作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？下面是我收集整理的小学美术教案5篇，欢迎阅读与收藏。

小学美术教案 篇1

　教学目标：

　知识与能力目标：

　1、 能用简练概括的线条描绘小区的景物，合理组织画面。

　2、 加强观察、引导记忆，提高学生绘画的取景和构图能力。

　方法与过程目标：

　1、查找居住区域的相关资料，了解与自己生活环境相关的人文知识。

　2、引导学生从观察过程中获取构图的景物。

　情感态度与价值观目标：

　1、培养学生在学习中感受美、表现美、创造美的意识，养成热爱生活、爱护环境、热爱家园的品质，树立良好的公民道德意识。

　2、培养学生的团结、合作精神。

　重难点：

　能用简练概括的线条描绘小区的景物，合理组织画面； 加强观察、引导记忆，提高绘画的取景和构图能力；爱生活、爱家园的价值观的培养 课前准备：

　教师准备：、课件、绘画工具等

　学生准备：收集一些有关社区生活、社区景色的和照片。预选一至两张准

　备介绍其来历及背景故事。

　教学过程：

　一、欣赏领悟：

　1、 设疑导入：

　老师这几天收集、拍摄了许多我们身边的生活的，这使我觉得原来美是无处不在的，它离我们是那么那么地近。看过之后，你们会觉得很是亲切，也许还会引起你许多的记忆呢!来，就让我们一起来分享吧!

　2、感受社区之美。

　A．欣赏时，教师适时进行解说描绘，唤起学生对社区的审美感受，让学生找到社区之美。

　B．分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各类社区环境，清晰学生的思维路线，同时引导学生保护环境，爱护社区。

　二、信息交流：

　1、分组展示。今天同学们都带来了自己收集的社区照片、。请你们把它们放到你们小组的展板上，让伙伴们一起分享好吗 (组内交流讨论)

　2、自我推荐。这些照片可真美，他们一定有让你感动的地方，一定有他们自己的来历和故事。谁愿意和同学们一起分享你的资料，介绍你的照片呢(每组请1—2位同学为代表，推荐、介绍自己的照片和)

　3、信息反馈。说一说最让你感动、让你记忆深刻的社区情景是什么

　三、互动分析：

　1、构图取景。

　开展“找焦点”的游戏。老师这里有一张空泛的，谁能够移动取景框，帮我找到最适合的视觉焦点。(一幅图可能有几个视觉焦点。)

　2、绘画语言的表现指导。

　(1) 同学们，我这里有两张作品，你们说一说，哪一张作品更好，为什么 (两张作品：一张画只是简单的平涂；另一张进行深入刻画，有明显的对比。)(2)那么我们一起来改一改怎么样教师动手演示，将简单平涂的画修改加工，

　并进行适当的讲解，主要从以下几方面：a色彩(冷暖)；b．明暗(深浅)；c．空间(前后)；d．线条(轻重)。

　四、自主表现：

　1、教师演示步骤。

　2、课件出示作业要求。

　作业要求：小组分工合作共同完成一幅社区风景画。8人为一个创作小组，共同构思商议画面的大小（一般用横副，用全开纸3—5张合并使用，大小共同讨论确定），构图及手法表现，然后分工合作（例如有画房子，有的添树木，有的画人物），画出景物特色。利用学生作品在学校或社区橱窗主办一次“社区是我家，大家都爱它”的宣传展览。

　3、学生分组集体创作，教师辅导，出现问题时共同讨论解决。

　五、交流反思：

　投影仪展示学生作品。

　1、 自评，自己对自己塑造部分的满意程度及感想。

　2、 互评，在互相尊重、相互包容的前提下为别人提出建议。

　3、 师评，根据学生分工合作的情况及作品情况做出合理的评价。

　六、课后拓展，学习延伸

　1、想一想，你理想中的社区是什么样子

　2、欣赏新人类社区设计图。

　七、课堂小结：

　1、学生说说本节课的收获：知识、能力（技能）、感想。

　2、教师总结： 社区是一个供人们居住、学习、生活、娱乐的大空间，是一个小社会，更是一个亲密的大家庭，让我们一起努力爱护我们美丽的家园，做一

　个优秀的社区公民吧。

　《美丽家园》板书设计

　色彩(冷暖)

　明暗（深浅）

　空间（前后）

　线条（轻重）

　教学反思:

　这节课主要描绘社区人物与活动。由于学生对社区的印象是琐碎的、无意识的，因此课前我布置学生收集本社区一些文字或资料，在上课时，首先组织学生进行有关“社区”主题的信息交流，丰富学生的知识，增进学生信息交流的氛围。随后我将话题引到“我与社区”的内容上来，引导学生回忆自己在社区中的生活体验。捕捉社区景色的最动人之处。

　大部分学生都是以写实的手法表现美丽家园，例如：表现广场晨练的老人、游泳馆游泳的人们、广场嬉戏的孩子、集贸市场购物的场景多个角度的表现社区的情景。对个别学困生，美术作业适当对他们降低要求，从简单做起，打好基础。他们先临摹再向写生、创作过渡。并在作业批改多肯定多示范。 尽量多包容，多关爱，少指责。尽管他们做的不是很完美，我依然会笑着鼓励他们。相信他们终有一天也能自如地进行绘画表现。

小学美术教案 篇2

　教学目标： 通过做电视、画电视、演电视，来培养学生的美术综合素质和能力，让他们在动手、动脑、娱乐的同时各种能力也得到发展。

教学重点 ：绘制电视内容。

　教学难点： 设计、勾画演电视的内容。

教具准备： 纸盒、纸、剪刀胶水等

　教学过程：

　一、观察实物，揭示课题。

　组织教学：师生互相问好；请学生按常规坐好。

　二、讲授新课

　l、认识冷色。蓝色、青、偏蓝的绿是冰雪。夜晚、植物、湖水、海洋的额色，给人宁静。寂寞(没有声音、清静)、寒冷的感觉我仍称这类颜色为冷色。

　2、介绍海洋：(看地图或地球仪)我们生活的地球，面积最大的是蓝色，这里是广阔的海。在这蓝色量界的下面，到处生活着丰富的动物、植物，它们美丽、奇特。请看录像片《海中生物》(或看课本第12页)。我国就有很长的海岸线，生活着近20xx种鱼类。让我们想象并描绘一下《海底世界》。如果能潜入海底看看各种生物，将看到什么景象呢如同进入一个梦幻世界：海水闪烁着朦陇的蓝光，成群的小鱼和慢悠悠的大鱼游来游去，温柔美丽的色和凶猛怪诞的鱼在水中共存。海底有地壳裂缝，有乎坦的沙滩，生长着美丽的珊瑚、硕长的海草、海菜，飘动着游离的海藻。我们认识的螃蟹贻贝、龟等动物上下出没，也有从未见过的怪物，活像陆地上的蒲公英。

　3．演示；用基本形—圆、半圆、椭圆、半椭回、方、三角、梯形、扇形等，想象组合海中生物的形态。

　三、学生作画：

　1、定位构图。用铅笔轻轻画出海中生物的基本形，用基本形组织画面，表现出幻想的海底物象。

　2、画具体形象用单色彩笔将基本形勾画成具体形象。再用点、直线、曲线、折线、不规则的线添画海中生物身上的花纹。形象的描画富有任意性和稚招感，让学生无拘束地抒发自己的天真和质朴。

　四、这一课,我设计了玩游戏、看电视、猜电视、做电视、演电视这五个环节。

　一、玩游戏

　1·小朋友们喜欢听故事吗？老师为大家准备了一个很特别的故事。你看它就藏在这几幅里面。可是它们的顺序乱了，我们来把它们重新排一排，好吗？

　2、指名排列顺序。教师根据回答把贴入事先准备好的长纸带上。

　3、随机点拨：原来每张都是故事的一部分，现在我们把它按先后顺序排列好了，看看象什么？（取出长纸带）

　4、学生联系生活交流，教师点明这就是连环画。

　设计意图：洛克说，儿童学习任何事情的最佳时机是他们兴致高，心里想做的时候。良好的学习兴趣是学生学习的内驱力，这样的学习才会最主动、最有效。此环节教师遵循该原则，通过排一排贴一贴看一看来诱发学生的天赋的好奇心，在具体形象的操作中初步了解连环画的含义及表现形式。

　二、看电视

　1、这一组连环画讲了什么故事呢？

　2、指名讲述，教师跟着讲述与学生演电视。

　3、学生交流感受。教师随机点拨揭题：演电视。

　设计意图：什么是演电视？在这里教师一改以往告诉式填鸭式教学，通过师生合作演电视来营造吸引学生的情景，架设好学生亲身感悟与学习新知之间的桥梁，水到渠成的揭开了演电视的课题。

　三、猜电视

　1、一边看一边演的故事肯定很精彩，你想来试试吗？老师给每小组准备了一个电视机，人人都有机会。演完后允许你们拆开奇妙的电视机，看看它是由哪些部分组成的？它们之间有什么关系？

　2、学生以小组为单位演电视，探究电视的组成。

　3、大堂交流，教师先板书：电视机壳、连环画片子，然后小结演示：当机壳和片子大小适合时，把片子插入机壳，通过机壳上的窗口我们就能上演自己的连环画片子，看起来真过瘾啊。设计意图：这一环节主要是让学生从整体上感知电视机的组成部分，为制作服务。苏霍姆林斯基曾说：让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起学生对所学知识有兴趣的重要条件。所以此处设计了演演拆拆拼拼的活动，让学生在操作中自主学习积极感悟，从而促进对电视机认知的发展。

　四、做电视

　1、创设情境：小朋友们真聪明，电视机家族很想请你们去作客。

　2、（实物演示）看。主人来迎接我们了，第一位是谁呢？出示信封做的机壳，你们认识它吗？

　学生交流，根据交流展示机壳制作过程－－画框、挖空、剪口、装饰。第二位出现了，出示纸盒机壳，你们认识吗？第三位呢？（出示动物形的机壳）第四位瓶子机壳。

　3、小朋友，还有哪些材料也可以作机壳呢？指名交流。

　4、小结：机壳世界真是多种多样，虽然制作方法都是画框挖空剪口装饰。但是制作的材料形状可以完全不同。

　5、那我们就用这些不同的机壳也来为大家演电视好吗？

　6、小组上台演（适当指导演电视），其余观看。（信封的片子横向抽拉、纸盒的片子是实物、动物的片子纵向抽拉）

　7、引导学生发现片子也有不同的展示方式。

　8、猜猜瓶子机壳的片子怎么表演连环画故事？小组讨论交流。

　9、小结：小朋友，电视机家族欢迎我们和它们表演一个节目，（揭开儿歌），我们先来念一念：电视机呀电视机真稀奇，信封纸盒呀样样都有趣，挖挖剪剪打扮一下真美丽；连环画的片子抽抽拉拉，拉拉抽抽，方法都不同。大家靠在一起看演戏，看演戏。（先指名念，再配上动作念，最后加上欢快的音乐集体表演。）

　10、做做电视机：电视机家族还在不断发展，你们能发挥自己的聪明才智，为它们做一个自己喜欢的电视机成员吗？

　11、提出要求，学生以小组为单位合作。

　设计意图：此处设计采用了以下方法，第一，欣赏。目的是通过它使美术课堂摆脱纯粹学习技能的理性怪圈，让学生在形神具备的范作前感受了解生活中存在的美妙，培养审美情趣。第二，合作。现代德育的一个很重要方面就是培养学生的合作精神团对精神。美术课堂上的一些探讨研究性实践活动的开展为此提供了广阔的天地。另外，通过合作给学生一种心理上的安全感和学习上的进取心，也给学生更多的机会培养其创新意识和能力。第三，综合。合美术、音乐、表演等于一体，综合多学科特点，使学生轻松愉快的高质量的多元化的生活在课堂里。

　五、演电视

　1、明确表演要求，开展比赛。

　2、学生准备演电视。

　3、表演评比。

　4、联系生活谈谈还可以怎么表演？表演些什么内容？（比如：演给亲戚朋友看，开展班队活动表演身边的好题材，晨会课播演新闻，课后把它当游戏等）

　5、祝愿学生在生活中快乐。

　设计意图：突出演，提供学生展示才能的机会，让学生树立自信发展个性，陶冶情操热爱生活。

小学美术教案 篇3

教学理念： 美术是人类文化的一个重要组成部分，同社会生活的方方面面都有着千丝万缕的`联系，它是人类文化的一个极为重要的载体。现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，引导学生在具体情境中探究与发现，创造性地解决问题。

　 教材分析： 《小鸟找家》选自义务教育课程标准实验教科书一年级上册。本课属于绘画课，内容新颖，有故事情节，能调动学生的积极性，并给予学生充分的想象空间，要求学生有创造性的完成作业。

　教学过程：

　一、 感知与体验

　1、音乐欣赏。随着音乐声，学生一个个都全神贯注的听着。

　2、提问：同学们，你们在刚才的音乐中听到了什么？你知道发生了什么事情吗？学生迫不急待，争先恐后地各抒己见。

　3、动画欣赏结合刚才的音乐，欣赏音乐中的故事情节。学生都目不转睛的盯着荧幕，故事情节溶入到他们的思维中了。

　4、提问：小鸟怎么了？

　生1：小鸟很贪玩，忘了回家的时间。

　生2：天变暗了，四周真可怕，小鸟哭了。

　生3：小鸟迷路了，找不着家，回不去了。

　生4：小鸟真可怜呀。

　学生回答，并体验小鸟伤心难过的表情、动作。同时让学生意识到，小鸟迷路的原因是因为贪玩。 （通过情景创设，将学生引入课堂，集中了学生的注意力，调动了学生的积极性，培养了学生的学习兴趣，激发了学生的想象力，同时也能激励学生对需要帮助的人要有爱心。）

　二、 想象与探索

　1、情景剧表演。学生以小组为单位讨论，配上音乐表现出自己认为的小鸟当时的心情。

　2、引出：你想做什么？（生异口同声）：我想帮小鸟找家。

　生1：天太暗了，我真希望荧火虫和星星能出来帮它引路。

　生2：我想告诉小鸟，找不着家的方向时，可以乘出租车，让司机送它回家。

　生3：小鸟是我们的朋友，我们生活在同一个地球上，我想陪它一起找家，并告能再贪玩了。

　3、讨论学习：小鸟、树、等有关事物的创作方法。（通过情景表演和讨论学习，激发学生帮助小鸟找家的欲望和热情，为更好地创作下了良基础。）

　三、创作与表现

　1、分组创作：小鸟找家运用各种不同的绘画材料以及各种不同的绘画方式进行艺术创作。

　2、加入音乐背景。

　3、教师随时指导并给予鼓励。（通过学生之间互相影响，相互感染，产生一种浓厚的艺术创作氛围，鼓励学生的创作信心。）

小学美术教案 篇4

　 一、教学目标：

　知识领域：通过学习了解路灯的种类、功能，了解设计路灯应从美观、实用和环境协调等方面进行综合考虑。

　技能领域：初步了解路灯造型的基本要素，能设计一组造型美观、构思巧妙与环境协调的路灯。

　情感领域：感受路灯造型的美感，提高学生对生活物品和环境的关注，激发学生爱护公共设施、美化生活的愿望，培养设计意识。

　 二、重点、难点

　重点：路灯的造型设计。

　难点：设计出与相应环境协调的路灯。

　 三、课前准备

　教师：多媒体课件、作品等

　学生：铅笔、彩色笔、黑色水笔等

　 四、教学过程

　1谈话导入

　上节课我们学习了电话亭的设计，了解了电话亭是一种公共设施，今天，老师要和大家再来学习一种公共设施——路灯。相信大家听到路灯都不会感到陌生吧，那老师想请同学来说说你了解的路灯是什么样子的

　2欣赏造型别致的路灯

　(1)结合自己对路灯的了解，你们觉得设计者设计这组路灯是怎么想的

　或你认为这会是哪里的路灯呢为什么觉得是某某某的路灯呢

　(2)揭题：路灯设计

　3下面请大家欣赏一下不同环境中的路灯，并思考2个问题：

　(1)你看到屏幕上出现了那些种类的路灯。(2)欣赏了这些路灯后你有什么感受

　(2)教师小结：通过刚才的欣赏和同学的发言，让我们大家都知道了原来路灯不仅给我们大家带来了光明，造型各异、璀璨的灯光还给我们美的享受呢，是不是这样啊!那既然这样我们今天设计路灯不是变得更有意义了啊。

　4看书请同学自学路灯的结构，理解各部分的含义

　5结合，讨论路灯的设计思路。

　(1)根据黑板上出示的一张小组讨论一下思考以下三个问题：

　① 指出中的灯杆、灯体、灯罩

　② 你认为图列中哪部分(灯杆、灯体、灯罩)设计得最巧妙、最美观是如何体现的

　③ 它和周围环境协调吗是如何体现的

　(2)这是书本上的灯杆造型变化图例，想一想除了这些变化你还能想出哪些变化

　(3)欣赏同龄儿童的作品，发表自己的意见。

　(4)师生小结：这节课我们学习了路灯设计，那要想使路灯设计的漂亮应从路灯的各部分的造型、色彩、材料等方面进行考虑，并要和周围环境协调。

　6创作设计

　(1)作业要求：请同学给校园、公园设计一盏路灯，二个地方中任选一个来进行设计，要求造型优美，并简单的说明设计意图。

　提示：①思考你设计的路灯怎样与周围环境协调。

　②设计时要从造型、色彩、等方面考虑

　③路灯的功能创意，如：可以通话、拍照、放音乐等

　(2)学生练习，教师个别指导

　7作业展评

　(1) 小组互评，组内学生互相介绍自己设计的路灯，教师巡视指导，提示评价要点：造型、是否和环境协调、有没创意等)推荐出好的作品放在展示区。

　(2)欣赏入选的作品，请学生代表和部分老师一起评仪出最适合校园、公园的设计作品。请获胜同学介绍设计意图。

小学美术教案 篇5

　 教学目标

　了解各种恐龙的特点，认识它们的外形结构、色泽花纹、表情动态、习性环境，学习抓特征画恐龙想象画的方法。

　能综合利用信息资源解决学习问题，能展开丰富的想象并创造性的描绘表现恐龙世界。

　在学习活动中表现出喜爱自然和动物、关注自然环境及生物生存的情感态度。

　 重点难点

　教学生认识恐龙的外形结构、色泽花纹、表情动态、习性环境，学习抓特征与再造想象表现事物的方法，创造性地画出恐龙，集体组拼成一幅恐龙世界的想象画。

　 教学过程

　 一、揭示课题、搜索知识：

　1、恐龙知识大搜索：

　这节课让我们发挥无穷的探究精神和想象力走进精彩的恐龙世界。”板书课题。

　出示学习提纲：“恐龙是生活在什么年代的动物”“曾经称霸地球一亿六千五百年之久的恐龙世界是什么样子的呢”“恐龙的种类有哪些是如何命名的”

　2、学生从课本和课外读物中寻找、讨论、汇报

　3、教师归纳。

　 二、创作方法、示范指导：

　1、交流尝试：“怎样让恐龙显得更生动呢”师生讨论，得出结论：画好表情动态和习性、环境使恐龙更生动。

　2、师生共同构思、合作交流，在黑板上演示画一只生动有趣、特征突出的恐龙。解析特征、示范方法步骤：构图、画轮廓、添加花纹、涂色。

　3、提取花纹：“说一说，看一看，点一点，找一找恐龙的花纹的组织规律。”出示几只花纹色泽明显的恐龙，与自然界可见到的动物比较，分析花纹样式和色彩深浅及分布等规律，表现粗糙皮肤等特点。

　4、出示不同染色方法和不同姿态恐龙的创作形式，开阔思路。

　 三、创设情景、指导创作

　1、活动情境：出示课前为恐龙世界绘制的环境背景大幅图版——有草原树林，高山湖泊，广阔天空，“你想画一只恐龙生活在这儿吗”

　2、活动要求：想象画出一只有创意、生动形象的恐龙。然后剪下来，在顶部贴上学号，送到“大峡谷”来生活，我们共同创造一个精彩、美好的恐龙世界。

　3、学生创作、教师指导

　4、巡辅展示：老师在学生创作的过程进行个别辅导，协调组织学生，将恐龙粘贴到图板上组合成集体作业，展示出来。

　 四、开放谈论、欣赏评价

　评价：组织先完成贴上去了的同学，“你想对几号作品作出评价他的恐龙画得怎么样发表你的意见或者建议。你也可以发表自己的创作意图。再看看别人对你的画有些什么评价，你觉得对你的画评价最中肯的是哪一句”

　 五、课堂总结、拓展延伸

　拓展延伸：“我们都知道真正的恐龙世界早已成为永远的历史，那么恐龙灭绝的原因是什么呢我们人类又应该怎样吸取恐龙灭绝教训呢相信同学们下课以后还会去探究。

　 六、教学反思：

　本课教学选自湘版四年级美术教材《恐龙世界》，它属于造型·表现学习领域，是一节创作绘画课。说到“恐龙”应该是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听有关恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。很有利于启发学生大胆想象绘画创作。

　作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我整理的美术教案6篇，欢迎阅读与收藏。

美术教案 篇1

　一、活动目标

　1，能说出各种水果味的水，尝试用不同的颜色表现出来。

　2，练习在杯子中水的轮廓线里均匀的涂色。

　二、活动准备

　蜡笔、桌布、范画、有轮廓线的画纸

　三、活动过程

　（一）出示范画

　1，小朋友，这是什么

　师：这是苹果味的饮料水。

　2，你们喜欢喝什么味的饮料水

　师总结：我听到有很多种饮料水，橙子味、草莓味、柠檬味、西瓜味等。

　（二）师幼示范涂色

　师：现在我想做一杯西瓜味的水，因为西瓜很甜很甜，很好吃。

　1，西瓜是什么颜色

　2，我是应该先涂西瓜水还是先涂吸管呢

　幼：西瓜水、吸管

　师：我们先涂吸管，这里吸管在前面，水在后面，所以先涂吸管。

　师示范涂：要在黑线里面涂，吸管涂好再涂西瓜水。拿出红色蜡笔，这样用线来涂，涂的时候要用力均匀，这样做出来的饮料水才好喝。

　幼示范涂：现在老师请一位小朋友，大家看他做出来的饮料水是不是好喝。（幼操作）

　师：杯子外面有涂到颜色吗？

　师：他这次做的饮料水有进步，我们一起表演他，棒棒棒，你真棒!

　（三）幼儿操作，师巡回指导并点评

　师：小朋友饮料水要在杯子里面做哦，现在请小朋友轻轻的把小椅子拿到小桌子旁边。（操作略）

　四、活动结束

美术教案 篇2

　 课题： 变废为宝

　 课时： 1课时

　 课堂类型： 造型表现设计应用

　 教学目标：

　1、引导学生对身边的事物进行观察，并在此基础上搜集各种废旧材料。

　2、引导学生发挥想象力，将各种废旧材料加工成各种物品。

　3、通过制作，培养学生的创造和保护环境的意识。

　 教学重难点：

　1、利用废旧材料进行组合和创造，制作立体造型。

　2、合理运用各种材料。

　教具学具：各种废旧材料，如旧挂历，易拉罐，吸管等。

　 教学过程：

　 一、组织教学： 检查学生用具准备情况

　 二、讲授新课：

　1、引导阶段

　引导学生在上节课的基础上，更仔细地观察各种物体，根据其外形，颜色等，讨论用那些废旧材料可以将它表现出来，并使其具有立体感。

　可适当分析几种物体的立体造型，示范几种基本制作方法，如卷，插，支撑等，教师还可通过半立体的圆等较特殊的立体造型，让学生领会多种立体造型表现法。

　2、发展阶段

　“奇思妙想阶段”，启发学生在现有事物的基础上，发挥想象力，打破物体的原有形态，充分发挥身边废旧材料的作用，进行组合或创造，制作立体的工艺品。

　“情感升华阶段”，引导学生懂得利用身边的废旧材料发挥自己的创新意识，制作出立体的工艺品来美化身边的环境，是一个一举两得的环保好方法。

　 三、学生作业，教师辅导：

　 四、收拾与： 作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再桌面，保持教室环境的卫生来整洁。

　 五、课后拓展

　1、我们是否可以用更多的材料的方法来表现各种物体的立体造型。

　2、在生活在，我们应仔细观察，将各种废旧材料变废为宝。

美术教案 篇3

　一、活动准备：纸盒，气球，剪刀每人一把，个中国奥尔夫乐器

　二、活动过程：

　1 教师引导宝宝做自我介绍才艺表演

　2、教师介绍今天是我们的音乐节，教师出示乐器，让宝宝认知并自己感知

　3、教师分贝出示每一种个乐器让宝宝自己一一认知并学习正确的使用方法

　4、教师统发给每个宝宝一种乐器让大家一起演奏

　5、教师出示鼓，提问宝宝小鼓是用社呢作成的

　6、教师出示圆纸盒，提问宝宝它是什么形状的

　7、教师提问宝宝这个纸盒原来有什么用途

　8、教师出示气球，提问宝宝气球的颜色和形状

　9、教师提问宝宝气球像什么？还可以有什么用途？

　10、教师出示小剪刀，把气球的封口处剪下来

　11、把气球的另一部分套在圆形的纸盒的口处

　12教师指出现在我们的小鼓做好了，让宝宝尝试一下怎样让小姑发音

　13、教师示范用手捏住气球，拉出一段距离松开后，小鼓会有好听是声音教师提问宝宝为什么会有声音？教师介绍是由气球震动发音

　14、教师特点材料，宝宝自己操作

　15、教师出示大的圆纸盒，同样的方法跟宝宝一起操作，教师引导宝宝听一下两个声音有什么不同

　16、小鼓做好后，教师每人两个小鼓一起演奏

　17、教师引导宝宝互相交换小鼓使用

　18、教师给宝宝的小鼓署名日期

　19留念

　三：活动总结：

　本节课参入可许多音乐的元素在里面，打破了固有的静态创作模式，让宝宝用气球和纸盒来制作小鼓，并且让宝宝在寻找发音的位置，并了解发音的院里，震动产生声音。

美术教案 篇4

　 教学目标:

　1、学习书籍推介设计、队角布置设计与制作、课程图标设计与组合应用的方法，了解班队活动角的设计、制作与布置的各种方式及表现形式

　2、训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。

　3、增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行设计与制作的工作态度。

　 教学重点： 用简洁明了美观大方的图案表明课程的特征。

　 教学难点： 直观而形象，简洁而美观的设计各门课程图标；集体合作作业的组织教学准备：课件、学生工作纸、班级课程表底纸、范画

　 学具准备： 上色工具、剪刀

　 教学课时： 三课时

　 教学过程：

　 第一课时（好书推介设计）

　一、导入新课

　1．交流自己看过的好书，并把它介绍给自己的同桌。

　2．指名汇报你看过的好书，并说说它好在哪里。

　3．导入并板书课题。

　二、临摹好书的`封面

　1．交流看过的好书的封面

　2．探讨临摹的注意事项。

　3．尝试临摹好书的封面，教师巡视指导。

　4．辅导后再次临摹好书封面。

　三、为临摹的这本好书写一段推介文字

　1．同桌互相交流如何为临摹的这本好书写一段推介文字。小组交流。2．小组选代表全班交流。

　3．尝试着为临摹的这本好书写一段推介文字，教师巡视指导。4．辅导修改。

　四、作品展评

　1小组展评。

　2集体展评。

　3表彰优秀。

　 第二课时（课程表图标设计）

　一、导入新课

　上节课我们设计了“好书推介”，这节课我们用集体的智慧群策群力再来美化教室里的一件东西。它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友，猜猜是什么呢？

　老师出示“班级课程表底纸”，怎样把普通的课程表美化成不一样的充满创意又美观有趣的课程表？我们来看看这张表有什么特点(课程用形象的图形来表示)我们可以将每门课程用形象的图形来表示。揭示课题——课程表图标设计。

　二、探究设计方法

　1．想一想我们的美术课可用什么图形表示呢板书：工具材料。看看这三幅草图，哪一幅最适合做课程图标呢为什么

　第一幅罗列太多内容，不精练；第二幅简洁美观；第三幅外形散乱，不美观。板书：“简洁”。

　看到它你会想到美化什么课呢还有哪些课也可以用工具材料表示(科学课、信息课、数学课等)

　2．数学课还可以用什么表示板书：特有符号。

　还有什么课具有很典型的符号(音乐)

　3．再出示其它课程的图标问这个是什么课程的活动形式

　探讨：怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢学生上台绘出草稿，大家进行评选。老师指导：精简到2—3个内容并进行排版。

　三、探讨设计要求

　1．借助学科活动的工具材料、活动形式、特有符号、象征图形等进行设计，以突出各门课程的特点。

　2．用最简练的图案(形象或文字)表明课程的特征。

　四、分工设计

　1．六人一组分配工作纸，按组内分配完成一课的图标计。

　2．图案设计大小合适、简洁美观、色彩鲜艳、富有创意。

　五、集体组合展示评述

　 第三课时

　1、导入：队角是我们少先队的活动阵地，用文字、图画、实物、照片、图书及相应的制作等来宣传一个中心内容，供我们经常参观和利用。今天我们一起来策划一个有创新意味的队角布置方案。那如何设计布置方案，又如何实施方案呢

　2、了解队角：队角一般都有一个主题，我们来看看这个队角是什么主题的呢为了表现这个主题，队角的教育与宣传内容有些队角还有咨询箱、工具箱、小队日志、中队日志等项目内容。这个队角是用什么材料制作的(吹塑纸、彩纸、等)

　3、设计方法：我们教室原来的队角是什么主题你准备用一个什么主题来创意我们的队角(学生表达创意)比较队角你觉得哪一个更好为什么分析，小结：构图散乱、颜色灰暗的不好，层次分明的好。

　4、说一说教材上设计方案草图的特点。你想设计一个怎样的布置方案我们来试试用草图表达自己的想法。(学生尝试草图设计训练)，反馈与指导布置方案的设计。

　5、分工设计：根据座位分布，分出8个小组，组内自选小组长。小组成员合作，每组选定和完善出一个队角布置方案。对分工提出建议：每组由3人设计队角教育与宣传内容，l一2人设计小队或中队日志封面，l一2人设计医药箱等物品的外观。学生分工设计。

　6、展示评述：每组派代表来介绍本组的设计方案，准备用一些什么材料来制作。最有特色、好看实用的队角是哪个并给予表扬和鼓励。

　 教学反思：

美术教案 篇5

　目的：通过教学，让学生掌握再现性形象和表现性形象，具象性形象，意象性形象，抽象性艺术形象的艺术特征和它们的区别。

　重点：把握不同艺术形象的创作方法和艺术手法。

　难点：把握不同艺术形象的创作方法和艺术手法。

　教学内容

　 引入新课

　复习上节课的内容，回忆什么是美术作品中的艺术形象，我们都知道了美术形象来源于生活，又高于生活。但我们的同学可能常常会遇到这样的情况：对有些美术作品一眼都能看懂，但有的作品就有点让我们不知所措，这时大家常常就会说这样的画是“抽象画”或“印象画”，其实这样的说法是不准确的。那我们应该怎么样来看懂这样的作品呢？这就是我们这一节课要探讨的问题。

　 讲授新课

　请大家先看P58的《流民图》和P137的《格尔尼卡》，试着谈谈这两幅画的区别和自己的感受？

　《格尔尼卡》：3493cm7766cm，现藏于马德里普拉多美术馆。该作品是画家为抗议德国法西斯1937年4月26日野蛮轰炸西班牙小城格尔尼卡而创作的具有鲜明政治倾向的巨幅壁画作品。

　刚才同学们看到的两幅作品，都是借表现战争给人们带来的深重灾难和痛苦，来控诉法西斯的残暴。但我们从两件作品是却感受到的是两种不同的艺术效果，这是因为作者在创造艺术形象时，用了不同的方法去塑造。

　一、 美术创作方法的角度：再现性艺术形象、表现性艺术形象。

　再现性艺术形象：强调反映客观现实的真实性，其创造的美术形象偏重于写实。如《流民图》《血衣》等，这类作品中的美术形象较容易把握，因为他们和客观现实没有多大的差距。

　表现性艺术形象：强调反映主观世界的真实性，所创造的艺术形象偏重于内心感情、情绪的发泄和主观意念的表现而不拘泥于视觉特征的如实描绘。

　如《格尔尼卡》：

　在作品中，作者运用立体主义的变形、任意组合和超现实主义的夸张、象征等造型方法，极力表现人民的苦难和法西斯的暴行。我们仔细观察和体味，会发现作品中有很多极富表现力的艺术形象：在大火中哀号着跌落的妇女，拖着伤腿奔逃的妇女，握着断剑倒地的战士，瞪着双眼践踏妇女和儿童的野牛，受了重伤而昂首嘶叫的烈马，还有手握油灯，在黑暗中惊醒的妇女，一只以灯泡为眼珠的巨大的眼睛注视着这一切……（简要介绍一下立体派作品的特征：以多维的视角观察物象）

　P137《呐喊》蒙克（挪威）油画73。591CM，奥斯陆国立美术馆

　蒙克：挪威当代著名画家，表现主义美术的先驱者。父亲是平民医生，蒙克很早就目睹和经历了许多人间的不幸，特别是死神对人的折磨，他五岁时母亲就去世了，不久姐姐又被死神夺去了生命，这些经历对蒙克以后的美术创作有很大的影响。

　作品是以他自己对现实的切身体验为基础而创作出来的。他自己在谈到这幅作品时曾说过：“…我和两位友人一起走在路上，太阳将要落山了，这时天空被染成了鲜血般的红色，我感到风刮得很厉害。忽然我像死了一样的疲倦不堪，一动不动的停立在那里，蓝色的海湾和小镇上空的血的炎舌在蔓延，友人先走了，就留下我一个人，这时我突然感到了不可名状的恐惧，我听到了自然的喧嚣声”。

　注意：在美术作品中，再现与表现是不能截然分开的。

　二、 从美术创作的艺术手法角度：具象性形象、意象性形象、抽象性形象

　1、 具象性形象：注重于对象视觉特征的具体而精确的再现。如：《血衣》《蒙娜丽莎》等。

　2、 意象性形象：是作者依靠直觉，想象乃至幻觉等所构成的表象而创作的，着重表现的是形象的某种寓意，其形象往往具有虚幻和不全生活实际与思维逻辑，如P138《记忆的永恒》。

　《记忆的永恒》，作品中以三个柔软得像而一样的时钟为主要形象，分别挂在干枯的树枝上，搭在直角的主台上，卧在奇怪的生物上，唯一一个还保持着硬度和原貌的时钟，也爬满了蚂蚁，遭受着骚扰和蹂躏，荒凉的海湾是暗喻着生命的死亡还是时间的停止，都不得而知。

　3、 抽象性形象：是指视觉形态的抽象，它只是对自然对象的外观进行程度不等的省略与舍弃。在抽象形象中，有的并没有完全脱离自然对象，只是从其中抽取出某种适合的表现模式，另一类则是完全舍弃物象，去进行纯粹的形式构成。

　 课堂小结

　美术作品中的艺术形象，在其创作方法上和艺术手法上都有不同的表现方式，我们在欣赏一件美术作品的时候，就应该学会理解不同艺术形象所表达的不同的思想感受，与画家在心灵上通过作品产生共鸣，这样，才能真正的领悟到艺术的真谛。

美术教案 篇6

　 活动目的：

　1、培养儿童对蛋壳装饰绘画的兴趣。

　2、敢于探索尝试根据蛋壳的可碎性进行粘贴画。

　3、发展儿童的动手能力，激发想象力。

　 活动准备：

　蛋壳装饰画、蛋壳、记号笔、水粉颜料、颜料刷、绘画纸、浆糊、棉签等

　 活动过程：

　1、给出谜语,激发儿童兴趣

　2、引出，引导儿童讨论。

　教师：我这里有一幅画，我们一起来看一看。

　（1）你们看这副画漂亮吗？它是用什么做成的？（蛋壳）

　（2）我们平时看到的蛋壳是什么颜色的？（白色、土**等）

　（3）那你们看这副画上的颜色是怎么来得呢？（用水彩笔或颜料涂的）

　（4）这幅画是怎么做成的？先怎么做？再怎么做？

　（5）画上的蛋壳是怎么贴上去的？是按什么顺序贴的？（分部分一块块粘贴的）

　小结：先构图，然后分块粘贴蛋壳，最后再涂上颜色。

　教师：我这里有两张做这幅画的步骤图，来看看。

　我还准备了几张蛋壳贴画的，你们看。

　3、教师引导幼儿构图、粘贴画。

　教师：看了这么多的蛋壳贴画，你想贴什么样的？请你也来动手做一做。

　（1）画面要求简单、大气。

　（2）粘贴是要注意蛋壳易碎的性质。

　4、引导儿童用水粉颜料或颜色笔再画面蛋壳上涂色。

　5、给蛋壳粘贴画添画背景，结束活动。

暑假是一个很好的时间来进行美术创作和提升自己的绘画技巧。下面是一些暑假美术作业的建议，供你参考：

风景画：选择一个你喜欢的风景或者旅行照片，用素描、水彩、油画等各种媒介来尝试描绘。通过观察和表现自然景色，锻炼你的观察力和绘画技巧。

动物画：可以选择你喜欢的动物，用不同的绘画技法来描绘它们。尝试捕捉动物的形态、肌理和动态，表达出它们的特点和个性。

静物画：选择一些有趣的静物，如花朵、水果、器皿等，用素描或者彩色铅笔进行绘制。通过观察和练习，提高你对光影、质感和形态的表现能力。

人物画：可以以自己或者家人、朋友为模特，进行人物画的练习。尝试捕捉人物的表情、姿势和特征，用线条和色彩来表达他们的个性和情感。

手绘漫画：如果你喜欢漫画，可以尝试创作自己的漫画作品。可以选择一个有趣的故事情节，设计角色形象，并用线条和色彩来表达故事的情节和氛围。

色彩研究：选择一种颜色或者色彩组合，进行色彩的研究和实验。可以通过调色板、色彩搭配、色彩对比等方式来探索不同的色彩效果和情感表达。

创意绘画：发挥自己的想象力，尝试进行创意绘画。可以根据自己的兴趣和主题，运用不同的媒介和技法，创作出独特的艺术作品。

在进行美术作业的过程中，可以参考一些艺术家的作品，学习他们的技法和创作思路。同时，也可以参加一些美术班或者绘画工作坊，与其他爱好者进行交流和学习。

最重要的是，暑假美术作业不仅是为了完成任务，更是为了提升自己的绘画技巧和艺术素养。在创作的过程中，要保持艺术的热情和耐心，不断探索和尝试，享受艺术创作带来的乐趣和成就感。

美术这门学科有别于其他的学科，它的重要性不仅仅体现在是全面推进素质教育的重要组成内容，更重要的是它在时刻提醒美术教师应该全力完善自己的自身素质，下面是我整理的中学生美术作业作品和中学美术统观教材及实践探索。

　中学生美术作业作品

中学美术统观教材

　根据大纲，每册书既包括绘画、工艺设计基础课的学习，又包括手工制作、欣赏等内容的课业。这些课业从内容到形式都是比较美的。其中有些课业侧重对 社会生活美、欣赏美、表现美的基础知识和基本训练，有些侧重思想品德方面的教育，有些侧重锻炼学生动手能力。教师应有的放矢，例如对于欣赏课教师应多提供资料，利用多媒体电教手段激发学生兴趣，提高他们的审美情趣。

中学美术教育的实践探索

　在当今艺术教育蓬勃兴起，培养素质型人才作为教育口号的时代。我国教学体制改革的重要目标是要从应试教育转向素质教育。发展素质教育，不仅仅是一个口号。

　反映在绘画学习过程中，体现在充分发展学生的形象思维能力和审美水品，并以作画为辅助达到综合提高各种能力的目的。同时，还要通过艺术教育使学生受到正确思想的熏陶，从而体现理解美、热爱美、表现美的行为仪表上。

　现在，社会生活不断地进步和充实，人们的物质水平不断提高，怎样对学生美术教育比较科学呢我认为主要注意二个方面。一是要顺乎学生生理心理的发展规律，不少人总在方法上下工夫，他们认为没有方法就没有教学，让学生自由发挥，还要老师做什么其实孩子把画画看成是游戏，画画时主要表现他们的心情和爱好的事物，没有完整的构思，画的过程就是他们的观察，想象，创造的过程，是手眼动脑协调动作的过程，这个过程是最重要的，画成什么是次要的。

　了解这些，教学的趣味性就要放到第一位，教他们观察，启发他们想象，鼓励他们勇敢地用自己的语言画出所看，所思，所爱。二是要符合美术的规律，审美水平是有无绘画天赋、画得好坏、格调高低的主要因素。培养审美情操就要引导学生去观察社会、观察自然、热爱生活、扩大知识面从而去发现美、创造美。

　在实践教学中，我主要抓住五个环节：

　第一，“临”临画能有效地培养学生敏锐的观察力、仔细的分析力，背临对增强记忆力更是大有好处。

　第二，“仿”：“临”不是目的，临得最好的作品也不是学生绘画教育的目标，学生绘画最终是要他们画出真正属于自己的东西。

　第三，“变”：仿画只是对原画小改动、改成功了，就得鼓励并指导学生更上一层楼，对原画来个大改动。

　第四，“组”：突破了“变”的关键，进而就得学习画画的布局。

　第五，“创”：要组织引导学生去观察生活，让学生把已学过的知识和技法从感性到理性，自然而然地升华。

1 初中生优秀绘画作品

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3 优秀美术绘画作品大全

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5 优秀绘画作品大全