修辞手法，比喻，夸张，对偶，排比，用典，反语，反诘，设问，借代，反复，层递。

（1） 比喻：利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。

作用：对事物特征进行描绘或渲染；用浅显易见的事物对深奥的道理加以说明。

（2） 比拟：把物当作人来写（拟人），把人当作物来写（拟物）。

作用：印象鲜明，便于表达作者感情。

（3） 夸张：故意言过其实，对人对事进行扩大或缩小的描述。

作用：易于突出人或事的本质，引起读者强烈共鸣。

（4） 对偶：结构相同或相似，字数相等的两个句子，或短语。

作用：整齐匀称，凝炼集中，概括力强。

（5） 排比：三项或三项以上结构相同或相似的句子。

作用：增强气势，说服力强，感染力强。

（6） 用典：诗文中，引用古籍中的故事，或词句。

作用：丰富而含蓄地表达内容和思想。

（7） 反语：适用与本意相反的词语，句子表达本意。

作用：比直接说更有感情，更有力量。

（8） 反诘：是反问句中的一种，这种反问句包含着答案，即反问之中已经带有答案了，不用再说答案了。

作用：语气更加强烈，更使印象深刻。

（9） 设问：正面问，自问自答。

作用：起到提醒注意，引导思考。

（10）反复：有意重复某个句子或词语。

作用：突出思想，强调感情。

（11） 层递：三项或三项以上，不受语言格式的限制，而在内容上有等次性，或递升，或递降。 作用：层层推进，逻辑性强。 《谈水浒人物与结构》

以上11种修辞手法，层递，反复，设问，反语这四种比较好判断，出现的频率也不多。而比喻，比拟，夸张，对偶，排比，用典，反诘则很重要，出现的频率也很多，望认真学习掌握。

　初中语文阅读理解题需要同学们掌握正确的解题思路和答题技巧，因此，要求我们在平时答题过程中要善于总结规律，找出答题技巧，以下是我收集整理了阅读理解解题技巧之石拱桥运用手法介绍，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　初中语文阅读理解解题技巧之石拱桥运用手法：

　学生在总体把握课文内容之后，可以抓住关键的词语和句子，引导学生重点感悟，以帮助学生深入体会课文的内容和表达方法。

　（1）“赵州桥非常雄伟。”

　这是一个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开的具体描写。可以让学生在朗读中体会这种围绕一句话把内容写具体的方法。

　（2）“这座桥不但坚固，而且美观。”

　这句话起着承上启下的作用，隐含的意思就是前面的内容讲了“坚固”，下面的内容即将要讲“美观”。课文使用这样的表达方式，使文章显得眉目清楚。在教学时，可以让学生感悟、交流这样写的好处。课文中有这样的阅读提示：“这句话这样写，好在哪儿呢？”学生在交流对这个问题的看法时，不一定要求说出很深的道理，只要学生了解到，这个句子既概括了前面的内容，又引出了下面的内容就可以了。

　（3）“这种设计，在建桥史上是一个创举。”

　在理解课文时，可以提出这个问题让学生讨论：“什么是‘创举’？为什么说赵州桥是一个‘创举’？”学生可以用查字典的方法，比较“创举” 和“创造” 的异同；也可以用举例子的方法说说对“创举” 的理解。然后联系上下文中对赵州桥的描写，如，减轻冲击力，节省石料，谈谈自己对这句话的理解，并在理解这句话的同时自然而然地激发出自豪的情感。

　这几个句子，不一定由教师提出来交给学生理解，可以鼓励学生运用已经掌握的读书方法。

　总结：在自主读书的过程中动脑思考，发现问题，提出问题，想办法解决问题，并在与同学交流的过程中体会表达的精妙之处。

　语文阅读理解解题技巧：

　一、说明文基本知识

　1、概念：说明文是以“说明”为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功用、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体。

　2、与其它文体的区别：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；说明文以知授人，知识性是它的主要特点。

　3、说明文的分类。

　事物说明文：如《苏州园林》，说明“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的特征。

　事理说明文：如《死海不死》，科学的说明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”。

　二、阅读技巧

　（一）阅读说明文要注意从以下几个方面入手：

　第一招：善于找准说明对象。

　第二招：善于概括说明对象的特点。

　第三招：善于分析说明顺序。

　第四招：善于分析说明方法及其作用。弄清楚了说明方法的特点，分析它们在文章中的具体作用。

　第五招：善于分析说明文的语言。

　第六招：善于分析引用古籍或名言的目的。先要理解所引古籍或名言的含义，现联系说明的内容，看看这两者间有何内在联系，就能领悟其引用的目的了。在说明的开头文段或中间叙述有关的故事，究竟起何作用：在文章开头叙述故事，其目的往往是为了引起读者阅读的兴趣，或者是为了引出说明对象。在文章或段落中间叙述故事，往往是为了增强说明文的可读性，同时也为了说明事物的来源或作用。

　第七招：善于完成开放性问题。中考说明文阅读，根据“新课标”中要求“注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”的要求，说明文阅读考查的题目势必要引导学生关注人类、关注自然、关注生态环境、关注科技进程、关注未来发展，有利于培养学生的科学态度、科学思想、科学品质、科学精神和科学方法。

　（二）说明文阅读一般涉及11种题型：

　1、考查说明对象：

　答题技法：其一，要看懂题目，不少说明文题目本身就表示说明对象，如《中国石拱桥》、《苏州园林》等。其二，抓住首括句和中心句。说明文往往需要运用首括句和中心句来提示说明重点，包括说明事物的特征。反之，如果需要为说明文的语段加一个标题，也可以用说明对象作为标题。

　回答时形成一个短语：本文介绍了……的……（对象加特征）。

　例：《看云识天气》介绍云和天气的关系及怎样看云识天气。

　2、被说明事物的特征：

　答题技法：尽量从原文中找原词原句，若没有，则注意段意、中心句。

　例：《中国石拱桥》三大特点：历史悠久、形式优美、结构坚固。

　3、说明方法：

　1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。

　2、常见说明方法的作用：

　①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。

　②、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

　③、作比较：把xx和xx加以比较，突出强调了事物的特征/事理。

　④、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

　⑤、打比方：将xx比作xx，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。

　⑥、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。

　⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

　⑧、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。

　⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。

　⑩、引用说明：引用说明有以下几种形式：

　A、引用具体的事例；（作用同举例子）

　B、引用具体的数据；（作用同列数字）

　C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。

　D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。

　（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）

　初中语文阅读答题技巧总结：

　1）文章开头的作用

　1、引起下文，为下文作铺垫。（记叙文）

　2、开篇点题，提出中心。（中心论点）

　3、用故事或典故引出论点或论题（说明对象），激起读者阅读兴趣。

　2）文章结尾的作用

　1、深化中心，升华感情。

　2、篇末点题，提出中心或中心论点。

　3、总结上文，提出倡议，发出号召。

　一句话或一段话的作用

　1、结构上的作用是：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。

　2、语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。

　①、充当事实论据，证明前（后）一句话，进而证明中心论点；②充当道理论据，证明前（后）一句话，进而证明中心论点；③说明了前（后）一话。（说明事物的特征）

　常见写作方法、表现手法：

　联想、想象、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、欲扬先抑、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、运用典故、直接抒情、动静结合、虚实结合、正面描写、侧面描写等。

　“这”、“它们”等指代什么

　1、一般是往前找，不会超出前三句；

　2、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。

　语句特色评价用词

　准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。

　限字题的解答

　1、根据题目要求作完全准确的表述（此时不要过多地考虑字数的多少）；

　2、对照字数要求进行简缩：①去除无关紧要的修饰语，②多音节词改为单音节词，③用简称（尤其是地名）。

　3、将符合题意和字数要求的句子连起来读一遍，是否有语病，有，必须修改。要做到句子简明、完整、通顺、明确。

　语句作用、含义分析、语句赏析题

　1、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。

　2、倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不见佳，我以为”一句是为旗帜鲜明地强调作者对“雷峰夕照”这一胜景的评价是“并不见佳”。

　3、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密或用了动词、形容词……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……

　4、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。

　5、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。

　6、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。

　7、议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。

　初中阅读答题技巧：

　1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。

　对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写埋下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。

　2、文章表达了作者什么样的思想感情？

　这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

　3、概括文章主旨。

　对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过……故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。

　我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

　4、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？

　看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的`场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。

　抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩，引起读者的兴趣。

　5、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？

　有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。

　比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。

　拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。

　夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。

　排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。

　一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？”这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。

　6、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。

　问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。说明文的阅读理解。

互文：

当窗理云鬓，对镜贴花黄。

将军百战死，壮士十年归。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

复沓：

旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

顶真：

军书十二卷，卷卷有爷名。

壮士十年归，归来见天子，天子坐明堂。

出门看火伴，火伴皆惊忙。

排比：

爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

比喻：

双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

夸张：

军书十二卷，卷卷有爷名。

万里赴戎机，关山度若飞。

策勋十二转，赏赐百千强。

设问：

问女何所思，问女何所忆。

对偶：

不闻机杼声，惟闻女叹息。

朔气传金柝，寒光照铁衣。

将军百战死，壮士十年归。

策勋十二转，赏赐百千强。

反问：

双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 修辞手法主要有比喻、夸张、对偶、排比、用典、反语、反诘、设问、借代、反复、层递。

1、比喻：利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。

作用：对事物特征进行描绘或渲染；用浅显易见的事物对深奥的道理加以说明。

2、比拟：把物当作人来写（拟人），把人当作物来写（拟物）。

作用：印象鲜明，便于表达作者感情。

3、夸张：故意言过其实，对人对事进行扩大或缩小的描述。

作用：易于突出人或事的本质，引起读者强烈共鸣。

4、对偶：结构相同或相似，字数相等的两个句子，或短语。

作用：整齐匀称，凝炼集中，概括力强。

5、排比：三项或三项以上结构相同或相似的句子。

作用：增强气势，说服力强，感染力强。

6、用典：诗文中，引用古籍中的故事，或词句。

作用：丰富而含蓄地表达内容和思想。

7、反语：适用与本意相反的词语，句子表达本意。

作用：比直接说更有感情，更有力量。

8、反诘：是反问句中的一种，这种反问句包含着答案，即反问之中已经带有答案了，不用再说答案了。

作用：语气更加强烈，更使印象深刻。

9、设问：正面问，自问自答。

作用：起到提醒注意，引导思考。

10、反复：有意重复某个句子或词语。

作用：突出思想，强调感情。

11、层递：三项或三项以上，不受语言格式的限制，而在内容上有等次性，或递升，或递降。 作用：层层推进，逻辑性强。

八种常见的修辞手法的作用

比喻：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。

如:诚信如一枝玫瑰，百花丛中她最美，美得无瑕，美得高贵。送人一枝玫瑰，给世间一缕馨香。诚信，维系世间温情的纽带，有了你，人们不再感到冬日的严寒，有了你，人们时刻感到春天的温暖。诚信，人类精神的缔造者，有了你，世间少一些尔虞我诈，少一些世态炎凉。

窄窄的木板，是一支飞鸣的利箭。

小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。

比拟：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。

如:腾跃时，模样像是欢乐；打旋时，模样像是眩晕；倾斜时，模样像是胆怯…((张歧《信念——看帆板表演》)

老人们真幽默，吃着西瓜与夏天告别，说是“啃秋”。人们终于迎来了新秋，迎来了这楚楚动人的新娘子。秋山，变得丰腴起来了；秋水，变得温柔起来；秋风，变得凉爽起来了；秋云，变得淡远起来。

借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。

如：你们是初升的太阳，希望寄托在你们身上。革命加科学将使你们如虎添翼，把老一代革命家和科学家点燃的火炬接下去，青出于蓝而胜于蓝。”

夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。

如：白发三千丈，缘愁似个长。

对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。

如:四十年别井离乡，雁沓鱼沉；五百个月缺月圆，梦萦魂牵。

排比：可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。

如:人生旅途中有多少携手相伴的朋友，多少次肝胆相照，多少次投桃报李,又有多少美丽温暖的回忆

漫漫长路，总有朝夕相处的亲人

一、摹状：

“唧唧复唧唧，木兰当户织。”

2“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。”

3“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。””

二、映衬：

1“不闻机杼声，惟闻女叹息。”

2“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。”

3“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”

4“木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。”

三、设问：

“问女何所思，问女何所忆？女亦无所思，女亦无所忆。”

四、顶真：”

1“军书十二卷，卷卷有爷名。”

2“归来见天子，天子坐明堂。”

3“出门看火伴，火伴皆惊惶。”

五、排比：

1“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”

2“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”

3“开我东阁门，坐我西阁床；脱我战时袍，著我旧时裳；当户理云鬓，对镜帖花黄。”

六、对偶：

1“不闻机杼声，惟闻女叹息。”

2“朔风传金柝，寒光照铁衣。”

3“将军百战死，壮士十年归。”

4“策勋十二转，赏赐百千强。”

5“旦辞爷娘去，暮宿黄河边；不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头；不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”

七、夸张：

1“军书十二卷，卷卷有爷名。”

2“万里赴戎机，关山度若飞。”

3“策勋十二转，赏赐百千强。”

八、借代：

1“朔风传金柝，寒光照铁衣。”

2“愿驰千里足，送儿还故乡。”

九、复沓：

1“问女何所思，问女何所忆。”

2“女亦无所思，女亦无所忆。”

3“旦辞爷娘去，暮宿黄河边；不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头；不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”

4“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”

十、反复：

“旦辞爷娘去，暮宿黄河边；不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头；不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”

十一、错综：

”阿爷无大儿，木兰无长兄。”

十二、互文：

1“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”

2“开我东阁门，坐我西阁床。”

3“当窗理云鬓，对镜帖花黄。”

4“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。”　　

十三、比喻与反问：

“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”

《木兰诗》共有62句，其中54句用了修辞格，修辞手法达14种之多，还有8处用了多重修辞格，堪称使用修辞格的典范。