教师职业理念包含教师观、学生观和教育观三观。教师观即教师对教师职业、教师责任教师角色和教师特点等方面的认知观念。学生观即教师对学生的特征、本质、成长等方面的认知观念。教育观即教师对教育的本质、目的、功能、内容等方面的基本看法和认知观念。

　教育观包括什么

　在教师观中，教师是一种教书育人的职业，在教育过程中占据主导地位，起着传播人类的文化科学技术知识、塑造人高尚良好的思想品德的作用，对于人类社会的发展和延续有着非常崇高的地位。现代教师应努力学习、勇于创新，提高自身素质，担负起素质教育的重任。

　而对于学生观的涵义，在教学史上有两种不同的主张，一是以教师为中心的教师中心论，强调教师在教学过程中的绝对支配地位，二是以学生为中心的学生中心论，主张教师不应该过多地干涉学生，让学生在实践中学习。而新时代的学生观认为，教师应该打破“师道尊严”的传统观念，把学生当作朋友、同学甚至教师。

　教育观中认为，教育是由教育者、教育对象及其之间的信息传递三个要素构成，其中教育者和教育对象是教育的主体，而教育者在教育活动中起着主导作用，通过各种各样的形式，如语言、动作、表情、文字、图像、视频、音频等向教育对象传递信息，以达到传播知识、培养人格的目的。

一、教育观

这部分考察的知识点主要是素质教育和新课程改革下的教学观。

素质教育指的是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。它的内涵在于以提高国民素质为根本宗旨，是面向全体学生的教育，促进学生全面发展的教育，促进学生个性发展的教育，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

新课程改革下的教学观的内涵是教师从“教育者为中心”转向“学习者为中心”，教学从“教会知识”转向“教会学生学习”，教学从“重结论”转向“重结论的同时更重过程”，教学从“关注学科”转向“关注人”。

二、教师观

随着时代的转变，教师的角色也随之而来发生着改变。

1．从教师和学生的关系来看，新课改要求教师应该是学生学习和发展的促进者。

教师应该激发学生的学习动机，指导学生学习的方法，更要关注学生人格的健康成长和个性发展、

2．从教学和课程的关系来看，新课改要求教师应该是课程的建设者和开发者。改变过去的“教教材”为“用教材教”，创新性地使用国家课程教材，积极将国家课程地方化、校本化。

3．从教学和研究的关系来看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，总结经验、形成规律性的认识。

4．从学校和社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。充分挖掘社区的教育资源，从而使得学校教育社区化、社区生活教育化。

当教师角色发生改变的时候，行为自然跟着也会变化。

1．在对待师生关系上，新课改强调尊重、赞赏。

2．在对待教学上，新课改强调帮助、引导。

3．对待自己，新课程强调反思。

4．对待与其他教育者，新课程强调的是合作。

三、学生观

学生观是教育者对受教育者持有的一种态度和看法，并且在具体的教育实践中支配着教育者的行为，决定着教育者和受教育者的之间的关系。

1．学生是发展中的人（要以发展的眼光看待学生）

2．学生是独特的人

3．学生是具有独立意义的人

着重强调每个人先天差异，个性不一，应尊重学生的特点，特长，教师因材施教。这一观点往往会在材料分析题当中体现，要求考生从素质教育的角度去评析材料中老师的行为是否践行了或者违背了素质教育的理念。比如说某个班上，有两个学生始终对某一知识点不明白。

一个形象思维比较强，另一个抽象思维比较强，老师针对这两个学生不同特点采取了不同的教学方法教学，我们就说这位老师践行了素质教育理念当中促进学生个性发展的要求，值得我们学习。除此之外呢，老师还应该在授课的过程中重视非预期结果，将学生的一些非预期行为转化成教学资源。

今天中国的教育制度是问题多多，困难重重，许多的利益群体牵扯到里面去，若牵一发那可真是动全身啊。

对于中国的教育制度讨论最多的几点是：

一、关于应试教育与素质教育的问题

大家都知道，中国的教育制度可谓是十人评价九人摇头啊，我们天天要求素质教育，培养创新型人才，可是，看看我们的高中教育，无不是只重视升学率，每年一个学校能考上多少个清华、北大，整天学生是埋首于故纸堆之间，作题、作题、还是作题。尤其是一些高考大省，像山东，以及一些县立高中，只要高考资源不能在全国各地相对平均的分配，这个问题就很难解决。

二、关于教育产业化的问题

几时教育变成了一种产业，尽管国家一直都不承认这个问题，可是教育已经成了一门产业，教育的收费问题真是一大顽疾，西部的许多地区的孩子上不起学，农村的许多学生上不起大学，在一些大城市里面有高额的择校费，据说，教育曾被评为“十大暴利行业”之一。

三、关于教育资源分配不公的问题

教育资源是什么，如师资力量就是一类，但是我这里所说的教育资源分配的不公指的的国家分配不公，国家的财政支持、政策支持。财政支持的不公，具体上是东西部的不公，农村与城市的不公，省立高中与县立高中的不公等，政策的不公，具体是高考是分省录取、高考有许多的加分政策等，这样，就产生了许多问题，高考大省里的学生们，拼命的学习作题，人数教少的省的学生过的是潇洒有滋味，还有什么高考移民等。

四、关于九年义务教育的免费问题

为什么世界上有许多的国家，经济发展水平不如我国，却已经实行了九年义务教育的免费，像古巴、东南亚的许多国家，而我们却在口口声声的说以目前的形势看，中国不具备这样的条件，我想问一下，到什么时候我们才具备呢？十年前我们这样说，十年后我们还是这样说，真是悲哀啊，教育是一长久投资长久收益的行业，其在我国现代化中的作用不可忽视。

中国教育制度中的这些问题，之所以不能解决，还大程度是我们的政府在纵容，在现在的社会，一方面，国家在改革中强调效率，另一方面，却又在忽视公平，许多的利益群体的幕后操纵，是现今中国存在的许多的问题的原因之一。

教育观的基本内容包括教育的目标、教育的方法和教育的价值观。

1、教育的目标

是指教育所追求的最终效果，即培养学生成为具有全面发展能力和良好品德的人。这包括认知方面的目标，如培养学生的知识、思维能力和创新精神；情感方面的目标，如培养学生的情感态度和良好的人际关系；以及行为方面的目标，如培养学生的社会责任感和实践能力。 

2、教育的方法

是指教育过程中所采用的教学方式和教育手段。这包括授课、讨论、实践、培训等多种教育方法，以及教育技术和学习资源的应用。教育的方法应具有适应学生发展需求的特点，注重启发性和互动性，使学生能够积极参与学习并主动构建知识。

3、教育的价值观

是指教育活动中所强调的价值取向和人生观。教育的价值观应强调人的尊严和平等，关注学生的全面发展和幸福感，培养学生的自主性和创造性。此外，教育的价值观还应强调社会责任和公共利益，培养学生的社会意识和公民素养。

学生成为全面培养创新精神 

1、引导学生培养创新精神

创新精神是指学生具备开拓创新的思维方式和创造性的行为能力。教育的目标应该培养学生的创新意识、批判思维和解决问题的能力，培育学生对新事物的接受和适应能力，培养学生的创造力和创业精神。 

2、培养学生成为有道德有责任的人

和社会责任感的人

有道德感和社会责任感是指学生具备正确价值观和道德观念，关心他人和社会公益，具有社会责任感和道德行为的能力。教育的目标应该培养学生的道德感和社会责任感，促进学生形成正确的价值观，培养学生的公民素质和社会意识。

教育观的相关内容，详细介绍如下：

1、简介：教育观是指关于教育现象和问题的基本观念体系。诸如对教育的本质、目的、功能、体制、内容、方法、教师和学生等每一方面及其相互关系的基本看法，具有历史性和时代性。不同人的教育观带有个体认识差异的特点。各种教育观通过教育论著、教育决策或教育实践表现出来。

2、教育的因素：教育者在教育活动中起着主导作用，规划管理教育活动的方向和目标传递信息的内容和方式。教育者愿意施教有多重因素，出于人的利己性。人是社会性的动物，每个人都希望得到他人有效的支持和帮助，要是可以支持和帮助自己的人的能力不足，那么获益也将有限。如果通过教育提高了可以帮助自己的人的能力，其获益既可扩大。

3、教育的主体：人的新奇感好奇心既驱使人探索客观世界，又造就了人的求知欲和模仿力，使人接受教育成为可能。在教育活动中有两个主体，教育者和教育对象，而教育活动的成效取决于教育对象对教育内容的觉悟。受教育者有主动求教和被动受教两种基本状况。

引言教育观是指关于教育现象和问题的基本观念体系。教育观所包含的基本内容包括教育的本质、目的、功能、体制、内容、方法、教师、学生等各方面的基本见解等。教育的本质：教育的本质是指教育作为一种社会活动，区别于其他社会活动的根本特征，即“教育是什么”的问题。它反映了教育活动固有的规定，即根本特征。

教师必须以身作则，首先树立榜样。只有这样，才能得到学生们的尊敬和爱戴。只有这样的教师才能真正热爱和平等地对待学生。教师必须用德立教亲自教导，用高尚的人格教导人。只有具有崇高的责任感、事业心和高尚的人格魅力，以教职为终身事业的教师，才能使自己成为最受学生欢迎的教师。

新时期教师必须拥有广泛的学科知识，不断提高自己的知识素养，才能适应时代发展的要求。教师要具备丰富的知识素养，用知识武装头脑，才能德才兼备。具备创造性使用教材的能力教师要认识教育对象，具备开展教育活动和研究所所需的教育学科知识和技能，教师对其不能只停留在学科水平上，要学会综合运用。创造性地使用教材是新教师必须具备的基本素质。具备掌握现代信息技术的能力。科学技术的现代信息技术已经进入校园，为现代教育服务，教师要迅速适应科学发展的形势，学习和掌握一定的现代教育技术手段。

勤奋学习，充实自己是今天做好一名教师的基础。孩子年龄越小，他对教师的期望越高，他把教师当成百科全书。在他人眼里，教师们什么都知道。如果老师问这问那，他人很失望。因此，教师要完善自己的知识结构，成为知识渊博的教师。