释迦佛在《金刚经》中多次提到受持四句偈，但都没有详解何为“四句偈”。所以谁也不能“论断”何为“四句偈”。这里只是把佛有关所说陈出，供读者自斟酌体悟：佛陀在《中阿含经》一七二、《心经第一》中，回答云何多闻比丘时说“比丘！我所说甚多，谓正经、歌咏、记说、偈他、因缘、撰录、本起、此说、生处、广解、未曾有法及说义。比丘！若有族姓子我所说四句偈知义知法，趣法向法，趣顺梵行。比丘！说多闻比丘无复过是。”接着回答云何比闻比丘明达智慧说：“比丘！若比丘闻此苦，复以慧正见苦如真者，闻苦集、苦灭、苦灭道，复以慧正见苦灭道如真者，比丘！如是多闻比丘明达智慧。”

云何空身。身是父母所生，亦具父母息气，九孔常流种种不净，四大假合。终须败坏，有知男女躯身是幻，未死之前，当死一般，借此幻身，学佛修行，名悟身空一句偈也。（借假修真）

云何空心。复观自心，非生非灭最圣最灵，遇境似有，境灭还无，令悟真心，常觉不昧，不随妄想流转，但依真性主行。名悟心空二句偈也。

云何空性。复观自性寂然不动，感而遂通，变化无穷，威灵莫测，明明了了，自觉自知，灵灵寂寂，无为常为。名悟性空三句偈也。

云何空法。复观如来所说经法，皆是方便，引导法门，如水洗尘，似病与药，令证心空法了，病退药除，名悟法空四句偈也。意义：　此四句偈乃是超凡入圣进道门路。三世如来从此成佛。十方菩萨。依此进功。所以者何。悟得初句意。依义修行，便证预流须陀洹果；悟二句意。依义修行，便证一来斯陀含果；悟三句意。依义修行，便证不来阿那含果；悟四句意。依义修行，便证无诤阿罗汉果。此四句偈。大开诸佛道门。受持读诵。为人演说。能令闻者。悟佛知见。成佛无疑。是故得福胜前七宝身命布施。所得福德。百千亿分不及其一。

2018，十三经通读完毕，及通读二十四史等进度

刘洪玮，字道瓌，号芥斋，别署蕲照阁主人。1984年生，山东武城人。蕲照阁山长、公众号主编、沧溟诗社社长。学宗张横渠、王船山。著有《古今乐论纂述》《四书集注申义》《共和史》《刘氏宗谱》《近思录释》《冀言》《采论》《芥斋随笔》《王船山先生连珠注解》《蕲照阁制度》《蕲照阁文集》《蕲照阁诗集》《晚晴词》《敢学斋诗词藁》《敢学斋曲钞》等。

一、2018，《十三经》通读完毕

2018年4月27日上午10点，四部丛刊经部《春秋谷梁传十二卷》读讫，从4月9日下午开始，用了十八天。至此，蕲照阁《十三经》第一徧通读计划完成。

从2012年1月开始精读《毛诗》《尚书》《尔雅》《仪礼》等注疏算起，大约用了六年；从2006年1月开始钞写《大学》《中庸》《论语》《诗经》等白文算起，大约用了十二年；从2002年开始默诵《周易本义》算起，大约用了十六年。期间，通过多种方式，比如钞写、听读、雒诵白文，精读、畧读、录入注疏，创作诗词、古文，钻研道学、史学，与朋友广泛、深入、反复探讨经义，纔实现《十三经》全文至少一徧的通读，与先贤的差距何啻霄壤。昭明太子五岁能背诵五经，船山先生四岁开始跟著他的兄长读书，七岁就读完《十三经》，卽能背诵。

2002年，十九岁，在高中英语课上，默诵清代明善堂刻本放大影印《周易本义》某些段落，颇悟圣贤气象，幷没有立志通读；2006年1月大学放寒假，钞写《大学》《中庸》《论语》《诗经》，《大学》《中庸》当时钞完，《论语》《诗经》一直都没有钞完；2012年4月19日至2013年2月23日，《尚书正义》钞写白文、通读注疏；2012年5月至2018年4月2日下午，《礼记正义》通读白文；2012年7月，《孝经注疏》读讫；2013年2月24日至2017年1月8日，《尔雅注疏》通读白文；2013年3月2日至2018年2月13日，《仪礼注疏》通读白文；2013年6月，《论语注疏》读讫；2013年，江氏音学十书《诗经韵读》读讫；2014年6月，《四书章句集注》《周易本义》白文读讫，《大学章句》钞写完毕；2015年，《诗集传》《春秋左传集解》白文读讫；2017年8月21日至10月26日，《宋本论语集注》通读；2018年3月1日上午至3月8日上午，《周礼注疏》通读白文；2018年3月8日下午至3月19日上午，《春秋公羊传注疏》通读白文。至於其他版本的《十三经》，也有用功颇深的，但多数因为精读传笺注疏内容，至今未能读讫。

二、通读《二十四史》等进度

作为蕲照阁山长，除了通读《二十四史》《清史稿》之外，我确实有计划进行《张子全书》《朱子全书》《船山全书》《全唐诗》等超大部头的经典通读，或许会从国家图书馆出版社《国学基本典籍丛刊》、中华书局《新编诸子集成》《中国古典文学基本丛书》、上海古籍出版社《中国古典文学丛书》、人民文学出版社《中国古典文学理论批评专著选辑》中选择少量几种通读，有意无意地向船山先生看齐。《张子全书》《朱子全书》《船山全书》或多或少地选读过甚至整部泛读过，其他子部、集部也有几种通读过，而拙著在四部也已经粗具规模。

2008年通读《山海经·穆天子传》《龚自珍己亥杂诗注》《钱牧斋投笔集笺注二卷》；2008年11月通读、录入《所南翁一百二十图诗集》；2008年至2013年通读《杜律启蒙》；2009年1月通读《陶渊明集笺注》（杨勇版）；2009年6月通读、录入《雅雨山人出塞集》；2009年通读《宋论》《铸雪斋抄本聊斋志异》；2010年通读《王国维诗词笺校》《诗镜总论》《文章精义》《蕙风词话·人间词话》；2010年底至2017年通读《资治通鉴》；2012年5月通读《经学历史》；2012年通读《毛诗古音考·屈宋古音义》；2013年通读《史记》十二本纪、十表、八书、三十世家，2018年1月24日至2月9日上午通读七十列传；2014年7月通读《近思录详注集评》；2014年10月通读《古诗评选》；2015年通读《诗品》《周敦颐集》；2015年6月11日至2018年7月18日下午通读《春秋胡氏传》，用了1133天；2015年9月通读、校对《雒诵堂国学诵读本（第一辑）》前五种；2018年2月9日至7月2日下午通读《汉书》，用了143天；4月16日上午至4月28日上午通读《纳兰词笺注》，用了12天；5月23日开始读《黄帝内经素问》；5月20日上午至5月22日下午通读《大戴礼记补注》；6月11日上午至6月30日上午通读《元本分类补注李太白诗》，用了十九天；6月30日上午开始读《宋尤袤刻本文选》，相当於温习《史记》《汉书》等正史的古文、辞赋内容；7月3日下午开始读《後汉书》；7月12日开始读《注解伤寒论》，9月24日开始读《明诗评选》；2018年9月25日下午至10月11日下午《蘇轼词编年校注》通读完毕，以诵词为主，畧采校注，用了十六天。等等。

三、探讨治经方法

施璜《五子近思録发明》：「此言学术不可分而为二也。分而为二，则学与政皆非矣。孔孟之学术，卽孔孟之事功。明德为本，新民为末。本末原是一贯。有全体必有大用，有天德然後可以行王道也。君相以父母天下为王道，则爱百姓如赤子。制田里薄赋敛以富之，兴校学明礼义以敎之。必不为秦汉之惨刻少恩。必不为五霸之假义图利。诚爱之心，恳恻切至，则治德日新，所任之人皆良士，今日之政术，卽平日之学问。非有二心也。」

（一）次序

叶采《近思录集解》：「始於大学，使知为学之规模次序，而後继之以论、孟、诗、书。义理充足於中，则可探大本一原之妙，故继之以中庸。达乎本原，则可以穷神知化，故继之以易。理之明，义之精，而达乎造化之蕴，则可以识圣人之大用，故继之以春秋。明乎春秋之用，则可推以观史，而辨其是非得失之致矣。横渠易说以下，则仍语录之序，而周官之义因以具焉。」

《近思录·致知》，明善之要、致知之方、治经之法及先後次序，卽《大学》致知格物条目工夫。从《道体》到《观圣贤》皆当格之物，《致知》卽格物方法。故茅星来曰：「汉唐诸儒惟於此未明晓，所以脩己治人多不得其道。韩文公原道引大学之言，独不及致知格物。历汉唐宋明，贤君良相时有，而二帝三王之道未尝一日行於天地之间，以此故也。」

(二)游艺

船山先生自束发受业经义，十六而学韵语，阅古今人所作诗不下十万，经义亦数万首。自入山以来，启甕牖，秉孤灯，读十三经、廿一史及朱张遗书，玩索研究，虽饥寒交迫、生死当前而不变。迄於暮年，体羸多病，腕不胜砚，指不胜笔，犹时置楮墨於卧榻之旁，力疾而纂注。

由此可见，治经不是一蹴而就的，需要从小在诗文之中优游涵泳，有馀的时间，有馀的空间，有馀的生活，纔能囊括宏大的思想，回归生命的学问，更有足够的精神、心力治经，在治经的同时还要研读史学、道学，这样对经学的认识更为发展、丰富。道术将为天下裂，今人把经学、史学、道学、诗文乃至经史子集的辩证统一关系都割裂了，人们的认识、行为严重偏颇，这不是醇正的儒学，也不是完整的生命。志道、据德、依仁、游艺，我认为在今天足资游艺的范畴比较广了，不仅包括古代的六艺，礼乐射御书数，也包括今天六艺的外延，比如诗词是乐语之流，可以尽乐德之形容，船山先生曰：「盖涵泳*泆，引性情以入微，而超事功之烦黩，其用神矣。」如此更容易破除功利，还原敎育本质，增强对传统文化的亲和力。既能适应国家政策，又能触摸经学脉搏。而舞蹈与乐舞也是有某种渊源的，其他习礼、射箭、书法、算术更是游艺之途。

（三）涵养

张子曰：书须成诵。精思多在夜中，或静坐得之，不记则思不起。但通贯得大原後，书亦易记。所以观书者，释己之疑，明己之未达。每见每知新益，则学进矣。於不疑处有疑，方是进矣。

又曰：《六经》须循环理会。义理尽无穷，待自家长得一格，则又见得别。

书须成诵，循环理会，义理无穷，正是张子对经学的态度。从诵读到理解，也是一箇长年累月优游涵泳的过程。诵读或者吟诵，并不是单纯的背诵，还有涵养用敬、进学致知、存养省察、精思力践融合在这一过程之中。所以治经更应该认识到道统，但是单纯治经可能会溺於训诂，流为清学，不明白五经义理，未必能认识到道统。道统是道学对经学彂明，因为有了道学，我们对道统的认识纔明确起来，《论语》《孟子》《近思录》等圣贤书的最後一篇都有这样的表述。现阶段只是通读了一徧《十三经》，就更加深刻地体会到「六经在天如日月，万事随时更故新」。而大数据、人工智能，是程序化、算法化，往往不能兼顾人性化，比如纯读经、包本背诵没有涵泳性情、涵养用敬的步骤，所以造成了很多人伦悲剧。

《汉书·艺文志》：「古之学者，耕且养，二年而通一艺，存其大体，玩经文而已。是故用日少而畜德多，三十而五经立也。後世经传旣已乖离，博学者又不思多闻阙疑之义，而务碎义逃难，便辞巧说，破坏形体，说五字之文，至於二三万言。後进弥以驰逐，故幼童而守一艺，白首而後能言。安其所习，毁所不见，终以自蔽。此学者之大患也。」

四、探讨经学大义

杨友麟曰：「诗所以化风，书所以垂宪，礼所以成俗，易所以行用，四者之治，断之以春秋，厥有不失，则可以言政矣。芥斋兄若果能以国史通之，盖亦可以言政矣。」又曰：「凡学问之事，行之弥久，则得之弥深，得之弥深，复行之弥远。愿与天下学子共勉之。」

（一）《易》

《周易内传》的主旨是合羲文周孔於一轨，而且要正人心，息邪说。王辅嗣罪浮於桀纣，《周易注》本身就是以老庄解经，是异端邪说；朱子《周易本义》单纯讲卜筮，又不让学者学习周易。船山先生把易学提升到正人心、息邪说的高度，《周易外传》中说：「情以御才，才以给情，情才同原於性，性原於道，道则一而已矣。一者，保合和同而秩然相节者也。」对情才性道的辩证关系，船山先生的认识相当独特，通过切身体察，这种认识显然比一般理学家深刻。

（二）《书》

杨友麟曰：「《书》有《禹贡》《洪范》，《禹贡》以章地法，《洪范》以象天则。於兹二篇，《书》之经纬也。今是《禹贡山川郡邑考》，行将拨蔽，又得芥斋兄所雅序，诚其两美也。」又曰：「书之大判，二帝以立典极，三王以驭时法，洪范以垂天宪，禹贡以载地圻。训诰命誓，参以中之。君子若焉，则百篇之目，虽厥或阙，亦未有其不达也。」

《尚书注疏》是我较早通读的注疏，要心大纔能读，蕲照阁《尚书》会讲也是从《禹贡》开始的，今年年初，一位无锡朋友的先祖著有《禹贡山川郡邑考》，这位朋友嘱咐我作序，所以今年主要研究的是《禹贡》。《禹贡》《洪范》，正史彂展出来的，前者是地理志，後者是五行志或者叫灾异志，明韩苑洛先生有《禹贡详畧》《洪范图解》，书之为敎，疏通知远，以史证经，斯为得矣。

（三）《诗》

《诗经》是比较特殊的一部经书，冣初读《毛诗注疏》，繁琐的训诂反而使性情汩没了，後来再去读毛诗小序，很是契合读诗诵诗的心境。古人读诗诵诗就像今天的通俗歌曲那样直白，或许抛下繁琐的训诂负累不接触任何诗经注释，单纯诵读白文，更能真切体会到诗人的喜怒哀乐。有些人说古典诗词和诗敎竝没有关系，诗言志，诗以道性情，古之愚也直，温柔敦厚，兴观羣怨，事父事君，鸟兽草木之名，乃至风雅颂的内容，赋比兴的手灋，都是一脉相承，竝没有改变。船山先生批评训诂家不能领悟《诗经》之妙就是这个原因吧。

（四）《礼》

《泰泉乡礼》：「凡火化者，忍心害理，宜送官严惩，子孙依律死罪，工人各行重治。」

又：「禁火化以厚人伦。」

又：「孝顺父母，是我太祖高皇帝亲口教诏汝民第一件好事。父母当初生我，爱我如金玉，痛我如肺肝，子一有病，祈天祷地，问卜求医，废寝忘飡，惟恐子身不安。子或汤烂火伤，即抚胸涕泪。爱子之心，人人如此。为人子者，以父母爱我痛我之心去爱痛父母，何患不能孝顺乎？今於父母生时触怒得罪，可杀可剐，父母死日即火烧路弃，可痛可伤。此固久安之陋习，亦由有等师巫谬彰邪说，惑乱民心，以西天为极乐，火化为归仙。不知西天是夷鬼之地，父母何居？火化乃炮烙之刑，父母何罪？不思爱痛深恩，顾乃以仇报德，既煎熬其骨肉，必飘散其神魂。日後虽有思亲之时，祭之不享，哀之无益，禽兽同归，天人共怒，家道凶亡，子孙衰替，皆本於此。自今以後，切须听我教诲，生时尽心孝顺，死後随力葬埋。葬者藏也，欲人不得见也。贫者穴土藏棺，存礼而已。不许轻信风水祸福之说，及兴发某房之说，停藏父母至数十年不葬，以致尸棺暴露，鸦飡狗食，伤害天和，变生瘟疫，惜哉痛哉！晓谕明白，听者省之。」

根据《泰泉乡礼》，我对时王之政的建议是废除火化，保存土葬，慎终追远，民德归厚。《周礼》是和《尚书》一样，需要心大纔能读的，这样的职官设置、文章结构，规模都非常大。根据《仪礼》，孔子做过大夫，历聘列侯，没有资格觐见天子；孟子作为孟孙氏後裔，与孔子类似，「当时尚有周天子，何事纷纷说魏齐」，这样非议孟子是不了解礼制的。敬信为人心之所固有，而以礼义为固结人心之本。上无礼以防其伪，下无学以稽其弊，而後贼民兴。子曰：「如有王者，必世而後仁。」三年能达到纲纪法度有成，三十年礼乐必兴，达到为仁之极致。故杨友麟曰：「复礼不待三世，尊周不得王鲁。」

（五）《春秋》

僖十八年：冬，邢人、狄人伐卫。公羊传：狄称人者，善能救齐，虽拒义兵，犹有忧中国之心，故进之。不於救时进之者，辟襄公，不使义兵壅塞。

僖二十年：秋，齐人、狄人盟於邢。公羊传：狄称人者，能常与中国也。

关於《春秋》，我有必要说明几点，中国从汉朝以上，没有把少数民族当做人的，也就是狄人不可书人而邢人、齐人书人，就是邢人、齐人与狄人是同类，都是夷狄了。所以《春秋》有贬华夏为夷狄，竝没有进夷狄为华夏。如果专以礼敎为标准，中国可以退为夷狄，夷狄可以进为中国，那麼北魏、金、蒙元、满清甚至比汉族君主更重视礼敎，它们都可以是中国。到了今天，中国台湾、美国等世界各地每年举行释奠礼、祭孔大典，可能比中国大陆还要正式、规范，有些杨朱派以美国为华夏的观点卽是根源於此。但是对待戕杀烝报、无道之极的华夏诸侯，《春秋》竝没有贬斥为夷狄，历史上的汉族王朝，不论朝政是多麼黑暗、暴虐、腐败，士大夫也没有把秦、汉、隋、唐、宋、明和匈奴、突厥、契丹、女真、蒙古等少数民族混同，把他们当成夷狄。

船山先生曰：「楚之末世，保奸弃贤，以至人心离玩，卒为吴破，於此徵矣。夷狄之兴，恒以駤戾横行天下。及其数传，乃更假窃礼文，为从容巽愞之习，尽失其长，而终不能肖中国礼义之实，遂至瓦解鱼烂，一旦暴亡，金、元之灭，若出一辙。易曰：『小人而乘君子之器，盗思夺之。』信夫！」

这与上面的观点正好互相印证。我们为什麼要学习《春秋》？在今天，子女弑父母、学生杀老师、下属杀领导的事件屡见不鲜，甚至就发生在身边。前段时间，某地一名十四五岁的少年，他父亲在机关工作，可能他母亲阻止他玩网络游戏的原因，他把他母亲掐死塞进床头柜裏了，然後逃到省会网吧，警察在那裏把他逮捕了。身为父母、老师、领导不了解《春秋》大义，就必定会负上主要责任，成为罪魁祸首；做人子女、学生、下属不了解《春秋》大义，就必定会负上直接责任，最终处以极刑。在这件事中，父母没有敎育好儿子，负主要责任，成为罪魁祸首；儿子弑母，负直接责任，如果按照王法就要处以极刑。春秋成而乱臣贼子惧，篡弑之人惧怕的不是《春秋》使他们恶名千载不灭，他们惧怕的是，天子、方伯了解《春秋》大义，讨伐这些犯下诛死之罪的乱臣贼子，以正王法。《春秋》大义彰显的就是人道大伦，名分纲纪。圣人为什麼作《春秋》呢？就是使天下後世的人们都明白君臣父子、仁义礼乐是可以损益不可以与民变革的，从家到国、从上到下都处理好伦理关系，做好自己的本职工作，而能避免自己成为罪魁祸首或处以极刑。

春秋胡氏传定十年：「定公、齐侯会于夹谷，孔子摄相事，具左右司马以从至于会，所以礼相见，郤裔俘，拒兵车之命，而罢享礼之设于野，由是齐侯归三邑以谢过。故杨子法言曰：仲尼用於鲁，齐人章章，归其侵疆。桓公以义责楚，而楚人求盟。夫子以礼责齐，而齐人归地。皆书曰来，序绩也。春秋，夫子之笔削，自序其绩可乎？圣人会人物於一身，万象异形而同体，通古今於一息，百王异丗而同神，於土皆安而无所避也，於我皆眞而无所忘也。其曰天之将丧斯文也，後死者不得与於斯文也，天之未丧斯文也，匡人其如予何？是以天自处矣，而亦何嫌之有？」

胡文定公以谓《春秋》天子之事，圣人之用拨乱反正之书，明王道，正人伦，气志天人，交相感胜之际深矣，制作文成而麟至宜矣。对自己做的实事进行表彰，排比功绩，往圣先贤这样做过，这是符合春秋大义的。

2018年5月12日初稿

2018年10月26日修订

此书大略是以五言诗句韵文的形式，按时代顺序将我国上自远古传说，下至元明的社会历史，进行了简单扼要的总述和概括。所以，可以说这是一部专述我国社会政治历史发展的蒙学读物。

全书仅万余字，行文言简意赅，叙事条理分明，赢得了旧时读书人的喜爱，并成为蒙馆中与《三字经》、《增广贤文》、《幼学琼林》并列的蒙学读物，且被称之为《五字鉴》。

据清人翻刻者邹梧桐所说：“有明李廷机先生，胸罗全史，手著《鉴略》，自皇古以乞宋元事迹，举其大纲，略其小目，俾读者开卷了然，俨与历世受命之主，赓扬一堂；更可喜者，句调叶律，有类诗歌，与人可诵可读，一部二十一史之要领也。”该书特点已见一斑。 三皇纪

五帝纪

陶唐纪

有虞氏纪

夏后氏纪

商纪

周纪

春秋纪

战国纪

秦纪

西汉纪

东汉纪

三国纪

西晋纪

东晋纪

南朝宋纪

南朝梁纪

隋纪

唐纪

下唐纪

五代梁纪

五代唐纪

五代晋纪

五代汉纪

五代周纪

宋纪

南宋纪

元纪

明纪