1学生如果不会挑选最必要的。东西去记忆。他也就不会阅读思考！

例如，当一个少年在写作文的时候，他才会想每一个词的用法，在解答应用题的时候，他才会想简单的乘法的公式，这样他就根本不可能进行思考了。有一些东西是学生不应当事到临头才去会想的，而是应当在阅读的过程中的随手运用它。

2在小学各年级我们十分注意培养学生的学习阅读习惯，书写观察和表达能力！如果这些能力在小学阶段没有得到发展和提高，那么学生的阅读就要感到困难了。

3在小学高年级段，要让学生学会迅速阅读的能力，以及默读的习惯，读中思考的习惯。学生应能够在读书的过程中，一眼就把握住一个长句的完整部分的意思。不掌握这些能力。学生的思维就会变得迟钝，思考力也得不到提升！

4让孩子学会在读的过程中一边读一边写，记录自己的思考的过程。



5阅读的过程也是思考的过程，记住几点

第一，这本书作者写的什么？

第二，作者为什么这样写？

第三，作者用的什么方法这样写的？（写作意图，也就是作者要表达什么？也是我们考试时经常考的，表达了作者什么思想感情？）

第四，这篇文章与我们老师在讲的文章中哪些题材哪些类文用的方法相似！我们写作时哪里可以借鉴！

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阅读文学古籍，也可以与非物质文化遗产的传承相结合。古籍是传统文化的载体，非物质文化则是靠记忆和口头传承的艺术或技能，二者往往有直接或间接的关系。我在阅读宋元话本的时候，就借助于听书的经验，解决了一些困惑的问题。现存的话本或详或略，或雅或俗，总的说都不会是实况录音的记录。因此有的被认为是拟话本，如鲁迅对《大唐三藏取经诗话》和《宣和遗事》的判断。有人认为话本只是故事的代称，如日本的增田涉等学者。还有人不承认宋元话本的存在，认为都是明代人改写的小说。其实，说话人一般有底本，自古以来都是如此。北方的评书艺人，把提纲式的简本叫做“梁子”，把语录式的繁本叫做“册子”，但也不会是实况的记录。如现代评书名家刘兰芳播讲《岳飞传》的时候，每天要写上万字的稿本，但还是要加上许多临场发挥。我在参观苏州评弹博物馆的时候，注意到收藏的弹词话本，一般只有唱篇，没有表白；有的虽有表白，也很简略。也有已整理成书的，一般也不像场上说唱的那么详细生动。

当然，也有老艺人自己整理成比较详备的底本，或徒弟继续加工的繁本，那是很少见的。例如苏州评话老艺人陆耀庭和顾宏伯，都有说《三国志》的脚本，是自己编写的抄本，都把一部分脚本送给了学生王忠元。王忠元自己又整理了一个脚本。2015年5月18日，王忠元遗孀华琦把三种脚本都捐赠给了苏州评弹博物馆，成为一时佳话（何兵《留住名家珍贵史料，三部手稿展现戏痴情怀》，据《古代小说研究网》转载2015年5月20日《姑苏晚报》）。师父整理了自己的底本，最后送给了徒弟，这是曲艺界常有的事，有些话本大概就是这样流传下来的。因此就有了传承性和变异性的特征，形成了世代累积型的作品。

另一方面，我们还要注意到宋元时期的特定背景，文化重心逐渐下移，特别是元代一度停止科举，文人没有出路，走向民间，出现了不少书会才人。他们为艺人编写脚本，杂剧、散曲是大宗的，都见于《录鬼簿》。但编写话本的只见陆显之《好儿赵正》一例。“腹笥有文史”的朱桂英女士，讲的是“道君艮岳及秦太师事”，则是讲史家（见杨维祯《送朱女士桂英演史序》），但有无话本留传，亦未可知。现存的《宣和遗事》则是收集了许多史料的一部话本，编者掌握不少史传和诗词的资源，文化修养较深，应该说是当时的“才人”。但《宣和遗事》可能并未全部付诸场上演说。我认为这也是话本的一种类型。因此我提出了讲史平话的多样性问题，对古代作品不能用一个标准来衡量，但从历史发展的视角看，有些艺术性不强的本子，却有很重要的史料价值和文献意义，如《宣和遗事》就是。

清代的话本如《清风闸》《飞跎子传》也是艺人自己整理的，但比较简略，又没有才人帮他润色。俞樾虽然对《三侠五义》作了一点修改，但没有仔细加工，所以没能像《水浒传》那样成为杰作。

苏州评弹是国家级的非物质文化遗产，也有许多世代累积型的话本和多种流派的唱腔。我作为苏州评弹的老听客，很关心它的保护和传承。在探讨近体诗的格律及吟诵问题时，觉得苏州评弹在雅化和格律化的过程中，曾深受近体诗的影响，特别是以马如飞为代表的《珍珠塔》和马调系统的唱腔，最能体现传统的吟诵方法。因此写了《苏州评弹与格律诗的吟诵》等文章，希望能以吟诵的方式来扩展传统诗词的传承，包括对诗词格律的普及。另一方面，也希望苏州评弹的艺人，能继承并发展前人的经验，适当借鉴传统诗词的格律，提高评弹的艺术性。反过来，吟诵家也可以借鉴曲艺家的唱腔，适当改进吟诵的音乐性。例如平起式的七言诗，如果结句是“平平仄仄仄平平”的，在苏州评弹里一般都是在第六字上延长行腔，而在第七字时却很快收束，与其他剧种大多在末字上延长行腔迥然不同。我觉得近体诗的吟诵，也可以适当夸张第六字的长音，显示“二四六分明”的平仄反差。最近在电视上听到上海陆锦花女士指导、培养的小学生，用苏州评弹唱腔吟唱的唐诗，比较准确地体现了平长仄短的声调，也很好地给少年儿童传播了古典诗歌和非物质文化遗产，这是一个一举两得的诗教方式，值得重视和提倡。

“常州吟诵”已被批准为国家级非物质文化遗产，是以赵元任先生的吟诗方法为代表的。在目前百花齐放的吟诵流派中，我认为“常州吟诵”可以代表吴语地区及大多数方言地区的传统吟诵方法，以“平长仄短”的声调和两字节、三字尾为基本节奏，是和近体诗的格律相适应的，完全可以作为“非遗”保护并传承下去。其他流派的吟诵，是否分别列入“非遗”，还有研究讨论的必要。至于以音阶高低为艺术手段的歌唱方法则是在探讨和试验中的创新，同样可以为传统诗词的传播作出贡献。

（作者单位：中华书局）

这个星期在微读上链接到两个书友，而两位书友的阅读风格相差甚远。

第一位书友S和我现在的阅读方式是一样的：不再追求速度、阅读时长、阅读本数，遇到好的书籍会反复阅读，也不会觉得烦躁。

第二位书友Z，是那种读完一本后，把自己想不明白的问题详细地记录下来，然后找阅读过这本书的书友解答。

书友Z的这种认真对待阅读的人真不多了，挺值得我佩服的。但是，读书不是为了让我们沉迷于书中的观点走不出来，而是为了让我们对事情的看待更通透一些，少一些执着。

因此，引发了我想写这本文章的想法。在上旬的时候，我写了有关阅读主题的文章大纲，由于忙碌没有及时去写，这篇更文大纲便被我遗弃在一边。

那我们该如何看待阅读呢？

现在只要一打开公告推文，或者各种知识付费的app各种各样有关阅读的学习课程向你袭来。你看了这个，感觉挺符合自己现在阅读的困惑；看了那个，觉得这是自己想要追求的阅读方式？

那自己该选择哪一种呢？

对于阅读，我们都不陌生。自从上学开始，我们都要学习语文，从看神话故事开始到现在的科幻小说，数不胜数的阅读题材任我们挑选。

按理来说，我们从小就接触了阅读，长大以后应该很会阅读才对呀！可随着年龄的增长，我们不但没有很会阅读，反而把阅读的基本方法给丢了。

原因是在学生时期没有养成阅读习惯的人儿，出来工作以后自然也不会去阅读，长时间的不阅读，自然就会把以前学到的东西给遗忘了。

这几年大家都在纷纷鼓吹阅读，于是都开始捡起阅读的习惯，可毕竟丢了阅读习惯的人，再次捡回阅读习惯的人，得再重新塑造自己正确的阅读方式。

在塑造自己正确的阅读方式之前，就得自己在各种各样的读书方法里面找出一种方法适合自己的。

我推荐大家多去尝试各种不同的阅读方法，但不要忘记阅读的核心是什么？记住自己阅读的核心以后，不管你阅读得有多远，你依旧在正确的阅读道路上行走着。

我认为正确的阅读核心是以下：

（1）阅读不应以数量来衡量，更不应以阅读时长来衡量一个人读了多少本书。

（2）遇到自己感触很深的书籍或对自己影响很深的书籍，要反复阅读。

（3）要接触书本，但不能沉沦其中。

这句话可能有些难以理解，我们要有读书的习惯，要懂得把日常生活的事情和书本的知识点结合在一起，而不能让书本的知识点脱离实际生活，而过于理想主义。

从去年开始，我给自己制定书单分享。去年书单分享目标52本，今年书单分享100本。可你上面不是说了阅读不能以数量来衡量吗？可你怎么还给自己制定了阅读的数量呢？

我制定书单分享的目标是为了监督提醒自己：今天你看书了吗？而不是冲着阅读书本的数量而去，在书单分享的过程中，我会把之前看过的书籍，再次回来翻阅，发现自己的想法和当初的想法早已发生翻天覆地的想法。

你看，因为我制定了书单分享的目标，让我不再受困于电子阅读上的阅读数量、阅读时长和阅读排名。

你看，因为我制定了书单分享的目标，让我从阅读每本书只有简单几句的感想，到现在每一本书看完后都和自己看到过、发生过的事情联合起来，书评可以写到500多字。

在阅读的过程中，大家会遇见以下这几种问题：

答：①先看看自己当下对方面的书籍比较感兴曲，可加入自己的阅读书单来;②看看自己朋友圈有哪些朋友你一直都很关注的，看他们最近看什么书籍，看他们对这些的书籍评价如何；③看豆瓣评分推荐。

答：写读书笔记这个话题，我的社群小伙伴问了我很多次，我也去了解很多人做的读书笔记，最后发现：他们一直追求的读书笔记，不是笔记的内容，而是笔记的外在形式。

对此，在读书笔记这里有两种情况：

①摘抄+想法;②用自己的话来总结这本书的内容。

我用的最多的是第一种方法，刚开始做读书笔记的小伙伴，不要要求自己做读书笔记有字数要求，只要开始写了，那就可以了；随着写的时间长了，读书笔记会越写越多的。

答：如果你阅读的书籍对于现阶段的你来说，有点难度的话，可以每天看10页或者一章节的，按照这样的节奏来阅读完一本书。

既然一本书的阅读难度对现阶段的你来说，再看另外一本书也是很正常的。这和你的专注度没有关系，问题的重点在于你在阅读这本书的时候，可否理解每个章节讲述的是什么就可以了。

答：这个问题需要看你现在的读书状态属于刚开始进入培养阶段，还是已经养成习惯的。

对于刚开始培养阅读习惯的人儿来说，每个月阅读2本书就好了，以最低的要求来制定读书计划。

当你适应每个月看完2本书后，再慢慢开始递增一个月看3本、4本、6本……以此类推，当然也要根据你阅读的类型是什么来决定的。

已经养成阅读习惯的人儿来说，每天只要要看书就可以了，这时候制定读书计划对他们来说，只是为了提醒今天不要忘记去看书而已。

以上是我对阅读的理解，不知大家对阅读有着什么理解呢？欢迎留言给我一起交流～