“主谓宾”是一个句子的基本结构，它由三个核心成分组成：主语、谓语和宾语。主语是句子中的主要名词或代词，谓语是主语所表示的动作或状态，宾语则是句子中的另一个名词或代词，表示动作的对象或受事。

换句话说，主语是句子中执行动作的主体，谓语是主语所执行的动作或状态的表述，宾语是接受动作影响的对象。在中文语法中，主语和谓语是句子的必要成分，而宾语不一定是必要的。

例如，下面的句子 “我吃了一个苹果。”中，“我”是主语，“吃了”是谓语，“一个苹果”是宾语。

因此，句子 “他积累了大量中国古籍古代美术作品等材料” 中 “他” 是主语，“中国古籍古代美术作品等材料”是宾语，“积累”则是谓语。

《病毒快走开》

1准备材料如下；超轻粘士，海绵印章，勾线笔，水粉颜料

2海绵印章扩印，大大小小的圆

3用粘土做眼睛

4用勾线笔画四肢和毛毛

5粘土揉成小点点，装饰一下吧!

《长颈鹿》《调皮的小猴子》 《爱洗澡的小蜗牛》《彩虹小猫鱼》《蘑菇屋》《彩色树》《山坡上的小羊》

幼儿空间知觉的关键期在2岁左右，形状知觉关键期是2－5岁；颜色视觉的关键期是4－5岁这个时间等。

创意美术表现形式丰富，不拘泥于材料的限制，没有专业的绘画形式划分，可以运用所有的美术形式进行表达。注重培养孩子兴趣，通过趣味的方式让孩子学习更多知识创作过程不只是材料创意，而是关注孩子思维个性，不限制孩子，引导孩子用思维绘画 。更注重孩子审美培养和自我人生个性培养。

美术家乡的古塔创意说明构思好你要画的塔的造型—独特、新颖。

1、可选用线描的方法画一座塔。

2、要求:点、线、面的结合使用。

3、可选用彩色画画一座塔要求:色彩丰富，画面美好和谐，生动形象。

有创意的书美术作品如下：

教学目标：

1能清楚、明白的把自己读过的一本书的主要内容、看法和体会介绍给他人。

2培养学生养成倾听的习惯，学习他人推荐方法并加以运用，敢于提出疑问、发表见解。

3通过推荐提高学生对好书的认识能力和辨别能力，认识到书好书的价值和意义。

教学重难点：

1学生交流体会感受，努力用语言感染、打动倾听者。

2养成倾听的习惯，并对推荐的方法加以运用。

教学准备：

了解本班学生的阅读现状；让学生带上自己喜欢的书；准备，营造浓厚的学习氛围。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、歌曲导入，进入情境

“小呀迈小二郎，背着书包上学堂，不怕太阳晒，也不怕风雨狂”，我们很小的时候就唱着这首歌，小朋友还记得吗？我们一起来唱。

这首歌说明了读书的重要性，那小朋友们喜欢读书吗？读了些什么书呢？今天我们就来和大家推荐一本书（板书：向你推荐一本书）。

二、创设情境，学会推荐

1提问学生阅读的新书是通过什么获知的？

（亲朋好友、老师、同学、网上等途径。）

2请学生来模拟向他人推荐书的场景。

3对表演的语言方式等加以评价。

三、探究方法，加以运用

1教师示范典型的推荐方式，向学生提出具体要求。

2学生评论述说推荐中值得学习的地方，发现运用了什么方法，再组织语言对自己的书进行推荐。

四、学生推荐，好书评价

1小组合作进行推荐，一人推荐时，其他人应认真倾听，并在推荐完后提出问题和补充，评价推荐中语言表达的优缺。

2选出代表上台推荐。

3交流何为好书？如何鉴别书的好坏。

1、开拓孩子的发散思维

       孩子绘画最大的兴趣点并不是自己画的多么好，而是寻求与他人的与众不同，在指导孩子绘画的过程中，可用孩子的话呈现:“我有你没有”因此，采取举一反三的练习法。

2、领略生活中的美

       孩子美术教育的目的不是把孩子培养成小画家，而在于萌发孩子的美感，培养孩子的创造性表现能力，这些将成为他们人生的宝贵财富，使他们终生受益。因此，在孩子美术活动里，创新是它的主旋律。

3、发挥孩子的主体地位

       分析孩子的年龄特征，他们对拟人化的动物、带有情节性的主题是最感兴趣的，也是最易于记忆的。在选取素材时，我们应多以不同种类的小动物为主，通过拟人化的动作，神态，丰富孩子的绘画经验。

       通过把绘画的内容编成故事，随着故事情节的展开指导孩子绘画。可以吸引孩子的注意力，提高他们的绘画兴趣，在易于理解乐于接受的前提下，充分发挥了孩子活动中的主体地位。

4、妙招教孩子学画画

      儿童画创作是综合能力的具体体现，也是培养儿童绘画启蒙的终极目标之一儿童画创作应该从单一的到复杂来进行，要为孩子提供更多的信息资源，如果儿童没有丰富的感性材料，就不可能画出丰富多彩的画来。