哈佛的校训译成中文是：“与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更与真理为友”。这个校训突出的有两点，一是哈佛重视传统，尤其是以柏拉图、亚里士多德为代表的希腊的人文理性的传统，相信在伟大的传统中有永远的智慧，所以在哈佛不大可能出现全盘反传统、全盘反历史的迷狂；二是强调追求真理是的原则，无论是世俗的权贵，还是神圣的权威都不能代替真理，都不能折服人对真理的追求。就是这两个原则的相互作用、相互补充，保证了哈佛能够在一个伟大的谱系中继往开来、传承创造，不断地推陈出新，这就是哈佛的魅力 ，它永久地激动着一代又一代年轻学子的渴望和梦想。

　几年前，哈佛神学院录取了一个看起来很奇怪的学生，有人把他当作一个不折不扣的傻子。他不仅仅是多才多艺，而是各个方面都非常杰出，他的理科的成绩几乎满分，被麻省理工学院录取，他的小提琴演奏水平已可以直接进纽约交响乐团，被的朱利亚音乐学院录取。无论是读麻省理工学院，还是搞音乐，都是可以挣大钱的，“钱”途比一个神学院的毕业生要远大得多，神学院毕业的很可能连工作都找不到。为什么他要进神学院？这是很多教授都感兴趣的。听听他的回答吧，他说，我还年轻，钱总是可以挣到，可以慢慢来，可是，信仰的问题，神是什么，人何以才能超越，这些是我的人生的功课，这些功课不做，我活着一天都不得安宁。我读书不是为了职业，而是为了我的人生。他的回答能够引发我们思考的是，读书是为了什么？这当然是非常个人化的问题。但是，从大学的角度看，这个问题同时就是，学校是为了什么？在中国，很长时间以来，大学是和职业连在一起的，考上了大学就意味已经把将来的饭碗捧在手里了，这样，一跨进大学门槛，高考时的动力和奋斗也就开始退潮了，大学对人的培养，如果没有人的自觉是断断不会有结果的。学生自己没有动力和激情，又何以成为杰出的人才呢？

　近几年，大学毕业不包分配了，据说这也是改革，其实真正的原因是大学的“计划经济”出了问题，大学的专业设置与就业市场的需求严重脱节，大学培养了一些社会并不需要的人。假如大学培养的是社会不需要的人，那社会还会需要这样的大学吗？我们到底需要什么样的大学呢？假如我们的大学仅仅只是Professional College，那我们的学生就跳不出为一个饭碗而上大学的区区功利眼界，我们的大学就会永远陷落在它和就业市场的紧张之中，我们就不可能培养出对这个社会承担责任、引领社会前进的优秀群体。在我的少年时代，关于大学听得最多的就是所谓“工程师的摇篮”，现在，仍然还有许多的家长和老师对孩子们重复这个幼稚的童话，而今，我知道，那有多深的误解和多大的俗气。让我们告别吧，“工程师的摇篮”！

　现在，中国有学者在讨论大学理念，这是重要的问题。从晚清办京师大学堂至今，中国现代教育已有百余年的历史，这期间，所谓“大学理念”的问题一直混乱不堪，中国的大学教育走过的是不堪回首的曲折历程，有很多值得认真总结的经验教训。大学理念的问题有极其深刻的含义，深入反思，会大有益于中国的教育和中国的未来。

前一段，送儿子去波士顿哈佛大学医学院念书，顺便参观了举世闻名的哈佛大学。

走进哈佛校园，在古老的红砖建筑群中，有一尊哈佛坐姿铜像，

吸引很多来自世界各地的游客。据介绍，这个铜像铸于1884年，铜像基座上刻的字 约翰。哈佛，创立者，1638 ，没有一个是正确的。首先这铜像雕的不是真的约翰。哈佛先生。第二，哈佛本人并不是学校的创立者，而是主要捐赠者。第三，哈佛大学奠基是在1636，而不是1638年。

回来后查阅文献才知哈佛大学最初的校名是“剑桥学院”。据载有个毕业于英国剑桥大学伊曼纽尔学院的年轻牧师约翰。哈佛，登陆美洲后不久就开始操心精神传播问题，到处游说 “我们接受了欧洲的文化，但这里谋生太艰难，以至我们的子孙后代很有可能在开辟中遗忘了欧洲文化，一切又要从零开始。为了避免这一荒唐，我们从现在起，就应节衣缩食，办一所大学，让我们的后代从欧洲教育的终点开始”。1636年10月，由马萨诸塞海湾殖民地议会通过决议，拨款400英镑租校舍，筹建一所像英国剑桥大学那样的高等学府，约翰。哈佛是70名学院筹委会成员之一。1638年在马萨诸塞的“剑桥学院”正式招生，第xx届学生共9名。1638年9月哈佛先生因肺病去世，临死前，将自己的全部图书（约400本）和一半财产 约780英镑 捐献给学院，这是学院成立以来得到的一笔捐款。1639年3月，当地议会通过决议，为纪念办学经费的主要捐赠者，约翰。哈佛先生，把这所学校改名为“哈佛学院”。在1883年，学校的董事会要给哈佛立一个铜像，但真实的哈佛先生已经过世两百多年，并未留下相片或画像。雕塑家就在那时的学生中挑出一个，认定他就像哈佛，以那个学生为模特，换上十七世纪清教徒的服饰，于1884年完成铜像的浇铸。

但是“假”哈佛并不妨碍“真”哈佛应得到的敬意。一百多年过去了，那个“假”哈佛正襟危坐，一本正经地领受世界各地游客仰视的目光。现在人们纪念他，不仅仅为他资助教育的捐赠行为，而在于他踏上新开垦的处女地后，就认识到教育乃兴邦建国之本的远见卓识。

1780年哈佛学院升格为哈佛大学，此名沿用至今。历经三百多年的发展，哈佛大学现在规模庞大，共设10个研究生院，2个招收大学本科生的学院。牙科医学、医学、公共卫生等3个研究生院设立在波士顿，其余各学院均集中于剑桥。在校学生有一万九千多人，教授约有两千名。哈佛大学的学生来自美国各地以及全世界100多个国家。毕业的校友中有7人先后当选为美国总统，有40名诺贝尔奖获得者和34名普利策奖获得者，还有很多人成为杰出的文学家和科学家，对美国的政治、经济、科学、文化都起到重要的作用。顺便说一句，尽管这样多的名人从哈佛大学毕业，但校园内只有这一尊“哈佛”铜像。

哈佛的校训是“AmicusPlato，AmicusAristotle，SedMagisAmicusVeritas”。它是拉丁文，中文的意思是 “与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更要与真理为友”。这是哈佛学生学习和为人的准则。其意义在于让学生破除迷信去探求真理。众所周知，柏拉图作为一位古希腊的哲学家，对欧洲的哲学乃至整个文化的发展，有深远的影响。亚里士多德是柏拉图的学生，在柏拉图死后，他不是简单地继承柏拉图的理论，而是在总结和批判前人哲学思想的基础上，创立了与老师截然不同的哲学体系，亚里士多德有句名言：“吾爱吾师，吾更爱真理”。哈佛的校训发挥这一理念，鼓励学生一切向权威提出质疑的思想和行为。正因这一观念深入哈佛师生的脑海，所以做出许多影响重大的科学贡献。

能考上哈佛的高中生当然都是非常优秀的，但进了哈佛的大门，就不一定是秀的了，因为哈佛集中了来自世界各地的优秀人才。另外大约只有10%到15%的哈佛本科生可以直接考入哈佛的研究生院，这又是大多数的哈佛学生的奋斗目标，所以竞争相当激烈。初次走进哈佛的学生大都经历过一个心理调整的阶段，要适应新的教学方式和承受更多的心理压力。走进哈佛校门的每个学生各有特长，你是小提琴的一把手，他是某个考区的数学尖子。一个来自休斯顿的学生告诉我，进了哈佛才知天外有天。他原来是当地高中的第一名，可到了哈佛就显不出来了，在选的几门功课中，门门都有曾参加过美国科学奥林匹克竞赛的尖子。和这些同学竞争，很难进入前10%，所以心理有些承受不了。

我认识一个在哈佛读本科的韩国女孩，她在韩国念完小学才来的美国。入哈佛后第一年，选了一门韩国文学课，由来自韩国的教授上课。课上所讲的韩国古典文学，使她感到很吃力，很不容易得到“A”，她说真不知道其他非韩国来的同学是如何完成这门功课的。

如同每块奥运金牌的背后凝结大量训练的汗水一样，每个哈佛学生都要面对巨大的学业压力。还是那个韩国女孩告诉我，在第一年，她选了五门课，每门课的教授都留下大量的作业和阅读材料。完成一门没问题，两门还可以，三门就很紧张。要想出色地完成所有的作业，就只有缩短晚上睡觉时间和牺牲周末休息。临近大考，很多学生每天只睡两三个小时。

我看哈佛医学院的学生个个身体都显得很健康，显得很“阳光”，且很有自信。几乎没见医学院的学生穿很前卫的奇装异服或留有怪异的发型。一个学生告诉我，哈佛在学术上提倡百家争鸣，但校风还是相对保守，生活上相对简朴，原因之一是学业上的巨大压力，看书都感到时间不够用，几乎都没时间化妆，更没有时间去做一些前卫的打扮。

离别校园前，在哈佛的校门上看到这样一句话：“为增长智慧走进来，为更好地服务祖国和同胞走出去”。这是哈佛的教育目标，也正是我们对孩子的殷切期望。

《哈佛问学录》是一本由美张凤 著著作，重庆出版社出版的平装图书，本书定价：4200，页数：348，文章吧我精心整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。

《哈佛问学录》读后感(一)：中西文化的双向互动

《哈佛问学录》中所写到的学者基本上都是有哈佛学位或曾在（正在）哈佛任教的中国学人，如杨联升、赵如兰、张光直、杜维明、余英时、高友工、李远哲、郑洪、叶嘉莹、陈幼石、王德威、郑培凯、陆惠风、李欧梵等，即便是那些没有在哈佛就学和任教经历的学人，如夏志清、孙康宜、台益坚、傅伟勋等，也因与张凤的个人交往和在哈佛参加学术活动而与哈佛有了这样那样的联系。这些海外学人虽然学术领域各有侧重，但在以哈佛为代表的西方学术重镇弘扬东方文化、传播中国文明这一点上却殊途同归。在某种意义上讲，这些杰出的东方学人不但与哈佛的其他学者一起共同铸就了哈佛的辉煌，而且他们本身已成为哈佛传奇和哈佛历史的一部分。他们的存在，无疑使哈佛大学与中国有了不解之缘。

事实上哈佛大学的中国缘还不只是有来自中国的华人学者在哈佛任教，在中国走向现代化的过程中，哈佛大学功不可没，为古老中国的现代转型培养了一大批具有现代意识和现代知识的新型知识分子，中国现代思想文化史上的重要人物赵元任、胡适、梅光迪、陈寅恪、汤用彤、吴宓、李济、梁实秋、胡先骁、林语堂、任叔永、陈衡哲、丁文江、洪深以及当代著名学者周一良、范存忠、贺麟、余英时、许倬云等，都曾受到过哈佛的知识洗礼。他们对现代中国的深刻影响，无疑与取自哈佛的思想和知识资源密切相关。

当然，哈佛大学影响了中国，中国也影响了哈佛大学——哈佛大学与中国结缘的方式并不是单向的。早在1879年，中国学者戈鲲化就受聘哈佛大学，在“哈佛学院教习官话”，有时为哈佛的洋教授“特别开诗文讲授”。后来建立的哈佛－燕京学社，在密切中美大学交流的同时，也为中西文化的双向互动，提供了一个学术平台。在近代以来中国输入和输出文化的过程中，哈佛大学当为其中的重要媒介，并绵延不绝，以至于今。（选自南京大学刘俊教授的评论）

《哈佛问学录》读后感(二)：一代大师的哈佛情缘

一代大师的哈佛情缘-评《哈佛问学录》

初识夏志清先生（1921-2013年）是因为最近广东人民出版社出版的夏先生的《感时忧国》，因为他无论在任何情况下，都愿尽自己一己之力来改变中国现代文学史生态谱系的这种坚持，使得现代文学在国际汉学界拓出一片天地。夏先生的著作有《中国现代小说史》、《中国古典小说》、《夏志清论中国文学》、《文学的前途》、《人的文学》、《新文学的传统》、《谈文艺·忆师友》《爱情、社会、小说》等和《张爱玲给我的信件》等散文。因为张爱玲的文学贡献逐步被挖掘，夏先生因为与张爱玲的交情也进一步进入大众的视野。

另外一位渐渐映入眼帘的女作家就是叶嘉莹女士（1924年生于北京，现任南开大学古典文化研究所所长），是因为2015年9月份中信出版社出版的这本书《给孩子的古诗词》（这本书是当今中国古典诗词讲坛影响最大、绝无仅有的叶嘉莹先生的心血之作。），因为一本书，再次认识这一个人。以前仅仅是在很多地方看过叶嘉莹教授的只言片语，然而在叶老师的笔下，她用自己独特的方式开拓古诗词的现代观，这一点，对我感触颇深。

这两个人有一个共同点，就是夏先生曾经受邀去哈佛大学讲过学，叶嘉莹女士曾经执教于哈佛大学，这两个人曲折坎坷的一生，竟然都与哈佛大学有千丝万缕的联系。然而身虽在外，情系祖国，才有这些感动国人的传世作品。

在由重庆出版社出版的这本书《哈佛问学录》的作者美籍华人作家张凤女士的笔下，我们可以走近一睹大师们的风采。在她的笔下，没有华丽的辞藻，或许仅仅是根据她曾经接触到的一些华人作家或者科学家们的一些生平事宜，带领着我们可以近处一窥这些名人的真实。

张凤女士，密歇根州大学的历史硕士，曾跟随着自己任哈佛大学核磁共振实验室和贵重仪器中心主任的先生黄绍光博士来到哈佛大学，并且任职西方汉学研究的宝库——哈佛燕京图书馆编目组二十五年，现为哈佛中国文化工作坊主持人，另担任北美华文作家协会秘书长、海外女作家协会审核委员、常务理事等职。并且她在哈佛期间，借地利人和之便，得以与哈佛文理各科教授时相往还，并且与前来哈佛客座或访问的学者也有求教交流机会，所以她得以写下来自己与各位大师们的所见所闻，甚至于就其学术成就发表自己的见解。其作品具有浓厚的历史感、文化感、民族性，为近年来少有的有创见的作家，著有《哈佛心影录》、《哈佛哈佛》、《域外著名华文女作家散文自选集——哈佛采微》、《哈佛缘》、《一头栽进哈佛》等关于哈佛的作品。

这本书里面包括了一些我们耳熟能详的当代名人，同时也是台湾“中研院”院士的一些人，比如汉学名师杨联升教授（一怀孤月映清流），语言与音乐学家赵元任、赵如兰教授父女（叫我如何不想他），考古人类学家张光直教授（启发汉学的中国考古文明），首开哈佛大学中国现代文学课程的王德威教授（如此繁华），感时忧国的小说史家夏志清教授（改变现代文学史生态谱系），高能物理专家郑洪教授（红尘里的黑尊，同时在他1978年41岁时当选为台湾中研院院士时，也是当时最年轻的院士）和航天结构动力学专家卞学教授（黄金岁月，是麻省理工学院的教授）等等。张凤女士用自己细腻的笔触，从民国大师到当代新锐，书写出自己与哈佛大学教授对话30年的美好时光。

用哈佛燕京中国历史及哲学与儒学研究客座教授杜维明的话说就是，“张凤女士带着深情，怀着厚意，用褒而不贬的热笔替一群在海外为“文化中国”招魂而不知自己魂归何处的智识分子，绘制了一副具体画像”。甚至于在有些大师的生平对话中，张凤女士从自己与他们接触的点点滴滴之处来写，还原一个大师的常人面貌。

这本书中还有另一群特殊的群体人物，他们同样都是哈佛东亚语言与文明系的教授，包括解读城市现代性、中国现代浪漫文学教授李欧梵先生（铁屋中的呐喊），哈佛大学东亚系教授李惠仪女士（她主要进行明清文学的审美风尚与女性研究），哈佛大学东亚系教授田晓菲女士（她注重古典与现代的学术及诗情），剑桥新语社创办人陆惠风教授（欲识乾坤造化心）和哈佛中国古典小说史家韩南教授（他曾与张爱玲女士因为绣荷包而结下缘分，并且热衷于研究中国的古典文学）。张凤女士用独具慧眼的气魄和创见翔实记述了教授们的人生经历、内心世界、学术成就等，着力呈现这些大师个人经历中富有人情味的片断，见证了他们在异乡撒播汉学种子的努力和对中国文化深沉而庄严的爱。

除此之外，这本书还介绍到致力于儒学现代化转化的杜维明教授，哈佛大学艺术史与建筑史系教授汪悦进及他谈《红高粱》，普林斯顿大学高友工教授（他重视研究中国之美典与审美态度），开拓古诗词现代观的叶嘉莹教授（她以自己的人生经历将古诗词融汇古今，卓然有成），孙康宜教授的古典文学研究与生命情怀，创办《女性人》杂志的陈幼石教授，鹿桥吴讷孙教授的艺术史和文学深思（《未央歌》歌未央），诗人郑培凯教授（他主要论中国文化与史学意识），探索生命哲学的傅伟勋教授（他致力于探索生爱死与生死智慧），台益坚教授谈戏剧（他主要讨论近代戏剧和表演艺术的还本归原），哈佛燕京图书馆首任馆长裘开明博士（他是美国东亚图书馆第一位华裔馆长），哈佛1879年首聘中文教师戈鲲化（他曾是穿着清朝的官袍赴美教学的第一人），正是这些人，将中国的古典和文化带给世界，带给世界文化的巅峰——哈佛大学。

本书附录记载了哈佛燕京学社的的缘起以及其汉学贡献，以及哈佛的理科人物的掠影，甚至于哈佛大学曾经的诺贝尔奖得主的启示，甚至于还有哈佛三百七十五周年庆的一些散记。

张凤女士学的是历史，具有史家天生的使命感，她以其独特的经验，撷取第一手资料让我们展示了哈佛大学三十多年的一些中国文化和科学研究的一些思想史。重要的是，在那些关键的时刻，她都存在，这种存在恰恰是最弥足珍贵的，并且它们都足够真实亲近。

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《哈佛问学录》读后感(三)：那些在哈佛授业求知的海外华人

说起哈佛大学，绝对是我们读书时代多少学者渴望而又止于无望的问学学府。一座举世闻名，影响着379年的求知探索的大学，影响所及，人才济济，精英辈出。并且还将延续下去。随着文化全球开放和发展，越来越多的国人，漂洋过海来到哈佛，求学问知。不仅如此，更有相当多的国内华人在哈佛大学里传道授业，在为哈佛大学走向国际化做出极大的贡献，为东方文化的输出，为中华博大精深的知识传播，做出着重要的推广作用。

《哈佛问学录》正是讲述了在哈佛大学传道授业的20多位哈佛大学教授的出身经历，学术观点，以及他们在哈佛大学里做出的成就和所取得的荣誉。诸如：汉学名师杨联升教授，语言与音乐学家赵元任/赵如兰教授父女，考古人类学家张光直教授，致力于儒学现代化转化的杜维明教授，开拓古诗词现代观的叶嘉莹教授，航天结构动力学专家卞学鐄教授，哈佛中国古典小说史家韩南与张爱玲-----等众多领域上享有名望，颇有建树在哈佛大学任职的教授。他们有人在哈佛传授知识短的也有数十载，长的奉献一生。更有受邀到哈佛访问演讲的学术人物。

作者张凤是哈佛中国文化工作坊主持人，曾在哈佛燕京图书馆编目组任职二十多年，对哈佛汉学人物近百年的文化思想深有研究，本书就是通过讲诉20多位哈佛大学教授人物的研究，概况了哈佛大学三十多年的传记文化思想史研究。让我饶有意想不到的是，书中更是附上了所讲述的教授的文学作品，特别是教授们的诗歌。我是个平时也喜欢阅读诗歌的人，所以对书中提到的叶嘉莹教授和郑培凯教授的更是欣赏。

书中各章不仅讲述了各个教授的专业学长和人生历程，还有对知识的渴望和不停追求，极具可读性。这本书更让我了解到海外华人生活的另一面。问学无止境，授业也无涯。不仅让桃李满天下，更是学习研究路途上前瞻的求知者。作者从民国大家到当代新锐，受邀演讲名师的评介，书写了哈佛华人精英对中国文化深沉而庄严的爱。

——转载须经本人授权，转载请豆油本人。谢谢

《哈佛问学录》读后感(四)：汉学群星闪耀哈佛

哈佛大学世界闻名，人文荟萃，结集了一批重量级的导师，其中有不少中国学者的身影。叶嘉莹、赵如兰、李欧梵、夏志清、张光直、王德威、杜维明、孙康宜……真可谓群星闪耀，这些星光汇入一本书，名叫《哈佛问学录》。

作者张凤在哈佛燕京大学图书馆任职二十五年，她的夫婿黄绍光博士长期担任哈佛核磁共振实验室和贵重仪器中心主任，俩口子在哈佛生活三十余年，张凤得以与哈佛大学的中国学者相交，而与前来哈佛客座或访问的学者，亦有许多求教交流的机会，天时地利人和，如今汇成《哈佛问学录》一书。

一

首篇《一怀孤月映清流》，说的是汉学名师杨联升教授。岁暮天寒，追思忆往。哈佛大学举行杨联升先生追悼仪式。他的一生如纪录片在张凤笔下缓缓展开，他的家庭、他的交友情况，他的学术成就。张凤尤其强调了杨先生钻研政治、但不涉及政治的态度。她认为，杨先生崛起于20世纪40年代，正是中国思想界从“五四运动” 荡漾的救亡时期变得日趋成熟，转而着眼于对中国文化深沉反思的阶段。由于战乱，杨先生不得不改变初衷，托身于宁静的哈佛校园，以另一种方式来完成他的使命。这一转变虽未必符合他当年师友陈寅恪、胡适的处世之道，但从世界史的观点来看，何尝不是一件好事。形势发展确如张凤所言，如今哈佛汉学成就之高，正是杨联升等老一代学人东学西渐、播撒文化种子的成果。斯人虽逝，一点点星火却化成了燃烧的火把，照亮哈佛中国学人共同的心迹路程。

贺赵元任夫妇金婚，杨联升作《子弟书》。“金樽酒满贺新婚，三生石上良缘分。一位是双修福慧仁山公孙女，一位是管领 瓯北公后人……打碎了泥人儿，把水泥和合，重捏成男女，你有我，我有你……果然是，各有千秋，平分春色，春色二十分……”这一首打鼓词，杨先生亲唱并制成录音带，想来当日必定引出满堂欢笑，难得这段小词还镶嵌了不少典故，《红楼梦》、元曲“我侬词”、苏轼《水龙吟》，寥寥几句言笑晏晏，点明了赵先生夫妇的身世、伉俪情深以及学问的各有千秋，杨联升先生的汉学功底足见一斑。

二

少女叶嘉莹的闺阁风姿令人爱慕。叶先生出身满族书香世家，祖先是叶赫地区纳兰氏，与清代才子纳兰性德是同一族。叶先生说，“我是关在大门里长大的”，庭院深深，春锁闺愁，窗下有个花圃，还有修竹数丛，“弥漫着诗词意境”的氛围渐渐浸*了一颗诗心，染得一身风情雅致，却又不为古风所拘，后来又受了西洋教育，成了学贯中西秀外慧中的雅致女子。书里最后收录有叶嘉莹90岁时寿辰的彩照，观之情不自禁感叹：老了老了，还是美女啊！

张凤对青年学者田晓菲的大学回忆更是情深意切。生于1971年的田教授是这本书最小的“小字辈”。不同于书写其他师友时漫溢的崇敬之情，谈及田晓菲，张凤多了几分呵护和爱怜。描述田晓菲求学北大，不是着墨于她的刻苦，而是一个亭亭少女面对广阔世界的凄惶不安。再到后来田晓菲孤身赴美读书，全身心地投入中国古典文学和比较文学研究，且觅得佳婿美国汉学家宇文所安。张凤舒了一口气，那个柔弱无依的小女孩儿终于长大了。

三

读这本书，大师们做学问的执着态度令人感佩。世界很复杂，他们花了很多年的工夫去做学问，才可以把世界看得这么简单，我们也应当老老实实地作学问，静心求索。

张光直先生甘守清寂。当年台大考古人类学系第一届招生，只有5人考取，后来又转走了两个，是不折不扣的“大冷门”，然而张先生却坚持了下来。如今考古人类学如繁花盛开，张先生功不可没。更为重要的是，张光直是一位杰出的“架桥人”，他把中国考古学的成就介绍到了西方，又把西方的考古学理论和方法带到了中国，为中西方考古学的接轨作出了很大贡献。在张光直之前，中国的考古学几乎不被西方学界所承认，张先生可谓是改变这一局面的第一人。而他晚年深受帕金森症折磨而教学不辍，尤其让人可叹可佩。

陈幼石教授不拘成见。陈教授执着于女性研究，她与李昂等人创办的《女性人》杂志在北美影响极大，引起热议。因为陈幼石强调独立思考，杂志锋芒毕露锐意进取，不仅直指社会习俗中压迫女性的各种陋习，更剖析社会某些机构如何运用截然不同的性质规范及言辞，来剥夺他人不同意的权益。她拒绝成套的话语模式，比如，她批评把张爱玲的日常生活传奇化是一种对女性的“架空”。她的文章多样创新且理性深刻，如张凤所说，“大家都承认陈教授的思路难以学习”。

郑培凯先生博学多才。左手诗歌、右手史学，郑培凯先生可谓是学贯中西的又一典范。郑先生回忆小时家中没有多少书，除了几本古典著作及一套《资治通鉴》及《续通鉴》，其余就是一些母亲买给他的青少年读物。他如饥似渴地从有限的资源中获取能量，后来在中学期间又对法国象征派兴趣极浓，此后在台大外文系他开始热衷于前卫性实验剧场，再后来又赴美攻读史学。他先后受教于朱立民、叶嘉莹、周梦蝶、余光中、史景迁等诸位恩师，广泛的兴趣让他在各个领域自如穿梭，在中国艺术史和晚明文化研究方面尤其影响甚广。张凤引用朱熹的对联赞美他：“旧学商量加邃密，新知涵养转深沉。”

四

本书所论及的中国学人，大多出生于20世纪上半叶，深厚的国学素养锻造了他们的人格魅力，君子不器，气度翩然，且欧风美雨的洗礼，让他们视野开阔，思想充满洞见。我们赞慕他们的才学品德，追忆他们的大家风范，不能忽略的重要一点是，这与哈佛提供的良好环境密不可分。

哈佛校旗以红做底，中央印有盾形的**校徽，里边写着拉丁字“VERITAS”，意谓“真理”，这是哈佛自1643年以来的校训。我国哲学家贺麟在1929年的《哈佛日记》中写道：“以后务须随时随地牺牲一切保持自己的内心自由和selfrespect（自尊心），要无一时忘掉了以诚待物，更要无一时忘掉了求真理说真理的使命。”贺麟那个时候的中国学人对哈佛精神的体悟，与本书的后来者并无二致。哈佛还有“费正清中心”等汉学研究机构，以及一大批知名的汉学专家，对于中国文化与世界的交流，哈佛功莫大焉。

蔡元培先生曾说，他所强调的“大学”，是“纯粹研究学问之机关，不可视养成资格之所，亦不可视作贩卖知识之所，学者当有研究学问之兴趣，尤当养成学问家之人格。”对真理的追求，是一切好的大学的宗旨，也是一切好的学人的向往。

原创书评，如需转载请联系本人，谢谢。

《哈佛问学录》读后感(五)：一本书读懂哈佛里的中国文化 —读《哈佛问学录》

哈佛大学是举世闻名的学术重镇，在哈佛大学的众多高峰里，同样有中华文化的一席之地。大家所熟知的夏志清教授的《中国现代小说史》、叶嘉莹先生的诗词研究就是明证。当然，这只是冰山一角，美籍华人作家张凤女士的《哈佛问学录》就是带领我们走进“冰山”下的广阔“文化世界”的绝佳范本。

《哈佛问学录》为24位哈佛华人教授作传，但是这本书又不同于一般的传记，或者说要高于一般的传记。如同杜维明教授在序言里提及的，这本书采用的笔法，既非紧扣文本的学术批评，也不是浮光掠影的品题人物，而是通过和每个人进行面对面的沟通，逐字逐句的阅读有关文献，再加上“寻觅根苗”的思索，才逐渐勾勒成篇的。所以这本书实际有三种读法。

一种读法是“了解生平”的读法。这也是一般意义上的“传记”，作者在哈佛工作多年，所采用的数据、所记录的人物点滴都是可信度极高“信史”；第二种是“故事”的读法。书中有很多大名鼎鼎学者的趣闻轶事、生活细节，如叶嘉莹教授曾经历的苦难和苦闷，夏志清先生丰富的业余生活等等；第三种是“学术研究”的读法。这本书对于各位“传主”的学术思想和学术脉络了如指掌，并且通过严肃而活泼的方式展现出来，完全可以作为读者学术研究的参考书。

当然，读后的益处绝不仅限于此。正如作者所说，“哈佛的华人精英都非常积极看待他们的人生，写到他们的人生经历，就会觉得我们个人的所谓痛苦太轻”。这本书在让我们对于哈佛大学校园里中华文化蓬勃发展有一个“全景式”扫描基础上，还让读者懂得，坚强面对人生中的逆境，是哈佛的中国学者呈现出来的重要风貌，深沉博大的中国文化是他们超越痛苦的智慧，这对于国内的学人同样有着重要的启示意义。

作者张凤女士是哈佛中国文化工作坊主持人，北美华文作家协会秘书长以及纽英伦作协会长，著有《哈佛心影录》、《哈佛哈佛》、《哈佛缘》、《一头栽进哈佛》等多部与哈佛相关的作品。这部《哈佛问学录》作为作者最新出版的一部力作，让中文世界的读者更多地了解汉学在哈佛大学的发展，也为中国文化的“走出去”提供了很好的借鉴。（转载****：[email protected]）

《哈佛问学录》读后感(六)：追怀大师

前几年我曾被一套书吸引。书名是《南渡北归》，作者岳南。

之所以提到那一套书，主要是因为它展示了我么多年来在灵魂深处一直在寻找的一些故事。中国历史上有三次南渡北归，唯有这一次让我特别挂心。在这次南渡北归中，中华儿女被日本人打醒了，很多历史学家被迫离开大陆去台湾了，还有令人痛心的，我们失去了一代大师(们)。

鲁迅、傅斯年、陈寅恪、胡适、李济、梁启超、赵元任……我们看着大师的背影远去，那个时代再也回不来了。

我曾为此感到伤心！

近来，美籍华人张凤老师推出新作《哈佛问学录》，这本书再次让我看到了大师的背影，忽远忽近。

如果说《南渡北归》更倾向于历史述说的话，《哈佛问学录》则是对大师们的生活写照。这种类似于传记的叙事，至少打动了我。我的感动主要有以下几点：

1) 我一直为那么多大师的离去而感到担忧，但张凤老师在《哈佛问学录》中从另一个角度向我们传递着这样一种希冀——大师们(的灵魂)还活着；

2) 《哈佛问学录》里面的很多大师，他们的故事并未在我之前的阅读中了解过；

3) 所提及的大师们，代表中华民族的文化，走向世界，但是又将目前引回大陆，值得骄傲！

张凤老师笔到之处，有汉学家杨联升、音乐家赵如兰、考古学家张光直、儒学家杜维明、现代文学家李欧梵、王德威等。一方面，这些大师承袭了鲁迅辈的勇气与毅力，同时，还推进了中华文化在世界各地开花、结果。此外，《哈佛问学录》集结的故事以哈佛最高学府为中心，向台湾、大陆、香港、欧洲及其他地方辐射，娓娓道来，亦不乏雅趣的故事。

当今，我们总是怀疑大师是否存在，存在的话是否还是“大师”，他们的境界如何……现在我明白，每个时代都有属于那个时代的大师，他们刻下的烙印一定会熠熠生辉。中华文明是世界文明的一大枝，我们还得怀抱至诚之心，走近她，并将她介绍给全世界。想想，我们目前做的还是远远不够。

这么想来，或许中国的年轻有为之士还是会为我们的文化传承做出一些贡献的。当然，回到《哈佛问学录》本身，它是一个很重要的载体，它的贡献在将那些传承者的故事传递给我们。

让我们一起感谢大师，也感谢作者！

《哈佛问学录》读后感(七)：对当代旅美学人“所学所思所感所行的关切”

张凤女士的《哈佛问学录》是因对一批当代旅美学人“所学所思所感所行的关切”，而加以引介论述的文集。这本文集所采的笔法，既非扣紧文本的学术批评，也不是浮光掠影的品题人物，而是通过和每人进行面对面的沟通，逐字逐句地阅读有关文献，再加上“寻觅根苗”的思索，让心影渐有雏形才勾勒成篇章的。

自从1982年，学历史出身而偏好文学的张凤和夫婿黄绍光博士迁居剑桥一带以来，她即苦心于笔耕开拓人文天地，并借方块汉字建构自淑淑人的文化事业。张凤选择了一批文史哲工作者为书写和评介的对象，与其说是对海内外媒体特别重视政治和企业人物（不必提明星和歌星）的反应，毋宁说是为自己提供了一吐胸中块垒的园地。我们这批乐观其成的学人对象，为她的热忱、敬业和锲而不舍的精神所动，也都感到能和一位有志趣投身人文领域的道友谈天、谈心或通信，不是责任而是欣然的承诺。

多年来因为李欧梵教授，以及现在王德威教授、张凤女士召集主持的哈佛中国文化工作坊，郑培凯教授和我们主持的中国文化研讨会（原《九州学刊》）年会及哈佛儒学研讨会，赵如兰教授和陆惠风教授做东（张凤联络）的剑桥新语，还有张凤创会的北美华文作家协会纽英伦分会及通过 士顿区中华文化协会安排召集的艺文小集等，哈佛已经成为在英语世界中经常用普通话谈论“国学”（中国学问）的道场。

《哈佛问学录》生动地刻画了协力使哈佛大学成为“人和”胜境的一批求道者的学思历程。我们不能改变新英格兰的严冬和酷暑，我们虽然希望面向大西洋的美国历史发源地可以为东亚文明的再生创造契机，但我们有自知之明，真正塑造剑桥话语的是现代西方的启蒙心态。

不过，如果我们真像张凤描写的那样（她带着深情，怀着厚意，用褒而不贬的热笔替一群在海外为“文化中国”招魂而不知自己魂归何处的智识分子，绘制了一幅具体图像），我们的“想象社群”也许在花果飘零之后还有一线“灵根再植”的生机！

《哈佛问学录》读后感(八)：学术因缘的结集

哈佛大学是举世闻名的学术重镇之一，也是美国常春藤八大盟校的龙头老大。

自1636年建校以来，哈佛大学培育无数人才，堪称人文荟萃、精英辈出。近百年来，更有众多华人学者在此传道授业，或研究讲学。他们的所思所见，不仅为这座学府倍添光彩，也为20世纪中美文化交流写下重要篇章。

张凤跟随到哈佛任核磁共振实验室和贵重仪器中心主任的先生黄绍光博士来到哈佛大学，并在西方汉学研究的宝库——哈佛燕京图书馆编目组任职二十五年，借地利人和之便，得以与哈佛文理各科教授时相往还，而与前来哈佛客座或访问的学者，亦多有求教交流机会。本书各章，即为这些学术因缘的结集。每位学者不止畅叙他们的专业所长，也兼及个人治学历程的省思。如李欧梵教授谈城市现代性，孙康宜教授谈女性学者与女性研究的互动关系，等等。张凤对各个学派及学者都做了专精的研究，再经各位亲阅授权发表，每一篇皆严谨呈现学者的面貌风采，深入浅出，鲜活感人，且极具可读性。

当代人物传记，多偏重政商两界；所谈所录，亦囿于一时一地的话题。而《哈佛问学录》则以学者为主要写作对象，以学术思想为论介重点。诚如哈佛校徽“VERITAS”美丽充实所谓，知识的追求、真理的辩证，方是文化建设百年大业的基石。本书现由重庆出版集团出版，特为之序。

约翰·哈佛是美国麻萨诸塞州查尔斯城的一名牧师。1607年11月26日出生于英国伦敦，1638年9月24日因患肺结核病去世。临死前，他立遗嘱将自己一半的财产和所有的图书捐赠给河对岸那所新成立的学院。这是该学院成立以来所接受的最大一笔捐款。为表示感谢，校方决定，将这所尚未正式命名的学院命名为哈佛学院（也就是后来的哈佛大学）。

基本介绍 中文名 ：约翰·哈佛 外文名 ：John Harvard 国籍 ：美国 民族 ：英格兰 出生地 ：英国伦敦 出生日期 ：1607年11月26日 逝世日期 ：1638年9月24日 职业 ：牧师 毕业院校 ：剑桥大学 信仰 ：基督教 主要成就 ：将自己一半的财产和所有的图书捐赠给哈佛学院 死因 ：肺结核 简介,业绩, 简介 1637年冬，有一位英国剑桥大学的毕业生移民到了新大陆。他时年29岁，刚结婚不久，尚没有孩子。他的名字叫约翰·哈佛(John Harvard)，来自伦敦。他住在查理斯镇，与那所新成立学院(当时尚没有正式的校名)的所在地中间隔着一条河，河的名字叫查理斯河。 约翰·哈佛当时的梦想是成为查理斯镇教堂的助理牧师。可惜他在新大陆活了不到一年。1638年9月，他因患肺病死于查理斯镇。临死前，他立遗嘱将自己一半的财产(约值780英镑)和所有的图书(约400本)捐赠给河对岸那所新成立的学院。这是该学院成立以来所接受的最大一笔捐款。为表示感谢，校方决定，将这所尚未正式命名的学院命名为哈佛学院。（也就是后来的哈佛大学）那是1639年3月13日的事情，距该新学院成立已有两年半，距哈佛本人去世也有半年了。 业绩 哈佛所赠的780英镑捐款，是当年该校全年财政拨款的近两倍(当年 给学校的拨款是400英镑)。这在当时是一笔了不起的收入。用时下之术语来说，校方用这笔钱开发了不少的“硬体”和“软体”。但哈佛所赠的400本书却遭了厄运，它们毁于一场大火。只有一本书因一个学生前一天晚上借走未还而免遭劫难。最具意味的是，当这个学生第二天去归还那本珍贵无比的“孤本”时，当时的哈佛院长亨利·邓斯特(Henry Dunster)还是以“借书不得带出图书馆”这条校规开除了那个为哈佛校史做出突出贡献的学生。 哈佛本人出生在英格兰，父亲是一个屠夫，他曾有过不少兄弟姐妹。可惜发生在1625年的一场瘟疫，夺去了他父亲和四个兄弟姐妹的性命。由于哈佛本人也是英年早逝，没有留下子女。在整个美洲大陆，绝少有人姓哈佛的。就是在英国本土，哈佛这个姓也是很少见的。 想当年，当约翰·哈佛凄凉地死在查理斯镇的小木屋时，他一定会为自己不能在新大陆实现自己的抱负而感到十分悲哀，并为自己不能和太太育有一两个后代而感到无限的惋惜。望着查理斯河对岸的那所新学校，哈佛或许会想：那将是我对这片新大陆的惟一贡献了，希望它能有所作为。 而令哈佛感到无比宽慰的是，查理斯河对岸的那所学校不仅以他的姓来命名，而且最终成为全新大陆乃至全世界最出色的大学之一。更重要的是，当今全世界各地的年轻人无不向往成为一名哈佛人，并为此感到无比的荣幸和自豪。 1884年，当雕塑家丹尼尔佛朗奇准备为约翰哈佛塑像时，由于年代久远，再加上约翰哈佛并无画像传世，佛朗奇灵机一动，找了校园里的三个帅哥做模特儿，塑成约翰哈佛像。塑像底座刻着三行文字：约翰哈佛，创始人，1638。但实际上没有一行正确。因为哈佛只是一个贡献者，而不是创始人，而且该学院成立于1636年，而不是1638年，雕像其实也是根据校园里的三个帅哥而画的，并非哈佛本人。 1924年4月15日，约翰哈佛像被移进哈佛园内，校友会刊因此满意的评价道：这座雕像终于从城外进到城里，从野外进入场内。如今，约翰·哈佛铜像是哈佛校园里最著名的地标，每天都会迎来络绎不绝的参观者，而且，据说摸约翰·哈佛铜像的左脚能够拥有智慧。

1、此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦。 

2、我荒废的今日，正是昨日殒身之人祈求的明日。

3、觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。

4、勿将今日之事拖到明日。

5、学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的。

6、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。

7、幸福或许不排名次，但成功必排名次。

8、学习并不是人生的全部。但，既然连人生的一部分——学习也无法征服，还能做什么呢？

9、请享受无法回避的痛苦。

10、只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。

11、谁也不能随随便便成功，它来自彻底的自我管理和毅力。

12、时间在流逝。

13、现在淌的哈喇子，将成为明天的眼泪。

14、狗一样地学，绅士一样地玩。

15、今天不走，明天要跑。

16、投资未来的人是，忠于现实的人。

17、教育程度代表收入。

18、一天过完，不会再来。

19、即使现在，对手也不停地翻动书页。

20、没有艰辛，便无所获。

校训英文

1、This moment will nap, you will have a dream; But this moment study,you will interpret a dream

2、I leave uncultivated today, was precisely yesterday perishestomorrow which person of the body implored

3、Thought is already is late, exactly is the earliest time

4、Not matter of the today will drag tomorrow

5、Time the study pain is temporary, has not learned the pain islife-long

6、Studies this matter, lacks the time, but is lacks diligently

7、Perhaps happiness does not arrange the position, but succeeds mustarrange the position

8、The study certainly is not the life complete But, sincecontinually life part of - studies also is unable to conquer, what butalso can make

9、Please enjoy the pain which is unable to avoid

10、Only has compared to the others early, diligently diligently, canfeel the successful taste

11、Nobody can casually succeed, it comes from the thoroughself-control and the will

12、The time is passing

13、Now drips the saliva, will become tomorrow the tear

14、The dog equally study, the gentleman equally plays

15、Today does not walk, will have to run tomorrow

16、The investment future person will be, will be loyal to the realityperson

17、The education level represents the income

18、One day, has not been able again to come

19、Even if the present, the match does not stop changes the page

20、Has not been difficult, then does not have attains