“愚人”学画——授人以鱼，不如授人以渔　明朝成化年间，民间有一位老画家，他的作品神韵十足，巧夺天工，在当时无人能及。他有一手绝活，就是画荷花，尤为出众，不知有多少达官显贵和富贾商人来登门求画，但是这位老画家不管他们出多少钱，就是不画荷花，所以他的“荷花神话”从没有得到他人的验证，因为民间找不到一幅他画的荷花图，这些也只是人们道听途说而已。　据说这位老画家有个怪脾气，只要有人请求他画荷花，他便将其拒之门外，不管他是初次相识还是多年好友，一律如此，因此人们也就不勉为其难，以后也就没有人来向他购买传说中神乎其神的“荷花图”。在人们心里，认为传说中他的“荷花神话”有些言过其实。　一天清晨，老画家准备出门晨练，刚把院门打开，看到在大门口跪着两个小孩儿，都是八九岁的样子，神情很可怜，看样子他们已经在大门口跪了一宿。两个孩子被冻得浑身发抖，老画家很奇怪，便上前问道：“孩子们，你们有什么事儿吗？干嘛要在我家门前跪着，快起来。”　此时两个孩子已经无法站立，他们的两条腿全都已经僵硬，老画家费了好大的力气才把他们弄到屋里，坐下后，两个孩子述说了原因。　这两个孩子全是孤儿，无依无靠，想从师学艺，得知老画家的名望后，日夜兼程赶来拜师学艺。　老画家看着这两个孩子，禁不住唤起了自己对往事的回忆，想当年他也是这样的境地，也是用同样的方法来求自己的老师，情况是多么的相似啊！老画家动了真情，脸上已是老泪纵横，心想：自己一生从未收过学生，假如自己百年之后，画技便从此在世间消失，不如收他们做关门弟子吧。　想到这里，老画家对这两个孩子说：“好吧，我收下你们，但是有一个条件，就是你们必须刻苦练习，不要辱没了我的名声。”　两个孩子瞪着惊奇的眼光看着自己的师傅，简直不敢相信自己的耳朵，过了好一会儿，才仿佛从梦中惊醒一样，双双跪倒在地，磕头如捣蒜一样，老画家一把将两个孩子搂在怀里，哈哈大笑起来。　从此，老画家多了两个徒弟，两个孩子多了一个师傅。　老画家对两个孩子的传授简直达到了无私的地步，把自己所会的，除了荷花绝技，统统教给了他们。　可是，老画家发现一个怪现象，两个孩子中有一个无比的聪明，学什么会什么，有时他的技法几乎快与自己的接近了。　但是，另外一个孩子，也非常刻苦，可是不管教他画什么，他在纸上只是画一堆黑乎乎的东西，左看右看也看不出来他画的是什么，而他却一如既往地画着。奇怪的是老画家教他们画山水时，他还非常认真地听老画家的讲解，听完后拿起笔来并不是去画山水，而是又去画那些黑乎乎的东西，让人摸不到头脑。因为这事儿，那个聪明的孩子称他为“愚人”，他也丝毫不介意。　两年的时间一晃就过去了，在聪明孩子进步神速的同时，“愚人”还在画着那些黑乎乎的东西，不过老画家似乎已经注意到了什么，对“愚人”频频点头，聪明孩子认为师傅年纪大了，也变得糊涂起来。　有一天，老画家突然宣布要教他们画荷花。这个消息让聪明孩子兴奋得整夜未眠，第二天一大早就来到画室，把纸笔全都准备好，只等着师傅的到来。　聪明孩子想：这是老师最后的绝技，我要是学会了就可以独立门户，也可以从此扬名天下了。　“愚人”和老画家先后走入画室，老画家开始教他们画荷花，聪明孩子听得非常认真。可是直到老画家讲解到最后一刻，聪明孩子也没有看出来老师画的荷花到底有什么出众的地方，心想：人们所言不虚，看来“荷花神话”果然是言过其实，不用学我也会画。　正当他垂头丧气的时候，老画家让愚人把自己刚才没有画完的“荷花图”最后完成。

聪明孩子此时真的有些发懵，不知道师傅的葫芦里卖的是什么药。　“愚人”也不客气，拿起笔来在老师刚才画的“荷花图”上画了起来，还是那些黑乎乎的东西，不一会儿他把这些东西补到荷花的下面，聪明孩子此时傻了眼，画中的荷花好像已然散发出无比的清香，荷叶也露出了鲜活的力量，就这样，一幅普通得再也不能普通的“荷花图”，被愚人信手添了几笔，变成了一张神奇的画。　聪明孩子开始埋怨师傅道：“您为什么只教‘愚人’绝技，而教自己普通画法？”　老画家微微一笑，对他们说道：“孩子们，不是我这个做师傅的偏心，你们知道吗，荷花是靠什么来生长呢？是泥土。　“单纯去画荷花和荷叶，画得再好，也是一张普通的画，只有将它的生长环境加以修饰，用心去体会，它的价值才能淋漓尽致地体现出来。　“我们都知道，画一只鸟，可以想像它飞翔的状态，很容易就把自己的情感加进去。　“但是，泥土看似容易画出，但是试着把自己的理解和感受加到泥土里，那就很难做到，因为没有人会对泥土产生激情，需要的是刻苦地练习，把自己的爱融入黑乎乎的泥土里，这才是荷花神奇的来源。　“只要有人能把所有的感情和专注投入到一件事物上，都会创造令人惊讶的成绩。”　聪明孩子若有所悟地点了点头，他终于明白了“神奇荷花”的魅力所在。　老画家拍拍“愚人”的肩膀说：“孩子，你叫什么名字？今后你将会成为画界了不起的人才。”　“愚人”低着头，腼腆地说道：“我的名字叫唐寅。”　寓言点评：　智者不智，愚者不愚。聪明的孩子学画，学的是“形”，画出来的只是事物的“表”；愚蠢的孩子学画，学的是“意”，画出来的却是事物的“神”。

故事一：

有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异的问道：“你为何不要？”

小孩回答：“我想要你手中的钓竿。”老人问：“你要钓竿做什么？”小孩说：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。”

故事二：

一位游人旅行到乡间，看到一位老农把喂牛的草料放到一间小茅屋的屋檐上，不免感到奇怪，于是就问道：“老公公，你为什么不把喂牛的草放在地上，方便它直接吃呢？”

老农说：“这种草草质不好，我要是放在地上它就不屑一顾；但是我放到让它勉强可以够得着的屋檐上，它会努力去吃，直到把全部草料吃个精光。”

扩展资料

中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人以知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。

给别人一条鱼，不如教他捕鱼的方法。授人以鱼不如授人以渔 —语出《 淮南子·说林训》,作者是汉代刘安。

刘安（公元前179--前122），汉高祖刘邦之孙，淮南厉王刘长之子。文帝8年（公元前172年），刘长被废王位，在旅途中绝食而死。文帝十六年（公元前164年），文帝把原来的淮南国一分为三封给刘安兄弟三人，刘安以长子身份袭封为淮南王，时年十六岁。

他才思敏捷，好读书，善文辞，乐于鼓琴。他是西汉知名的思想家、文学家，奉汉武帝之命所著《离骚体》是中国最早对屈原及其《离骚》作高度评价的著作。

原话为“授人以鱼，不如授之以渔”。

这段话是出自出自我国道家，但至于出自谁手，至今学术界仍在考证当中。

中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人以知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。

你说的授之以鱼而非授之以渔，是一句古代名言，出自原文：“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需。意思是说帮助别人解决问题，解决困难，不如教给他解决问题的办法，这样更能帮助到别人。

出自《老子》

原文：“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之及，授人以渔则可解一生之需。” 送给别人鱼，不如教给他捕鱼的方法。即 送鱼可以让他一时不饿，教捕鱼的方法却可以让他一辈子不饿！与其给他现成的东西不如教会他如何去做，这才是根本的解决困难的方法

望采纳

原话为“授人以鱼，不如授人以渔”。意思是说：送鱼给别人，不如教会他怎样捕鱼。喻指传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。

《淮南子·说林训》，原文说：“临河而羡鱼，不如归家织网。”意思是说，与其站在水边渴望也能得到鱼，不如回家结网从而真正捕到鱼。也就是说，总在不切实际地空想、总在艳羡他人的成绩，不如脚踏实地耕耘、把愿望付诸点滴行动。

扩展资料：

教育，其实也是一样的道理。一个好的称职的教师，不但要给学生以知识，还要教会学生自学的方法。联合国教科文组织曾谈到：今后的文盲将不再是不识字的人，而是不会自学和学了知识不会应用的人。

“授人以鱼，不如授人以渔”多被引用为一种新型的教育方式，即要求老师改变过去填鸭式的教育模式，摆正自己的位置，激发学生的学习兴趣，激发学生的自主学习能力，提高学生的创造力。而这也是现代教育的发展趋势。