教材分析：

　《书画精灵--藏书票》是人教版八年级美术上册第二单元的内容，它属于“造型·表现”学习领域。第二单元是读书、爱书情结，主要学习了解关于书籍设计的沿革变迁，学习手工书的设计，学习制作藏书印和藏书票。整个单元就是通过学习以上内容，来提升学生的艺术修养和审美品位，同时培养学生喜欢读书、爱书、珍书的美好情感。本单元为四个内容，第一个是书林漫步、第二个是手工书设计、第三个是方寸铃记-藏书印、第四个是书间精灵-藏书票。经过我的重组，我将手工书设计移到了最后，把藏书票的制作移到了第二位，目的是学生学完藏书票和藏书印后，能够将学到的技法更好的应用到手工书的设计当中。所以本课在本单元的学习中起到相当重要的作用。本课设计为两课时，此设计为第一课时。

学情分析：

　八年级学生由于是这学期接手的，了解学生以前没有学过漏印版画和其他相关的知识和技能，但学生还是具有一定的分析能力和实践能力，所以我根据学生情况，精心设计环节，尤其在突破难点上做了很多工作，在探究漏版藏书票的环节我做了相应的教具，为了让学生能够更好的发现问题，并解决在实践操作中可能出现的问题。

教学目标：

　知识目标：学习了解藏书票的起源、种类、题材，及漏版藏书票的制作方法，能够完成一枚漏版藏书票的分版过程。

　能力目标：通过学习和实践，提高学生的实践操作能力，提升学生的艺术修养、审美品位。

　情感、态度、价值观目标：体会藏书票的文化色彩和独特魅力，增强学生读书、爱书、珍书的美好情感，提高学生对美术学习的兴趣，增强学生对生活中的美术的热爱。

教学重难点：

　教学重点：学习、分析、总结漏版藏书票的制作方法和过程。

　教学难点：学会漏版藏书票的分版和制版。

教学方法手段：

　本课的教学方法：主要应用提问法、竞赛法、启发引导法、实践练习法、直观法、演示法。

　学生学法：自主探究法、分析总结法。

　教学手段主要应用教学课件来辅助教学。

设计理念：

　在美术新课标中的教学建议中提出：积极探索有效教学的方法，明确“以学生为本”教学设计的指导思想，在教学过程中，我通过对教学目标、教学资源、探究学习、合作学习、练习活动、学习评价等方面的精心谋划和设计，为了就是提高本课教学的效果。另外，努力探索适合学生身心特征和美术学科特点的多种学习方法，并用于引导学生进行自主、合作、探究学习，帮助他们学会学习，有效掌握本课的美术知识与技能，发展视知觉能力、语言表达能力及分析问题和解决问题的能力，以及对美术的综合运用能力。

教学流程：

　(一)、创设情境、导入新课

　师拿一本书，问：“哪位同学能猜这本书的拥有者生思考回答。当学生疑惑时，展开藏书票的那一页，让大家猜这位藏书者，如果学生答上来了，就直接进行本课内容，答不上来，师告诉同学们，这就是我们这节课要学习的内容---藏书票。

　(设计意图：就是考察学生的预习情况，同时这样导入能更好的和本课内容相联系，因为藏书票就是一种读书人收藏书的印记。便于学生更好的理解藏书票的概念，及体会藏书票从另一方面还能体现收藏者珍书、爱书之情感。)

　(二)、明确本课学习内容

　师板书课题，师：下面就让我们的同学作一回学习的主人，请同学们看书中第16页至19页的内容，看一看我们这节课学习哪些内容

　生寻找，当学生找不着时，师提示学生阅读导学。

　生总结：本课需要学习和掌握的内容，师板书本课主要框架。

　(设计意图：就是让学生主动了解本课所要学习的内容，明确本课的学习任务。调动学生学习的主动性，发挥他们的主体地位。)

(三)、新知学习

　1、了解关于藏书票相关的基础知识：藏书票的概念、题材、种类、组成、尺寸。(同时也是检测学生预习情况)

　师：我让同学们预习了，下面看看咱们同学预习怎么样咱们来个知识竞赛，哪位同学回答好了，老师有小的奖励!

　创设情境：“知识竞赛”快速抢答。

　(设计意图：一是检测学生预习情况，二是让学生主动进行新知的学习，另外教师可以补充教材中没有的知识。三是以抢答的方式可以让前边的知识部分进行的快些，为实践练习部分腾出更多的时间。)

　(1)什么是藏书票都贴在什么地方世界上最早的藏书票是哪年的哪国人制作的图案是什么中国最早的藏书票是哪年谁做的

　生答，师并出示正确答案，相关。

　藏书票：是一幅作为书籍收藏者印记的小装饰画。

　贴于：书籍扉页或书的里封补页

　世界上最早的藏书票是1450年德国人制作的，图案是一个小刺猬，嘴里衔着野花，脚踏野草，上面有一行文字，意思为：小心刺猬吻你。

　中国最早的藏书票是1910年关祖章制作。

　(2)、藏书票的题材有哪些它的种类呢

　题材：人物、动物、植物、风景、抽象等。

　种类：木版、石版、铜版、丝版、纸版等。

　(3)、藏书票由哪几部分内容组成它通常尺寸多大

　藏书票的尺寸多为以下三种规格：

　1、12CM---------18CM

　2、 8CM---------12CM

　3、 8CM以下

　(设计意图：一是检测学生预习情况，二是让学生主动进行新知的学习，另外教师可以补充教材中没有的知识。)

　2、探究漏版藏书票的制作方法和步骤

　师展示课件：同学们看教材上给的和文字能否看明白具体的制作方法和过程谁能给我总结制作的步骤

　生：答。

　师：在这些环节中，有没有一些细节我们不知道呢下面就让我们共同来就每个步骤具体探究一下!

　(1)创设问题情境：画稿是色彩稿还是铅笔稿好画稿时还需要注意什么

　师引导学生探究，并展示老师实践后失败的成果，引导学生总结：色彩稿好，能预知最终效果，画稿时，遇到交叉和封闭的图形，宁分不连。

　(2)创设问题情境：根据什么进行分版

　师引导学生探究，总结：根据颜色和前后顺序。

　(3)创设问题情境：印制时还需要注意什么

　师引导学生探究，总结：需要注意：颜色深浅的顺序、颜色干湿适宜

　海绵蘸上颜色拍匀了再印。

　(设计意图：引导学生主动探究本课难点，设计一些问题和选择，为的是让学生在具体的步骤中减少一些细节上的错误，让学生们在具体操作中更加顺畅。避免浪费不必要的时间和精力。同时能够让学生顺利通过本课的难点部分，达到最优化的教学效果。同时也培养和提高学生的探究能力、分析问题与解决问题的能力。)

　(四)、实践体会

　师：下面就让我们一同来实践一下。师展示课件：出示一些设计好的简单图案，同学们任选其一进行练习分版和印制。

　学生练习，教师巡回指导。

　当学生进行不完时，可以在下节课继续进行。

　(设计意图：练习内容的设计，我设计了一版、二版、三版不同难易程度的图案进行练习，目的是让不同层次的学生都能根据实际选择相应的图案进行练习。另外，我将图案复印分发下去，目的让学生省去画稿的时间，直接进入本课难点分版环节。趁热打铁，探究完进行实践可以提高学生实践的成功率。另外也能检验学生们学习的效果，提高学生的实践操作能力。)

　(五)、拓展延伸

　拓展情境创设：师：“我们学会了漏印后还可以做什么”师展示一些用漏印的方法制作的绘画作品和家居装饰的图案，拓展学生思维，引导学生学会漏印的方法在今后的生活中应用、美化。

　(设计意图：为了让学生学会漏印的方法，能够加以应用，可以在绘画作品中应用、还可以在家居的装饰中应用，美化我们的生活，主要是提升学生的艺术品位和应用能力，创造美于生活的能力。)

手工立体书怎么做的步骤如下：

1、所需工具：厚卡纸，双面胶，剪刀，美工刀，粘画。准备一张长的厚卡纸，画上格子线，首尾两端是提手的位置。

2、用美工刀把中间的小方块都裁剪出来，上下两端沿线翻折两下，沿线折叠起来，立体书的雏形就有了。

3、准备一些素材，一些漂亮的卡通粘画，也可以从废弃的本子上或者书上剪下来卡通头像，把图案粘在最后一个小方块里。

4、中间用双面胶把边粘起来，里面都用粘画来填充、美化，提手的位置用美工刀划出一个椭圆形提手即可完成立体手工书。

立体书的作用：

立体书的价值就在于打开书本的瞬间，不由自主发出的那声“哇喔”，不论是首次接触立体书的大人、儿童，还是已经阅“书”无数的人。每每翻阅，还是会带来乐趣无限。

这就是立体书的魅力所在，价值所在。

立体书不仅具有书籍的知识传播、消遣的基本功能，还具有玩具互动的作用，可以把玩游戏，增加了阅读过程中的趣味性；还把阅读对象立体化、3D形象化，增加了阅读的直观性，这一点对儿童来说效果最为明显。

立体书的设计，结合了绘画与纸艺结构。好的立体书，是这两个组成部分的最优最佳组合的成果，缺一不可。是两者（通常是插画师、纸艺师两个人）紧密合作协调配合的结果。当然，也可以由一人承担，如果自己的绘画与设计都足够棒的话。

书签是一种非常实用的小物件，它可以帮助我们标记书籍的页面，方便我们下次阅读时能够快速找到上一次停下的地方。小学生们可以利用手工制作书签，不仅可以提高他们的动手能力和创造力，还可以让他们在制作过程中体验到快乐和成就感。

制作书签的材料可以有很多种，比如彩纸、丝带、毛线、珠子等等。小学生们可以根据自己的喜好和创意，选择适合自己的材料来制作书签。下面分享一些小学生制作书签的内容和步骤：

彩纸书签：准备一张彩纸，将其剪成长方形，然后将其对折，用剪刀将对折处剪开，形成一个小口。在书签的两侧用彩笔或彩色胶带进行装饰，可以画上自己喜欢的图案或写上自己的名字。

珠子书签：准备一根细绳和一些小珠子，将细绳穿过珠子，然后将珠子穿成一个小环，最后将两端系成一个结，形成一个小的珠子链，可以将其挂在书籍的边角处。

布艺书签：准备一些布料和一些棉花，将布料剪成长方形，然后将其对折，用针线将两侧缝合，留下一个小口，将棉花塞进去，最后将小口缝合即可。可以在书签上贴上一些小绣花或装饰物。

小学生们可以根据自己的喜好和创意来制作书签，不仅可以提高他们的动手能力和创造力，还可以让他们在制作过程中体验到快乐和成就感。希望小学生们可以在制作书签的过程中，享受到手工制作的乐趣，同时也能更好地爱护自己的书籍。

《农政全书》《新制诸器图说》《梦溪笔谈》

科技：《算学启蒙总括》《周髀算经》《缉古算经》《九章算术》 军事：《孙子兵法》《吴子兵法》《六韬》《司马法》《三略》《尉缭子》《李卫公问对》《兵制》《武侯八阵兵法辑略》 医学：《鬼门十三针》《褚氏遗书》《本草纲目》《神农本草经》《黄帝内经》《伤寒论》《古方八阵》《素问》 农业：《齐民要术》《农学古籍概览》《氾胜之书》《禾谱》 地理：《岭外代答》《都城纪胜》《洛阳伽蓝记》《水经注》《吴地记》

手工作坊的含义：产生的年代在中国的战国时期、以家庭为单位，主要目的是自给和交税。欧洲产生的年代也是跟中国差不多

手工工场的含义：产生的年代是14世纪的意大利、以盈利为目的，出现雇佣关系（资本主义的产生）

由此可鉴：书上说的没有错

补充：书上说 手工工场是由手工作坊发展来的 这点是不会错的

欧洲有很多个国家，书上说：英国出现手工作坊最早是十六世纪？然而其他国家可能出现比它早。

这个问题我建议你去问一下你的历史老师，再者书可能也有错误的时候。

希望能帮到你