孔子是生活在春秋后期的文化名人，史载孔子创立私学，“弟子盖三千焉，身通六艺者七十有二人”(《史记·孔子世家》)。孔子为了编写教材，“删诗书，定礼乐，修春秋，序易传”，对当时已有的文化典籍进行了一番搜集和整理。以“六经”中的《诗》《书》《易》《春秋》来说，《诗》作为一部诗歌总集，在孔子之前就出现了，其中的“周颂”“大雅”“小雅”等篇多作于西周，反映了西周的社会生活状况。墨子见过《诗》，他说：“诵诗三百，弦诗三百，歌诗三百，舞诗三百。”(《墨子·公孟》)《论语》中，孔子也常提到“《诗》三百”，认为《诗》“多识于鸟兽草木之名”(《论语·阳生》)。《尚书》的大部分内容也都形成于孔子之前，孔子对《尚书》的整理是“序《书》传，上纪唐虞之际，下至秦缪，编次其事”(《史记·孔子世家》)。《易》的内容也很古老，相传经的部分是春秋以前产生，传的部分为孔子所作。《史记·孔子世家》说：“孔子晚而喜《易》，序录、系彖、说卦、文言，读《易》，韦编三绝。”《春秋》经，则是周室和诸侯国史书的汇编，它虽按鲁国的历史年代编年记事，但却涉及当时周王室与许多诸侯国的历史。孔子之前，周室和各诸侯国都有史书，这些史书常称为《春秋》，与孔子同时的墨子曾见到百国《春秋》，如周之《春秋》，燕之《春秋》，宋之《春秋》(《墨子·明鬼》)。晋国的大夫韩起到鲁国见到了《鲁春秋》(《左传·昭公二年》)。《国语·晋语七》曰：“羊舌肿习《春秋》。”《国语·楚语上》记申叔时提议对太子要“教之以《春秋》”。至于“礼”“乐”，也是在孔子前就已有所记载的。《论语·为政》记载孔子比较了夏、商、周三代之礼，曰：“殷因于夏礼，所损益可知也；周因于殷礼，所损益可知也。”《论语·八佾》记载孔子比较了舜的《韶》乐和周的《武》乐，认为《韶》乐尽善尽美，《武》乐尽美而未尽善。

　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是我收集整理的《整理书包》大班综合活动教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《整理书包》大班综合活动教案 篇1

　活动目标：

　1、学会按一定顺序整理书包，了解整理书包的方法。

　2、培养幼儿自主整理的良好习惯。

　活动准备：

　1、幼儿每人一个书包，包内装有各种学习用具；

　2、录象短片（零乱的书包；孩子整理后的书包；小学生整理书包的全过程）

　活动过程：

　一、谈话引发幼儿的探究兴趣。

　“这段时间我们都背着小书包上学，谁来介绍一下，你的书包里放了些什么？”

　（幼儿相互介绍与个别介绍相结合）

　二、引出问题。

　1、你们的书包里放的东西真多，有各种学习用品，这么多学习用品你是怎么放的？

　（幼儿个别介绍）

　2、周老师拍摄了几个小朋友的书包，我们一起来看一看他们书包里的学习用品是怎么摆放的。（幼儿观看录象――零乱的书包）

　3、讨论：他们书包里的学习用品是怎么放的？在这样的书包里你能很快找到你想要的书本吗？为什么？

　（幼儿个别讲述理由）

　三、讨论整理书包的方法。

　1、书包里的物品怎样放才能让我们拿起来更方便呢？请你们5个人一组一起来商量一下？（幼儿分成三组，每组5人）

　2、交流分享活动。

　哪组先来说说你们想出的好办法？（分组介绍）

　四、实践验证活动。

　幼儿整理书包（分3组），教师及时给整理好的书包拍录象。

　五、集中。

　1、看幼儿整理好后的书包录象。

　（观看完后，请孩子进行介绍和补充说明，为什么要这样整理）

　2、看小学生整理书包的录象。

　3、小结：

　整理书包时要按照书本的大小、内容来进行区分，从大到小摆放书本能让我们很快找到需要的书本，而把相同内容的书本放在一起

《整理书包》大班综合活动教案 篇2

　活动目标 ：

　1了解书包的构造及各部分功能，知道物品应分类摆放在书包中。（重点）

　2会按书包的不同构造合理放置书本、文具盒、跳绳、纸巾、水彩笔、图画本等学习用品。（难点）

　3丰富上小学的经验，懂得整理书包是自己的事情，养成独立做事的好习惯。

　活动重难点 ：

　了解书包的构造及各部分功能，知道物品应分类摆放在书包中为活动重点。会按书包的不同构造合理放置书本、文具盒、跳绳、纸巾、水彩笔、图画本等学习用品为活动难点。

　活动准备 ：

　1经验准备：幼小衔接对小学生活有简单的了解。

　2物质准备：小筐、书包人手一个，文具盒、水彩笔、书本、作业本、图画本等学习用品，纸巾、跳绳人手一份，课件，视频，音乐。

　活动过程 ：

　一、书包展览会，激发幼儿了解书包构造的兴趣。

　1教师引导：我们大班的小朋友马上要上小学了，上小学会用到什么呢？

　2幼儿分组观察书包，发现书包的构造。

　关键提问：我们来分组整理书包，仔细看看书包上有什么？

　谁来说一说你们组的发现？

　教师小结：书包上还有大小不一样的口袋，瞧，这个大大的口袋叫主袋，两侧的小口袋叫侧袋，前面的口袋叫前袋，后面的两条是肩带，最上面的可以提起书包的叫提带，大部分书包是由主袋、前袋、侧袋、肩带和提带五部分组成的。

　二、结合课件，引导幼儿了解书包各部分功能，并知道按书包不同结构合理放置物品。

　1教师设问，引导幼儿尝试整理书包关键提问：书包上有这么多口袋，猜猜这些口袋分别可以放什么呢？

　2请个别幼儿展示交流，教师提问：你们是怎样整理的呢？

　教师小结：书包有这么多口袋，大小不一样的口袋可以装不同的物品，将这些东西放到合适的袋子里会更方便我们取放。

　三、结合视频，进一步巩固学习分类放置、体验成功的乐趣。

　1出示视频对比，丰富幼儿已有经验。

　教师引导：刚才我们整理了在幼儿园常用物品，小朋友马上要上小学了，还会有更多学习用品，该怎样整理呢？

　关键提问：是谁先找到的语文书？为什么两个人找书速度有快有慢不一样呢？

　教师小结：原来这和整理书包的方法有很大关系。

　2教师引导幼儿学习分类放置整理书包。

　关键提问：你觉得谁整理书包的方法最好？为什么？

　教师小结：姐姐是用分类的方法来整理的。主袋可以放大一点的物品，如书本、作业本、图画本、文具盒，前袋可以放小一点的物品，比如学具盒、纸巾、水彩笔等。侧袋可以放水壶、跳绳。这样打开书包，就能一眼看到你要找的学习用品。

　3玩游戏“看谁找得快”体验合理分类整理书包，查找物品的方便和愉悦。

　教师小结：像这样分类整理书包，会让我们在取放物品时更加方便。

　延伸活动：养成独立做事的习惯。

　1教师引导：希望小朋友上小学之后都能用这种方法自己整理书包，自己的事情自己做，都能够独立完成。相信你们都能成为一名很棒的小学生！

　2在区域活动继续学习整理书包，培养幼儿自理能力。

《整理书包》大班综合活动教案 篇3

　一、活动目标

　1、通过整理书包萌发做小学生的愿望。

　2、学看课程表。尝试按课程表整理书包，养成自我服务的意识。

　二、活动准备

　1、展带来的书包，在互相欣赏中了解书包的功用。

　2、在区域中提供文具盒、铅笔、橡皮、尺等文具，自己动手整理。

　3、在区域中提供小学生的课本，熟悉各类课本以及课本名称。

　4、教具、学具准备

　5、小学生课本若干，ppt课件。

　6、水壶、玩具、蜡笔、绳子、毽子、饭盒、毛巾等。

　三、活动过程

　（一）活动导入

　1、小学生的书包里有什么(在问答中帮助幼儿归类，如学习用品、生活用品等。)

　2、小结：书包里要放的东西很多。但最重要的是放书本。

　3、小学生每天要带什么书怎么才能知道

　（二）学看课程表

　1、播放课程表多媒体课件。

　2、讨论。

　(1)这是小学一年级的课程表，你能看懂吗课程表上有什么

　(2)小学生一天有几节课上午几节，下午几节都有什么课

　(3)能看懂课程表吗有什么问题

　(4)小结：小小课程表可以告诉我们每天有几节课，上什么课。有了课程表，我们就能按课程表来整理书包。

　（三）学习按课程表整理书包

　1、幼儿第一次整理书包。

　(1)这里都有些什么课本

　(2)假如现在是星期一的晚上，请你按课程表来整理一下书包。(教师关注幼儿整理的过程。)

　(3)书包整理好了，你们是按星期几的课程表来整理的

　(4)小结：晚上整理书包要按第二天的课程表来进行。

　2、幼儿第二次整理书包。

　(1)假如现在是星期日的晚上，请你们按课程表整理书包。想想该按星期几的课程表来整理呢(教师再次关注幼儿整理的过程。)

　(2)书包里一共放了几本书哪一天也需要带这几本书有没有不同意见

　四、学习整理其他用品

　(出示水壶、玩具、蜡笔、绳子、毽子、饭盒、毛巾等用品)你觉得这些物品该如何整理为什么

　延伸活动：

　在区域中提供相应物品．让幼儿练习整理书包。

《整理书包》大班综合活动教案 篇4

　活动准备：

　1．事前由两名幼儿学会哑剧表演“做功课”。

　2．每人一只小书包、一只铅笔盒、两支笔、一块橡皮、一块垫板及练习簿。

　活动过程：

　一、哑剧表演“做功课”

　通过表演使幼儿初步了解整理书包的重要性。

　表演内容：两名幼儿扮小学生明明和芳芳。

　芳芳：我叫芳芳。

　明明：我叫明明。

　他俩高高兴兴地背着小书包，坐下开始做作业。芳芳从书包里很有条理地拿出铅笔盒、练习簿和垫板，开始认真地写起来。明明在书包里捣鼓了半天才找到练习簿和垫板，打开铅笔盒又不见铅笔，他不停地在书包里寻找……字写错了，又找不到橡皮，只好向芳芳借……铃声响了，芳芳高高兴兴地将练习簿交给老师，老师脸上笑眯眯的；明明过了好一会儿才将练习簿递上，老师皱着眉头。

　二、讨论

　师：看了哑剧表演，你们有什么想法呢？

　幼儿自由讨论，老师仔细倾听幼儿的`交谈。然后请几个幼儿在班上谈自己的想法。老师再问芳芳：你为什么作业做得快？问明明：你为什么做得慢？根据他俩的回答，教师小结芳芳为何快和明明为何慢的原因，从而使幼儿知道整理书包的重要性。

　三、怎么整理书包

　1．请小朋友拿出准备好的物品，集体整理书包，教师巡回观察、指导。

　2．提问：你是怎样整理书包的？

　3．请几个幼儿整理书包给大家看，其余幼儿仔细观察。

　4．请幼儿评论：谁整理书包的方法好？为什么？

　5．教师小结整理书包的方法：写字所需的用具（铅笔、橡皮、卷笔刀等）放在一起；练习簿、垫板整齐叠放，平整地放进书包。

　四、整理书包

　明明：你们真能干，会自己整理书包，现在我也会了，请你们看看，我做得对不对？

　明明整理书包。

　全体幼儿练习。教师鼓励幼儿整理得又快又好。比比谁得第一名。

　整理好书包后，请幼儿将书包背好后，成两路纵队，学小学生的样子，排队走出活动室。

　活动延伸：

　1．在生活中增添可学习整理书包的材料。

　2．与自理能力较差的幼儿的家长联系，请家长配合进行自理能力的培养。

《整理书包》大班综合活动教案 篇5

　活动前言：转眼之前我已经幼儿毕业了，妈妈告诉我说再开学的时候，我就是一名小学生了，上幼儿园的时候都是妈妈为我整理书包，收拾东西。妈妈说，上了小学我就要学会自己整理东西，现在在妈妈的指导下，我能够独立完成好多自己的事情，很期待小学生活的开始，我相信在那里我又能够交到新朋友了！

　活动目标：

　1、学看课程表，尝试按课程表整理书包。

　2、养成自我服务的意识，进一步萌发做小学生的愿望。

　活动准备：

　（1）展示幼儿带来的书包，让幼儿在互相欣赏中了解书包的功用。

　（2）在区域中提供文具盒、铅笔、橡皮、尺等文具，让幼儿自己动手整理。

　（3）在区域中提供小学生的课本，让幼儿熟悉各类课本以及课本名称。

　教具、学具准备

　小学生课本若干，课程表多媒体课件。

　活动过程：

　一、观察讨论：

　（播PPT1）提问：（1）你看到了什么？喜欢谁？为什么？

　讨论：书包里要放些什么呢？

　（2）今天我们先来放课本？你们知道小学里有哪些课吗？书都要带吗？

　二、学看课程表

　1、(播PPT2)：这是小学一年级的课程表，你能看懂吗？

　分组讨论：

　（1）课程表上有什么？

　（2）小学生一天有几节课？上午几节，下午几节？都有什么课？

　（3）还有什么问题？

　（4）小结：原来整理书包是有学问的，看懂了就知道准备几本书了。

　三、学习按课程表整理书包

　1、做游戏：整理书包

　（1）这里都有些什么课本？

　（2）假如现在是星期一的晚上，请你按课程表来整理一下书包。（教师关注幼儿整理的过程。）

　（3）书包整理好了，你们是按星期几的课程表来整理的？

　小结：晚上整理书包时，说明这一天已经过去了，必须按第二天的课程表来进行整理。

　（4）念念课程表，数数有几节课？你们准备了几本书？为什么7节课只有5本书？

　（5）互相检查。

　小结：有几节课不一定要带几本书，有的课是没有书的，相同的课只要带一套书，所以整理书包要看清楚课程表，不用多带也不能少带。

　2、幼儿第二次整理书包。

　这次不是做游戏了，真的要请你们整理书包了。

　（1）假如现在是星期六的晚上，请你们按课程表整理书包。想想该按星期几的课程表来整理呢？（教师再次关注幼儿整理的过程。）

　（2）星期一的书包什么时候要整理？

　（3）书包里一共放了几本书？哪一天也需要带这几本书？有没有不同意见？

　小结：星期日晚上一定要整理书包了，而且要仔细检查一遍要带的书本，还要记得把星期一要交的作业本放进去。

　总结：为小朋友们开展整理小书包活动，可以增强小孩子们的自我服务意识，激发孩子当一名小学生的愿望，从而为孩子快乐入小学奠定的基础，同时也可锻炼小孩子们的独立性！

《整理书包》大班综合活动教案 篇6

　一、策划人

　林水花

　二、活动地点

　星星一班教室

　三、活动时间

　xxx年5月5日（星期四）上午3：00点

　四、活动主题

　“我的小手真能干”

　五、活动目标

　1、通过本次活动，增强幼儿的生活自理意识。

　2、通过本次活动，教给幼儿生活自理的技巧。

　3、通过本次活动，增强幼儿的自我管理意识，提高幼儿的自理能力。

　4、通过本次活动，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。

　六、比赛活动项目

　摆放书包

　七、活动准备

　1、利用一节课时间训练孩子，如何收拾自己的书包（老师先示范）、

　2、提前通知幼儿班上开展自理能力（整理书包）比赛活动。

　3、主题黑板装饰

　4、提前准备好椅子，幼儿书包。

　5、准备相机拍照。

　6、活动奖状、礼品准备。

　7、比赛规则：分为3组，每组（10人）随后，每组最先整理完的前二名幼儿，每组派出的幼儿在比赛一次，最后分为：

　第一名：1位（整理小能手）

　第二名：2位（）

　第三名：3位（）

　奖状：一等奖一名；二等奖二名；三等奖三名；

　7、活动小结，图文结合。

　八、活动过程

　1、教师板书活动主题“我的小手真能干！”，请小朋友一起读活动主题。

　2、活动要求：

　按照老师的指令，将椅子、书包摆放在规定的位置，按照先后顺序及整齐程度评出一二三等奖。

　九、比赛延续活动

　1、坚持每天能够自己的事情自己做，相信自己，我能行。

　2、幼儿在家里能够主动帮家里做点小家务。

　3、周末可以与好朋友一起分享“我的小手真能干”中得到的快乐。

　十、活动结束

　给表现棒的小朋友颁发奖状，给予鼓励及表扬。

《整理书包》大班综合活动教案 篇7

　活动主题:

　整理书包

　活动目标:

　1、培养学生自己的事情自己做的良好习惯。

　2、学习整理书包的方法，养成爱整洁的良好习惯。

　3、学习收拾、整理的技能。

　活动重点:

　学习整理书包的方法，培养自己的事情自己做的良好习惯。

　活动难点:

　通过整理书包活动感悟到要自己的事情自己做，并养成良好的习惯。

　活动准备:

　学生准备好自己的书包，做为课堂实践的工具。

　学情分析:

　现在的家庭大多都是“四、二、一”型，家中六人宠惯着一个孩子，导致今天儿童的动手能力减弱，自理能力下降。针对这种现象教育学生要自己的事情自己做显得尤为重要。

　学生踏入学校已有一段时间，熟悉校园生活，学生每天上学也有整理书包的经历，培养学生整理书包的能力，养成自己的事情自己做的良好习惯。

　设计理念:

　品德与生活是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。从课程的基本特征生活性看，应以儿童生活作为课程内容的主要内容源泉，要密切联系儿童生活的主题活动为载体；从开放性看，课程内容的开放，提倡从生活中捕捉；从活动性看，课程形态为主体参与性活动，课程目标通过教学活动来实现，儿童本身实地参与活动。

　一、谈话、了解

　1、谈话了解学生在家的情况。

　a、说说自己每天的书包是谁整理的？

　b、怎样整理的？

　2、通过学生之间交流，让他们明白要自己的事情自己做。

　二、讨论、实践

　1、讨论整理书包的重要性。

　2、分组讨论如何整理书包。

　3、动手实践用自己喜欢的方式整理书包。。

　4、教师帮助总结整理书包的方法。

　三、活动扩展与延伸

　通过观察书中的图，了解有哪些事情是可以自己完成的，然后再扩展到生活中，还有哪些事情可以自己完成。使学生进一步明白并懂得要养成自己的事情自己做的好习惯。

　四、家庭实践与养成

　每天回家自己动手整理书包，逐步养成良好的习惯，并尽力做自己可以做的事情。

《整理书包》大班综合活动教案 篇8

　活动目标：

　1、尝试使用小书包，学会分类整理物品的技能。

　2、明确小书包的使用与管理是自己的事情，增强自我服务意识。

　3、萌发做小学生的愿望。

　活动准备：

　1、人手一只书包。

　2、人手一份学习用品：八本书本，油画棒、水彩笔、卷笔刀、文具盒、铅笔、橡皮、直尺等。

　活动过程：

　1、观察书包，幼儿了解书包的用途。

　师：小朋友快要幼儿园毕业了，升入小学后，你们知道每天都要带着什么去上课吗？（书包）书包是什么样子的？为什么要带书包？

　2、幼儿探索把许多学习用品放进书包，幼儿学习分类整理物品的技能，明确合理摆放物品的重要性。

　（1）请幼儿认识学习用品，尝试把学习物品放进书包。

　师：请你把这些学习物品放进小书包里，看谁放得又快又好？

　同桌相互交流自己摆放的方法。

　小结：我们的小书包要放许多学习用品，小朋友要把这些学习用品放整齐，这样才会把书包收拾得很好。

　（2）模拟小学课堂，进行"找东西"比赛游戏，幼儿学习分类摆放学习用品的技能。

　①请幼儿找出三本《幼儿画册》。

　②请幼儿找出两本作业本。

　③请幼儿找出铅笔、尺和橡皮。

　④请幼儿找出卷笔刀。

　引导幼儿讨论：像铅笔、橡皮、尺这些文具用品放在哪里比较好？这么多书本可以怎么放？卷笔刀放在哪比较好？

　教师小结：小朋友要上小学了，每天都要带很多的学习用品，有书，作业本，还有文具用品，为了方便小朋友使用和保管，可以先将这些学习用品分类，然后再摆放整齐，这样你就知道自己的东西放在哪里，用起来就很方便，也不容易丢失。

　3、幼儿体验归类摆放物品所带来的方便，明确小书包的使用和管理是自己的事。

　（1）幼儿再次整理自己的书包。

　（2）模拟小学生课堂读书，幼儿体验合理摆放学习用品所带来的方便。

　教师小结：再过几个月你们就要上小学了，老师希望你们养成自己整理书包的好习惯，不能依赖别人来帮你整理，这样你才是一个优秀的小学生。

　作为一名教师，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们应该怎么写教案呢？下面是我收集整理的《整理物品》大班教案（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《整理物品》大班教案 篇1

　设计意图：

　将物品随意的乱放，是每个孩子常会有的习惯，怎么讲，效果也不理想，但是通过本次活动，幼儿对的对比，能立刻发现自己平时的不良行为习惯。针对大班幼儿的年龄特征，并结合给物品的分类，将整理提升一个台阶，初步根据物品的使用方法进行区分。结尾让孩子根据自己的医院拜访物品，并讲出合理的奋发，有助于孩子运用感知经验，让幼儿有发挥的空间。

　活动目标：

　1、通过观察、比较，让幼儿懂得物品要拜访整齐的道理。

　2、让幼儿初步体验将物品进行分类的方法。如：食品、衣物、餐具等。

　活动准备：

　2张——一张是整齐的物品，另一张是凌乱的物品

　故事：《家里为什么会出现蚂蚁》

　收集卫生用品、餐具、食品等食物

　每人小柜子一个

　活动过程：

　一、通过观察比较，让幼儿感知整齐的美感，凌乱的坏处。

　T：前写天，老师拍到了这样一些，说说你在上看到了什么，看了有这些有什么感受

　T：那应该如何处理这些物品呢

　总结：原来将物品摆放整齐会使整个空间看起来更具有美感，让住在这儿的人心情舒畅，拿东西也方便。

　过度语：那让我们一起走进宝宝的家吧。

　二、故事《家里为什么会出现蚂蚁》

　1、通过看听故事，让幼儿了解乱放物品的坏处。

　T：他的家给人有什么感觉

　瞧!在宝宝的房间里出现了什么他们排着长长的队伍会去干吗呢

　为什么这么整齐的屋子里会出现这些呢

　2、让幼儿初次学习给物品分类

　T：现在宝宝除了将糖果放在枕头下面还胡乱放了许多的东西，请你帮宝宝整理一下好么

　3、幼儿动手，将物品分类

　三、让幼儿自己总结评价，讲出摆放的道理。

　谢谢大(2)班的小朋友，你能告诉宝宝你为什么这么摆放物品吗

《整理物品》大班教案 篇2

　活动目标：

　1、学习简单的整理物品及有序摆放的方法，能将物品摆放整齐。

　2、能与同伴一起整理物品，保持身边环境的整洁。

　3、 养成随时整理的好习惯，体验和小伙伴一起整理物品的快乐。

　活动准备：

　1、教师用照相机拍摄几张活动区里凌乱的很照片。

　2、空白纸、水彩笔。活动建议：

　1、教师引导幼儿观看没有进行整理的活动去的照片，组织幼儿讨论如何让活动室变得干净整洁。

　提问：看到这些照片你心里有什么感觉？为什么？怎样才能让活动室变得干净整洁？让幼儿懂得活动室是我们共同的家，用过的东西要放回原处，大家的生活环境才会变得干净整洁。

　2、请幼儿与同伴一起整理活动室，学习简单的整理物品及有序摆放的方法。

　（1）请幼儿自由结合，3~5人一组，并讨论制定没组的活动计划，引导幼儿观察本组要整理的活动区，根据本活动区的特点讨论怎样能整理的即快又整齐。

　（2）幼儿分组整理，教师巡回指导，并将幼儿收拾整理的过程和劳动成果用照相机或录像机拍摄下来。

　（3）组织幼儿交流：哪一组整理得又快又整齐？你们用什么方法整理物品的？

　帮助幼儿总结出：整理物品可按照物品的用途分类摆放，或按照名称、大小、长短等基本特征整理。

　（4）请每组幼儿根据自己整理的物品，用简单的符号做成标志，贴在此类物品的下方，再次检查物品摆放的是否整齐。

　3、组织幼儿观看照片或录像，感受整洁的环境带来的喜悦。

　（1）观看整理过程，教师提出问题：整理的时候你的心情是怎样的？为什么？

　（2）观看整理的活动室，组织幼儿讨论：看到整洁的活动室，你的心情是怎样的？以后应该怎样做？

　（3）讨论：还有哪些地方需要整理？如：走廊、院子、社区、自己的家等。我们怎样才能使这些地方变得整洁呢？

《整理物品》大班教案 篇3

　设计意图：

　主题进入《我要上小学》，孩子们对小学生活也通过幼小衔接系列活动有了一些初步的了解，在平日的观察中发现班级的部分幼儿做事丢三落四，整理物品的能力较弱。特别在我们每次布置好“回家作业”后，第二天总有一小部分会说忘记带了。另外自由活动中孩子们整理的玩具也是比较凌乱，这让我们感觉到要上小学了，整理保管自己的学习用品的习惯是必须要加强培养的。所以选择这样一个活动，希望通过有趣的故事引发孩子们的思考，如何才能养成整理和保管好自己的学习用品的好习惯。

　活动目标：

　1、能正确使用自己的学习用品。

　2、逐步养成整理和保管自己物品的良好习惯。

　重难点：养成整理和保管自己物品的良好习惯。

　活动准备：

　故事录音、故事：鞋子、肉汤、衣袋、火箭

　活动过程：

　一、引发兴趣：

　小朋友，你们有没有忘记过自己的东西放在哪里或东西丢失的时候？为什么回遗忘或丢失或遗忘？

　二、找不到眼睛

　（一）、故事《找不到眼镜》前半部分

　1、边看，边听故事的前半部分

　2、回忆松鼠、狐狸和浣熊是怎样回答熊的问题的。

　3、这些地方可能会有熊的眼镜吗？它的眼镜可能会在哪里？

　（二）、故事《找不到眼镜》后半部分

　1、听故事后，三位朋友有没有看到熊的眼镜。他们为什么都没有告诉他。

　2、读一读松鼠、狐狸和浣熊三位朋友写给熊的留言。

　3、谈论：熊怎样才能方便地找到眼镜呢？它的眼镜该放在哪里？

　三、讨论：怎样保管自己的物品

　1、如果你也像小熊一样戴眼镜看书，觉得会把眼镜放在哪里？为什么？

　2、谈论：我们有哪些东西需要保管？怎样才能做到需要时立刻就能找到它们？

　3、思考：进入小学 ，我们需要特别保管好哪些物品呢？

　4、我们的学习用品应该放在哪里？怎样才能使自己的学习用品不遗忘、不丢失？

　5、现在我们还在幼儿园，我们怎么保管自己的东西？

　四、延伸

　让孩子每天带一个书包，里面放一些孩子想带到幼儿园的东西，在回家以前各自检查自己的东西是否还在。

《整理物品》大班教案 篇4

　活动目标

　1学会以一一对应的方法来比较两组物体的多少，并能用语言表达多少和一样多的数量关系。

　2养成自己玩具的习惯。

　活动准备

　小兔头饰一个，奶瓶6个，奶嘴6个，锅子8个，锅盖8个，瓶子6个，瓶盖6个，糖果，礼物盒，小动物。

　活动过程

　一、观察物品

　1兔姐姐：小朋友们好，我是兔姐姐，我有点不舒服，听说我们小一班的宝宝很能干，想请你们帮我去我家一下，好吗？

　2师：小朋友，兔姐姐请我们帮她东西，你们愿意吗？那我们出发吧。（在教室绕一圈）

　3师：哇！兔姐姐家真的很乱呢？这是什么啊？（奶瓶）它的好朋友是谁呢？（奶嘴）我们来找一找。

　这又是谁呢？（瓶子）它的好朋友又是谁啊？那他的好朋友在哪呢？哪个才是他的好朋友呢？（试一试）

　这又是谁啊？（锅盖）它的好朋友是谁呢？（出示瓶子，奶瓶，锅子）

　原来这些东西要选合适的才能成为好朋友啊。

　二、物品

　师：这边干净了，可是兔姐姐家后面的桌子上还是很乱呢？请你们去一下吧，找到他们的好朋友，好吗？（幼儿）

　师：你们都好了么？你的是什么呢？他的好朋友是谁啊？（幼儿说一说）

　三、谁多谁少

　1兔姐姐：你们的真干净啊，我给你们准备了糖果，但是要请你们自己包起来了，好吗？

　2展示如何包装礼物

　3教师带小朋友包礼物。

　师：宝宝们，我们一起来包礼物吧，记住哦，一个盒子放一颗糖果，找到合适的盖子盖好。

　4师：你们都拿到礼物了吗？有个小朋友没有礼物呢,你们能想想办法吗？(幼儿说一说)

　5师：好了，我们拿着礼物回去吧。

《整理物品》大班教案 篇5

　设计思路：

　在生活中，人们常需要将一些材料、物品进行收拾、整理，而学习收拾、整理物品对于中班幼儿来说就是一个学习分类的过程。让幼儿为分类并整理好的物品制作标记，能使幼儿对标记的含义的认识具体化。结合新年给弟弟、妹妹送礼物设计了此次按物品特征及用途归类的活动，在引导幼儿按物品特征逐级归类的过程中，幼儿有序整理物品的能力和习惯也得到了很好的培养。

　活动目标：

　1、学习将物品按用途进行归类，并根据物品的共同特征设计标记。

　2、在活动中学习有条理的收拾、整理物品。

　3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　4、培养幼儿的观察力和动手操作能力。

　5、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

　活动准备：

　1、知识经验准备：幼儿有按标记或用途分类的基础。

　2、教学具准备：

　（1）实物10种：薯片、饼干、果冻、儿童衣服、裤子、围巾、帽子、小汽车、油泥、万花筒。（数量从4-10不等）。

　（2）大小相同的塑料篓10只、塑料袋10只、纸箱3只。

　（3）黑色水彩笔（同幼儿数）、白纸若干张。

　活动过程：

　1、以整理礼物为情景，引导幼儿将物品按种类摆放在一起。

　（1）各种物品散放在桌上。“托儿所的弟弟妹妹收到许多的新年礼物，但他们不会整理，送来想请你们帮他们整理。先看看有哪能些礼物。”“怎样整理才整齐呢？”（把果冻和果冻放在一起……）“这有许多篓子可以把相同的东西放进一个篓子里，要摆放整齐。”

　（2）根据幼儿整理的情况分别说说每个篓子里放的是什么礼物？有什么用？

　2、学习按用途归类：

　（1）讨论归类的标准：

　“托儿所给了我们三个纸箱让我们把礼物装进去，你们看看可以把哪几种礼物放进一个箱子里。”“为什么这几样礼物可以放进一个箱子里？”

　讨论结果：按这些礼物的用途（吃、穿、玩）分别装箱。

　（2）分别将物品放进塑料袋

　“怎样将这样礼物放进箱里才不会放乱和碰坏它们呢？这里的塑料袋能用吗？”（幼儿分工合作将礼物装入袋中，分别放进三个纸箱里）说说三个纸箱里都放的是什么礼物。

　3、为礼物设计标记：

　（1）启发幼儿制作物品标记

　“这三箱礼物运到托儿所怎样让弟弟妹妹知道箱子里装的是什么礼物？”

　（2）幼儿自己设计与制作标记

　教师展示贴有幼儿制作标记的纸箱，引导幼儿说说箱子里装的都是什么礼物。（箱子里有小汽车、万花筒、油泥都是玩的礼物。）

　4、结束活动：

　将礼物送上托儿所来的汽车。

　活动延伸：

　在数学区角中，教师可提供具有明显职业特征的物品，让幼儿进行归类，并设计相应的标记。如：将医疗器械、理发工具、炊具等进行分类。

　活动反思：

　通过小朋友亲自参与整理，让他们体验到有效整理物品，感受有序地进行整理的成功感和快乐感。通过活动孩子的语言表达能力还需要加强训练，在今后的教学中在这发面我要都下功夫。

《整理物品》大班教案 篇6

　活动目标

　1有兴趣对生活环境中的物体按大小进行正逆排序。

　2运用观察、比较、分析的方法判断物体的大小，在操作物体从小到大或从大到小排序的过程中，发展思维的灵活性和可逆性。

　3初步理解按大小正逆排序的标记，丰富“大的”、“不大不小的”或“中等大的”、“小的”等词汇。

　活动过程

　1以问题导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。

　教师出示一个小朋友家里的物品：爸爸、妈妈和宝宝的鞋子各一双、袜子各一双、杯子各一个（这些物品摆得很乱）。

　提问：宝宝家有些什么物品？这些摆得乱七八糟的物品可以怎样分类摆好？

　个别幼儿先按物品的名称将鞋、袜、杯子分类摆在一起，再为每类物品取名。

　比较观察每类物品的大小不同，并根据大小进行匹配。

　提问：每类物品有什么不同？猜一猜，这些物品分别是谁的？为什么？

　小结：这些物品有的大，有的小，爸爸用最大的物品，妈妈用中等大的物品，宝宝用最小的物品。

　2按规律整理实物，学习按大小将3个物品进行正排序。

　提问：还可以怎样将每类物品摆得整齐好看些呢？

　请三个幼儿按由小到大的规律操作摆放鞋子、袜子、杯子等物。

　交流评价幼儿操作的情况，幼儿观察分别按正排序的同一类物品，并讲出它们是按什么规律摆放的。

　提问：这一组物品是按什么顺序排列的？怎样才能排得又快又对？

　教师示范按大小正排序3个物体的方法：按从小到大排序时，先排3个中最小的，再排剩余2个中较小的，最后排最大的。

　（幼儿操作后，可鼓励他们用另外的方法正排序如：挑出3个物体中最大和最小的，按小到大排好，再将剩下的一个摆在它们中间。）

　3按规律整理实物，学习按大小将3个物品进行逆排序。

　提问：除了按由小到大给物体排序，还可以有什么不同的方法给物体排序呢？

　请二个幼儿按由大到小的规律操作摆放二类物体后教师示范逆排序的方法：按从大到小排序时，先排3个中最大的，再排剩余2个中较大的，最后排最小的。（幼儿操作后，同样鼓励幼儿用另一种方法排）

　小结：给不同大小的物品排序时，方法可以不一样。

　4匹配排序标记，理解大小标记的含义。

　教师分别出示大和小的标记，幼儿说出它们的名称和表示的意思，并用相应的动作来表示标记。

　教师分别出示“小→大”和“大→小”的标记，幼儿认识标记，说出它们表示的含义，让个别幼儿选择排序标记，为每组排序的物品贴标记。

　小结：物品按从大到小或从小到大的顺序有规律地摆放，这样看起来会更整齐、更好看。

　5按规律整理，学习看标记按大小将3个物品进行正逆排队。

　幼儿每人一张有排序标记的底板，每人一套《大小排序卡片》（衣服、裤子、毛巾、帽子），要求看清楚底板上标记的意思再将上的物体进行排序。幼儿操作时教师巡回指导，观察幼儿的操作策略，引导幼儿说说自己是按什么顺序将排序的。

　展示幼儿的操作情况，交流评价幼儿按规律摆放礼物、完整表述的情况。