—关于马的诗句：古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯，接下来为大家带来的是初中语文基础知识之马的世界。

　马的世界(七下)

　1、成语：一马当先 马到成功 老马识途

　2、俗语：一言既出，驷马难追 风马牛不相及 牛头不对马嘴

　3、历史人物故事：赵高指鹿为马 田忌赛马 九方皋相马

　4、古诗句(含作者、出处)：

　①古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯 ——马致远 《天净沙 秋思》

　②夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来 ——陆游《十一月四月风雨大作》

　③春风得意马蹄疾，一日看尽长安花 ——孟郊《登科后》

　5、古代的车马：驾二马为“骈” 驾三马为“骖” 驾四马为“驷”

　一车四马为“一乘”shèng 天子——万乘之国 诸侯——千乘之国

　6、历史上或传说中的名马： 的卢马(刘备) 白龙马(唐僧) 汗血马 昭陵六骏(唐太宗)

　提醒大家：艺术作品中的马：徐悲鸿的《八骏图》 《十面埋伏》

　初三语文试卷之爱莲说分析

　—初三语文试卷之爱莲说分析，文章以一个“爱”字贯通全文，使得文章结构谨严。

　二、阅读题

　2 阅读下面文段，完成下题。

　水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐以来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

　予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人牡丹之爱，宜平众矣。

　1解释加粗的字

　(1)可爱者甚蕃( )

　(2)不蔓不枝( )

　2翻译句子

　予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

　_______________________________________

　3第1段主要从________、________、________三个方面描写莲的形象，赋予莲美好的品格。

　4文中写菊花和牡丹的用意是什么

　________________________________________

　5请介绍一种与“莲”有关的食物。(30字以内)

　________________________________________

　总结：表达了作者高洁傲岸的节操，流露出作者安贫乐道的隐逸情趣。

　初中语文古诗词鉴赏详解

　—详解下面是对语文中古诗词鉴赏的内容讲解，希望给同学们的复习学习提供很好的帮助，相信同学们会从中学习的更好的吧。

　古诗词鉴赏

　古诗词赏析题在各地中已出现多年，但笔者参加了几年本地中考阅卷工作，在古诗词赏析题的判卷过程中，发现考生得分不太理想。原因是不少考生不了解古诗词赏析题的特点，没有掌握有关解题技巧，尤其是解答主观题找不到思路。其实，这类题有很多规律可循，赏析古诗词一般要从字词句、层次结构、修辞手法、表达技巧、感情抒发、意境创设、艺术风格等方面入手，有时还要结合写作的时代背景和作者的写作目的理解分析。

　首先，要掌握诗歌类别及其特点。诗按内容和性质可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗；按表达形式可分为古体诗、近体诗（格律诗）；按题材可分为写景（山水）诗、民生诗、边塞诗、咏史诗、送别诗、羁旅诗、咏物诗、闺怨诗等。词按风格可分为豪放派和婉约派。

　其次，要理解作品的思想感情。常见的有写景诗的寄情山水、民生诗的忧国忧民、边塞诗的奋勇报国、咏史诗的吊古伤今、送别情的思念劝勉、羁旅诗的绵绵乡愁、闺怨诗的思远怀人等。如：《春望》抒发了杜甫忧国思家的思想感情；《己亥杂诗》表达了龚自珍对生命意义与价值的积极思考，表达了一种昂扬向上的精神。考生在复习过程中一定要牢记名家名篇的思想内容，明确诗词体现的思想感情，做到整体把握全篇。

　第三，要把握诗歌塑造的形象（意象）。鉴赏重点在于把握诗中的意象，进而领悟诗歌的意境。意境就是诗人强烈的感情与生动的客观事物交融，从而表现出的一种形神兼备的艺术境界。诗人创造意境，常用“寓情于景”和“即景生情”的方式，读者领悟诗歌意境也应从景、情两方面去探寻与体味。诗人把抽象的情感寄寓于具体可感的事物之中，这个事物即作者在诗歌中塑造的形象——意象。如：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”诗中的“鹤”这一形象矫健凌厉、顽强奋发、积极向上，具有象征意义，是诗人自身意志的化身。诗人选取在万里晴空之上一鹤排云冲天这一景象，再加上“便引诗情到碧霄”这一高远的情怀，使得画意与诗情相互映衬相得益彰，为我们创造了一种虚实相生、超越时空的景象，使得诗歌的境界开阔疏朗，诗人的情感乐观昂扬，诗歌的格调清峻爽朗。

　第四，要了解诗歌的表达技巧。诗歌中常运用修辞手法，其作用大体和其他文体中的修辞作用一样。比喻为使形象更生动，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”；拟人为把事物人格化，如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”；借代为使表达含蓄，如“应是绿肥红瘦”；夸张为了强调和突出，如“白发三千丈，缘愁似个长”；对偶为了增强诗词的音乐美，表意凝练，抒情酣畅，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”；古典诗歌中还常常运用到铺陈、象征等手法。描写方式则有：细节描写，如“何当共剪西窗烛”；动静结合，如“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”；虚实结合，如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”；等等。抒情方式有：直抒胸臆，如“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”；借景抒情，如“春风又绿江南岸，明月何时照我还”；寓情于景，如“渭城朝雨轻尘，客舍青青柳色新”；情景交融，如“山回路转不见君，雪上空留马行处”；等等。有时还运用其他技巧：反衬或“以静衬动”“以动衬静”，如“鸟宿池边树，僧敲月下门”“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”；托物言志，如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；联想想象，如“但愿人长久，千里共婵娟”；用典，如“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”；还有欲扬先抑或欲抑先扬等。

　第五，仔细分析诗歌的语言，注意炼字、炼词。

　王安石称诗歌之语言为“诗家语”，就是说诗的用语和其他文体用语不同，尤其讲究炼字。经典的例子就是“僧敲月下门”，作者“推”“敲”难定，最后请韩愈定为“敲字佳”。周振甫先生在《诗词例话》中认为：“就这首诗看，敲的该是李凝幽居的门，这个僧可能是作者自指，因作者出家为僧，法名无本。那他在晚上去找李凝，应该敲门，才和幽居相应。从音节上说，‘敲’字也较为响亮。”还有“春风又绿江南岸”的“绿”字也有炼字故事，体现出非常好的表达效果：第一，“绿”比其他的字色彩鲜明。读到此，能为我们唤起一片江南春色；其他各字都比较抽象，没有这种作用。第二，用“又绿”唤起我们联想。让我们想到春草绿时容易引起思归的念头，这就跟下文“明月何时照我还”密切呼应。（周振甫《诗词例话》）所以，在赏析诗歌时特别要注意关键字词的作用。

　第六，还要了解名家的语言特点。

　如陶渊明朴素自然、杜甫沉郁顿挫、白居易明白晓畅、李白豪迈飘逸、王昌龄雄健高昂、杜牧清健俊爽、王维诗画一体、温庭筠绮丽香艳、高适悲壮苍凉、李清照婉约凄清、陆游雄浑悲壮等。

　总之，赏析古诗词时，既要从整体把握，又要从局部入手；既要抓住主题，又要关照形式；既要掌握诗内，又要了解诗外。这样才能得心应手，达到最佳效果。

　初中语文现代文阅读考点之品析性考点

　[考点内涵解说]

　品析型考点考查的是品味与分析的能力 初中数学，这是中考阅读题中包容众多、覆盖宽泛且层次较高的考点。它所考查的内容主要集中在四个方面：

　1词语品析;

　2句子品味;

　3段落理解;

　4全文探究。

　常见的出题角度，从词语的角度看主要有：理解词语在具体语言环境中的意思、词语的感情色彩、词语的准确运用、词语的表达顺序、词语的归位、词语的深层含义、词语的表达效果等等。从句子的角度看主要有：理解句子的`大意，理解句子的比喻义、委婉义，理解句子的深层含义，理解句子的表现形式、表现方法和表现对象，理解句子的顺序并将句子归位，理解句子在文中的作用和表达效果，等等从段落的角度看主要有：把握文段的中心内容，分析文段的表达方式与结构顺序，指出文段的表达作用，品味文段的情感抒发，以及以选择题的形式要求对文段的各方面内容如语言特点、思想内容、表现手法进行综合的理解，等等。从全文的角度看主要有：品析文章标题的含义，分析文章的思想内容与结构顺序、文章的表现手法、某些段落的相同或相近的写法、文章的情感体现、文章某个方面的特点等等。

　初中语文课外阅读题之治背驼

　—课外阅读题之治背驼，柳宗元的家庭出身，使他始终保持着对祖先“德风”与“功业”的向往。他常常以自豪的语气，叙说祖上的地位与荣耀。

　昔有医人，自媒①能治背驼，曰：“如弓者，如虾者，如曲环者，延吾治，可朝治而夕如矢。”一人信焉，而使治驼。乃索板二片，以一置地下，卧驼者其上，又以一压焉，而即屣②焉。驼者随直。亦复随死。其子欲鸣③诸官。医人曰：“我业治驼，但管人直，哪管人死！”

　注：①媒：介绍，夸耀。②屣（xǐ）：鞋子。这里用作动词，践踏。③鸣：申诉，控告。

　21、解释下列句中加点词的意义。（3分）

　(1) 其子欲鸣诸官。 欲： 想

　(2)一人信焉，而使治驼。 信：相信

　(3)乃索板二片，以一置地下。 索： 取，拿来

　22、选出与文中“以一置地下”中“以”字用法相同的一项( C )(2分)

　A、可以为师矣。 B、徒以有先生也。

　C、诚以吾众诈自称公子扶苏 D、以伤先帝之明。

　23、翻译下列句子。（2分）

　我业治驼，但管人直，哪管人死！

　我干的（职业）就是治疗人的驼背，只负责把人的驼背治成直的，哪里还负责人的死活呢？

　24、读完这个故事，你悟出了什么道理？（3分）

　做事情要有全局观念，不能只看局部，就像治驼背，不能只治了弯曲的背，背不再弯曲了，可人的生命也没有了，这就是不看全部只求局部效益，这样做显然是没有任何意义的，就像这个驼背的人，被这样的庸医治好了背，却没了命，得不偿失。(意思对即可)

　总结：办事如果只讲主观动机，不管客观效果，那就只能把事情办糟。柳宗元非常感慨地说，柳氏到他这一代，表现出强烈的重振“吾宗”的愿望和对功名的追求。

　初一语文知识点总结之鲁迅

　—初一语文总结之鲁迅，鲁在《呐喊》序中，鲁迅谈到他弃医从文的经过和目的。是文学家，思想家，革命家。

　鲁迅（1881925～19361019），原名周樟寿，后改周树人，字豫山，豫亭，后改字为豫才。浙江绍兴人。

　鲁迅是他在1918年5月发表中国第一篇白话小说《狂人日记》时开始使用的笔名。鲁迅于1898年到南京求学，1902年留学日本学医，后痛感医治麻木的国民精神重于医治肉体病痛，便弃医从文。1909年回国，1918年参加《新青年》编辑工作，并在《新青年》上发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，其后又发表了《孔乙己》、《药》、《阿Q正传》等著名小说，并撰写大量杂文、散文。1923年出版第一本小说集《呐喊》，成为中国新文学的奠基之作。

　1930年中国左翼作家联盟成立，鲁迅为发起人及领导者之一，曾先后主编《萌芽》、《前哨》、《十字街头》等重要文学刊物。

　鲁迅生前出版有小说集三种、散文集两种杂文集十五种、通信集一种、文学史著作两种。其全部著译后由人民文学出版社汇编为《鲁迅全集》、《鲁迅译文集》和《鲁迅辑录古籍丛编》。

　总结：鲁迅在整理中国古籍和翻译外国文学方面也成绩卓著。

　初三文言文复习资料：中考文言虚词复习（之）

　初中英语 1之

　①动词，去、到、往 寡助之至 辍耕之垄上 《陈涉世家》

　②代词,代人、代物、代事 二世杀之 《陈涉世家》 钟鼓乐之("窈窕淑女")

　又数刀毙之《狼》 望之蔚然而深秀者 名之者谁 左右采之(代荇菜)

　③"之"用作结构助词，相当于"的"。 燕雀安知鸿鹄之志哉 《陈涉世家》

　在河之洲 山之僧智仙也

　④ "之"字用于主语和谓语之间，取消句子的独立性。如;

　孤之有孔明，犹鱼之有水也。

　⑤"之"字在句子中只起调节音节的作用，没有实在意义。如：

　久之，目似瞑，意暇甚 《狼》

　怅恨久之 《陈涉世家》 公将鼓之

　⑥作宾语前置的标志。

　宋何罪之有 何陋之有

　⑦作定语后置的标志。 马之千里者。

这篇文章通过描述了儿时到东关看五猖会前父子之间一场微妙的冲突，以“我”对五猖会的热切盼望和父亲的阻拦，表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理和孩子在父母毫不顾及自己心理时的无奈和厌烦；指出强制的封建教育对儿童天性的束缚和摧残的本性。

《五猖会》是鲁迅先生的一篇散文，最初发表于1926年6月10日，后被收录在散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）当中。

作者简介

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鲁迅（1881～1936），浙江绍兴人，1918年5月，首次用“鲁迅”作笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。

五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。 中国现代著名无产阶级文学家、思想家、革命家。是中国文化革命的主将。也被人民称为“民族魂”。 人称“文教思革”。光绪七年八月初三（1881年9月25日）生于浙江省绍兴府会稽县（今绍兴市）东昌坊口。原名周樟寿，又名周树人，字豫山、豫亭、豫才。笔名除鲁迅外，还有邓江、唐俟、邓当世、晓角等。