《白鹭》是五年级语文上册部编教材第一单元第一课。

《白鹭》是一篇寓情于物的散文。课文描写了白觉的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

《白鹭》行文简洁，结构严谨，可分三部分:第一部分(第1自然段)是全文的总起句，以精巧的诗来比喻白鹭的美;第二部分(第2-8自然段)具体描写了白鹭的美。这一部分又可以分为:第一层(第2-5自然段)从颜色、身段写白鹭的外形之美;第二层(第6-8自然段)借助“水田钓鱼”“枝头独立”“空中低飞”三幅画面，写白鹭在不同场最中的美:第三部分(第9-11自然段)与第一部分首尾呼应，抒写了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。

课文语言凝练，句句含情，白鹭形象之美和在不同场景中的美跃然纸上。

白鹭之美，在于它“一切都很适宜”。如，第3自然段将白鹭同白鹤、朱鹭和苍鹭对比，突出白鹭身段的精致玲珑;第5自然段，作者先是描述了白鹭蓑毛、身型、长喙、脚，又将宋玉在《登徒子好色赋》中对绝代佳人的描写“东家之子，增之一分则太长， 减之一分则太短;著粉则太白，施未则太赤”恰到好处地用到白鹭身上,排比式的短语，整齐匀称，突出了白鹭“色素”和“身段”的适宜。

白鹭之美，在于它在不同场景中展现出的美。如，看见清水田中的白鹭觅食捕鱼，作者凭借丰富的联想，用拟人的写法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼。一个“钓”字用得极其形象传神，使白鹭捕食时的悠然自得，与清水田的宁静澄澈浑然一体。作者把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，和谐自然，韵味十足。

站立于小树的绝顶的白鹭淡然脱俗。喜欢孤独地站立于小树的绝顶，这也是白鹭的一种生活习性。作者运用拟人和对比的写法，表现了白鹭的优雅矜持。“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗”肯定句后面紧接着加上一个疑问句， 引人遐想。

低飞在黄昏的空中的白鹭灵动而富有生命力。白鹭在黄昏的空中低飞，这本是乡村偶见的情景，在作者眼里却是清澄的形象化，突出了画面清纯美丽的特点。黄昏的空中，白鹭低飞的画面把人们所向往的安定、纯洁、恬美的境界形象地展现出来了，生活在这样的环境中是一种享受， 因此说这“更是乡居生活中的一种恩惠”。

课文插图采用中国水墨画风格，图文相得益彰，意蕴隽永，再现了白鹭钓鱼时的闲适、闲立时的悠然、飞行时的空灵， 展现了白鹭如诗如画的美。插图与课文描绘的意境极为吻合，

《白鹭》的作者是郭沫若。

《白鹭》是近现代诗人、作家郭沫若于1942年10月创作的一篇散文。此文以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。全文语言优雅，蕴含深意，用词准确，语言质朴，没有一句直接抒情，却句句含情。

白鹭，一种普普通通的鸟，经过郭沫若寥寥数笔的描摹，就显得那么栩栩如生。作者开篇把白鹭比作一首诗，优美而有富有意境，而且是一首精巧的诗。由此，这已经在读者心中播下了一颗美的种子，等着它发芽，成长，开出美丽的花来。

作品点评

外散文诗学会副主席王幅明：在我国南国，白鹭是常见的一种水鸟，而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美，作品的立意与诗人同年所写的名篇《银杏》有异曲同工之妙只不过《银杏》写得炽热、直率，而《白鹭》则显得蕴藉、隽永。

本文咏物，并不托物咏志，而属于纯然审美的小品。作家在白鹭或静或动，或倚或飞的各种状态中捕捉它在自然环境中形成的艺术结构。这就证明即如郭沫若这样的社会活动家，在艺术领域也不单打一，而尊重艺术功能的多侧面性，纯然的审美也是人性的需要。

白鹭 不是 说明文。

《白鹭》是近现代诗人、作家郭沫若于1942年10月创作的一篇散文。此文以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。全文语言优雅，蕴含深意，用词准确，语言质朴，没有一句直接抒情，却句句含情。

作品原文

白鹭

白鹭是一首精巧的诗。

色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗

黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗--不，歌未免太铿锵了。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

郭沫若写《白鹭》背景

答：背景：1942年10月31日，当时正值抗日战争第二阶段，蒋介石发动第二次反GONG高潮。郭沫若任国民党政府语言文化工作委员会主任，以双重身份进行抗日。

郭沫若的《白鹭》写于1942年，属于作者第二创作高潮时期的作品。当时正值抗战第二阶段，蒋介石发动第二次反共高潮，郭沫若于1942年10月31日被迫辞去国民党军委政治部第三厅厅长的职务，言行受到反动派的限制。他说:“中国目前是最为文学的时代，美恶对立、忠奸对立异常鲜明，人性美发展到极点，人性恶也发展到极点”，“只等有耐心的，谦抑诚虔、明朗健康的笔来把它写出”。所以他这个时期的杂文以爱国反奸为中心内容，赞颂爱国者的忠义，揭露卖国者的奸恶。本文作者以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，抒发了作者对平凡中的高洁而朴素的美好境界的追求和向往。

《白鹭》是统编本五年级上册第一单元的课文，是由我国著名作家郭沫若所写。课文主要描写了白鹭的颜色、身段的精妙以及它觅食、飞行、栖息时那独特的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱之情。文章语言优美，流畅传神，似诗似画，给人一种自然清新而又浓郁绵远的意蕴，又如一股清风拂过读者的心田，用纯净的溪水荡涤了读者内心的焦躁与烦闷。一、简洁的结构《白鹭》有着诗一样的语言，画一样的意境。文章结构简单，前后照应。文章以“白鹭是一首精巧的诗”作为开篇之句，一个“诗”字，把自然界中的白鹭艺术化了。郭沫若以这句话作为开篇之语，引领全文，有着两层意思。一层意思是说白鹭是“诗”，第二层意思是说白鹭是“精巧的诗”。这是一个明显的比喻句，读到这儿，读者就不由得会想：作者为什么要把白鹭比作诗？会比作哪种诗呢？绝句？律诗？还是现代诗？表现在诗的结构、意象还是语言方面？顺着作者的描写往下读，你才会明白，作者所说的“诗”，不是作为文体形式的诗，而是作为美学意象的诗。在这行文似水的描写勾画中，作者心中那如诗如画的白鹭形象就完美地展现在读者面前，让读者会意颔首，回味无穷。作者为什么把白鹭比作一首“精巧的诗”呢？诗歌又怎么能称之为精巧呢？汉代《文心雕龙》中把对称般配到极致称之为精巧，在这儿主要是指白鹭色素的配合，身段的大小，就好比诗歌中对仗的精巧、适宜，是对白鹭外形的赞美。最后，作者以“白_实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”作为结尾与开头相呼应，一个“骨子里”，更是把白鹭的形象提升到了新的审美境界，可谓是真正的生命之诗、精神之诗。二、诗意的语言白鹭是鲜活的生命，在作者笔下，仅有好看的静态的外形，是不能把它的生命美和诗意美尽情展现出来的，因此，作者就特意用了三个特写镜头，用充满诗意的语言描写了清水田里站着钓鱼的白鹭形象，悠然地站在小树的绝顶的白鹭形象，黄昏时低飞的白鹭形象。在这些描写中，每一种形象都或静或动，或飞或落，再加上作者意境化的笔墨点画，把白鹭那种自然朴素的诗意和作者对白鹭的纯真喜爱之情尽情地展现了出来。如“雪白的蓑毛”“全身的流线型结构”“铁色的长喙”“青色的脚”这四个短语结构一致，形象地描写出了白鹭的精巧之美。再如，“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”，这些句子则是进一步表现出了白鹭那恰到好处的美。还有，“乡居生活中的一种恩惠”以及“玻璃框”“晴天的清晨”等语言清新自然而又富有美感，让白鹭的美更上一层楼。三、多样的表达《白鹭》这篇课文采用了多样化的表达手法，在作者的笔下，既有粗线条的勾勒，又有简单直白的语言描写。如：“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”“适宜”到什么程度呢？作者又采用了对比的手法：“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭

《白鹭》的主要内容是：这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。

《白鹭》是近现代诗人、作家郭沫若于1942年10月创作的一篇散文。此文以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。全文语言优雅，蕴含深意，用词准确，语言质朴，没有一句直接抒情，却句句含情。

扩展资料

创作背景：

《白鹭》作于1942年10月31日，当时正值抗日战争第二阶段，蒋介石发动第二次反共高潮。郭沫若当时是中国***党员，任国民党政府语言文化工作委员会主任，以双重身份进行抗日。他说：“中国目前是最为文学的时代，善恶对立、忠奸对立异常鲜明，人性美发展到极点，人性恶发展到极点。”所以他这个时期的杂文以爱国反奸为中心内容，赞颂爱国者的忠义揭露卖国者的奸恶。

《白鹭》以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。

——白鹭

背全文!

《白鹭》是篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。下面是语文迷小编收集整理的白鹭课文主要内容，欢迎阅读参考！

　　白鹭课文主要内容

　　白鹭是一首精巧的诗。

　　色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

　　白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

　　然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

　　那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

　　在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

　　晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗

　　黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。

　　或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗

　　——不，歌未免太铿锵了。

　　白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

　　白鹭课文知识点

　　一、字词盘点

　　1、字

　　(1)难读的字

　　嫌(xián) 喙(huì) 嗜(shì) 澄(chénɡ)

　　榨(zhà) 矮(ǎi) 蔓(màn) 睑(jiǎn) 眸(móu)

　　(2)难写的字

　　鹤:不要写得太宽,左边部分不要少横。

　　嫌:注意左右穿插,右部是“兼”。

　　(3)多音字

　　澄 空 便 鲜 挨

　　2、词

　　(1)必须掌握的词

　　精巧 色素 配合 身段 生硬 寻常 常见

　　忘却 流线型 结构 青色 清晨 安稳

　　(2)近义词

　　精巧~精致 适宜~适合 生硬~僵硬

　　寻常~平常 忘却~忘记 设计~策划

　　(3)反义词

　　精巧→粗笨 生硬→自然 寻常→特殊

　　安稳→危急 或许→一定 便宜→昂贵

　　(4)词语归类

　　①AABB式词语:指指点点

　　②ABAC式词语:飞来飞去 蹦来蹦去

　　③表示神情的成语:神气十足

　　④量词:一只白鹭 一幅画面 一首散文诗

　　⑤动词:站着钓鱼 埋在地里 挂在枝头上 伸出脑袋 盖在鸟笼上 躲进丛林 趴在肩头

　　⑥修饰词:精巧的诗 粉红的朱鹭 鲜红嫩绿的果实 桂花的香气 舒适又温暖的巢 跳动的小红爪子 细腻的绒毛 美好的境界

　　⑦与鸟有关的四字词语

　　鸟语花香 笨鸟先飞 惊弓之鸟 鸟尽弓藏 百鸟朝凤 展翅高飞

　　二、佳句积累

　　1、比喻句

　　(1)在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。

　　这句话把白鹭站在水田里钓鱼比作是玻璃框里的画面,把清水比作玻璃,把田比作玻璃框,非常生动地描写出了当下的画面,让人感觉身临其境。

　　2、拟人句

　　(1)人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗

　　这句话用拟人的修辞手法把白鹭站着时的样子说成是在望哨,写出了白鹭站着时的情景。

　　3、夸张句

　　杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。

　　句话的“香飘十里”是夸张写法,写出了桂花的芳香。

　　4、含义深刻的句子

　　(1)花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。

　　作者将花生与桃子、石榴、苹果进行比较,突出了花生的朴实无华。

　　三、考试热点

　　1、《白鹭》是一篇文质兼美的文章,在考试中常考查对课文的背诵和对课文内容的理解。

　　2、《落花生》一课常考查对重点句子的理解,要求写出“花生”所蕴含的独特品质。

　　3、《桂花雨》一课一般从两个方面考查:(1)这篇课文中讲了带给作者美好回忆的哪几件事(2)对“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”这句话的理解。

　　4、《珍珠鸟》一课常考查对全文中心思想的把握。如:课文中哪句话表明了这篇文章的主旨