一、身体发育能力

1、大肌肉群控制：到达了5岁的宝宝，他就可以翻跟斗，可以向前奔跑了，并且可以去运动馆攀岩，还可以用脚跟倒退走，还可以跑操，并且可以跳过障碍物，

2、小肌肉群控制能力：这个年龄段的孩子，他可以使用剪刀剪纸，并且可以画方形，可以玩填色 游戏 ，还可以写字、画画、撕纸、并且可以撕出简单的图形。

3、身体协调能力：5岁的孩子他可以和其他小朋友去玩追逐 游戏 ，这个时候他就可以连续滑轮和舞蹈，因为他的身体协调能力已经达到了一定水平，他也可以独自上下梯子。

二、语言发育能力

1、语言的了解：他可以把几个情景按照发展的先后排序也就是说他可以把一天所发生的事情按照先后顺序排列出来并且可以复述出来，这个年龄段的孩子他比较喜欢聆听并且复述比较长的故事，所以这个时候的家长必须要做一个很好的聆听者，因为他们的逻辑思维能力的提高所以他们喜欢遍照故事还会找各种各样的借口去掩盖自己或者说去掩饰自己所发生的尴尬的事。

2、说话能力：能够和小朋友一同讨论问题，比方说今天他们一起上游泳课，然后老师说我们要踢腿，把腿伸直了，然后他们就会去讨论，怎样才能把腿伸直，并且呢5岁的小朋友他们敢于发表自己的看法，遇到什么事情，总会有自己一些独特的看法，字啊和大人的交谈过程中也是没有一点障碍的，并且能够交互对换，在讲故事的过程中，能够接下一个话题把故事讲完。

3、阅读能力：可以自己阅读绘本半个小时，并且特别的喜欢唐诗也特别爱背诵唐诗。

4、认字能力: 孩子在5岁的时候，他可以认识300个常用词，并且也喜欢认字会主动要求父母教自己认识字

三、认知能力

1、关注点：孩子在5岁的时候能够自己主动的阅读绘本，=并且可以模拟绘本的故事中的人物对话，在外出的时候会特别的关注某些事物。

2、学习能力：他们会对阅读产生一种浓厚的兴趣，也能够自主阅读绘本，并且能够认识一些常见的物品和说出名称已经用途喜欢背诵唐诗和念儿歌，有特别广泛的爱好，还特别喜欢聆听大人讲故事。

3、动手能力：能够模仿人或动物的行动并且喜欢进行角色表演，能够自己整理和布置睡房，还喜欢喂养一些小动物，这个时期的孩子已经在开始工作计划。

四、生活能力

1、生活自理能力：5岁的孩子他们就可以生活自理了，他们能够自己洗澡、洗头，并且可以协助妈妈做饭，开饭。还可以自己整理自己的书包和文具，所以说这个时候的孩子，他的自理能力是特别强的，那我们作为家长呢？千万不能过多的去干预孩子的自理能力，不然会形成一个问题，那就是宝妈现象，宝妈现象是怎么形成的呢？那就是么，妈妈或者爸爸去干预的太多了啊，本来宝宝他可以生活自理，但是我们去帮他穿衣服，给他喂饭，所以导致宝宝的自理能力特别差，这样也会影响宝宝将来长大之后的一个自理能力 ，这个我们一定要看明白了

2、生活管理能力：五岁的孩子呢，他可以和自己父母合作了，并且自己也知道哪些事情该做，哪些事情不该做，什么事情可以做，什么事情不能做，并且也懂得了珍惜自己财务，懂得保管自己的物品，不会丢三落四，所以说他的生活管理能力呢，也是特别的好

3、自我保护能力:，自我保护能力呢，其实也是说的一种自我的保护意识,到了这个年龄段的孩子，他不会去做一些冒险的事情，并且也不会去吃那些来历不明或者不卫生的食物，还有就是在如果在公共场合和父母失散的时候，他也知道该如何去寻求帮助了，不做自己力不能及的事情，比方说,今天有一个五岁的宝宝来游泳，但是他不会游泳，如果让他去潜水，他肯定不会去做，因为他知道如果我去潜水，我去吹泡泡的话，我会呛水，所以说孩子这个时候的自我保护能力是特别强的，他知道什么危险，所以什么可以去做，什么不能去做他自己就知道。

五、 社会 能力

1、亲子依附关系：五岁的宝宝，它具有了一定的独立思考能力，并且可以为实现会去要求自己，也愿意和自己的父母去合作，在他幼儿园放学之后，它能够主动和父母去分享自己的心事，这个时候的孩子是特别懂事的。

2、玩伴：他能够主动的和陌生的小朋友去沟通，然后去结成好朋友，并且让大家可以约好一同去玩

3、好朋友:这个时候呢，他们会和自己的好朋友形成一个自己的一个小圈子，并且愿意把自己的食物和自己的玩具去和自己的好朋友去分享，然后大家一起去玩

4、人机互动：人际互动是指孩子在公共场合的时候能够自己的去约束自己，不随意的打闹，并且能在 游戏 场所也不会去独自占用 游戏 的设备，所以说这个时候孩子是确实特别懂事儿

六、情绪能力

1、情绪表达：五岁的孩子，它可以达到跟自己的父母正常的去交流，所以说这时候他会把自己伤心的一些事或者是痛苦，或者是生气的一些事，会去告诉自己的父母

2、同理心：同理心就是孩子能够主动去体谅父母做家务的辛苦，并且可以主动的去帮助爸爸妈妈去做家务，以减轻爸爸妈妈的一个劳动量。

3、自控力：自控力就是这个时候的孩子，他是特别特别的喜欢去冒险的，但是呢，他也会特别接受父母的一些警告，听父母的话

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读一本书，看到这样一段话。

“如果你种了一棵树，它长得不好，你不会责备它。你会观察它长得不好的原因。它可能需要肥料，或多些水，或少些阳光。你永远不会责备树，然而你却责备你的孩子。如果我们知道怎么去照顾他，他就会像棵树一样长得很好。责备根本没有用。只须努力去理解。如果你理解了，而且表现出你理解了，你能够爱，情形就会改观。”

让孩子在前面走，不妨在后面跟随他。如果他实在需要，走过去帮他一把。大部分时间，让他过他的日子，你过你的。

但大人们通常无法抑制“我知道”“我懂”“我经验过”“我知道什么对你最好”的想法。自我强盛，无法给予孩子安静和独立的空间。应该懂得停止制造噪音和干扰。孩子不是用来玩耍的玩具，也不是用以控制的物体。从他们出生开始，即便幼小需要有人照看，也应被当作独立的生命平等对待。

跟在一个小孩子的后面，观察他，放开他。不是放弃他，无视他。这种分寸的把握，需要内心沉静有觉知的成人才能具备的能力。自心没有好好成长，不可能真正了解和支持孩子。在沉静而有觉知的家人身边，孩子会自然习得如何沉静而有觉知地去感受世界。必要的放手和冷淡，是一种高明。

如果父母不懂得如何处理情绪，同样不会妥善处理孩子的情绪。如果父母不知道该如何真实地与自己相处，也不会懂得如何真实地与孩子相处。所以，也无法教会孩子如何真实地与自己相处。

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对啼哭的孩子是有疑问的，为什么在他们需要帮助的时候，一些大人习惯置之不理。事实上他们可能只是需要睡觉、水、奶或者一个拥抱。那些父母，斥责、不理睬，或者瞎哄，却不给予如实的观察并进行满足。

她小时候从不无故啼哭。我敏感，随时观察她的基本要求。一次在燕莎索要昂贵玩具，我不允，她哭闹试探我。把她拉到边上无人楼梯，让她哭够，然后告诉她，我决定什么是她需要的，我才会买。确立这个原则后，她后来再没有任意索要。

一次在意大利餐厅吃午餐，三位外国人带着一个五六岁的男童进来用餐。中途，男童不知为何发起脾气，不听劝，在地板上剧烈翻滚，发出哭叫，声音十分刺耳。周围还有旁人，成人们坐在各自位置上，看着菜单，保持沉默。没有人去搭理男童，由他翻滚哭叫，听而不闻，视而无睹。这需要一定勇气，在这种时候保持镇定不容易。但他们做到了。

孩子终于疲惫不堪，坐起来，哭声也转小。这时一个妈妈模样的人走过去，把他拉起来，轻声说几句话。孩子回去位置，擦干眼泪，抹干净手。自此这顿饭老实得很，再没有吵闹。

比起干扰、操纵孩子并认为理所当然的做法，西方的父母更懂得尊重孩子的情绪，让他们学习自我管理。这种能力，比他们多学会几个故事、多做几道数学题重要得多。独立性是稳定心态的基础。

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九十多岁的家守拙堂，开办教室，写了一本教育生涯回忆录。在文中提到一句日本谚语：孩子是看着父亲的背影长大的。

大人们是孩子的榜样，一言一行作用重要。如同在透明的心底上，折射出来的第一抹光影。那光是红的，孩子便认为世界是红的。那光是蓝的，孩子便认为世界是蓝的。这些感知如果出了差错，他们就需要经历很长时间去改变自己的认知，会很辛苦。

给他们温柔和清净的光，以背影带领他们，是有效模式。不展示过于功利的价值观，单以生命本身来说，展示真实的不拘泥的独立自在的状态，是重要的。

孩子是上天寄存在我们身边的宝物。养育孩子是上天和我们的共同的行为。“家长们可以感觉在育儿的过程中，有很多人力所不能把握的事情。如果我们换这样一种方式思考——且不说孩子是上天所赐予的，就当孩子是老天爷和我们的共有物，那么，家长的心态是否会变得更宽容、更柔和、更自然呢？”

他否定对孩子过于苛责和给予压力的教育方式，也提出绝不可娇生惯养。对孩子要有更为长远的一些考虑。适当让他们吃些苦是必要的。

带心爱的孩子去旅行。文中所指的旅行，并非是舒适或奢华的观光，他建议的是学校和家庭应该有意识地组织孩子在寒冷和盛夏季节，进行长途行军、爬山、露宿等活动。这个观点很日本式。那一年在日本长野县山区旅行，曾目睹穿校服的孩子们野游。他们长时间步行在山道上，累了坐在路边，休息喝水聚餐。看见陌生人会有礼貌地微笑问好。

“孩子应该像野外的植物一样经历与病虫害的殊死争斗，经历严寒酷暑的考验。我们大人不需要用过多的规则去束缚他，只需要默默地守望，适时地鼓励。”

对幼小的孩子来说，如果还没有到这样的年龄，也应该经常被带出去跟父母一起旅行。经历交通工具的奔波，旅馆的辗转，看一路变化的风景，亲身经历这段路途的种种展开。当他看见父母与外界和他人的接触对应，会学到现实的交往。此时，父母更应该注意言行举止，对待服务人员有礼，处理问题干脆认真，对他人有同情心和同理心。孩子也会默默吸收这一切。同时，对景物如何审美，对文化的传统如何讲解，都是给予孩子的学习。

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他说，幼儿时代要注意“欲望、情操、知识”的综合教育。要经常练习日常的礼貌用语，“谢谢”“早上好”“请慢用”“我回来了”“我走了”之类的话，扎实地用。让孩子在家庭中首先接受以举止、礼貌为中心的情操教育。

同时，为了他们创造阅读环境。在优秀的绘本作品中，孩子可以学会许多，在故事中找到榜样和共鸣。也必须让孩子学会和周围的人和谐交流，共同生活。“培养孩子有一个宽容、平和、坦率的胸襟······在这个善恶交集、玉石混杂的世界里，从小就培养孩子原谅他人缺点的宽容气量。”

提到现在的孩子由于考虑问题往往以自我为中心，对他人痛痒不甚关心，更有必要在少年时代给予宽容的教育。家长可以用身边的小事来逐步培养孩子的宽容心，比如在公共交通、公共场所里主动照顾弱者等行动。“总之，不挑剔他人的缺点，原谅他人的过失，信任他人的自觉性，在培养这种宽容心态的过程中，不光是大人和孩子会从中感到乐趣，而且我相信，这也一定会使我们孩子的未来人生更加开阔。”

学会等待也是很重要的。

与此对比，让孩子上多少节培训课，学习到多少技能，是退后的排位。老人注重的是“道”，不是“术”。他回忆在少年时代还会被经常使用的“修身济世”的成语，那时还有“修身”这门课，强调个人对社会的责任和义务。随着西方文化的侵入，日本的时代发展，此类成语“已成为死语”，失去现实意义。孩子在社会影响下，更强调自由或平等的观念，而失去对责任和义务的领会。

这种现象又何止在日本。随着物质文明和科技的发达，传统品德和公共道德的教育被削弱。作为一个历经时代沧桑的从事教育事业的老人，他对此十分警醒。

“父母应该把孩子视为天赐的恩惠······随着孩子的成长要让其接受做人的最朴素的道理，特别是要培养孩子对事物彻底理解的能力。要求孩子对任何事都应有明确的态度。这样孩子对任何事都会认认真真去做，即使再辛苦的事也不会想到中途逃避。而是克服困难向前看，意志也坚强。”

家守拙堂老人的观点，即便就目前来看，也没有丝毫落伍或脱节之感。是朴实而开阔的智慧之道。

选自《月童度河》

教育是一门科学也是一门艺术，不知道大家看过《变形计》这个节目吗，它以“角色互换”的模式展开，将城市里那些“问题少年”和农村里“懂事能干的孩子”进行对调，目的是让“问题少年”反省并改正错误。

节目一经播出，立马引起了社会巨大反响和反思，这些来自城市的“问题少年”经常对亲生父母大吼大叫甚至大打出手，但来到农村后，对待农村“父母”却十分客气温和，这不由得让人开始反思，他们的教育到底出现了什么问题？

今天小编会以我国近代著名人物梁启超为例，来说说他是如何教育孩子的，梁启超先生一共9个子女，后来个个都成为国家栋梁，他到底是如何教育孩子的？

梁启超，出生于1873年，是中国近代著名的思想家、政治家、教育家和文学家，更是当年“戊戌变法”的领袖之一，他的代表作《少年中国说》可以说是当代中国小学生的必背篇目，那句“少年强则国强，少年独立则国独立”不知震撼了多少有志儿女。

中国有句老话说得好“虎父无犬子”，那么作为梁启超先生的子女，他们又有何表现呢？我们简单来看看梁启超先生的子女：大女儿梁思顺，乃中央文史馆馆员，中国诗词研究专家；长子梁思成，中国著名建筑学家；梁思永、梁思忠为著名考古学家；梁思庄为著名图书馆学家；梁思达、梁思懿、梁思宁3人为经济学家；小儿子梁思礼为中国科学院院士、著名火箭控制系统专家。

相信看到梁启超先生9个子女的成就，但凡是为人父母，都会产生敬佩之情，那么他是如何教育子女的呢？

第1点也是最重要的一点，阅读的好习惯与良好的家庭环境。无论在何时，无论梁启超有多么忙，他每天都必须抽出专门的时间陪伴子女阅读，并给他们作讲解，家中孩子如果有不爱读书只喜玩乐的，也会被其他兄弟姐妹规劝，久而久之，读书的好习惯就出来了。

第2点，对子女明确的要求。从《梁启超家书》中我们可以得知，梁启超认为“立志是人生的大事，所有事情都能自己划出‘不做’和‘要做’两条线”。

何为“不做”，即不劳而获的事情绝对不做，自己想要得到什么东西必须要付出汗水和努力，当年妻子做了一段时间的期货投机赚了点钱，他立马告诉妻子不可继续，这样会对孩子们造成恶劣的影响，李蕙仙便马上停止了自己的行为，言传身教。

为了子女们更好地找到方向，他也说出了“要做”的事情——要做自己感兴趣的事，要做对社会有益的事，但唯一不能改变的是“爱国”。

所以9个孩子的成才离不开父亲梁启超的言传身教，我们再回到开头《变形计》里的“问题少年”，只要看了节目大家就会知道，这些“问题少年”的父母绝对也是有大问题的，他们通常不陪伴孩子，还常常对孩子大声斥责甚至动手，等孩子长大了，便反过来打父母，家长却不知道自己错在何处。

《读懂孩子的心》这本书的作者是樊登老师。说实话，刚开始这本书并没有引起我的注意，但是由于听樊登读书会听得多了，我就愈发喜欢，于是抱着好奇的心理买了这本书。

当我看到封底的一句话，特别有感慨，那句话是这么写的：父母终身学习的意义在于经由漫长的阅读与学习之路，即使我们未来依然不是完美的父母，但那毕竟是我们走过千山万水才到达的高度。

可能很多人跟我一样，从孩子出生到长大，我们不断地在学习，不断地在看书，自认为已经学了很多了，可是为什么我们的孩子还是不听话？为什么还是有那么多烦人的问题？

我的女儿马上快十一岁了，在她十岁以前基本没什么问题，是个人见人爱、成绩优异、兴趣广泛的孩子，最重要的是她酷爱读书。

可是进入十岁以后，问题接踵而至，让人猝不及防。先是身体出状况，然后厌学，迷恋音乐、ipad,情绪暴躁，还有就是与弟弟之间的矛盾不断。

在这一年里，作为家长我们倍感煎熬，我们不停地学习、不停的反思、不停地改正，可为什么问题依然层出不穷呢？

直到有一天女儿情绪失控对我大吼“你们怎么就是不理解我，为什么我做什么都是错的，你们做什么都是对的！”。

那一刻，我无言以对！原来孩子所有的问题真的都是父母的问题。我们曾经就是这样吼过她，而今她也学会了用吼的方式来对待我们。

那一刻，一股强烈的挫败感向我袭来，所有看过的书都白看了，因为我还是没能教好孩子。所有的学习也都白学了，因为我还是没能真正读懂孩子的心。

可以说樊登老师的这本《读懂孩子的心》像是一场及时雨，浇灌与滋润着我焦虑的心。

为什么说它是最有用的育儿书？因为它实际上是十七本经典育儿书的合集版或者说是简缩版，里面汇集了十七位国内外教育专家的思想精华。

虽然这十七本书，大部分我之前都看过，但是很多内容我没记住或者说不知道怎么运用。而樊老师仅用一本书的文字便帮我们整理出了十七本育儿书的经典内容与育儿小工具，并且结合自己教育儿子的经验进行讲解，让方法变得简单而实用。

比如：如何引导孩子坚持做一件事，如何让早上起床时间变得轻松愉快，如何引导孩子不依赖电子产品克服成瘾等等。这些问题是我们现在的家庭最为头疼的事情，而樊登老师带娃带得如此轻松，这不得不让人佩服。

大家可以看一下，这十七本书都有哪些：《童年的秘密》、《内向孩子的潜在优势》、《母爱的羁绊》 、《叛逆不是孩子的错》、《好妈妈胜过好老师》 、《忙碌爸爸也能做好爸爸》 、《让孩子远离焦虑》、关键期 - 李跃儿访谈、《翻转式学习》、《爸爸军团》、《正面管教》、《如何培养孩子的社会能力》、《你就是孩子最好的玩具》、《不吼不叫：如何平静地让孩子与父母合作》 罗娜·雷纳、《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》、《养育男孩》、《养育女孩》。

相信很多家长对这些书并不陌生，樊登老师用这十七本书将最精华的知识搭建成了一个完整的育儿知识体系，这个体系仅分三个版块：无条件的爱的力量；与孩子一起成长；亲子沟通的方法与训练。

这样做的好处就是，当我们遇到问题的时候，当我们不方便去查找某一本具体的书的时候，只要翻到《读懂孩子的心》的相关版块就能进行快速检索找到具体的方法，快速进行学习以便解决问题。

经过不断地努力，现在我的女儿恢复了身体，恢复了学习，控制住了情绪，我们的关系越来越好，一切都越来越好。

记得樊登老师说“读书能解决我们生活中各种各样的困难，能够改变我们的生活，让我们的生活变得更加美好一点，不要整天纠结在痛苦之中。”

是的，我相信这句话的真谛。

推荐《读懂孩子的心》给大家，它值得每位中国家长拥有！

“孩子要多吃粗粮蔬菜，营养才能均衡。”近日，记者见到柴建农的时候，他正耐心地给一位家长讲解孩子的饮食问题。柴建农是常熟市第一人民医院儿科主任，他不仅医术精湛，育儿经验也非常丰富。多年来，他坚持在市一院“职工之家”举办“家长学校”讲座，免费给新手父母传授育儿经验。

由于缺乏经验或者观念错误，家长育儿过程中存在很多误区，每次家长陪孩子来看病，柴建农都会给他们唠叨几句育儿经。他说：“有些问题是普遍存在的，我粗略地和家长讲，效果也不是很理想，于是决定办讲座，系统全面地讲一讲。”2009年2月22日，“家长学校”第一次开课，二十多位家长前来听课，虽然人不多，但效果很不错。

从那天开始，柴建农就踏上了公益之路。多年来，他几乎每个月都举办讲座，前来听课的家长总计4000多人。柴建农根据家长的需要，开设了两门课程。一门课程主要讲解1岁以下孩子的喂养问题、习惯培养等知识，另一门讲解1至3岁孩子的动手能力、协调能力培养等问题。前一门课程一般一个月开设一次，每次都有六七十位家长来听，后一门课程两个月开设一次，到场家长每次有二三十人。“家长们都喜欢听，有人专门带个本子做笔记，也有人一下课就问我拷PPT。”

柴建农工作本就繁忙，为了“家长学校”，他牺牲了休息时间，用心准备每一次讲座。“上课时间一般都是周日上午九点，讲一个多小时，剩下的时间为家长答疑，有几次互动太热烈，到十二点多才结束，饭都没顾上吃。”柴建农上课就像上班一样准时，他宁愿自己等家长，也不愿让家长等他。最惊险的一次是他从苏州开会回来，同事打电话给他说家长们都在等他了。柴建农一听，急着赶回来，结果车速太快冲到了绿化带，两个车轮都废了，幸好人没事。从此以后，只要周日有课，当天他就几乎不出门，专心准备上课。

协助柴建农一起办“家长学校”的，还有常熟市第一人民医院儿科护士长金菊英。平常工作的时候，她留意那些缺少育儿经验的家长，让他们留下电话号码，开课的时候再通知他们过来听课。除了家长登记，她还负责现场引导、秩序维护、课程反馈等琐事。虽然占用了宝贵的休息时间，但金菊英觉得很值得。“我们是儿科医护人员，给家长普及育儿经验是职责所在。其实我就是帮个忙，打个下手，做的都是微不足道的小事。”

做一次公益不难，做两次也不难，难的是年复一年坚持去做，而柴建农就是把“家长学校”当成日常工作的人。“家长多些经验，孩子少受些罪，儿科医生最想看到的就是每个孩子都健康快乐。”