厦门将依托本地高校资源争取建立独立中医药院校，不仅可以提高人才培养质量，而且可以为中医药高等人才教育改革和发展注入全新的动力和活力。随着高等教育的改革和发展，高等中医药教育必须顺应国家政策，满足中医药产业发展的需要，服务于社会经济发展的需要。我们应以产业需求为导向，以培养中医药人才为目标，促进科研成果转化，服务于社会发展，以社会需求倒逼科研工作。

在建立中医药人才培养质量评价体系中，不只是对学生知识的传授和评价，还应包括对学生的综合素质等多个方面的评价，在中医药人才培养过程中，对学生的综合素质进行评估，才能有效地帮助高校达到预期的教学目标。建立合理有效的高校综合评价体系，既能引导学生的发展方向，又能指导学生全面健康发展，又能进一步实现中医药人才发展战略。

对中医药专业人才培养质量评价的研究，有利于提高教学质量，加强教学管理，促进教学改革，提高人才培养质量。在现有中医药院校中增设中医药健康服务专业，可以扩大中医药健康服务专业的培养规模，规范专业培养，提高人才培养质量。当地建立独立中医药院校，有利于满足群众对中医药服务的需求，有利于提高中医药的临床疗效，有利于发挥中医药的特色优势，促进中医药的继承和创新。

总之，随着高等教育的改革和发展，高等中医药教育必须顺应国家政策，满足中医药产业发展的需要，服务于社会经济发展的需要。同时，要加强中医药教育，加强中医药科学研究，促进中医药的传承和文化传播。

中医专业大一大二的课程主要是学习医学基础理论知识和一些公共课，大三大四所学的课程会逐渐接近临床。大一大二的课程很满，大三大四的课程稍微少一点，大五在医院实习一年。以下内容是中医专业大一到大四所学的专业课。

一、大一专业课程

🌻医古文。医古文的内容包括医家传记、医学典籍和医著序文，全书都是繁体字和文言文，主要为以后能读懂古代中医典籍打基础。

🌻中医基础理论。了解中医理论的形成和结构，学习中医的入门知识，比如经络、穴位、藏像。主要是为了培养中医的思维方法。

🌻医用化学和医用生理学。学习基础的化学知识和生物知识，大部分都是高中理科学过的。

🌻中医诊断学。学习中医诊断疾病的方法，辨别疾病的症状。比如望闻问切的诊断方法。

🌻中药学。整本书介绍了几百种中药的特点、用法、剂量和禁忌。还介绍中药的配合应用规律和中药配伍原则。

🌻正常人体解剖学。学习人体的结构，实验课上能见到各种人体标本。

🌻组织与胚胎学。学习人体细胞、组织和胚胎的演变。

二、大二上学期专业课程

🌷方剂学。学习中药的组方原则、剂量、剂型和用法。

🌷内经选读。学习《内经》里的内容，很专业的中医理论，主要是培养中医的思维方式。

🌷中医综合基础。这本书稍微偏向临床，就是把中医诊断学、中医基础论和中药学综合在一起学习。

🌷生理学。学习人体各个组成部分的功能和内在机制。

🌷病理学。学习患病机体，研究各种病的原因和发展规律。

🌷生物化学。学习细胞内的东西，内容很细而且超多，很难学。

🌷免疫和病原。病原就是学各种寄生虫，免疫就是研究人体的免疫系统。

三、大二下学期专业课程

🌻金匮要略。学习中医经典的杂病诊治理论。

🌻伤寒论。主要学外感和内科杂病。

🌻药理学。学习现在药物的作用和作用机制，基本都是西药。

🌻诊断学。学习一些常见病的诊断方法，比如问诊、视触叩听嗅、全身检查等。

🌻医学影像学。学习观察医学仪器扫描出来的成像。

🌻卫生法学。学习一些医学相关的法律知识。

🌻分子生物学。很微观的知识，研究核酸、蛋白质等生物大分子。

四、大三专业课

🌷中医妇科学。以中医理论学女性生理病理的特点，还学一些女性特有疾病。

🌷中医内科学。以中医理论学习内科疾病的病因病症。偏向临床，很难学。

🌷中医儿科学。以中医理论学习儿童疾病的病因病症。

🌷医学心理学。学习疾病的诊断、治疗、预防中的心理问题。内容还挺多的，知识也很杂。

🌷医学伦理学。用伦理学原则去学习一些医学发展过程中的医学道德问题。

🌷传染病学。学习一些传染病的预防、治疗方法。

五、大四专业课

🌻神经病学、外科学、内科学、儿科学、妇产科学。系统地学习一些专业领域的知识。内容很细致，超级多，很难学。

中医要学的知识很多很多，中医专业的小伙伴们要加油呀！

国务院办公厅印发了《“十四五”中医药发展规划》传承保护中医学术，弘扬中医药文化，对助力健康中国意义重大。中医药古籍是中医学术传承数千年的重要知识载体，是中医药学继承、发展、创新的源头、底气和信心。

一是组织实施好《中华医藏》编纂出版项目，推进中医药古籍文献调查、保护和研究工作。

二是实施中医药古籍文献和特色技术传承专项，开展面向临床的中医优势病种古籍文献挖掘出版，以及中医药特色技术筛选评价和传承应用。

三是推动建设国家中医药古籍和传统知识数字图书馆，加快全国中医古籍数字化，推进有关古籍数字资源的保护、整合、共享。

四是推动出台中医药传统知识保护条例，建立中医药传统知识保护数据库、保护名录和保护制度。

五是加强对名老中医学术经验、老药工传统技艺等的活态传承，推进中医药学术传承工作试点，支持中医学术流派发展。

法律依据：

《中华人民共和国中医药法》

第四十二条

对具有重要学术价值的中医药理论和技术方法，省级以上人民政府中医药主管部门应当组织遴选本行政区域内的中医药学术传承项目和传承人，并为传承活动提供必要的条件。传承人应当开展传承活动，培养后继人才，收集整理并妥善保存相关的学术资料。属于非物质文化遗产代表性项目的，依照《中华人民共和国非物质文化遗产法》的有关规定开展传承活动。

第四十三条

国家建立中医药传统知识保护数据库、保护名录和保护制度。

中医药传统知识持有人对其持有的中医药传统知识享有传承使用的权利，对他人获取、利用其持有的中医药传统知识享有知情同意和利益分享等权利。

国家对经依法认定属于国家秘密的传统中药处方组成和生产工艺实行特殊保护。

医学模式的转变和中医药走向国际化的大趋势，对中医药创新人才提出了更高要求。上海中医药大学重点突出中医药人才培养「重传承、重实践、重人文、重创新」的特点，以「提供资源、加强指导、注重评价、综合配套」为原则，强化「知识、技能、态度」的协调发展，达到「继承与创新」、「中医本色与时代特征」、「国际化与现代化」的有机融合，构建基于传承的中医药创新人才培养模式。

优化中医药课程体系

按照学生的认知规律，上海中医药大学围绕学生自我学习能力的提升，在原有学分制课程体系的基础上，进一步梳理课程模块，按照「重组与整合相结合，理论与实践相贯通，人文与专业相融合」的原则，以「整合优化传统课程、建设新兴交叉学科课程、强化中医特色人文通识教育」为重点，以中医药特色探究式学习模式改革为贯穿，推进自主学习为导向的教学手段、评价方法改革，在国内中医药院校率先进行中医药新一轮课程体系改革，全面优化现有课程体系与模块结构，形成一批有影响力的创新课程和特色课程，打造具有示范效应的一流的品牌课程群，成为中医药院校创新课程和探究学习研究中心。

重点围绕构建中医药院校特色的通识课程体系、优化中医药核心专业课程群、中医药国际化发展相关配套及引进课程群、贯穿课程教学全过程的中医药探究式学习模式改革等四个方面开展建设。通过建设，实现中医药专业课程群的优化。

提高科学研究素养及能力

建设完善中医药国家级教学实验示范中心，充分利用学校各级各类重点学科及研究中心的资源优势，通过科研基本素养培育模块、自主设计性实验模块和课外科研创新能力拓展训练模块的建设，搭建贯穿「基础和临床、医药融通、课内和课外相结合」的科学研究素养及能力训练平台，强调传统中医药理论与现代科学手段的有机结合，为中医药人才基本实验技能和科学研究素养培养提供实践舞台，并使学生在独立完成实验项目的过程中，不仅能发现自身知识结构的薄弱环节，为今后自主学习营造目标和动力，而且能够充分锻炼其团队合作精神和科学态度。

围绕中医药专业科研工具类课程及实验类课程体系改革、科学创新基本能力训练互动系统及相关资源库建设、课外科研创新能力拓展训练模块(包括以大学生科学商店为主体的创新服务训练平台、大学生创业教育拓展课程、创业教育孵化基地、大学生创新活动)等方面开展建设。

通过建设，使学生创新能力和人文素养得到明显提高，完成满足拔尖创新型中医药人才培养的实验教学体系，完善基于中医药学科特色以及临床技能训练的实训室，形成基本型、综合型、创新型实验分布合理的互动性的实验教学平台。

强化中医临床思维及技能训练

围绕提升学生中医继承能力，继续探索「早临床、多临床」实践新模式，并以「早期导入临床，后期基础回归」为主线，结合中医师承教育的优点，构建「理论与实践结合、基础与临床结合、从基础到临床」的全过程中医临床实践教学体系。

重点围绕以示范中医教学病房为龙头的临床教学基地达标工程、探索「以学生为主体、教师为主导」的中医学技能实训新模式、名老中医工作室学习模式建设、创新中医临床评价能力考核模式等四个方面开展建设，并着力建立中医临床四诊数据库及相关训练系统，以及与实习进程相对应的中医学技能实训课程。

建立与临床实习轮转计划相适应的实训教学运作方案，构建起理论与实践结合、基础与临床结合、从基础到临床的全程中医临床实践教学体系。借助「名医、名师工作室」，发挥名医名家在学生核心能力培养中的积极作用，使学生中医临证能力得到显著提高。

加强中医人文及德育教育

为增强学生追求卓越的自觉意识，基于心理成长规律和不同学习阶段，采取「德育教育和专业教育相结合，理论教育和实践体验相结合，行为规范和文化教育相结合」的原则，实施中医人文以及职业素养教育计划。

重点围绕中医人文及德育递进教学计划建设、学生成长及专业发展支持系统及导航计划、以中医药社区服务为载体的学生社会服务能力提升计划、精品社团平台建设等四个方面开展建设。

建立中医药院校教育评价体系

以引领国际中医药发展方向为目标，以体现不同院校类型、不同人才培养定位为主线，凝练影响中医药教育人才培养质量和学科发展的关键因素，按照「学校与专业相结合、教学与学科建设相联通、体现动态性和过程性特征」的原则，建立高等中医药院校专业教育评价和学科发展水平评价指标体系，进一步强化科学研究、学科建设对人才培养质量的协同效应和支持力度。

在全国中医院校本科教学水平和学科专业评估，以及中医学专业认证的基础上，总结经验、收集素材，对影响中医药教学质量和学科发展水平的因素进行分析，结合国外先进的教育评估理念，通过对本科教学和学科水平评估原有指标体系进行分析，运用比较研究法、文献法、调查法、整合法、经验总结法、数据指标分类研究法等不同分析方法进行统计分析，建立一套能反映高等中医院校教学质量和学科发展水平的信息采集系统，并根据各院校的试测结果，在专家分析讨论的基础上设定预警和排名指标，形成高等中医药院校人才培养和学科建设评价体系系统。

通过以上基于个性化发展和创新素养培养的举措，进一步完善人才培养方案，不断探索中医药传承的有效形式，努力提升每一个中医药学生的职业素养和能力，培养基于传承的中医药拔尖人才，打造卓越中医药教育。

让中医药走向世界，需要深入发掘中医药宝库中的精华。中医药是我国先民在天人合一哲学理念指引下，经过长期实践而形成的伟大发明创造，几千年来一直护佑着中华儿女的健康繁衍。据《全国中医图书联合目录》统计，从战国至1949年，存留于世的中医药图书共计12124种。加上陆续发现的中医药出土简帛文献和传世的孤本、秘本，中医古籍数量相当可观，深入挖掘大有可为。同时，要挖掘传统文史哲和科技典籍，特别是《道藏》中与医药养生相关的宝贵资源。这些都是“物”的资源。此外，还要重视“人”的资源。

中医药走向世界，还需要实现产业化和现代化。我们要清醒看到，虽然近年来中医药国际化取得很大成绩，但目前仍只有部分国家承认中医药的合法地位，而且大部分只认可针灸而不认可中药。这就需要改革中医药体制，推进产学研一体化，加快中医药产业化进程。让科研先走出去，让数据说话，让更多外国人了解中医药机理。将传统中药优势与现代科技相结合，加大研发投入，促进中药现代化。只有研发出既符合中医理论、作用机理又确切的中药产品，才能让外国人从心存犹疑到心服口服。

中医临床人才断档和匮乏的呼声近年来一直没有停止过，中医学界尤其是中医教育界对它的反思和讨论也在继续。中医人才匮乏的原因何在？多数的意见认为是人才培养模式出了问题。是的，培养模式随着时代变化和需求是需要不断改革和完善的，固定不变就会影响到人才的培养。但是，作为中医人才培养的基本模式又不可能有太大改变，这是中医自身发展规律决定的，硬要改变，就会违背中医教育规律。那么中医人才的培养是哪里出了问题？不妨让我们从大学文化的视角去思考，或许可以为问题的破解找到一些启示。

校风折射人才培育方向

在大学文化中，校风是最显明的表征要素。通过校风便可得知某一大学的文化特征。可以说，有什么样的校风，便有什么样的大学文化。校风体现了一所大学在办学过程中积淀而成的具有行为和道德意义的风气，是在校内乃至社会具有较大影响并被普遍认可的思想和行为风尚。校风最终折射的是一个大学的办学理念和育人思想，表达的是人才培养的方向，如果一个大学的办学理念和育人思想不明确，那么它的人才培养方向也一定是模糊的。

中医人才的培育，需要一种特定文化的滋养，医乃仁术，它的核心应当使受教育者始终朝着做一名合格的「仁医」方向发展。而不是一开始就倡导他们去做一名名医或者大师。虽然说不想做将军的士兵不是好士兵，但一心想做名医的医生未必能成为好医生。中医药大学是造就名医的摇篮，但它首先是培养仁医的地方。中医药大学，应该让学生一跨进校门就知道未来的方向首先是要成为一名仁医，成为一名能一心为患者解除身心痛苦的好医生，而不是为了成名成家。临床真正的名医大师，也都是从一名优秀的医生做起的。

不能回避的是，由于受社会某些思潮的影响，成名成家、追名逐利风气严重浸染著大学校园，乃至影响到我们的教育方针。 如果中医药大学一开始就倡导学生成名成家，并成为一种风气，必然影响学生的发展方向。毕竟能成为名医大师的还是少数人，更多的是要做一名普通医生，做不成名医怎么办？难道就不能做一名优秀的普通医生吗？

在中医人才培养上时常发生这样的误区，名医大师是人才，普通医生不是人才；在大医院工作是人才，在基层医院工作就不是人才。这完全背离了中医文化的历史传统，古代名医的成长历史告诉我们，名医大家几乎都是成长于民间，从乡里走出来的，都是在为最底层劳苦大众服务的实践中成长起来的。何为大医？孙思邈的《大医精诚》为我们给出了准确的回答。大医首先重德，然后才是术。没有高尚的医德是不能成为大医的，不论你技术有多高超。而当下的认识似乎反过来了，是不是名医大师，都要先从医术上去考量，而不管医术的真假虚实，至于临床水平和社会评价更成为了次要。在这样一种扭曲的文化氛围中，学生不再为成为一名合格的普通医生去准备，而是想毕业后如何尽快成名，如何能在大医院工作。似乎去了基层医院就意味着不成功，甚至有人宁可改行也不愿去基层医院。人才匮乏，首先是基层中医人员不足。这样走下去，就难以解决基层中医匮乏的问题。

学风透视人才培养质量

在大学文化中，与校风同等重要的是学风。学风既是一种学习氛围，同时又是一种群体行为，学生受其潜移默化的熏陶和感染，内化为一种向上的精神动力，对学生的思想品德、价值观念、行为方式、意志情感，乃至成长成才和职业生涯发展产生深远的影响。学风有广义和狭义之分，从狭义上讲，学风特指学生的学习风气；从广义上讲，学风包括学习风气、治学风气和学术风气。良好的学习风气是形成良好的治学风气和学术风气的基础，而治学风气和学术风气又会直接影响到学习风气的形成。

有目共睹的是，近年来大学出现了太多关于学术腐败的事例。这不能不说我们大学的治学风气和学术风气到了应该认真反思的时候了。学术风气不正，导致的不仅仅是学术造假、科研虚构的问题，更严重的是引发学风败坏，影响到人才培养的质量。

学术不端事件为什么会屡屡发生，这与我们的教育导向不无关系。教师本来是以教学为天职，不知从什么时候开始，科研成为了学校的重任，有没有科研成果也成为了对教师水平评价的重要指标。于是，教师便把主要心思用在了搞科研、发表论文上，然而，机会和成功总是有限的，于是有人便选择铤而走险。不仅如此，在科研项目争取和成果评奖过程中，大学老师也终于抛却了不与世俗同流合污的清高和斯文，巧用心机，不择手段，以达到目的为终愿。甚至学校将在这方面有能力有作为的人视为人才和学习的榜样。

这些现象给学生造成怎样的影响是可想而知的。教师是学校办学思想、教育方针的执行者，教师在为学生「传道、授业、解惑」的同时，其思维方式、治学态度、行为准则无不直接影响着学生的品德、言行以及知识的积累和才能的增长。教风之于学风，其影响是最直接的，具有鲜明的导向性。 在当下的环境影响之下，一些教师心态失去平衡，育人意识淡化，职业道德滑坡，一心为自己的前途忙忙碌碌，不能专心于教学，学生也便浮躁起来。学习还没有打下基础，也开始考虑起自己毕业后的去向和未来的前途。

急功近利下的浮躁学风，直接影响的是人才质量。这些年社会对中医药大学培养的学生颇有微词，甚至一些中医院在招聘时，宁可选择西医院校毕业的学生也不要中医药大学的毕业生，这恐怕不仅仅是偏见问题，临床能力低下当是其中的重要因素。医学是一门实践性很强的学问，读完书本不认真实践是难以独立走上临床的。在实习的重要阶段都去忙于准备考研和找理想的工作，临床能力一定是不被社会认可的。

中医的生命在于临床，中医临床水平不能保证，社会的认可度就不会高。如果中医院校培养的学生一到社会就能表现出较好的临床能力和服务能力，中医人才匮乏的问题就不再成为问题。

中医药大学要有自己的文化

中医药大学的文化，应当突出中医特色，突出社会需求，突出中医人才培养的规律。没有中医自己的文化，就难以培养出真正社会需要的中医人才。这是一个中医药大学高层管理者需要思考和明晰的问题。大学校长，是学校的组织者和领导者，但首先是教育家。他知道自己的学校应该为社会培养什么样的人才，知道用什么样的思想来指导教育，然后在他的组织和领导下形成自己的校风。从某种意义上说，有什么样的校长就会有什么样的校风。

一所学校出一两名大师不足为奇，一所学校如果能为社会培养一大批能力强的临床家，那它的贡献和意义会远远胜于前者。大学教育就是在平凡中体现自己的不平凡。

把握社会对中医的人才需求，是中医药大学确立人才培养方向的根本。不要一说人才，就一定是指名医大师。中医人才匮乏，其中包括名医大师的减少，而更多的是指能力强、服务好的普通人才的缺乏。大学的任务是对学生专业基本理论和基本技能的传授，是对道德品质、思维方法、创新能力的培养，总体说来仍然是基础教育。所以，中医药大学为社会培养和输送的首先是具有较好社会医疗服务能力的普通人才。名医大师的培养则是需要走上社会之后经过长期的社会实践磨砺来完成的。这些要在中医药大学文化中凸显出来。

大学文化就是围绕人才培养目标来营造的，它要形成一种强烈的氛围，化为一种无形的力量，催促著每一位学生朝着一个共同目标发奋努力。《大医精诚》的精神，不仅是中医文化的核心，同样也是中医药大学的文化核心。要把其中的思想化为我们的校训，浸入到每一个学生的心灵，化为一种文化自觉。没有文化自觉，就形不成文化精神，产生不了文化力量，形不成文化自律。而它同时需要一定的社会文化氛围的支持，没有社会大环境的配合，文化自觉的形成就会很困难。

2021年年度中医药 工作计划 范文

　为促进中医药工作的发展，同时也为提高医疗质量和服务水平。具体该如何制定计划呢以下是我整理的2021年年度中医药工作计划，供您阅读,参考。希望对您有所帮助!

　2021年年度中医药工作计划1

　在总支、院办的领导下，认真学习和贯彻20__年全国护理工作会议的精神，遵循“以人为本”的科学发展观，“以病人为中心”的服务理念，以夯实基础护理，改善护理服务，树立行业新风，促进医患和谐，提高患者满意程度为主要内容，以确保护理安全为目标，强调过程管理和环节管理，强化内涵建设，提高技术水平和服务质量，创优质服务，让患者满意、社会满意、领导满意。

　1、健全和完善各项管理制度，并狠抓落实，使各项护理工作做到制度化、科学化、规范化。

　2、强化内涵建设，不断提高护理队伍整体素质。

　3、坚持“以人为本”的服务理念，认真落实首问负责制，继续开展全程优质无缝服务活动，创优质服务效益。

　1、基础护理合格率≥90%

　2、特、一级护理合格率≥90%

　3、专科护理合格率≥90%

　4、技术水平合格率≥90%

　5、护理文书书写合格率≥90%

　6、急救物品完好率100%

　7、消毒灭菌合格率100%、消毒隔离合格率100%

　8、病区管理合格率≥95%

　9、年压疮发生次数0

　10、健康教育病人覆盖率100%、病人知晓率≥80%

　11、医疗安全管理合格率≥90%

　12、急诊科、手术室、供应室质量管理合格率≥90%

　13、年护理严重差错、护理事故发生次数为0

　14、病人对护理服务的满意率≥98%

　15、护理人员培训率达100%，护理人员继续教育学分或学时达到规定要求。

　16、每年在州级以上学术会议或刊物上交流，发表论文≥8篇

　17、年工作计划完成率≥95%

　1、在护理人员配置上，尽早达到国家规定的护士配备比例。以满足临床工作需要，保证护理工作质量为基础，遇特殊情况按实际工作量尽可能在院内作适当的调整，制定紧急情况下护理人力资源调配的预案，避免造成护理资源的浪费。

　2、努力争取逐步做到分层次使用护士：

　(1)、新进人员及低年资的护士认真完成本班护理工作和常见疾病的健康教育指导以及病人的生活护理，护师及主管护师应做好指导工作;

　(2)、主管护师、护师在完成本班工作的基础上，还应承担质控、带教、讲课、制订护理计划、科研等工作;

　(3)、把病人满意的护理骨干用到临床第一线，如静脉穿刺技术好的护士，可以考虑安排治疗班，以保障护理服务的“优质”，成立静脉治疗小组，解决全院疑难穿刺问题，充分调动护理人员工作学习的积极性、主动性。

　3、对各级护理人员进行考核、考评，护理部及科室认真做好护士技术档案的管理工作。

　4、加强护士长的管理，做好护士长管理工作的检查、监督。认真落实整体护理，改变排班模式，合理、科学、弹性排班，充分体现以病人为中心的服务理念。

　1、认真学习湖北省卫生厅、巴东县卫生局关于《医疗质量管理专项整治活动实施方案》的有关精神，结合医院实际，开展医疗质量专项整治活动。继续开展医院管理年和医疗质量万里行活动，落实首问负责制，开展全程优质无缝服务活动。

　2、完善护理质量控制制度和护士长会议制度，建立由分管院长为组长，护理部主任为副组长，护士长、质检员为成员的护理质量管理体系。进一步修订和完善护理质量考核内容及评分标准。抓好二级质控管理，按要求开展质控活动，明确分工，责任到人，做到人人参与，层层管理，共同把关，确保质量。有检查记录、分析、评价及改进措施，每季度有信息分析。护士对存在的问题和改进措施知晓率达100%,护理措施落实率达90%以上，以保证护理质量持续改进工作的有效性。

　3、落实护士长夜查房、节假日查房制度。加强对重点科室、重点部门、重点环节、重点人群、重点时段的管理。

　1、组织认真学习《护士条例》、《医疗机构管理条例》、《医疗事故处理条例》、《医院感染管理办法》、《一次性医疗废物处理条例》等相关法律法规，每年进行一次法律法规考试，以提高护理人员的法律意识，依法从护，保护病人及护士的自身合法权力。

　2、建立和完善护理差错报告和管理制度，加强护理缺陷管理。护理部统一规范护理缺陷、差错事故记录本，发现缺陷及时记录，科室每月组织讨论，分析原因并提出整改措施。发现差错及时记录并上报护理部，科室组织讨论、定性，有原因分析、有整改措施。

　3、狠抓核心制度的落实，严格执行各项 规章制度 及护理常规、规范。由护理部制定护理安全专项检查内容，各层管理人员定期和不定期督查，查隐患、定措施、促改进。

　4、加强与病人的沟通，每月召开工休会，向病人征求意见，及时为病人解决问题。对损伤性治疗或特殊检查认真履行告知义务。

　5、继续开展医疗安全月活动，查找自身和工作中存在的安全隐患，并写出自查自纠报告上交护理部。

　1、进一步深化整体护理理念，以病人需求为服务导向，注重个性化服务，进一步规范健康教育制度，流程，确保措施的有效性。

　2、建立和完善危重、疑难病例护理会诊、护理查房、护理病例讨论制度，强化业务查房效果，护理部每季度组织全院护理业务查房1次，科室每年至少组织5次护理业务查房。

　3、引导护理人员积极开展护理科研，开展新技术、新业务，撰写护理论文，鼓励积极投稿。要求护师以上职称者每年至少完成1篇论文。

　4、开展中医特色护理，认真搞好中医适宜技术的推广工作，创建特色中医医院。

　5、在职培训

　(1)选派2～3名护士长到上级医院进修学习新技术(PICC)、新业务。各科室派送年轻护士到宜昌中心医院进行轮训3个月，为搬进新大楼打好基矗

　(2)护理业务学习要求：全院每季度组织一次护理讲课，各科室每月组织一次业务学习，有记录、有讲稿。

　(3)护理理论培训内容：护理质量标准、各项工作制度、工作流程、“三基”护理知识、专科护理常规、应急预案、急救知识等;

　(4)护理技能培训重点：

　①基础护理操作和中医护理操作的规范化培训，特别做好新员工及年轻护士的培训;

　②常用急救知识和技能。

　(5)积极参加盛州护理学会组织的各种短训班，不断增进新知识、开展新业务，带动全院护理业务水平的提高。

　(6)请院外护理专家到本院进行护理业务知识专题讲座1～2次。

　(7)鼓励护理人员在职继续学习，通过自学考试等方法提高学历，提升知识层次，改善护理队伍智能结构。

　2021年年度中医药工作计划2

　中医药健康教育工作是卫生服务的一项重要工作内容，为了更好的贯彻落实上级文件相关工作要求，进一步完善我镇辖区内健康教育与健康促进工作体系，在镇辖区内普及中医药健康知识，提高居民健康水平，特制定了我镇__年健康教育工作计划，内容如下：

　一、主要工作任务

　依照中医药健康教育工作规范要求，做好中医药健康教育与健康促进各项工作任务。围绕中医治疗高血压、糖尿病等慢性病，结合各种卫生日主题开展宣传活动。继续做好针对老年人、婴幼儿及进城务工人员的中医药健康教育。加强中医药健康教育网络信息建设，促进中医药健康教育网络信息规范化。加强中医药健康教育档案规范化管理。

　二、主要工作措施

　、健全组织机构，完善中医药健康教育工作网络

　完善的中医药健康教育网络是开展中医药健康教育工作的组织保证和有效措施，__年我们将结合我院的实际情况，调整充实健康教育队伍，加强健康教育培训;积极参加上级部门组织和本单位自己组织的各类培训，提高中医药健康教育工作者的自身健康教育能力和理论水平;将中医药健康教育工作列入我院工作计划，把中医药健康教育工作真正落实到实处。

　、加大经费投入

　加大经费投入保障健康教育工作顺利开展。

　、计划开展的健康教育活动

　1、举办健康教育讲座

　健康教育讲座≥12次/年。每个季度开展中医药知识健康教育讲座，全年不少于6次。依据居民需求、季节多发病安排讲座内容，按照季节变化增加流行性传染病的内容。选择临床经验相对丰富、表达能力较强的医生作为主讲人。每次讲座前认真组织、安排、通知，在讲座后接受咨询、发放相关中医药健康教育材料，尽可能将健康知识传递给更多的居民。

　2、对医务人员举行中医药知识继续教育培训活动

　开展健康教育咨询活动≥9次/年。每个季度开展中医药知识健康咨询活动，全年不少于4次。依据医务人员工作需求、中医治疗高血压、糖尿病等慢性病和季节多发病等安排讲座内容，按照季节变化增加中医防治流行性传染病的相关内容。

　3、办好中医药健康教育宣传栏

　按季度定期对健康教育宣传栏更换内容。将季节多发病。

　2018年中医药工作计划3 为全面贯彻执行国家《中医药健康管理服务规范》、《老年人中医健康管理技术规范》和《0-6儿童中医健康管理技术规范》，全方位开展我镇0-6岁儿童和65岁以上老年人中医药健康管理工作，确保__年我镇基本公共卫生服务工作的全面丰收，现结合我镇具体情况，制定中医药健康服务工作计划如下：

　一、加强领导，健全班子。

　为加强对中医药健康管理服务工作的领导，医院成立基本公共卫生服务工作领导小组和中医药健康管理服务工作领导小组，由医院分管负责同志任组长，相关职能科室负责人为小组成员，分别负责对全镇上述两项工作的宣传、组织、管理、检查和指导，确保服务项目的顺利实施。同时，组建中医药健康管理服务工作技术指导小组，由中医科科长任组长、公共卫生科科长任副组长。公共卫生科儿童保健医师和老年保健医师为工作责任人，医院服务团队成员和乡村医生直接参与各村中医药健康管理服务工作。通过完善中医药健康管理服务制度，明确各个环节在健康管理服务工作中的职责，使中医药健康管理服务的技术规范在我镇得到有效执行，中医药健康管理服务工作的乃至整个基本公共卫生服务项目的社会效益得到最大发挥。

　二、注重培训，提升能力。

　医院将针对0-6岁儿童中医药保健指导、65岁以上老年人中医体质辨识、穴位等五种调摄方法的运用等实用技术进行再学习和再培

　训，做到医院服务团队成员、全体乡村医生和全体公共卫生服务人员人人参加培训、人人考试过关、人人能够独立开展中医药健康管理服务。使中医药健康管理服务成为低成本、易实施、疗效好、受欢迎的优势项目和特色项目。__年，我镇中医药健康管理服务专题培训不少于4次，每次均按照有通知、有签到、有课件、有影像、有考试、有小结的要求进行，重在解决问题，决不流于形式。同时，通过阅读专业书刊、参加上级培训和到村现场指导等方式方法，努力提升全员业务水平和服务能力。

　三、形式多样，开展健教。

　协调老年保健、儿童保健和健康教育等诸多环节，充分利用健康教育与健康促进工作的现有平台和有效手段，将0-6岁儿童和65岁以上老年人中医保健知识列入健康教育与健康促进内容。计划通过健康讲座、健康咨询、健康知识入户等多种形式，让中医保健知识进学校、进商场、进机关、进家庭，积极营造了解中医、拥护中医、积极参与和自觉接受中医药健康管理服务的良好氛围。

　四、考核督导、常态管理。

　公共卫生科对全镇基层各卫生室实施中医药健康管理服务现场督导每月不少于一次，督查覆盖率100%。督查时主要对工作进度、工作质量、群众满意度和电子档案录入情况进行抽查，及时发现和纠正工作中存在的问题，通过常态化管理，保证工作的真实性、规范性和时效性。每次现场督导必须有有效的现场督导笔录，并存入工作档案。

　公共卫生科对各村卫生室中医药健康管理工作每季进行一次考核。考核结果与基本公共卫生服务绩效挂勾，作为发放基本公共卫生服务费、奖惩和年终评先选优的依据之一。

　在新的一年里，我们还将对镇村两级中医健康管理服务档案工作进行探索。对相关基础信息进行调查摸底，对工作中形成的各种表册做好收集、整理、统计、分析、报告和归档工作，建立和完善中医药健康管理服务工作软件体系。

　五、咬定目标、整体推进。

　按照国家《中医药健康管理规范》和市卫生局的部署，__年我镇中医药健康管理工作具体任务目标如下：

　1、掌握辖区内65以上老年人口现状，为65岁以上老年人提供1次中医药健康管理服务，内容包括中医体质辨识和中医药保健指导。

　中医体质辨识。按照老年人中医药健康管理服务记录表所列33项问题采集信息，根据体质判定标准进行体质辨识，并将辨识结果告知服务对象。到本年末完成中医药辨识3500人，并将结果录入电子档案系统。

　中医药保健指导。根据不同体质从情志调摄、饮食调养、起居调摄、运动保健、穴位保健等方面进行相应的中医药保健指导，计划完成3500人。

　2、在儿童

　6、

　12、

　18、

　24、30、36月龄时对儿童家长进行6次儿童中医药健康指导。内容包括：

　向家长提供儿童中医饮食调养、起居活动指导;

　在儿童

　6、12月龄给家长传授摩腹和捏脊方法;村卫生室中医药工作计划

　在

　18、24月龄传授按揉迎香穴、足三里穴的方法;

　在30、36月龄传授按揉四神聪穴的方法。

　3、做好中医药健康管理服务资料的收集与录入工作，并及时向当事人书面反馈服务结果，对偏颇体质者进行病因分析、治疗与保健指导。

　2021年年度中医药工作计划3

　一、指导思想

　深入贯彻落实科学发展观，深入开展党的群众路线教育实践活动。坚持两个效益一起抓,坚持立足基础，进一步发展中医药服务区，坚持中西医结合，注重发展中医药。以增进农村居民健康为目标，以满足人民服务为导向，充分发挥中医药特色服务优势。不断加强内涵建设，促进我院持续、稳定、健康发展，努力走符合乡镇中医药事业发展规律的道路。

　二、组织管理

　调整中医科管理工作领导小组成员加强中医科组织管理建设，名单如下：

　组 长：尹有其

　副组长：周清华 廖定权 李雪琴 陈本玉

　成 员：胡家强 丁 洁 龙平芳 鄢锡军 李支龙 尹跃忠 盘文成 何柏美 罗 颖 何 钢

　下设桂阳县流峰镇中心卫生院中医科管理办公室，由副组长周清华兼任管理办公室主任，负责我院中医药管理工作的全面开展，财务科胡家强负责中医科相关设备购置，医务科主任丁洁负责医务人员的培训学习、业务报表上报，副院长廖定权负责对乡村医生及村卫生室的中医药适宜技术培训和组织开展村卫生室的考核、中医药健康宣传、中医药预防保健工作，药剂科主任尹跃忠负责中医药的采购、中药饮片日常维护。

　三、中医药工作目标

　1、继续加强中医科的基础建设。

　设立2个中医门诊诊室，设立中药房、中药库房、中药煎药室、中医理疗室、健康宣讲室,很好的实行一条龙集中服务管理模式。建立中医药管理台账，按时上报县卫生局中医管理科。

　2、加强中医科服务能力的管理，不断提高服务水平。努力使中医科门诊中医药治疗率达85%以上，中医科门诊(每月)人次占门诊人次30%以上,中医参与治疗率70%以上，门诊登记本、住院病案、处方书写合格率90%以上。加强中药饮片的管理与使用，保证中药饮片不少于300种，中成药不少于100种，进购的中药饮片炮制合格率达100%,药品质量符合国家标准。并鼓励将当地自种自采的中草药广泛用于临床医疗服务中。

　3、加强中医内涵建设，强化科学化、信息化管理：完成中医药工作信息每年不少于两条，不断健全各项制度、措施，完善中医药诊疗常规和操作规程，规范医疗行为，提高医疗质量和服务水平。在充分发挥中医药的特色和优势同时，积极利用现代化村卫生室中医药工作计划

　科技提高医疗质量，拓宽服务领域，增强防病治疗能力。加强中医药基础设施建设，积极开展中医药诊疗服务项目，全面提高中医药服务质量。

　4、继续开展中医药人员培训村卫生室中医药工作计划

　加快中医药人才培养，开展专人对村卫生室的中医药人员定期指导和督导。始终坚持中医药人才培养是中医药事业发展的关键，继续发挥中医药继续教育培训的作用，组织全院医务人员集中培训学习，完成所规定的培训学习内容。不断加强中医专科人才培养力度，要在继续抓好专科专病技术骨干人才培养的基础上，切实加强中医药人员以及乡村医生中医药知识的培训，学历教育与继续教育相结合，外出进修与院内培养等多种形式相结合，尽快形成一支政治业务素质高、学历和职称结构合理的中医药技术队伍。

　5、积极推进中医健康教育

　中医药的最大优势之一是“治未病”，为了发挥其作用需要我们中医工作者对周围的居民进行中医健康知识的宣传讲解。针对季节特点对周围居民进行慢性病和常见病的中医养生指导，并针对今年的流行病及常见传染病的特点对周围居民进行中医预防的指导，以中医宣传栏的形式进行。按照程序开展农村健康体检人群的中医辨识，并且开展中医保健指导，进行跟踪服务及电话随访调查。

　6、积极开展学术活动，推广应用中医药适宜技术

　在加强中医基础理论的培训的基础上不断推广应用新的中医药适宜技术，积极探索建立适宜中医药技术推广的新机制。不断对成本低、疗效高，简便易行，适合农村使用的新的适宜技术进行筛选、发布和推广，充分发挥中医药综合治疗手段以及简便村卫生室中医药工作计划

　廉价的优势和作用。积极组织中医药专业技术人员参加各级、各类中医药学术活动。通过参加形式多样的中医药学术活动，极大地提高我院中医药专业技术人员学术水平和业务水平。

　四、工作要求

　1、按照县卫生局文件精神定期选派我院医务人员及乡村卫生室人员参加县级组织的中医药知识培训，学习、引进先进的农村中医药适宜技术。

　2、组织举办本院和村卫生室中医药适宜技术培训班，推介中医药适宜技术。

　3、组织中医药适宜技术小组深入村卫生室，下村督查，巡回指导。

　4﹑开展中医药知识健康教育讲座每年不低于四次。

　5﹑开展中医药知识健康咨询活动每年不低于两次，发放健康宣传资料不能少于6000份。

　6﹑开展中医药知识健康宣传栏每年不低于四期。

　7﹑开展对健康体检人群的中医辨识及中医健康指导档案达到，甚至超过80%以上。

　最新评论黄英可发表于__-12-30

　1、加大医疗复苏力度，增加医疗服务项目;拟开展检验科血C-反应蛋白测定、血心肌酶测定、糖化血红蛋白测定;为提高医生诊疗水平服务，为增加收治心血管病人及糖尿病等病患服务。

　2、加大镇—村双向转诊;强化一体化管理，增加村医向卫生院转送病人，尤其是外科住院患者，降低农村患者医疗负担。建立镇村双向转诊体制机制，与各村卫生室签订责任状，保证本村辖区内病人及时转至本院。

　3、加大中医药服务推广力度，把中药颗粒剂推广到本镇所有村卫生室，让所有群众能得到中医药服务。

　4、加强党风廉政建设，扎实推进“三严三实”学教活动。强化党支部主体责任及纪检监督责任清单，加强平安医院创建及党风廉政建设落到实处。

　5、进一步加强新农合基金管理，坚决打击违规套取骗取新农合基金行为。加强就诊病人查证工作，杜绝假冒参合身份就医。严格违规行为处罚。建立健全责任追究制度，依法加大对套取、骗取新农合基金等违规行为的处罚力度。

　6、积极向上争取政策，进一步调动本院医务人员工作积极性。针对基层卫生人员工资待遇偏低状况，我们将积极向上争取政策支持，同时开创性地增加医疗服务项目，提高医院纯节余，进而从中提取部分用以奖励。

　1、加强人才引进力度，招引优秀毕业生充实到我院卫技人才队伍。

　2、加强医院硬件建设，改造病房楼，改善病人住院环境。

　3、向上争取资金，力争建设一幢1400平方米的综合防保楼;改造我院计划免疫预防接种门诊条件，达到省标准。

自2004年开始，广州中医药大学第一临床医学院开始招收中西医临床医学专业本科生。针对中西医临床医学专业如何顺应社会经济文化和医疗卫生事业发展的需求，以及当前存在的基础与临床衔接、厚基础和强能力的问题，该院积极探索与实践，其教学成果「中西医临床医学专业『创新+实践』人才培养模式的改革与探索」已广泛运用于专业教学，为社会输送一大批高素质的复合型中医药人才。

更新理念，构建科学合理的人才培养模式

1、创建「四个教育平台、六大模块」课程体系。在课程体系改革中，该院创建了「四个教育平台（大学生通识教育平台、专业教育平台、临床提高专业教育平台、个性化发展教育平台）、六大课程模块（通识课+中、西医学基础课+专业课+实践课+专业提高课+个性化教育课程」，其中中西医学基础课、中西医结合临床课程、实践课3个模块为核心课程模块，并将临床提高课列入必修课。

注重「两个基础、一个临床」的专业培养模式，在促进中西医两种课程体系结合互补、融会贯通方面进行了较大的改革，实现中、西医临床课程一体化，缩短学生消化中西医两种知识结合的时间，同时在课程中明晰各病种中西医各自优势；采取中医院、西医院轮转形式，第十学期开展临床提高课，既缓解由于就业和考研对正常的临床实习秩序的冲击，保证学生毕业实习质量，又使学生能更好理论联系临床，熟悉中西医综合治疗的优选方案，提高专业技能与水平。

2、构建以学生为本的自主实用学习模式。创新性开展「自选式」学习模式改革，由学生根据个人发展目标及学习兴趣灵活选择临床提高课或科研提高课（临床提高课依托学院强有力的重点学科、重点专科建设实力开设骨科、妇科、肿瘤以及中医经典四个方向，而科研提高课主要依托国家级中医实验室），强调学生的主体地位，发展了学生的个性，较好拓展了学生的知识范围，体现特色性、自主性、实用性。

充分体现专业特色，实施「理论与实践相结合、讲授与自学讨论相结合、学生主体与教师主导相结合」的多元化教学模式改革，增加研究性、创新性教学比例，强化学生自学能力、创新能力和独立分析、解决问题能力的培养。

创建「六大模块」「三层交互」的专业实践教学体系

注重以临床引领人才培养，突出创新与实践，创建了「六大模块」「三层交互式」的实践教学体系，将学生的实践创新能力培养贯穿全程。「六大模块」包括见习、实验教学、临床技能训练、社会实践、科研训练以及毕业实习，而「三层交互」是指临床准入、强化及提高三个层次互相交汇；正是通过这三个层次交互与六个模块有机结合起来，形成科学的、富有特色的中西医临床专业实践教学体系。从低年级开始进行见习、临床技能培训、科研培训以及社会实践等模块的培训。

坚持「早临床、多临床、反复临床」，临床课调整见习与讲课比例，保证核心课程的床旁见习学时；中西医临床技能操作训练贯穿全过程，开设必修课「临床技能操作课」和「临床预备课」，分阶段递进式推进；在毕业实习前，将通过临床准入培训，包括基本操作技能、医患沟通等内容培训，培训考核合格后方能进入临床实习，把好实习入口关；在毕业实习过程中，增加「诊疗思维训练」和「医患沟通」等临床教学内容，实施临床高级选修实习，培养学生创新能力。

创立全方位、立体化、渗透式的综合素质养成体系

突破「教学就是课堂教学」的线性教学观念，围绕人才培养目标，突出「创新与实践」，高度重视学生综合素质的培养，强调「融合、渗透与熏陶」，创立全方位、立体化、渗透式的综合素质养成体系，重点培养学生思想道德、交际与沟通、科研创新、学习素质等能力，提升学生综合素质竞争力。如根据培养目标及周期，制定阶段培养目标，在人才培养方案中设立相应的实践教学及综合素质教育学分；依托科研实验室、教学实验中心等硬件环境及科研创新激励机制等软件环境，开展多层次、系统化的学生课外学术科技活动，构建开放式学生科技创新素质培养体系；建立多渠道的能力培养资源网络，在校外建立了多个社会实践基地，在实践中创造性解决问题。

经过9年的改革及实践，该院「中西医临床医学专业『创新+实践』人才培养模式的改革与探索」项目取得了良好的效果。目前，本专业拥有2个国家级教学团队、2个广东省优秀教学团队、2门国家级精品课程，主编中西医临床医学专业临床课系列教材11部；学生基础理论与临床技能水平高，综合素质强，深受用人单位好评，毕业生连续4年平均就业率为96%。