有问题，但是我们开发太多了却是再做无用功，同时，却往往忽视了身体的开发。

如果在青春期以前，我们的身体发育不充分，智力就不能为身体所用。结果就会培养出一批什么都明白，就是什么都不想干的人。而这个恰恰就是我们当下中国这个 社会 教育的一个最大的短板，这应该值得我们去思考。

营地教育的价值在于营造了一种安全而有趣的氛围，这有利于激发儿童 探索 世界和与人交际的动机。同时，激发了人的从众效应，在这里是一个自然的而又设置了保障安全和符合规律的自然流程。这有助于儿童得到自我教育，教师的任务仅仅是营造氛围、陪伴和率身垂范。