篇一

　知识与技能目标：

　1．做到正确认读、书写本课的生字、生词。

　2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。

　3．理解课文内容，了解作者从古井受到启迪，懂得了应该怎样做人。

　过程与方法目标：

　1．继续进行独立自主识字，提高学生多种形式理解词语的能力，提高学生的阅读能力。

　2．通过品读文本，学习作者借物喻人的写法。

　情感态度与价值观目标：

　通过阅读学习懂得古井为人们作出了贡献而不要报酬，从而体会乡亲们对别人无所求、无私奉献的高尚品格，并从中受到启迪。

　教学重点、难点：

　教学重点

　课文中描写古井和乡亲们高尚品格的部分

　教学难点

　课文中含义深刻的句子

　策略与方法：

　读中感悟，抓住重点词语理解课文内容。

　学生准备：预习课文，自学生字，遇到不认识的生字记下来。

　课前准备:钢琴曲《秋日私语》

　教学课时：2课时

　教学过程：

　第一课时

　一、激趣导入

　师：太阳奉献给我们温暖，大树奉献给我们清凉。

　小草奉献给我们绿色……自然界的万物呀无时无刻在奉献着自己。我们村东头的那口古井又奉献给我们了什么呢？今天我们就来学习第10课《古井》。

　板书课题。

　二、初读课文，整体感知。

　1．请同学们自由读课文，想一想课文先讲了什么，再讲了什么，接着讲什么，最后讲什么，理清文章顺序。

　2．交流初读感受

　课文按村东头有一口古井——村里的人每天都到古井取水——乡亲们帮助老人挑水——古井给人的启示来叙述的。

　三、小组合作，自学生字词。

　1．出示生词卡片，指名读、轮读，纠正字音，注意“哺”“酬”“络绎”的读音。

　2．在小组内合作记忆字形。

　利用形声字的特点采用比较形近字的方式加强记忆，注意“暮”与“幕”“治”与“冶”的区别。

　3．多种形式理解词语。

　（1）借助词典理解：哺育、熹徽、络绎不绝、六旬、报酬、陶冶。

　（2）联系上下文结合生活经验理解。

　叮叮当当、湿漉漉、单薄。

　4．指导书写。

　把字写漂亮、写规范。

　四、熟读课文

　检查读文。

　指名分自然段朗读课文，听者可习惯性的评价，纠正错误。

　把文章读准确，读通顺，并读出感情。

　第二课时

　一,揭示课题

　幻灯片出示古井图导入:同学们请看,这就是那口布满苔藓,历经风霜的古井,这就是让离开故乡多年的作家魂牵梦绕的古井。以至于20多年过去了,这位作家还经常这样深情回忆(幻灯片打出作家写的一段话)

　(设计意图:为后面的教学做一铺垫)

　师:古井具有如此魅力,你们想知道原因吗(想)那好,今天我们继续学习《古井》。

　二,初读课文,整体感知

　指6名学生分读课文

　提出上节课梳理出的问题:为什么写古井？

　三,细读课文,把握重点

　默读课文,找出与问题有关的段落或句子。

　师:现在请同学们再读课文,边读边勾出哪些是具体描写提供泉水的句子或段落,哪些是具体描写陶冶品格的句子或段落。

　小组交流,汇报。

　四,研读课文,理解内容

　(设计意图:解决文章的重难点)

　1．汇报勾画的内容。

　2．抓住重点词句,理解所汇报的内容随学生汇报的次序引导理解以下句段:

　(1)“古井像一位温情的母亲,用他的甜美的乳汁哺育着他的儿女。”

　A、谈谈对这句话的理解。

　B、讨论:古井同母亲有哪些相同的地方。

　(把古井比作温情的母亲,因为母亲是慈爱的,对儿女的爱是无私的,高尚的,可以毫无保留地奉献自己的一切。古井同母亲一样,无私地向人们奉献甜美,清凉的泉水,养育村民毫无所求,所以说古井像母亲一样。)

　C、有感情的朗读这句话。(读出母亲对儿女的爱)

　(2)"每天从晨光熹微到夜幕降临,取水的人络绎不绝的从我家门前走过,桶儿丁丁当当,扁担吱悠吱悠,像一只只快乐的乡间小曲。门前的路总是湿漉漉的,总是像刚下过一场春雨。"

　A、你读懂了什么

　引导学生回答出:到古井这里取水的人很多。主要是从以下四方面看出来的。

　从时间上看:从“晨光熹微”到“暮色降临”

　从人数上看:取水的人“络绎不绝”(理解“络绎不绝”)

　从声音上看:像一支支快乐的乡间小曲(引导学生理解乡亲们伴着欢快的乡间小曲来取水的心情,指导朗读)

　从路面上看:总是湿漉漉的,老是像刚下过一场春雨(引导学生理解“春雨”的特点)

　B、这么多人到这里取水可能有什么用处呀(做饭,洗衣服,浇田,洗澡……)

　可见古井在乡亲们的日常生活中发挥着重要作用。

　C、泛读这段话,生闭目想象画面学生说说在老师的泛读中听到了什么,看到了什么,相继出示课本插图投影。

　D、有感情的朗读这段话。(自由读,展示读,齐读)

　(3)学生汇报陶冶品格的段落(课文的3,4,5自然段)

　分角色朗读这一部分,体会乡亲们淳朴,真挚的感情。

　指导朗读乡亲们说的话,学生谈对这句话的理解。

　a(引导学生说出:无私奉献,感恩的心)

　b拓展练习:

　当老人拿出钱给乡亲们的时候,乡亲们会怎么说呢？年轻人会说……假如你是帮老人取水的少先队员,当老人拿出礼物送到你手里时,你会对老人说什么。

　(设计意图:进一步让学生体会学习古井无求于人,无私奉献的精神。)

　C再读读乡亲们说的话,读出乡亲们想要表达的意思

　d小结:是啊。那口古井不知从什么时候开始,也许是从爷爷那一代,也许从爷爷的爷爷那一代,或许是从爷爷的爷爷的爷爷……那一代开始就为乡亲们提供着生命的泉水,没有一声表白,更没半点索取,只是默默地,一个劲地为人们奉献着。今天,我们为老人挑几担水又算得了什么呢

　这就是文中说的“多好的古井啊,……”(出示最后一段,引读)

　e这段话对全文起了什么作用(总结)概括写出了古井不仅为乡亲们提供着生命的泉水,还陶冶着乡亲们的品格。

　f讨论:作者是重点写了提供泉水还是陶冶品格(学生讨论,辩论)

　五、教师总结:我也同意大家的意见,作者把陶冶品格作为了写作重点,特别是重点写了那些同古井一样具有无私奉献精神的乡亲们,这种写作方法就叫做借物喻人,借古井赞扬了具有高尚品格的乡亲们。作者之所以写这口古井,就是因为它不只是一口能提供泉水的井,更重要的它还是一种精神,那就是——(生答:“无私奉献精神。”)正是它的奉献哺育了世世代代的乡亲,陶冶了乡亲们的品格。让我们再次带着对古井的崇敬赞美之情再读读课文的开头和结尾两段。

　六、深情激励。

　从同学们的朗读中老师听出了你们对课文理解得非常深刻。我相信，那口古老的井体,那涓涓流淌的井水,定能与你们这纯洁晶莹的心灵融为一体,从你们的心泉里，一定会滚涌出不似古井而胜似古井的股股清泉！(出示古井图)

　下面让我们用一句话来表达对古井的喜爱赞美之情,好吗？

　七、拓展延伸:

　1在我们生活的周围也有许多象古井一样无私奉献,不计报酬的人,你发现了吗说说他们平时是怎样做的。

　2画一画:根据课文内容画一幅“古井取水图”。

　(以上练习任选一项)

　八、板书设计:

　古井哺育乡亲们无私奉献

　陶冶乡亲们帮助老人别无所求

篇二

　教学目标：

　1．学会本课13个生字。正确读写“哺育、络绎不绝、水桶、吱悠、水缸、报酬、歉意、不仅、陶冶”等词语。

　2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。了解课文借物喻人，寓理于物的写作方法。

　3．抓住重点词句提出问题讨论，学习“从内容中体会思想”的方法。

　4．理解课文内容，懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，受到无私奉献的教育,培养学生热爱家乡的感情。

　教学重点:

　引导学生抓住重点词句提出问题讨论，学习“从内容中体会思想”的方法。

　教学难点:

　引导学生抓住重点词句提出问题讨论，学习“从内容中体会思想”的方法,理解课文包含的道理。

　教学过程:

　第一课时

　教学内容:

　1．按“预习”要求初读课文，了解课文大意。通过查工具书，联系上下文理解本课新出现的字、词。

　2．一边读，一边想，按自然段读懂意思，并划分结构段。

　教学重点:

　1．联系上下文理解生字新词。

　2．理解自然段内容，用归并法划分结构段。

　教学难点:

　1．联系上下文理解生字新词。

　2．理解自然段内容，用归并法划分结构段。

　3、练习的感情地朗读课文。

　教学过程:

　一、导入新课，揭示课题

　1、请大家猜两个字谜：

　一字十个口，很早很早就有。

　上边有口没盖，下面有口没堵头，左右有口没挡头，中间有口没有头。

　2、板书课题并解题：古，年代久远；古井，人们从地面往下凿成的能取水的深洞。古井，古时留下的一口井。

　（城市的许多孩子没有见过井，老师可出示，让学生认识井。）

　（1）认识“井”，引出“井”的作用。

　（“井”为人们提供生活用水。）

　（2）体会课文题目“古井”的含义。

　（题目告诉人们，这口井存在时间已经很长，它从古到今始终为乡亲们提供着生活用水。）

　3、作者远离故乡多年，对家乡的一口古井一直难忘怀，这究竟是什么原因呢？

　二、检查预习

　1．指名朗读课文，注意正音，读后评议。

　2．评议后老师利用生字卡进行正音练习。

　3．说说还有哪些词语或句子读不懂，或者你认为应该重点理解的。（学生在课本上划出记号或做出批注。留待讲读课文时讨论。）

　三、自由读课文。

　1．引导思考并讨论：每个自然段讲了什么？哪几个自然段内容联系紧密，可以划分为一段？段意怎样概括？

　第一段（第一自然段）：古井的位置。

　第二段（第二自然段）：到古井挑水的人很多。

　第三段（第三至第五自然段）：讲村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水，可从不要报酬。

　第四段（最后一个自然段）：讲古井对“我”的启发。（不仅提供了泉水，还陶冶了人们的品格，教会人们怎样做人。）

　2．读课文，想一想，共同归纳：课文讲了和古井有关的什么事？哪一件是文章的重点？

　明确：课文讲了古井的位置和作用，讲了到古井取水的人很多，重点讲乡亲们常年帮一对老人挑水不要报酬的事。

　四、抓重点，找联系，把握课文整体

　1．听课文录音,通读全文，划出课文直接赞美古井的句子。

　2．学生议答

　3．教师出示下面两句话。

　（1）古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。

　（2）多好的古井啊，它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。

　4．思考并讨论这两句话之间有什么联系？

　（第一句话中“哺育”是喂养、教育的意思。第二句话中“提供着生命的泉水”指的就是“哺”，陶冶着乡亲们的品格就是“育”。）

　5．再读课文，想一想课文的哪些内容与这两句话有联系？

　（“哺”即“提供泉水”，是对第二自然段的概括，“育”即“陶冶品格”，是对三至五自然段的概括。）

　五、练习朗读课文

　六、布置作业：

　1．熟读课文。

　2．抄写词语

　第二课时

　教学内容:

　1．按“预习”要求初读课文，了解课文大意。通过查工具书，联系上下文理解本课新出现的字、词。2．一边读，一边想，按自然段读懂意思，并划分结构段。

　教学重点:

　1．联系上下文理解生字新词。

　2．理解自然段内容，用归并法划分结构段。

　教学难点:

　1．联系上下文理解生字新词。

　2．理解自然段内容，用归并法划分结构段。

　3、练习的感情地朗读课文。

　教学过程：

　一、讲读课文第一自然段

　1．指名读第一自然段，（要求读正确、流利）思考：这一段有几句话？每句话的意思是什么？哪一句话含义不好懂？把它划出来。

　2．幻灯出示含义深刻的句子：古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。

　导学：

　（1）划出关键词语“母亲”、“乳汁”、“哺育”，理解其本义和引伸义。

　（2）让学生讨论，教师点拨，为什么把古井比作：“温情的母亲？”

　（3）体会这句话在全文的重要作用（总领全文，提示文旨。）

　（4）感情朗读，加深理解。

　3．有感情地朗读第一自然段（要求读出赞美的语气。）

　4．说说这一自然段主要讲了什么。

　二、分析词句，想像画面，深入探究各部分

　在把握课文整体的基础上，通过分析重点词句，运用“读文章，想画面”的方法，引导学生深入探究课文二至五自然段。

　1．探究第二自然段

　（1）认真阅读并思考从哪些地方可以看出到古井取水的人很多？

　（引导学生抓住“从晨光熹微到暮色降临”“络绎不绝”“叮叮当当、吱悠吱悠”“乡间小曲”“湿漉”“老是像刚下过一场春雨”等词句分析作者从时间、人数、声音、路面四个方面具体描写了到古井取水的人很多。表明了古井在人们的生活中发挥的作用很大。）

据故城县文物管理所所长姜玉岭介绍，古井直径约15米，井壁完整，有8层井砖露出水面。灰色井砖呈微弧形，属于专门烧制的井砖，垒砌起来形成规则的圆形井壁。从砖的厚度、密度、大小判断，古井应属于唐代早期。

砖的厚度、密度、大小判断，古井属于唐代早期，一侧井壁稍微外倾，说明古代人曾在这口井周围生活了很久。古井周围还发现一些大型城墙砖、碎陶片，说明这里曾经有村庄或城镇。村庄或城镇废弃后，大运河改道流经此地，淹没了古井。神奇的是，此段运河常年断流干涸，古井中还有水和小鱼、泥鳅。古井位于大运河河道正中央，运河流淌数百年，古井竟然没有被泥沙淤满。

井起源于河姆渡的水井。关于“井”的历史起源，最早可以追溯至河姆渡时期。笔者认为“井”作为新石器时代的标志物，自出现伊始，就在向世人证实，只要敢于和大自然进行抗争，就可以让人类智慧更上一层楼。水井诞生之后不仅方便了生活，而且也改变了古人的饮水方式。

唐朝是我国古代历史发展高峰，由于社会环境比较宽松，生产力也得到了大幅度提升，尤其是人口数量逐渐扩增的前提下，当时的里坊、市井可谓人满为患。为了解决城市人口的用水问题，相关部门在人群聚居地，开凿了很多口用以生活的水井。

所以在大运河河北古城段发现唐代的古井，也并不奇怪，这个古井应该也是唐代古井中的之一，但它当时肯定也是一口非常重要的井，也是很有保留价值的。

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1 谁有《古井》的原文

是不是这一篇？

有一类人，像古井。

表面上看起来，是一圈死水，静静的，不管风来不来，它都不起波澜。路人走过时，都不会多看它一眼。 可是，有一天你渴了，你站在那儿掏水来喝，这才惊异地发现，那口古井，竟是那么的深，深不可测；掏上来的水，竟是那么的清，清可见底；而那井水的味道，甜美得让你魂儿出窍。

才美不外露，已属难能可贵；大智若愚，更是难上加难。

世人都迫不及待地把自己所拥有的抖出来让别人看，肚里有一分的，说他有两分；有两分的呢，说自己有三分；余此类推。

“有麝自然香”已变成了惹人发噱的“天方夜谭”。“无麝放假香”，才是处世真理。

正因为这样，一旦发现了古井，便好似掘到了金山银库，有难以置信的惊喜——以为它平而浅，实则它深又深。上至天文，下至地理，无所不知，知无不言。你掏了又掏，依然掏之不尽。每回掏出来的话 语，都闪着智慧的亮光。你从中得到了宝贵的启示，你对人生有了更坚定的信念。

这口古井，不肯、也不会居功，它静静伫立，看你变化、看你成长。你若有成就，它乐在其中而不形诸于外。

古井，可遇而不可求，一旦遇上，是你的造化。

2 古井（现代文）谁知道原来小学语文课本《古井》全文和作者

作者老舍我们村的东头有一口古井。

井里的水清凉可口。村里的人都到这儿取水。

古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。 古井离我们家才十来米远。

每天从晨光熹微到暮色降临，取水的人络绎不绝地从我家门前走过，桶儿叮叮当当，扁担吱悠吱悠，像一支支快乐的乡间小曲。门前的路面湿漉漉的，老是像刚下过一场春雨似的。

我们家的邻居是一对年过六旬的老人。男的是个老党员，在抗日战争时期腿负过伤，走路一瘸一拐的；女的又矮又瘦，身子很单薄，简直像一阵风能把她吹倒似的。

老两口只有一个女儿，在外地教书。 乡亲们见两位老人用水有困难，这个帮着挑一担，那个帮着提一桶，老人的水缸总是满满的。

两位老人多次表示，要给帮他们挑水的人一些报酬，可是谁也不肯接受。 “日子长着哩，俺们不能总让大家白出力气啊。”

老两口带着歉意说。 “那口古井给人们出了多少力气？可它从来没跟人们要过报酬。”

乡亲们总是这样劝说两位老人。 多好的古井啊，它不仅为乡亲们提供生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。

3 古井这篇短文阅读答案

我的故乡村东头，有一口古井。古井里的水，清凉可口。大半

个村子的人，都到这儿取水。古井像一位温情的母亲，用甜美的乳

汁，哺育着平原上的儿女。‖

我家距古井几十米远。每天，从微熹初露到暮色降临，到古井

边取水的人，从我家门前络绎不诀——地闪过，桶儿\筲儿发出的

吱吱悠悠\叮儿当儿的响声，像一支支快乐的乡间小曲，不时传进

我的耳朵。我家门前的路面总是湿漉漉的，像刚下过春雨。

东邻有一对年过六旬\——相依为命的老人。男的，是个老党

员，在抗战时期腿负过伤，走路一瘸一拐；女的，又矮又瘦，身子单

薄得简直一阵风能把她吹倒。老两口只有一个女儿，在外地教书。

乡亲们见这两位老人用水困难，今儿这个帮着挑一担，明儿那个帮

着挑一担。老人院子里那口大水缸，长年不空，总是满缸水。我听

村里人讲，两位老人多次表示，对帮他们挑水的人要给些报酬1I，可

是谁也不肯接受o

“日子长着哩，俺们不能总让你们白出力气啊。''老两口总是带

着歉义——地说。 '

“那口古井给人们出了多少力气，可它从来没跟人们要过报

酣l。''乡亲们总是这样劝说两位老人。‖

故乡的古井0阿，不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还——叨冶

着乡亲们的品格，使他们懂得了应该怎样做人。村里的人都清楚，

那口古井只占了巴掌大的一块地方，可是，它对人们的生活，

——发挥着难以估量的作用。它对人们无所求，却无私地向人们

贡献自己的全部力量。‖

我参军以后，远离可爱的故乡已经1 7年了。我常常想起故乡

那口古井，它时时在——启迪着我怎样生活，怎样做人……‖

霹练一缘

1在文中的每道横线上填写一个合适的字。

2读下列句子，按要求填空。

①东邻有一对年过六旬的老人。

“六旬''的意思是 ：60岁

②那口古井只占了巴掌大的一块地方。

这儿“巴掌大''是形容古井小

③古井像一位温情的母亲，用甜美的乳汁，哺育着平原上的

儿女。

这句中“甜美的乳汁"是指—— 井水 ，“母亲，，是指古井

运用了——比喻拟人 的修辞手法。

④女的，又矮又瘦，身子单薄得简直一阵风能把她吹倒。

“一阵风能把她吹倒''是形容女的——身体瘦弱 ，运用了夸张

的修辞手法。

3把文章分成4段（在每段末尾画“‖''）。

4用一句话概括第2节的主要内容。

5读了这篇文章，你认为应该怎样生活，怎样做人？（用文中的语句回答）

它对人们无所求，却无私地向人们贡献自己的全部力量。

的语句回答）

请勿抄袭

4 古井（现代文）阅读答案

古 井 村里有两口古井，一口在村头高地，一口在村中平地。

两口井的井沿是一样的，用一块青石凿穿而成，呈正六角形，下部略大，其中一面刻有几行阴文，记载某年某月所掘。井台呈方形，条石铺成，向一边微微倾斜，这低的一面，人不常走的边上，便生起一片片绿黑色的厚苔藓。

高地的古井深十几米，从井口向下望，井口窄，井腔渐大。井壁是用一个个卵石杂乱而紧密地砌成的，卵石上长满厚厚的翠绿的苔藓，苔藓下挂着一滴滴水珠，亮晶晶地闪。

清暗的水面上映着一小圈天，人趴在井沿往下看时，那一小圈天就映着人的头脸。苔藓下的水珠积聚到足够大滴，便长长的一挂“滴答”下去，水面就荡起小涟漪，那一小圈天便皱乱起来，人的头脸也一下子碎裂变形，一会儿水面平静了，头脸又完整地重现。

有一次我把手按在井沿上，俯身看井里，只觉森森的气息袭上来，身边升起凉飕飕的寒气……突然觉得手心传来一丝钝痛疼，我要挣开手，手心仿佛被井沿吸住一样，好不容易才脱开，合手搓揉多次，才回暖起来。 平地的古井水面高，大人俯身井沿伸手便能用勺子舀起水来。

在寒冷的冬天，古井水是温暖的。两个井口总是氤氲着若有若无的轻烟。

大冷天妇女们在井台上洗衣，手冻得通红，却说不冷。到炎热的夏天，井水是那样清凉，孩子们都喜欢拿了小吊桶，结伴去井台上，吊起水来一桶桶往头脸上冲下来，那样冲凉嬉戏。

高地的古井井台上有个石盆，盆壁是那么粗糙，而盆里面光光滑滑的。有时有妇女弯腰俯身井沿吊起水，擎起吊桶，后退一步，高高远远地把吊桶里的水向石盆倾去，水泻成一弯弧线，几吊桶后，石盆里水渐满并溅起水花。

然后她就站在石盆边洗衣。下午，还有比我们更小的稚童，脱得光溜溜的，挤坐在石盆里，叫母亲吊起井水冲到他们身上，个个快活地拍打着水花，高兴得大喊大叫。

后来，为了扩大耕地面积，把村子周围的树林砍光了，改成了庄稼地。有一年夏天大旱，村里人连续汲了几天井水，又人吃又浇地，两口古井终于见底。

到第二天水位才回复一点。老辈人说，这两口古井水位以前从来没有下降过。

我常常想起故乡的那两口古井。它们滋养了全村的人。

我一定要回去看看这两口古井。古井的井沿还是那样冰凉？井壁卵石上还包着厚厚的碧绿的苔藓？还滴答着晶亮的水滴？井里的一小圈天水能映照人的头脸？还有在石盆边洗衣的妇女和在石盆里戏水的稚童？还有，一定得去看看井沿上的阴文，古井是何年所凿？村人已在这两口古井中汲过多少年水？我还能看到这两口古井？那时，古井会对我说些什么呢？ 〔注〕氤氲（yīnyūn）：形容烟或云气浓郁。

11根据全文，用几个恰当的词语概括古井的特点。（3分） 12本文有关古井的描写极为细腻、生动、传神。

请从下列例子中选择两例进行 具体赏析（6分） （1）清暗的水面上映着一小圈天，人趴在井沿往下看时，那一小圈天就映着人的头脸。苔藓下的水珠积聚到足够大滴，便长长的一挂“滴答”下去，水面就荡起小涟漪，那一小圈天便皱乱起来，人的头脸也一下子碎裂变形，一会儿水面平静了，头脸又完整地重现。

（2）突然觉得手心传来一丝钝痛疼，我要挣开手，手心仿佛被井沿吸住一样，好不容易才脱开，合手搓揉多次，才回暖起来。 （3）有时有妇女弯腰俯身井沿吊起水，擎起吊桶，后退一步，高高远远地把吊桶里的水向石盆倾去，水泻成一弯弧线，几吊桶后，石盆里水渐满并溅起水花。

然后她就站在石盆边洗衣。 13后来，两口古井终于见底，几乎枯竭。

请简要分析其原因。（3分） 14最后一段，连用九个问句，具有怎样的表达作用？请分条简要回答。

（4分）答案11古老、清澈、冬暖夏凉、丰盈（不枯竭） （3分。写对三个及以上3分，两个2分，一个1分） 12⑴用倒映天空，映照人脸，滴水起涟漪复又平静，天空人脸由模糊而清晰，写出井水的清澈和灵动。

⑵用手觉钝痛、被粘吸、经搓揉才回暖，写出古井的阴凉。 ⑶用“吊”“擎”“退”“倾”等动作和水泻呈弧线，描绘妇女汲水洗涤的优美姿态。

写出了古井与人们生活的密切关系。 （6分。

各3分。能对描写及其艺术效果作出具体分析。

有欠缺酌扣） 13 毁林改地，人为地破坏生态环境；遭遇自然灾害，过度用水 （3分。前者2分，后者1分。）

14含蓄地揭示了文章的主旨。表达对古井的深切怀念（第l一7问）；表达对生态环境被破坏的忧虑（第8问）；引发对人和自然关系的思索（第9问）。

5 古井（小学课文）我知道原文,请问作者是谁

《古井》 老舍我们村的东头有一口古井。

井里的水清凉可口。村里的人都到这儿取水。

古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。古井离我们家才十来米远。

每天从晨光熹微到暮色降临，取水的人络绎不绝地从我家门前走过，桶儿叮叮当当，扁担吱悠吱悠，像一支支快乐的乡间小曲。 门前的路面湿漉漉的，老是像刚下过一场春雨似的。

我们家的邻居是一对年过六旬的老人。男的是个老党员，在抗日战争时期腿负过伤，走路一瘸一拐的；女的又矮又瘦，身子很单薄，简直像一阵风能把她吹倒似的。

老两口只有一个女儿，在外地教书。 乡亲们见两位老人用水有困难，这个帮着挑一担，那个帮着提一桶，老人的水缸总是满满的。

两位老人多次表示，要给帮他们挑水的人一些报酬，可是谁也不肯接受。“日子长着哩，俺们不能总让大家白出力气啊。”

老两口带着歉意说。 “那口古井给人们出了多少力气？可它从来没跟人们要过报酬。”

乡亲们总是这样劝说两位老人。

6 古井（现代文）阅读答案

古 井 村里有两口古井，一口在村头高地，一口在村中平地。

两口井的井沿是一样的，用一块青石凿穿而成，呈正六角形，下部略大，其中一面刻有几行阴文，记载某年某月所掘。井台呈方形，条石铺成，向一边微微倾斜，这低的一面，人不常走的边上，便生起一片片绿黑色的厚苔藓。

高地的古井深十几米，从井口向下望，井口窄，井腔渐大。井壁是用一个个卵石杂乱而紧密地砌成的，卵石上长满厚厚的翠绿的苔藓，苔藓下挂着一滴滴水珠，亮晶晶地闪。

清暗的水面上映着一小圈天，人趴在井沿往下看时，那一小圈天就映着人的头脸。 苔藓下的水珠积聚到足够大滴，便长长的一挂“滴答”下去，水面就荡起小涟漪，那一小圈天便皱乱起来，人的头脸也一下子碎裂变形，一会儿水面平静了，头脸又完整地重现。

有一次我把手按在井沿上，俯身看井里，只觉森森的气息袭上来，身边升起凉飕飕的寒气……突然觉得手心传来一丝钝痛疼，我要挣开手，手心仿佛被井沿吸住一样，好不容易才脱开，合手搓揉多次，才回暖起来。 平地的古井水面高，大人俯身井沿伸手便能用勺子舀起水来。

在寒冷的冬天，古井水是温暖的。两个井口总是氤氲着若有若无的轻烟。

大冷天妇女们在井台上洗衣，手冻得通红，却说不冷。到炎热的夏天，井水是那样清凉，孩子们都喜欢拿了小吊桶，结伴去井台上，吊起水来一桶桶往头脸上冲下来，那样冲凉嬉戏。

高地的古井井台上有个石盆，盆壁是那么粗糙，而盆里面光光滑滑的。有时有妇女弯腰俯身井沿吊起水，擎起吊桶，后退一步，高高远远地把吊桶里的水向石盆倾去，水泻成一弯弧线，几吊桶后，石盆里水渐满并溅起水花。

然后她就站在石盆边洗衣。 下午，还有比我们更小的稚童，脱得光溜溜的，挤坐在石盆里，叫母亲吊起井水冲到他们身上，个个快活地拍打着水花，高兴得大喊大叫。

后来，为了扩大耕地面积，把村子周围的树林砍光了，改成了庄稼地。有一年夏天大旱，村里人连续汲了几天井水，又人吃又浇地，两口古井终于见底。

到第二天水位才回复一点。老辈人说，这两口古井水位以前从来没有下降过。

我常常想起故乡的那两口古井。它们滋养了全村的人。

我一定要回去看看这两口古井。古井的井沿还是那样冰凉？井壁卵石上还包着厚厚的碧绿的苔藓？还滴答着晶亮的水滴？井里的一小圈天水能映照人的头脸？还有在石盆边洗衣的妇女和在石盆里戏水的稚童？还有，一定得去看看井沿上的阴文，古井是何年所凿？村人已在这两口古井中汲过多少年水？我还能看到这两口古井？那时，古井会对我说些什么呢？〔注〕氤氲（yīnyūn）：形容烟或云气浓郁。

11根据全文，用几个恰当的词语概括古井的特点。（3分） 12本文有关古井的描写极为细腻、生动、传神。

请从下列例子中选择两例进行 具体赏析（6分） （1）清暗的水面上映着一小圈天，人趴在井沿往下看时，那一小圈天就映着人的头脸。 苔藓下的水珠积聚到足够大滴，便长长的一挂“滴答”下去，水面就荡起小涟漪，那一小圈天便皱乱起来，人的头脸也一下子碎裂变形，一会儿水面平静了，头脸又完整地重现。

（2）突然觉得手心传来一丝钝痛疼，我要挣开手，手心仿佛被井沿吸住一样，好不容易才脱开，合手搓揉多次，才回暖起来。 （3）有时有妇女弯腰俯身井沿吊起水，擎起吊桶，后退一步，高高远远地把吊桶里的水向石盆倾去，水泻成一弯弧线，几吊桶后，石盆里水渐满并溅起水花。

然后她就站在石盆边洗衣。13后来，两口古井终于见底，几乎枯竭。

请简要分析其原因。（3分） 14最后一段，连用九个问句，具有怎样的表达作用？请分条简要回答。

（4分）答案11。古老、清澈、冬暖夏凉、丰盈（不枯竭） （3分。

写对三个及以上3分，两个2分，一个1分） 12。⑴用倒映天空，映照人脸，滴水起涟漪复又平静，天空人脸由模糊而清晰，写出井水的清澈和灵动。

⑵用手觉钝痛、被粘吸、经搓揉才回暖，写出古井的阴凉。⑶用“吊”“擎”“退”“倾”等动作和水泻呈弧线，描绘妇女汲水洗涤的优美姿态。

写出了古井与人们生活的密切关系。（6分。

各3分。能对描写及其艺术效果作出具体分析。

有欠缺酌扣） 13。毁林改地，人为地破坏生态环境；遭遇自然灾害，过度用水 （3分。

前者2分，后者1分。 ） 14。

含蓄地揭示了文章的主旨。表达对古井的深切怀念（第l一7问）；表达对生态环境被破坏的忧虑（第8问）；引发对人和自然关系的思索（第9问）。

7 古井（小学课文）小学四年级课文,我知道原文,请问作者是谁

《古井》 老舍 我们村的东头有一口古井。

井里的水清凉可口。村里的人都到这儿取水。

古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。 古井离我们家才十来米远。

每天从晨光熹微到暮色降临，取水的人络绎不绝地从我家门前走过，桶儿叮叮当当，扁担吱悠吱悠，像一支支快乐的乡间小曲。 门前的路面湿漉漉的，老是像刚下过一场春雨似的。

我们家的邻居是一对年过六旬的老人。男的是个老党员，在抗日战争时期腿负过伤，走路一瘸一拐的；女的又矮又瘦，身子很单薄，简直像一阵风能把她吹倒似的。

老两口只有一个女儿，在外地教书。 乡亲们见两位老人用水有困难，这个帮着挑一担，那个帮着提一桶，老人的水缸总是满满的。

两位老人多次表示，要给帮他们挑水的人一些报酬，可是谁也不肯接受。 “日子长着哩，俺们不能总让大家白出力气啊。”

老两口带着歉意说。 “那口古井给人们出了多少力气？可它从来没跟人们要过报酬。”

乡亲们总是这样劝说两位老人。

浙江在线03月11日讯 2014年金华古城地标万佛塔新址重建，引发许多金华人关注。近日，金华市文保所接到爆料，在东市街高山头万佛塔公园工地，发现一口非常深的古井。据文物专家初步判断，该井为民国遗迹，尽管这一带发现古井不少，但规模之大还是让他们有些惊喜。这口井是谁挖的，有什么用途

　发现

　高山头一带发现的最大一口井

　直径近3米，深18米

金华市文保所所长蒋金治介绍，这口古井是城管执法人员在拆除高山头部队营房时发现的，位于军分区干休所大门南侧约30米处，就在新万佛塔北侧不远处。发现时是被封存的，搬开覆盖物一看，发现水系丰沛，深不见底。

“高山头一带发现古井不少，有好几口是清代的。”蒋金治说，不过经过考古，他们发现这口井很大，井深至少有18米，直径约24~3米，是高山头一带发现的直径最大的一口井。

古井的井圈被拆除，井壁呈圆形，十分规整光滑，是整块岩石凿砌而成的。

根据水井结构特征和相关历史记载，蒋金治推断，这口井应该是民国早期开凿的，具体年代还有待考证。虽然年代不算久远，但这样大的井还是有一定研究价值。

比如，这口井是由地下整块岩石凿砌而成，按照当时水平，没有大型机械，工程量应该比较大，普通人家不能完成。那么这口古井是谁挖的呢，做什么用途

　用途

　民国时期此处曾是监狱

　因此推断是监狱开凿，用水量大

蒋金治翻阅了金华县志及民国时期《金华城厢图》，推断这口井所在地块，民国时期曾是浙江省第五监狱所在地，后来国立英士大学一部也设在这里。

“监狱是1931年设立的，这口井大约也在这段时间开凿。”因此他推断，这口井当时可能就是为监狱挖的。“监狱用水量大，也有能力开凿。”

住在附近的一位干休所退休干部曾提供线索，监狱里有水牢， 曾经在此关押过革命志士。因此有人猜测，这口大井会不会是水牢

蒋金治否定了这一猜测。“用做水牢，规格还不够大，而且井内有沼气，很快就会让人窒息。”不过因为用水充沛，水牢用水从这里抽取，是很有可能的。

据蒋金治调查，后来国立英士大学一部也用过这口井。解放后，又为中国人民 第12军所用，五十年代初部队方面才将其封闭。

这口井所在区域，宋代时是金华城内祖山，也是金华城市发源地。

“我们认为在此地保留这口井，比较有意义。”文物部门建议在万佛塔区块开发利用中将井作为景观之一予以保留，立碑纪念。昨天各部门还在探讨保护方案。

“南有兵马俑，北有里耶秦简”，说到兵马俑，是无人不知无人不晓，但说到里耶秦简，大多数人听都没有听过，这批秦简分别是2002年和2005年先后在湖南省龙山县里耶古城出土的，一共有36万多枚。

秦朝，是我国第一个封建王朝，但秦朝仅仅在历史当中统一了15年，关于秦朝的历史也是少有记载，而这些秦简不仅仅填充了秦朝的那段历史，更是推翻了正史当中记载的相关历史。

龙山县位于武陵山脉西侧，地处湖南、湖北、重庆三省交界处，里耶古城在古时就属于“武陵蛮”的势力范围，由于交通不便，这里一直得不到管辖，但也正因为如此，这批秦简才完整地保存了下来。

在里耶古城最为出名的就是古城墙，城墙高2米，底部厚24米，墙面都是用大卵石垒砌，该城墙在战国时期就已经修建，历经楚、秦两代，至于秦简，是出土于一口古井，考古专家称它为“中华第一井”。

古井深1428米，井面距地表面3米，它是用43层套榫的木板叠砌起来的，井壁间隙中填有青膏泥，井底是鹅卵石，这种结构在秦井当中也是极为罕见，2002年6月3日在井中发现第一枚秦简起，此后一共发现了3万多枚，有20万多字的记载，那么这批秦简为什么会出现在这里呢？

在湘西的传说当中，秦始皇焚书坑儒时，有两位老人不堪那些珍贵的书被烧毁，就连夜让学生抄录文本，并且两人带着秦简一路逃亡，在沅陵西北15公里，有一座二酉山，山腰的绝壁处，有一个洞口，两位老人藏在了洞中。

于是就有了“书通二酉，学富五车”这句成语，但在山中并没有发现什么书籍，而是古井出现了，或许在人们口口相传下，为了保护秦简就改变了地点，那口山洞或许就是指古井。

这批秦简大部分文字都属于秦隶，里面包含了各种各样的记载，最完整的乘法口诀表，这张乘法口诀跟现代乘法口诀十分相似，这也说明我国发明乘法口诀比西方还要早上600多年。

而在秦简中还有一句“迁陵以邮发洞庭”，这句话的意思是“迁陵县的邮件是发往洞庭郡的”，但是在西汉司马迁的《史记·秦皇本纪》记载秦始皇统一天下分36郡，但其中并没有洞庭郡，短短七个字就推翻了2000年正史记载。

这批秦简当中有着许多可以考究的地方，若它记载的都是真的，那么《史记》的真实性就值得怀疑了。

                          第五节

      太阳已经悄悄落山，像是故意躲着什么；天空中开始笼罩黑暗，像是故意营造出恐怖的气氛；月光穿透云间，像是一个害羞的孩子，隐约间也有几颗繁星不甘心落寞一闪一闪……

    五人并没有太多心思观察周围的环境，只身来到古宅，不过脸上没有了第一次来时的兴奋。

“到了”三金语气有点紧张。

“这次我们几人别分散”阿泽提醒道。众人来到大门口，阿泽上前推开大门，门开后还是空无一人，静的有点诡异，好像是设好了陷阱等待猎物的到来。众人打起万分精神走进庭院。见没什么可疑，便向正房走去，丽丽好像有点害怕紧紧地抓着奇子的手不放。阿泽率先来到正房，望了一眼，“咦，怎么不见了？”

“怎么了？”奇子上前问了声。

“小军子的尸体不见了！”阿泽一语惊人，奇子闻言看了一眼正房大堂，确实不见了小军子的尸体，三金也过来瞧了一眼，不解道；

“不可能，尸体怎么会不见了！”

“会不会是看门老张干的？”奇子怀疑是老张干的。

“是啊，老张这个人行为古怪，小军子的死说不定就是他干的！”三金也怀疑老张。

“不可能！”阿泽肯定道。

“为什么？”奇子不解。

“第一，他一个老头杀死一个年轻的小军子，有些说不过去，而且小军子死时没有打斗的痕迹，第二，他为什么要杀死军子”阿泽说道。

这时奇子和三金也无话可说。这时丽丽突然想到了什么，说道：“对了，老张不让我们去后院，那个井又偏偏在后院，并且小军子进去过，这些线索说明井是关键点。”

阿泽听完沉思一下说道：“只有到后院去看看了”众人没有说话，只是丽丽抓奇子的手更紧了。

        这时的天已经完全黑了下来了，还好阿泽他们来时带了手电，不过手电的一束光照在这古旧的宅子里显得那么无助和孤独。阿泽率先走在前面，奇子拉着丽丽紧跟其后，后面就是林夕和三金。还好后院与正房相隔不远，没多久就到了。快到时，奇子突然想起老张说过的话：千万别到后院！还有老张那张诡异的脸，奇子甩甩头，不去想这些东西。

阿泽停住身子，只见有一堵高墙，墙上有一个圆形石门。门里面黑洞洞的什么也看不清。

“应该是这里了”阿泽说道，丽丽见状又紧握了一下奇子的手。

“进去吧！”奇子紧张的说道，不过脸上有许些汗珠。

“要不我们还是别进去了！”三金有些怯意。

“我们都见过笔记本，如果我们解不开这个谜，或许我们都得死！”阿泽说道。

“进！”奇子咬牙道。

阿泽拿着手电筒，拧了几下，见没有事，就一马当先动身进去，奇子看了一眼丽丽，拉紧丽丽的手也走了进去，三金见他们都进去了，嘴角动了一下，看了一眼林夕，跟了进去，林夕没有任何表情，默默走了进去。

刚进入后院，突然一阵寒风吹来，不知道是不是心理作用，众人心中有种不祥的预感。后院比起前院来说，整洁多了，没有一点杂草，或者说没有任何东西，一眼望去，只能看见一个石台。阿泽见石台在院中间，便走了过去，其他人也跟了上去，走进了才看清原来石台中间是空的。

“是井！”阿泽说道。众人没有说话，也许是感到恐惧，这么多事的源头都是从这里发生的。

“要不要过去看看？”奇子问道。这时阿泽成了众人的精神支柱，或许人在危险的时候都会依赖人来找安全感。

“你们先别动，我去看看！”阿泽说完握紧手电筒慢慢向石井走去，每走一步似乎像走很长的路，阿泽还没到井口额头已经出现汗珠，好像有股神秘的力量压制着他。好不容易走到井口，阿泽回头看了一眼众人，便拿起手电向里面照了一下，井里已经没有水了，也不是很深，井壁都是些石头做的，做工不是很细，井壁上有许些斑记，好像有人下去过，对了，小军子下去过，阿泽心里想着事儿，这边奇子等人见阿泽看向井里，不知道什么情况，也不敢问。阿泽继续看着，井底除了一些乱石和枯叶什么也没有，阿泽百思不解，这井有什么古怪，突然一阵寒风从井中袭来，阿泽不觉打了个冷战，就在这时，井底传来了断断续续的哀怨声！阿泽头皮一麻，手电有点颤抖，一晃间好像看见了什么，阿泽突然吼道：“快跑！”说完撒腿便跑，其他人虽不知发生了什么事，但绝对不是什么好事，有了小军子的前车之鉴，没有犹豫，连忙狂奔而走。

众人跑到了正房，都气喘不已。

“阿泽，你到底看到了什么？”奇子最先发问。

“你们有没有听到女人的哭声？”阿泽不答反问道。

“女人的哭声？没有啊！”奇子看了众人一眼，众人面面相觑。

“刚才我听到一个女人的哭声，是从井里传来的！”阿泽颤道。众人闻言都感觉头皮发麻。“而且我还看到井地不停的冒血！”

“难道真的有鬼？”奇子精神也有点恍惚。

“因为你们都要死！”一个声音突然传来。众人还没从刚才的恐惧中缓过神，突如其来的声音吓得众人连忙寻找声音的来源，最后阿泽的灯光停落在林夕身上！

“啊～”丽丽没能压抑不住内心的恐惧惊叫起来。只见林夕低着头散落着秀发，看不清脸上的表情，两手不自然的垂着，指尖突现寸长的指甲，血红血红的。

“林夕，你怎么了！”奇子惊道，说着要过去看个究竟，被阿泽及时止住。

“她现在已经不是林夕了！”阿泽看着‘林夕’说道，听完三金后退了一步。

“你好像很聪明！”‘林夕’不快不慢的说道。

“你不是第一个这么说我的！”阿泽表面很平静，丽丽吓得搂着奇子一直在发抖。

“你不怕死吗？”‘林夕’冷笑道。

“怕，如果死的有价值，也无所谓，不过我能问你几个问题吗？”阿泽说道

“呵呵，有意思，我还没见过死人问我问题的，你是第一个，问吧！”‘林夕’说道。

“小军子是你杀的？阿泽问道。

“是”‘林夕’语气很冰冷。

“为什么？”

“知道这件事的人都要死，包括你们！”

“你以为你的死很怨么？其实是你自作自受！”

“此话怎讲？”‘林夕’停顿了一下。

“其实真相是家产和财物根本没有被偷走，你和你的丈夫演了一场苦肉戏，骗过众人后，你们打算远走高飞，可因为你丈夫疑心太大，怕走漏风声，就杀你灭口把你扔进了井里，而你的怨气太重，一直都怀恨在心，变成了厉鬼，报仇杀了你丈夫，我说的没错吧？”阿泽说道，三金听完眼睛一怔，有点不懂。奇子和丽丽早已吓得不知所措，根本不知道阿泽在说什么。

“说这么多有用么？你们不还是要死！”‘林夕’冷冷道，看了一眼奇子继续说道。“下一个就是你了”奇子见‘林夕’看着自己，吓得退了几步，颤抖的说道；

“你，你不要过来！”

“小伙子，你还是下来陪我吧？咯咯”‘林夕’说着扬起手慢慢走向奇子。奇子见状大叫一声夺门而逃，‘林夕’紧追不舍。奇子跑到大门见大门紧闭，便想打开门，不管用多大力都打不开，回头看见‘林夕’追来，仓皇跑进偏房中。这边三金也是吓得不轻，人到死亡边缘都会只顾自己的。

“丽丽，你在这别动，我去救奇子！”阿泽说道，丽丽早已吓得话都说不出来，一屁股坐在地上吓傻了。阿泽说完便冲出去，三金看见阿泽出去，便也小心翼翼跟出去，想要逃走。

这边奇子慌乱中在黑夜的偏房盲目瞎跑，后面‘林夕’紧追不舍，不时有奇子惊恐的喊叫声从偏房中传出来，阿泽不见奇子，不知道该怎么办，三金突然冲出来向大门冲过去，阿泽也没拦着，看了一眼三金便向偏房奔过去。三金见门打不开，就目寻一处安全地方跑过去。刚躲好，就听奇子的声音向这边跑来，三金吓得不轻，慌忙起身再次逃命，刚站起身，突然‘林夕’站在他面前。

“还想跑么？”‘林夕’冷冷的问道

“不要，不要杀我！”三金目光有点呆泄。

这边奇子被‘林夕’吓得惊叫不止，很容易被发现，还好阿泽及时赶到并敲晕他，才安静下来，这时阿泽突然听到“啊”的一声，像是三金的叫声，又急忙寻声赶过去，不过见到三金时为时已晚，只见三金倒在血泊中，眼睛睁的很大，满是不甘心的神色。阿泽赶忙上前用手探了一下三金的呼吸，阿泽神色低沉，显然三金已经不行了。阿泽站起身看到一个东西，是林夕！不过躺在地上一动不动，不过还是下了阿泽一跳，见林夕没有反应，慢走过去俯下身看见林夕双目紧闭，连忙扶起她。

“林夕，醒醒，林夕”阿泽急切的叫着林夕的名字，林夕才慢慢睁开眼睛。

“阿泽？！”林夕语气有点虚弱。

“是我，你怎么样？”阿泽问道。林夕慢慢自己坐起来。

“是在哪啊？”林夕不知道情况问道。

“还在古宅！”林夕听完不知道发生了什么事。

“我这是怎么了？”林夕说着便看了一眼四周，借着月光望见三金的尸体突然“啊”的惊叫了一声，一下扑进阿泽怀中。

“没事了，刚才你被女鬼附身，三金被你～”阿泽没有继续往下说，林夕看见自己沾满鲜血的手，不禁颤抖的问道：

“是我杀了他？！”

“先别管这个了，离开这里再说！”阿泽说道，说完扶起林夕，看了一眼三金的尸体，便急忙离开，阿泽扶着林夕出了偏房又找到奇子并背上他向正房走去。

阿泽刚到正房，见丽丽呆坐在地上不知道怎么样了，阿泽先放下奇子，扶林夕坐下，叫丽丽过来照顾一下奇子，丽丽见到林夕又是惊吓的乱跑，阿泽急忙拉住她。

“丽丽，这是林夕！女鬼已经走了。”丽丽听完看了一眼林夕，有点质疑，看到奇子时一下跑过去。

“奇子！奇子，醒醒！我是丽丽啊”奇子有点反应。

“丽丽？啊～你别过来，别杀我，别杀我”奇子突然推开丽丽，一个人爬到墙角，缩成一团不停地颤抖。

“奇子！我是丽丽啊”丽丽满眼是心疼，但也不知道怎么安慰他。

“他受刺激了，等他缓过来就好了！”阿泽对丽丽说道。说完走向奇子，慢慢府下身子，轻轻拍了一下奇子

“奇子，我是阿泽，女鬼已经走了，现在已经安全了！”

“走了？走了···”奇子独自说道，说完突然“呜呜”哭了起来，

“奇子！”丽丽关心道。

“哭出来就好了！”阿泽说道。

已是深夜。正房内，阿泽一人坐在门口沉思，林夕靠着柱子休息，刚才的确吓得的不轻，奇子已经缓过来了，丽丽靠着他俩人互相安慰压惊。阿泽看了一眼大门，刚才试了好几次都打不开，唯一的出路被打断，不知道下一步该怎么办，等不是办法，所以阿泽起身对其他人说道；

“大门是出不去了，我们不能等了，三金死了，剩下的我们不能再分散。”

“除了大门，没有别的出路了！”奇子缓过来了，在死亡边缘走了一遭，又颠覆了他的无神论，也许是对他成长最大的帮助 。

“找找看，说不定有后门”阿泽说道。就算有后门能出得去么，不过阿泽没说，大家刚从恐惧中出来，说出来会产生生负面影响。众人没说话，也只有这样了。阿泽起身刚要动身，奇子突然说道：

“我想见见三金”奇子说道，一连失去两位同学，心里不免有些难过，毕竟同学一场，虽没有办法救他们一命，也只能在他们死后见上一面，算是心灵上的一种安慰吧。

阿泽没有说话，他能明白这种同学间的情分，不过阿泽眼中有种难懂的落寞。

阿泽带着大家来到了三金死去地方，奇子深呼一口气，走了进去，见三金安静的躺在地上，血液已经凝固，丽丽有点胆怯，只是瞄了一眼，林夕见过了，没有进去，同阿泽站在门口。

“啊····！”阿泽听见奇子和丽丽惊叫声，便冲进去，见奇子和丽丽登着大眼惊叫着，随着他们的目光看去，突然在黑暗中有个人影，赶忙用手电照过去，这一眼看的头皮发麻，不自觉的退了几步。

“啊~~~~~”林夕也进来，看到后也是惊呼的叫了一声。

灯光处有一个人，满身血色，居然是三金！