国家线低，报名率低，考试难度相对较小。总的来说，报录比在6: 1左右。相比于10: 1以上的报录比例，可以说是非常友好了。图书情报硕士在考试科目上属于管理类联考。初试科目不需要上高等数学、政治专业课。相对来说，备考门槛降低了不少。

没有高等数学和政治。与大多数专业要复习四门科目(两门专业课和两门公共课)不同，图书情报专业只需要参加199管理类综合联考和204英语二这两门考试，大大降低了备考难度。

跨考生多，跨学科性强。历年报考的考生中，本科专业与图书情报相关的考生较少，大多为跨考生。除了少数限制考生本科背景的学校，大部分院校对本科专业没有限制，考生可以在查阅相关院校信息后放心报考。

一、专业概述

图书情报硕士的英文名字简称为MLIS，是我国为了提高图书情报人才的培养质量，而特设置图书情报硕士学位。

图书情报硕士的课程充分体现了对图书情报实践对专门人才的知识和素质要求，突出图书情报学的实践导向，加强实践教学，注重解决实际问题的分析能力和创新能力的培养。

该专业需要考生掌握扎实的图书情报学知识和技能，具有较高的外语水平和较强的跨文化交际能力的高层次、应用型、复合型图书情报专业人才。

二、就业前景

本专业毕业生的主要求职方向是：

1、各级图书馆；

2、党政机关、企事业单位的图书资料部门和信息管理部门；

3、电子政务和电子商务管理部门；

4、网络系统管理组织；

5、R&D信息咨询服务机构或计算机软件企业服务部门；

6、我国各级信息化和信息产业行政主管部门。

一般来说，图书情报学的就业面比较广，毕业生可以在信息管理、数据分析、文献计量等多个领域找到满意的工作。这些工作具备了信息收集、信息管理、信息开发、竞争情报、信息咨询和服务方面的知识。

以上总结主要是该专业对应的就业方向，不需要把目光局限在图书馆、图书资料部门、系统的岗位上，也可以尝试与数据、咨询、图书出版相关的行业，比如新媒体运营、数据分析、出版社编辑等。

三、课程设置

由于各机构的课程设置不同(会有细微差别)，但大多数院校实行的是学分制，要求总学分不少于35学分，其中实习实习占6学分，非常重视课程体系建设。

学位授权点专业核心课程包括：信息资源建设、信息组织、信息检索、信息服务、图书信息产业发展前沿、数字图书馆关键技术、各类图书馆(信息中心)管理、图书信息基础、信息分析与研究、图书情报学研究方法

图书情报学职业道德与法律、竞争情报、信息系统(信息资源库)、学科服务与参考咨询工作、 古籍整理与保护等等。

另外还有根据培养目标和教师特点确定的专业选修课，不少于6个月的实践教学(可以采用集中实习和分段实习相结合的方式)。

　　1 李明杰著．中国古代图书著作权研究．北京：社会科学文献出版社，2013　　2 李明杰著．中国古籍版本文化拾微．北京：社会科学文献出版社，2012　　3 李明杰编著．中国出版史（上册·古代卷）．长沙：湖南大学出版社，2008　　4 李明杰著．宋代版本学研究．济南：齐鲁书社，2006　　5 邓仲华，黄鑫，陆颖隽，李明杰．论中文古籍版本本体库的构建．图书情报知识，2014（4）　　6 李明杰，周亚．基于文献编纂的中国古代知识组织结构初探．图书情报工作，2012（20）　　7 李明杰，周亚．畸形的著述文化——中国古代剽窃现象面面观．出版科学，2012（5）　　8 李明杰，周亚．中国古代图书作者署名形式考略．大学图书馆学报，2012（1）　　9 肖怀志，周亚，李明杰．中文古籍善本动态定量评价体系的构建．新世纪图书馆，2011（3）　　10 李明杰，周亚．宋元明清时期文人著述观念的嬗变．出版科学，2011（5）　　11 李明娟，李明杰．中外古籍善本保存与利用制度比较研究．大学图书馆学报，2010（5）　　12 宋登汉，周迪，李明杰．基于RDA的中国古籍版本资源描述设计（二）．图书馆，2010（5）　　13 宋登汉，周迪，李明杰．基于RDA的中国古籍版本资源描述设计（一）．图书馆，2010（4）　　14 Mingjie Li and Jingfang Niu．A Preservation Framework For Chinese Ancient Books．Journal of Documentation, Volume 66, Issue 2, 2010, Page:259-278（SSCI源刊）　　15 李明杰．中国古代图书馆学的知识论取向——从文献学路径获得的认知．中国图书馆学报，2010（1）　　16 李明杰，俞优优．中文古籍数字化的主体构成及协作机制初探．图书与情报，2010（1）　　17 李明杰等．中文古籍数字化实践及研究进展．见：陈传夫主编：图书馆学研究进展．武汉：武汉大学出版社，2010　　18 李明杰，俞优优．数字化背景下中国古籍出版模式的重构．出版发行研究，2009（12）　　19 Mingjie Li and Mingjuan, Li．Knowledge Service Models of Digital Library in Distance Education Environment and Their Realization．The 2nd International Conference on Information Technology in Education, 2009（EI收录）　　20 李明杰．明国子监刻书考略（二）．大学图书馆学报，2009（5）　　21 李明杰．明国子监刻书考略（一）．大学图书馆学报，2009（3）　　22 LI Ming-jie．Construction of Virtual Learning Community in Learning Commons of Academic Libraries．The Second IEEE International Symposium on IT in Medicine & Education, 2009（EI收录）　　23 李明杰，张煜明．档案学专业实践教学体系改革．档案学通讯，2009（4）　　24 李明杰．非物质文化遗产视角下的中国古籍版本文化保护．图书馆，2009（3）　　25 李明杰．构建中华古籍层级保护体系的设想——从古籍价值属性创新古籍保护思路．图书馆杂志，2009（3）　　26 李明杰．宋代国子监的图书出版发行．出版科学，2007（6）　　27 李明杰．档案文献编纂学研究进展（1996-2006）．见：朱玉瑗主编：档案学研究进展．武汉：武汉大学出版社，2007　　28 李明杰等．挑战与机遇，传承与创新：数字时代图书馆学情报学教育展望——第二届中美数字时代图书馆学情报学教育国际研讨会访谈之一．图书情报知识，2006（6）　　29 李明杰等．展开历史与现代的双翼：数字时代档案学教育蠡测——第二届中美数字时代图书馆学情报学教育国际研讨会访谈之二．图书情报知识，2006（6）　　30 李明杰，付广华．中国图书馆社会理想的历史演进与现实困境．图书情报知识，2006（3）　　31 李明杰．《直斋书录解题》的版本学成就探析．图书馆，2005（6）　　32 李明杰．中文古籍数字化基本理论问题刍议．图书馆论坛，2005（5）　　33 肖怀志，李明杰．基于本体的历史年代知识元在古籍数字化中的应用——以《三国志》历史年代知识元的抽取、存储和表示为例．图书情报知识，2005（3）　　34 李明杰．“同书异本”致因考．古籍整理研究学刊，2005（2）　　35 李明杰．魏晋南北朝版本学成就管窥．四川图书馆学报，2004（6）　　36 李明杰．宋人善本观考略．图书馆杂志，2004（5）　　37 李明杰．论宋代版本学的开创性．津图学刊，2004（5）　　38 李明杰．宋代版本学家知见名录．图书馆研究与工作，2004（4）　　39 李明杰．宋人版本鉴定方法考略．新世纪图书馆，2004（4）　　40 李明杰．论善本观的形成．图书与情报，2004（3）　　41 李明杰．20世纪中国古籍版本学史研究综述．古籍整理研究学刊，2003（2）　　42 李明杰，肖秋惠．中国古籍数字化资源调查与分析．图书馆杂志，2002（5）　　43 肖秋惠，李明杰．当前俄罗斯公共图书馆活动中的著作权问题研究．情报理论与实践，2002（5）　　44 李明杰．从产业竞争结构看中国出版产业发展的方向．出版发行研究，2002（3）　　45 李明杰．古籍网络资源述略．图书馆建设，2002（3）　　46 李明杰．中国古籍版本学形成时期再辨．图书与情报，2002（1）　　47 李明杰．中国出版产业化的未来走势探析．中国出版，2001（12）　　48 李明杰，肖秋惠．图书馆学的理性回归之路——关于21世纪图书馆学发展的思考．中国图书馆学报， 2001（6）　　49 李明杰．我国近代地图出版业的文化贡献．编辑学刊，2001（6）　　50 李明杰．五代国子监刻书．图书馆理论与实践，2001（5）　　51 李明杰．清代国子监刻书．江苏图书馆学报，2000（5）　　52 李明杰．随园新话：袁枚与图书编撰．编辑学刊，2000（3）　　53 李明杰．关于图书馆学方法论的哲学思考．图书馆理论与实践，1999（4）　　54 李明杰．试论文献传播的法律控制．图书馆，1999（1）

1 初中语文阅读教学的参考文献有哪些

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2 写有关古诗词的论文引用古诗词要不要在参考文献中注明

写有关古诗词的论文引用古诗词不用在参考文献中注明。

论文引用的参考文献指的是是在学术研究过程中，对某一著作或论文的整体的参考或借鉴。文献信息资源包括：图书、连续出版物（期刊、报纸等）、小册子以及学位论文、专利、标准、会议录、 出版物等。

国家标准《文献类型与文献载体代码》（GB3469-83）根据实用标准，将文献分成26个类型，即：专著、报纸、期刊、会议录、汇编、学位论文、科技报告、技术标准、专利文献、产品样本、中译本、手稿、参考工具、检索工具、档案、图表、古籍、乐谱、缩微胶卷、缩微平片、录音带、唱片、录相带、**片、幻灯片、其他（盲文等）。 扩展资料 参考文献类型的字母标注如下： 1、参考文献类型：专著[M]，论文集[C]，报纸文章[N]，期刊文章[J]，学位论文[D]，报告[R]，标准[S]，专利[P]，论文集中的析出文献[A]。

2、电子文献类型：数据库[DB]，计算机[CP]，电子公告[EB]。 3、电子文献的载体类型：互联网[OL]，光盘[CD]，磁带[MT]，磁盘[DK]。

--文献信息资源 --参考文献 。

3 如何提高文言文教学有效性的研究参考文献

有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。

我想就如何提高课堂教学的有效性，结合我平时教学中的一些体会谈谈自己个人粗浅的看法。 真实是提高课堂教学有效性的基石 真实、有效是课堂教学最本质的要求。

一方面，“真实”是一切新课程实践的基础。要想搞好新课程改革，必须以“真实”为前提；另一方面，“有效”促进学生发展，是课堂教学成功的唯一标志。

而要实现课堂教学的“有效”，又必须以“真实”为基石。 一、真实的课堂应该是对话的课堂 对话是人与知识、情感、思想联系的纽带，在教学过程中，通过引导学生多次与课本交流对话，学生入本悟情、体情、生情、创情，实现与课本、教师、生生间的情感交融，提升情趣，这样可以激活课堂，使课堂充满生命的活力。

1、学生与课本对话。广义的对话，可以不直接发生在人与人之间，而发生在人与各种课本之间。

教师要指导学生学会接近课本，走进课本，与课本进行广泛地对话交流。例如：语文品读《将进酒》，教师提醒学生结合李白的生活遭遇和性格特征来把握诗的意境，那么学生就会在驰骋的诗歌想像中与李白一起抛洒内心的郁闷和飘逸；鉴赏《兵车行》时，学生依照原先的方法已然可以领悟杜甫凝重苍凉的忧思。

此时传统意义上的解释、记忆方法要摒弃，学生面对课本，需要的不仅仅是解释与记忆，更重要的是理解，“在解释的时候，只存在一个意识，一个主体，在理解的时候，则有两个意识，两个主体”，这样才能进行平等地对话。也只有这样，学生才能有独特的见解和感悟，真正地提高学习素养。

2、师生对话。凡教学，都是教与学的互动交流，对话教学也不例外，它依然强调师的主导和生的主体之间相互作用，互相促进。

我们早已明确教师不是课堂的统治者、知识的拥有者和唯一的传授者，但我们现在不少教师依然独霸课堂舞台仍旧是课堂的主宰，填鸭式教学依然充斥于课堂。 而高效的课堂教学不是谁统治谁，谁主宰谁，应该是师生之间平等的对话交流。

只有这样才能做到教学相长。所以，在对话教学中，教师的角色不是单一的，有时候充当“红娘”，有时候扮演听众，有时候变成导演等。

角色的变化就是为了制造情境，创设情景，鼓励交流碰撞；启发学生的问题意识，恰当指导牵引，把科学殿堂的绝色佳境推荐给学生；时常也被学生提醒感动。 学生的角色亦然。

3、生生对话。课堂教学不仅是一种教师个体与学生群体的互动实践活动，也是学生与学生之间对话交流的群体学习活动。

教学中我们容易忽略的就是学生之间的对话交流，然而这种对话方式正是动态思想，动态教学的最佳体现。 它鼓励学生畅所欲言、各抒己见，通过学生个体之间、个体与群体之间思维的碰撞和交融，来共享知识、共享经验、共享智慧、共享情感。

“你有一个苹果，我有一个苹果，我们互相交换，还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们互相交换，那么我们同时获得了两种思想。 ”教师要适当的时候调节其火候就可以了。

4、学生的自我对话。自己与自己对话，乃是对话的高级形态。

是一个优秀学生所必备的品质，我们在日常工作中也经常自觉不自觉地与自己对话。教师要引导学生自觉地、理性地走进自己的心灵世界，通过对课本、现实生活的认识，与自己心灵交流，从而有自己的独特发现，有自己的独特思想和言语表达（口头的、书面的）方式，形成自己的独特个性，学会创造思维，净化心灵，完善人格。

学生在一次又一次心灵的追问中得到人格的升华，这才算是学以致用。 二、真实的课堂应有真实的自主探索和小组合作 自主探索不是自由探索，小组合作也不是走过场、搞形式。

但有些教师在引导学生探索知识的过程中，往往是只要有疑问，无论难易，甚至是一些毫无探究价值的问题都要让学生去探索讨论。 在探索过程中，没有具体的要求、提示和指导，探究方式由学生自己挑，喜欢怎样就怎样；一旦发现时间很多，就让学生“充分”探索来拖延时间；一旦发现时间不够，就匆匆走过场，往往是学生还没有进入状态，探索就已终止。

因此，我们在组织自主探究和小组合作时应注意以下几点：（1）要激发学生的自主探究与小组合作的欲望。 探究和合作应是学生一种需要，一种发自内心的欲望，它解决的是“想不想”探究合作的问题。

在课堂教学中，教师一个十分重要的任务就是培养和激发学生的探究合作欲望，使其经常处于一种探究合作的冲动之中。（2） 探究合作要有问题空间。

不是什么事情，什么问题都需要探究合作的。 问题空间有多大，探究合作的空间就有多大。

（3）探究合作的组织要到位。首先小组要进行合理的分工，在学生合作学习的过程中，教师不应是旁观者、更不要做局外人。

教师有学生有合作学习中应该是组织者、引导者、认真倾听大家的发言，适时地与小组成员进行交流引导。

4 初中语文阅读教学的参考文献有哪些

[1]李国栋：《阅读教学的理论困境》，《语文教学通讯》2007年第5期 [2]郝毅：《探析建构主义指导下的中学语文阅读教学》，《科教文汇》2007年第1月下 [3]王忠：《建构主义理论指导下的中学语文阅读教学》，《中国科教创新导刊》 2007年总第455期 [4]存少辉：《谈“朱子读书法”对中学语文阅读教学的借鉴》，《教育理论与实践》2007年第10月 [5]赵年秀：《评析——以叶圣陶阅读课程理论为视点》，《湖南第一师范学报》2007年6月 [6]冯文达：《谈谈农村中学语文阅读教学中的体验和感悟》，《经济与社会发展》2007年8月 [7]王爱娣：《美国初中学生应掌握的阅读方法》，《语文教学通讯》2007年第1期 [8]张金保：《遵循阅读规律，提升阅读效率》，《语文教学通讯》2007年第3期 [9]张磊磊：《“前见”与中学语文阅读教学探索》，《现代语文》2007年第4期 [10]亓成功：《关于阅读教学“起点”的思考》，《语文教学通讯》2007年第3期 [11]孙建平：《有效阅读，本色语文的价值追寻》，《语文教学通讯》2007年第2期 [12]陈艺真：《中学语文个性化阅读教学的策略》，《教学与管理》2007年5月 [13]张贤英：《中学语文阅读教学中个性化施教策略浅探》，《语文学刊》2007年5月 [14]武永明：《关于个性化阅读相关问题的思考》，《语文建设》2007年第7期 [15]王传霖：《对中学语文阅读教学中文本意义探索》，《中国校外教育》2007年2月 [16]屈伟忠：《强化阅读教学的原文意识》，《语文教学通讯》2007年第5期 [17]王兆平：《阅读教学中与文本对话的“距离”美》，《中学语文教学》2007年9月 [18]余映潮：《阅读教学“主问题”研究与实践笔谈》，《中学语文教学》2007年9月 [19]陈晓文：《语文阅读教学中的问题设计》，《新语文学习》2007年第3期 [20]任新明：《语文阅读教学中的主问题设计》，《中学语文教学》2007年8月 [21]李志清：《阅读教学中的课堂活动设计策略》，《语文建设》2007年第7期 [22]秦昌利 周永红：《运用线索 牵动全文——例谈阅读教学设计的几种手法》，《新语文学习》2007年第1期 [23]韩克勤：《在语文阅读教学中实施互动教学初探》，《考试》2007年第2期 [24]余贻贻：《技能训练：阅读课的主题》，《中学语文教学》2007年10月 [25]张正君：《阅读教学语言特点论析》，《语文建设》2007年第3期 [26]周秀芳：《例说阅读教学中的语言品位》，《语文教学通讯》2007年第4期 [27]廖贤枢：《如何在阅读教学中进行语言品位》，《中学语文教学》2007年9月 [28]王永红：《浅谈中学语文阅读教学》，《网络科技时代》2007年第6期 [29]孔爱玲：《读书会：一种行之有效的阅读教学模式》，《语文建设》2007年第1期 [30]朱从国：《把考材当教材用——高三现代文阅读教学的一点做法》，《新语文学习》2007年第1期 [31]沈坚：《如何引导学生进行沉浸式课堂阅读》，《新语文学习》2007年第3期 [32]汪卫兵：《文言文信息化阅读教学的优势》，《中学语文教学》2007年5月 [33]桂谦：《中学语文批注式阅读教学的思考》，《科技资讯》2007年第9期 [34]高兴春：《中学语文阅读教学发散思维训练方法初探》，《考试》2007年第8期 [35]贝学问：《阅读教学，蕴含生命的教学——从散文《绿》的课堂教学说开去》，《新语文学习》2007年第2期 [36] 余映潮等：《系列主题单元阅读教学设计专题讲座》，《语文教学通讯》2007年 [37] 余映潮：《例谈阅读教学设计的诗意手法》，《语文教学通讯》2007年 [38]李英杰：《阅读教学实效性不高的原因及对策》，《语文建设》2007年第9期 [39]苗歌：《阅读教学的误区》，《中小学图书情报世界》，2007年第5期 [40]褚兴中：《新课改背景下阅读教学现状反思》，《语文教学通讯》2007年第2期 [41]林亚大 朱于新：《高中阅读教学深刻性摭谈》，《中学语文教学》2007年3月 [42]刘帅：《令人担忧的阅读公式化》，《语文教学通讯》2007年第1期 [43]何建英：《阅读课，读耶，说耶？》，《新语文学习》2007年第2期。

5 而字在文言文中的用法和意思

“而”在古汉语（文言文）中用法是比较复杂的，它有两个读音ér和néng；它在有的句子里可以是实词，在另一个句子里又可以是虚词；作实词可以是名词，可以是动词，可以是代词；作虚词时可以是连词，可以是助词它的意思和用法大概有十几个 下面我把首选的古汉语工具书——《辞源》上的解释作依据，补充一些中学课本文言文课文中的句子作例句一并打给你 而 一、ér 一颊毛，象毛之形凡鳞毛之下垂者也称而例如：《周礼·考工记·梓人》：“凡攫杀援噬之类，必深其爪，出其目，作其鳞之而” 二代词通“尔”汝，表示第二人称可译为“你（的）”、“你们（的）”例如：《项脊轩志》：“某所，而母立于兹” 三连词⒈表示并列关系，所连两项在意思上不分主次、轻重，而是并列、并重的关系，可译为“和”、“及”、“又”、“并且”或不译例如：《两小儿辩日》：“此不为远者小而近者大乎” ⒉表示承接关系，所连两项在时间、动作或事理上承接，可译为“就”、“然后”、“来”、“便”等，或不译例如：《论语·为政》“温故而知新” ⒊表示递进关系，后项意思比前项意思更近一层，可译为“而且”、“并且”等例如：《论语·学而》“学而时习之” ⒋表示修饰关系，前项修饰后项，连接状语和中心语，可不译 例如：《愚公移山》：“河曲智叟笑而止之曰” ⒌表示转折关系，所连两项在意思上相对或相反，可译为“却”、“但是”、“可是”等例如：《狼》：“后狼止而前狼又至” ⒍表示假设关系，常连接分句中的主语和谓语，可译为“如果”、“假如”、“倘若”等例如：《少年中国说》：“使举国之少年而果为少年也” ⒎ 因而、所以例如：《荀子·劝学》：“玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯” ⒏ 如果例如：《论语·八佾》：“管氏而知礼，孰不知礼？” 四助词，跟“上”、“下”、“来”、“往”等方位词连用，表示时间或范围等，可译为“以”例如：《图画》：“古中国之画，自肖像而外，多以意构” ⒈相当于“之”例如：《论语·宪问》：“君子耻其言而过其行” ⒉表语气略近于“兮”例如：《论语·微子》：“已而！已而！今之从政者殆而！” 五 通“如”、如同、好像例如：《诗经·小雅·都人士》：“彼都人士，垂带而厉彼君子女，卷发如虿” 二、néng ㄋㄥ 六通“能” ⒈能够例如：《墨子·非命下》：“桀纣幽厉，……不而矫其耳目之欲” ⒉能力例如：《庄子·逍遥游》：“故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而徵一国者，其自视也亦若此矣！” 参考文献：《辞源》《中学文言文索引词典》 回答：2007-10-18 16:22修改：2007-10-18 21:50提问者对答案的评价： 共0条评论。

其他回答 共2条回答评论 ┆ 举报 红红[智者] 文言文中而字的用法 “舍生而取义”中的“而”表并列从语法角度看，“而”连接前后两个动宾结构“舍生”“取义”，无轻重之分，更无递进，转折关系“舍生而取义”解释为舍弃生命选择道义 下面是“而”用法总结！ 而 （1） 第二人称代词，（2） 一般作定语 某所，而母立于兹 （ 2 ） 副词，译为“就，才” 然则何时而乐耶？ （3）连词 并列关系，一般不译 蟹六跪而二螯 递进关系，译为“并且”或“而且” 君子博学而日参省乎己 承接关系，译为“就”“接着”或不译 吾方心动欲还，而大声发于水上 转折关系，译为“但是”或“却” 青，取之于蓝，而青于蓝 假设关系，译为“如果”或“假如” 死而有知，其几何离？ ⑥修饰关系，连接状语与中心词，可译为“地”也可不译 吾尝终日而思，不如须臾之所学也 因果关系，译为“因而” 余亦悔其随之而不得及夫游之乐也 ⑧表比喻，译为“如同” 军惊而坏都舍 本文共用25个“而”字，表示前后词句并列、承接、修饰、转折等关系，想一想下列语句中“而”字的用法，体会它们各自语气的轻重，探究“而”轻重音朗读的规律 （1）、太守与客来饮于此……而年又最高（递进、重读） （2）、若夫……岩穴暝 （承接、轻读） （3）、朝而往，暮而归 （修饰、轻读） （4）、溪深而鱼肥 （并列、轻读） （5）、禽鸟……而不知人之乐 （转折、重读） 小结：凡是表转折或递进意味，都需重读，凡连接词与词，有调节作用的则应轻读学生齐读，体会“也”和“而”的读法。

问题一：论文刊号怎么查？ 论文没有刊号啊，我想所谓论文刊号，应该是论文所在期刊的刊号。

看看你发的论文所在的期刊，期刊封面或者版权页，应该有CN后面一串数字，ISSN后面一串数字，

CN后面的数字表示国内刊号，ISSN后面的数字表示国际刊号。

问题二：期刊号是什么期刊号怎么看期刊号查询 Am J Respir Cell Mol Biol ISSN 1044-1549

Respiratory Medicine ISSN 0954-6111

问题三：刊号怎么解读？ CN刊号的解释

什么是CN刊号

中国标准刊号由国际标准刊号和国内统一刊号两部分组成。

1 主题内容与适用范围

11主题内容

本标准规定了中国标准刊号的结构及其印刷与存贮格式，使在中国登记的每一种报纸和期刊的每一个版本都有一个唯一的标准编码，为利用计算机或其它现代化技术进行报刊的出版发行和信息交换得到更高的效率和可靠性，也为图书情报部门的报刊管理和服务创造方便条件。

12适用范围

本标准适用于经中国新闻出版管理部门正式登记的报刊和期刊。所有批准登记的报刊，不论其发行范围如何，均可分配国内统一刊号。其中公开发行的报刊还可分配国际标准刊号。

2 引用标准

GB 2659《世界各国和地区名称代码》

GB 2260《中华人民共和国行政区划代码》

3 中国标准刊号的结构

中国标准刊号（CSSN）由一个以“ISSN”为标识的国际标准号（International standard serial numbering CISSN)和一个以中国国别代码“CN”为标识的国内统一刊号两部分组成，其一般格式如下：

ISSN××××－××××

CN××－××××／YY

例如：ISSN1000－0097

CN 11－1340／G2

31 国际标准刊号（ISSN）

国际标准刊号等效采用国际标准ISO 3297《文献工作――国际标准连续出版物号（ISSN）》

按国际标准ISO 3297规定，一个国际标准刊号由以“ISSN”为前缀的8位数字（两段4位数字，中间以一连串字符“一”相接）组成。如：ISSN 1234―5679，其中前7位为单纯的数字序号，无任何特殊含义，最后一位为计算机校验位，其数值根据前7位数依次以8～2加权之和、以11为模数按附录B所示的方法计算得到。在前缀ISSN与数字之间应空一个字距。

32国内统一刊号

国内统一刊号以GB 2659所规定的中国国别代码“CN”为识别标志，由报刊登记号和分类号两部分组成，前者为国内统一刊号的主体，后者为补充成分，其间以斜线“／”隔开，结构形式为：

CN报刊登记号／分类号

……

一、国内统一刊号CN标准格式

1、它以CN前缀,由6位数字和分类号组成,其结构格式

2、为CNXX-XXXX/YY,CN后面2位数字为地区号,缀后

3、4位数字为序号,亦即报刊登记号=地区号+序号,斜线后

4、面字母为图书分类号,如A马克思主义、列宁主义、 思想、 理论B哲学、宗教C 社会科学总论D 政治、法律F 经济G 文化、科学、教育、体育H 语言、文字I 文学J 艺术K 历史、地理N 自然科学总论O 数理科学和化学Q 生物科学R 医药、卫生S 农业科学T-TN 工业技术TP 自动化技术、计算机技术TQ 化学工业TU 建筑科学

5、TV 水利工程U 交通运输V 航空、航天X 环境科学、安全科学Z 综合性图书

6、F代表经济类的书 C代表社会科学类的书

二、正确辨别非法期刊的基本特征

目前出现的非法期刊一般具有以下的基本特征：

1、期刊的“名头”都很大，具有诱惑性。很多期刊基本上都是“国”字号的，例如，有的叫《中国教育××》，还有的在封面上注着“国际中文核心期刊”、“世界××期刊”、“××统计源期刊”等。刊物主办、协办、支持单位都是“中国××研究院”、“中国××研究中心”、“香港现代××研究会”、“亚太××交流中心”等。有的还邀请了一大批名人、专家做顾问、特邀编辑。

2、期刊都标有标准刊号或统一刊号，具有欺骗性。一般非法期刊，绝大多数都是既有国际标准期刊刊号即ISSN号，也有国内统一刊号即C>>

问题四：参考文献期刊号在哪 作者在前，书名中间，年份在后。

根据GB3469-83《文献类型与文献载体代码》规定，以单字母标识：

M――专著（含古籍中的史、志论著）

C――论文集

N――报纸文章

J――期刊文章

D――学位论文

R――研究报告

S――标准

P――专利

A――专著、论文集中的析出文献

Z――其他未说明的文献类型

电子文献类型以双字母作为标识：

DB――数据库

CP――计算机程序

EB――电子公告

非纸张型载体电子文献，在参考文献标识中同时标明其载体类型：

DB/OL――联机网上的数据库

DB/MT――磁带数据库

M/CD――光盘图书

CP/DK――磁盘软件

J/OL――网上期刊

EB/OL――网上电子公告

一、参考文献著录格式

1 、期刊作者．题名〔J〕．刊名，出版年，卷(期)∶起止页码

2、 专著作者．书名〔M〕．版本(第一版不著录)．出版地∶出版者，出版年

∶起止页码

3、 论文集作者．题名〔C〕．编者．论文集名，出版地∶出版者，出版年∶

起止页码

4 、学位论文作者．题名〔D〕．保存地点．保存单位．年份

5 、专利文献题名〔P〕．国别．专利文献种类．专利号．出版日期

6、 叮准编号．标准名称〔S〕

7、 报纸作者．题名〔N〕．报纸名．出版日期(版次)

8 、报告作者．题名〔R〕．保存地点．年份

9 、电子文献作者．题名〔电子文献及载体类型标识〕．文献出处，日期

10、作者有三个以上，只写三个

二、文献类型及其标识

1、根据GB3469 规定，各类常用文献标识如下：

①期刊〔J〕

②专著〔M〕

③论文集〔C〕

④学位论文〔D〕

⑤专利〔P〕

⑥标准〔S〕

⑦报纸〔N〕

⑧技术报告〔R〕

问题五：期刊卷号是什么，应该如何查询，它的计算方式是什么 下面的就是期刊号了

问题六：期刊的的期刊号在什么地方 一般见于封面，封底或目次页等位置。

问题七：期刊号什么？如何查阅？ 期刊以内容分种，以时间分卷和期。卷是在期之上的一个时间分类。这里“期”为1个年度中依时间顺序发行的期数的编号；而“卷”是此刊物从创刊年度开始按年度顺序逐年累加的编年号。不激期刊在第几期之上有第几卷标志。

问题八：在知网下载的文章，怎么看这文章的出版刊物名称，刊号。有些文章是某大学的毕业论文，出版刊物怎么写 你好，在检索也能看到你要看的文章是期刊还是论文，有标注

点开你要看的文章，可以看到这篇文章所属的期刊

当然当你把这篇文章下载下来后，里面会有更详尽的说明

问题九：知道期刊号，如何查询真伪？ 上新闻总署官网查询：办事服务――便民查询