目前，随着“大语文”改革的渗透，古诗文的考查呈逐年加大的趋势，小学教材部编本古诗文占选文的30%，而到了初中则占到了57%，高中更是成为学习的重中之重，则且古诗文阅读已成为中考和高考的最大难点，因此从小培养孩子的古文阅读能力成为语文学习的关键。那么怎么提高孩子背诵古文的兴趣呢？

首选要明确一点，古文学习是一个循序渐进的过程，而兴趣的提高更是一个不断培养的过程。

第一阶段：从浅显易懂，好学好背的小古诗文开始培养。

兴趣的培养从来都最忌讳拔高，特别是小学生，如果所学古诗文既难背又艰涩难懂，那么背古诗文无异于苦差，因此在学习时要从三言开始，慢慢过渡到五言，再到七言，篇幅从几句开始才有利于兴趣的培养。

因此，一二年级小朋友可以熟背《弟子规》《三字经》《笠翁对韵》和一些浅显易懂的五言绝句，在背这部分内容时以诵读和背诵为主，以讲解文意、穿插古人小故事为辅，目的在于培养诗文的语感和理解能力。

一二年级必背古诗：

第二阶段：背诵著名唐诗、宋词体会诗句的美感和诗人的情怀。

唐诗宋词以它短小精美的言词，充沛动人的 情感 而被人们所喜爱，用古诗词名篇来熏陶学生的学习兴趣，提高学习古诗文的能力再合适不过。

三四年级必背古诗词

三四年级必背小古文可以从刘义庆的《世说新语》中选取，例如《杨氏之子》《二伯牙绝弦》；《列子·汤问》中的《两小儿辨日》以及《论语》《孟子·劝学》篇等这些较短小精悍的小古文。

第三阶段：背诵短小且寓理深刻的小古文，阅读并理解篇幅较长的文言小说或 历史 人物传记类古文。

经过古诗词背诵的积累，孩子们对古文阅读有了一定的感知力，此时就可以阅读一些半文言半白话的明清小说了，比如《三国演义》《西游记》《水浒传》等名著，也可以读一些类似《曹冲称象》《程门立雪》《凿壁偷光》等古人小故事，也可读一些寓言小故事，如《刻舟求剑》《守株待兔》《愚公移山》《狐假虎威》等，还有神话传说类小文言文，如《精卫填海》《夸父逐日》《盘古开天地》等。

另外《列子》《战国策》《古文观止》上一些短文言文也可以看了，对于这类小古文以熟读为主，逐字理解意义为重点，并不强制背诵方可提高孩子的古文阅读学习的兴趣。

总之，古文学习离不开背，但背要从易到难，当背诵达到一定的量，阅读理解能力自然就可以提高，到了初中高中学习古文，并进行古文言文课外阅读才不会感到吃力。

另外，背诵古文要有一定的 情感 和氛围，可以家长和孩子互背，也可以由老师安排和同学比赛，要体会到古诗文背诵的乐趣和成就感，才更有利于兴趣的提高。

听了小徐老师的建议，大家来试试吧。

古文作为现在学校教育中越来越重视的部分，学好古文是孩子学习阶段必须重点掌握的能力，当然家长可以从小培养孩子，逐步引导他喜欢上古文，这需要一个时间的积累，日积月累才能产生效果，比突击的补习提高古文能力，效果肯定要好得多。怎样才能让孩子爱上古文呢？我个人觉得有以下几点可以和大家分享一下：

1、学习古文应该由潜入深，由启蒙教材到古诗词再到古文

孩子的教材是很重要的，其实在古文方面我们的前人已经做得很好了，有很多很好的启蒙教材，非常适合我们用来入门，比如笠翁对韵，百家姓，三字经，声律启蒙，等等，这些都可以为古文打下一个良好的基础。有了这些，我们就可以开始让孩子从背诵唐诗宋词开始，逐步的适应中国这种传统古文，也不用背很多经典的唐诗三百首，宋词300首。在孩子有了一定的积累量之后，我们这个时候可以逐步让孩子学习古文观止。这么一套过程下来，孩子的古文的阅读能力将会有一个较大的提高。

2、初期的引导很重要，家长甚至可以以身作则和孩子一起背诵和学习

孩子一开始肯定是枯燥的，对于这些晦涩难懂的古文还是想说很容易爱上他是不容易的，这个时候家长可以以身作则的引导他们，和孩子一起背诵，进行比赛看今天谁背的快，谁背的多。在进行这种比赛的过程中，对孩子进行文意的讲解，各种注释的理解穿插中，还可以讲些，和其有关的典故。这种办法不但可以让孩子坚持下学习下来，还有助于提高孩子学习的兴趣，当孩子学习古文的能力提高到一定阶段的时候，慢慢的他已经可以自主的进行学习了。

3、古文晦涩难懂，但是古文中的故事却引人入胜，可以先讲故事后学古文

其实在我们的古典文化当中有很多经典的故事，家长可以通过引经据典把一个生动有趣的故事讲给孩子听，通过故事引导孩子学习古文，打个比方就拿滕王阁序中，许多著名的成语，都是从中引申而来的。家长可以在介绍滕王阁这个名胜的同时，给孩子讲讲唐初四杰，讲讲作者的生平故事。通过这些趣味性的引导，让孩子有一种自主去在古文中 探索 的兴趣，久而久之孩子就可以把古文当做一种爱好一种兴趣来学习，并不把它当成一种负担。他认为可以从中汲取到 历史 文化的营养，用以熏陶自己。这样我们让孩子爱上古文的目的也就达到了吗？

这里探讨的是提高背诵古文的兴趣的方法，谈几点看法：

1让学生感受到古文中的音韵之美

并不是只有诗歌才有音韵美，我们要学习的古文当中有些是骈文，比如《滕王阁序》、《阿房宫赋》，它们的音韵美表现在两个方面，一是押韵，整篇文章或一韵到底，或一段一换韵，读来宛如乐曲，回环往复，音韵和谐；二是句式对称，使用大量的整句，也就是骈句、对偶句，音节对称，读来琅琅上口。让学生体会到顾问的音韵之美，能够大大提高学生阅读乃至于背诵的兴趣。

2让学生感受到古文中的人性之美

歌咏情诗言志，有的古文也有着浓厚的抒情意味。比如《陈情表》、《出师表》、《祭十二郎文》，不仅抒情，而且情真意切，让人动容，所以有“读《陈情表》不落泪者必不孝，读《出师表》不落泪者必不忠，读《祭十二郎文》不落泪者必不慈”之说。

3让学生感受到古文中的色彩、画面之美

比较经典的是《岳阳楼记》，登楼望远，阴晴两重天，春和景明，背景宏阔灿烂，动静相宜，美不胜收，心旷神怡；*雨霏霏，阴风浊浪，天地一片昏暗，感激而悲。可以结合图画，展示古文中的画面、色彩之美，能引起学生对顾问的吟诵兴趣。

4让学生感受到古文中的语言简练含蓄生动之美

每一篇经典文章，语言都高度凝练，议论简洁，描写生动，抒情细腻，体会语言之美，学以致用，美化自己的作文，学生是会有兴趣的。

很多事并不是一开始就有兴趣，而是做着做着就有兴趣了。凡事欲速则不达，给孩子定一个可行的小目标，每天诵读诗文10分钟，不要求背，只需大声朗读即可。坚持一段时间就会有效果，我们习惯于自己熟悉的人或事，而对古文的兴趣和爱好，当然也要从熟悉开始。

每一篇古文都有她的故事在里面，家长多讲古文的故事给孩子听 。可选择国文，关于孩子怎样成长，怎样做一个有知识、有道德的文人。小孩都喜欢这一类的故事，只要孩子读懂了，就会对古文会感兴趣。

多参观文化古迹，一遍参观一边讲给孩子听

我的孩子今年四岁，刚背完《弟子规》，古诗隔三差五的背了几十首。

我在生孩子之前做了近十年家教，现在也偶尔带一些学生。所以我很清楚孩子们对于古文之所以缺乏兴趣，是因为他们离生活太远，而且语言句式和现代文字差别太大。因此在带孩子背诵古文的时候，我会更多的穿插进去现代的元素。

背古文为了什么

在带孩子背古文之前家长必须要搞清楚这个背诵是为了什么。

我最早并没有打算专门引导孩子去背《弟子规》，对我而言这只是幼儿园的一项日常教学任务，但在孩子学了大约半年之后，我发现她根本不知道自己背了什么，因为不认字只能通过听老师说进行记忆，甚至经常背错也不自知。直到这个时候我才决定要带她背诵。目的很简单，我不希望她花了时间却浪费了经典文化。

如果你让孩子背诵古文是为了考试需要或者为了炫技，那么最好的方法就是 强压式记忆+多遍复习。

如果你让孩子背诵古文是为了提高自身内涵或者方便写作，那么就要放弃数量追求质量，以 运用能力 为根本追求。

怎样提高孩子的理解能力

我比较支持古典文化的学习从小抓起，我认为 背诵是手段不是目的， 所以在教育当中更侧重运用能力。我带孩子背诵时，比较偏好于使用以下方法：

1清早固定十五分钟背诵时间。 在孩子对背诵内容产生兴趣之前，我们应当先让他将背诵当作一种习惯。时间不用长，但需要每天坚持。

2背诵之前先讲解句子的含义。 我要保证孩子背的每一句话她都是能够理解的，我会举一些生活当中的例子去帮助她理解当天要背的内容。

3通过动作去帮助孩子记忆生涩的句子。 我会在孩子刚开始背诵时，针对语句讲到的情节编一些动作来对他进行提示。

4每晚洗澡时复习。 清晨时间有限我们只背诵当天的内容，晚上我会利用洗澡的时间跟孩子一起复习全部内容。每到这个时候我也会参与进来。

5给孩子当老师的机会。 有时我跟孩子一起背诵时会故意背错或者忘记，这个时候孩子就很乐意来纠正我，提高了他背诵的成就感。

6善于利用日常生活。 当生活中出现一些他曾经背诵过的情景时，我都会用古文抒发感想，引导她古今的联系。比如看到柳树我们就会背《咏柳》，过年我们就会背《元日》，跟爸爸回老家，我们就会背《乡村四月》。关门声音大我就会提醒她“缓揭帘，勿有声”，叫她不回答时我就会说“父母呼，应勿缓”。这样古文就变得非常贴近生活了。

我不赞成的方法

很多父母反映孩子背了容易忘，虽然这是正常的记忆曲线，但同时也反映了孩子不求甚解。

因此我不太赞成以量为王，同时也不赞成奖罚式的教育方法。我们引导孩子学习是为了让他们明理，希望他们从优秀的传统文化中学会立身之本。他们并不是在为了我们学习，也不是在为了家庭学习，所以奖惩本身与学习是不相关的。

所有奖惩带来的收效都是短期的，我教的学生中，很多孩子上不到初中就对父母的威逼利诱无动于衷了，真正能够促使他们砥砺前行的是自身的学习兴趣，而不是家人的物质诱惑。

可能在很多家长的心目中，所谓教育就是让孩子在五岁的时候能够掌握七岁小孩应该掌握的技能。

其中我最不支持的一个就是要小孩子背古文、背唐诗。

实际上，大部分的小孩是理解不了古文和唐诗的，他们会很奇怪:为什么有话不好好说，非得说“欲穷千里目，更上一层楼”？

其实很多家长也不是太懂古文、唐诗，并且他们也不打算让孩子理解 —— 他们只是想让孩子“会背”而已。

家长们选择了这个项目，也许是因为背古文背唐诗有表演的性质——让孩子在他们的同事、同学、亲戚这些熟人面前为他们挣面子！也许因为他们实在不知道还有别的幼教选项。

六岁以下的幼儿到底应该学什么呢？为什么你让他学的他不感兴趣呢？而且你还会抱怨孩子不听你的话，试图通过各种办法让孩子对你安排的乣教项目感兴趣！

根据我的经验，小孩子其实最想知道的是:这个世界上的东西都是怎么工作的，这个世界上的人都是怎么回事儿……这些自然科学的知识。我家小孩今年三岁多，我们一起玩一起看的最多的就是:蒸汽机车模型、风车转动的原理、摩天轮是怎么工作的……另外，他的学习效率，除了他自己的兴趣，还决于你和孩子的关系。

不要问孩子为什么不听你的话，要问你配不配让孩子听话。若非要按自己的标准安排孩子的学习和成长，孩子兴趣不高还是小事，你今天的高度会成为孩子的天花板，会严重限制孩子的想像力和成长空间才是可怕呢！

我是两个孩子的父亲，一个三岁半，一个十九。我愿意把自己的 育儿 经验分享给大家，欢迎关注，留言互动。谢谢！

这是我自己的亲身经历，希望对大家有帮助，我不是搞教育工作的，但上高中时语文算比较好吧，大学读的是工科，就再没有接触古文了。直到和孩子一起读古文才真正的开始读古文。

孩子三岁时，他妈妈上班，我经常去接她，所以孩子在车上的时间比较多，车里面比较无聊，后来就让孩子妈教孩子读古诗，排遣车上的大把无聊时光。发现孩子很快就会背了，开始没有在意方法，就是我们自己记住了什么就教他什么。大部分是毛主席的诗词。因为觉得主席的诗词特有气势，所以也就多教了些孩子。

后来孩子上了幼儿园，有段时间他妈妈不在家，我一个人带他，觉得没啥事可做，一天在超市的图书架上看到了一本《古文观止》，是带拼音的，就翻了翻，觉得挺有意思的就买了带回家。在家放了有两个月，有天突发奇想，与其每天这么无聊，不如和孩子一起读这本书吧。

就这样，每天半小时坚持了小一个月，我确实是无心培养的，反正就是消磨时间，也不期望孩子能记住。有这么一天，我一句一句带他读，没想到孩子自己一句一句能往下读了，我也诧异，其实我都还背不下来，但孩子已经能够背了。好家伙，看来孺子可教，我得想想怎么教了。

我想了想，对教育这一块还真不在行，可能孩子就是记性好。他肯定是不理解这些文章的意思的，也就是多读了几遍。对他来说再难和再简单的都是一样的。都是不理解，但读多了，估计慢慢就理解了，我们大人读古文不也是多读几遍就理解了吗？就是这样，那就先读难的。

于是，我重新调整读书策略，第一篇是《般若波罗蜜多心经》，不要求背诵，就是每天都读五遍以上，没几天发现孩子能自己读了，之所以选《心经》做第一篇，是觉得这篇文章孩子肯定不懂，成年人都很少看懂，如果孩子能背下来，说明他的心思是很静的，只要心静，他读什么都没有问题。在这个理解的基础上，开始了第二篇《滕王阁序》，没过多久，也能背诵了。好吧，看来背诵古文对他来说没有什么难度。就这样，从孩子五岁开始，每天坚持朗诵《古文观止》，能背的就背，不能背的就多读几遍。并且和孩子约定，每天最少读五篇，超过五篇的，每篇可以加一颗星星，每个星星等于一块钱，可以用自己的星星买自己喜欢的东西。坚持了两年后，有一次，我和孩子说，我拿出个句子，如果你能说说他是什么意思，就给加100颗星星。我给的句子是《屈原列传》中的“秦伏兵绝其后”，小家伙想了想，说“是不是秦国把他逃跑的路给断了？”行呀，我怎么都没想到他会用逃跑这个词，我说不管你理解得怎么样，但在这个句子里，能用“逃跑”这个词，可以给100颗星星，孩子那个高兴让我都很高兴。

后来孩子上了小学，依然坚持着每天读点，最多的一天读过60篇，学完汉语拼音后，基本上就让他自己读，这样不仅可以锻炼他学习汉语拼音，也可以多认字。今年孩子看了《中国诗词大会》他很感兴趣，于是，我们把一部分时间改为读唐诗宋词，也是买那种带拼音的版本，让他自己拼读。现在，孩子是学校校长指定的诗词小老师，校长说希望他的习惯传递给同班的同学们，传递给学校的同学们。

我自己总结下，不管是容易的还是简单的，在孩子幼小的心里，都是一样的，以前的人开始读书也是从古文开始的，关键的要点还是父母陪读，每天坚持，如果父母不能陪读，不能坚持，再好的方法都没有用。

古诗文词是中华民族优秀的文化结晶，其中包含了中华民族伟大智慧，从带领孩子读诵过程也可明我中华民族的兴衰历程！

家长可以给孩子讲故事。 我们学习的古文都有其特定的 历史 背景,或者奇闻趣事,可以先以此为引,然后用带入课文。这样孩子就能渐渐的有兴趣了解！达到最后热爱！

古时候有一句话说“腹有诗书气自华”，这就知道多读书对人的影响都多大了，我记得我看过一段话，你如今的气质里，藏着你读过的书，走过的路，和爱过的人。无论是小孩还是长大一些的孩子，读书都是有必要的，而读书中我认为最能提升气质的就是读古书，也就是背诵古诗。中华文化源远流长了这么久，我们需要做的是将他传承下来，和英文、日文等不同，我们的语言文化要更加有韵味，也更加磅礴、有气势感，而语言的魅力，更多也就体现在古诗中。

从最开始学的“床前明月光，疑似地上霜”到以后拓展学习的描绘山、水、天、地，这些都是有价值的、有意义的，孩子喜欢背诵或者阅读古诗，那简直是再好不过的事了，这能够让他以后遇到事情时联想到古人的做法，在看到磅礴景象时有从内心发出的惊叹感觉，也会对古诗中存在的未见过的事物存在好奇和向往。热爱背诵古诗的孩子在长大后是一定可以脱离俗气的，至少他会懂“不为五斗米折腰”的典故，也会从这些诗词文化中学到怎样做人、做事。

拿岳飞的《满江红》来说，那一句“莫等闲，白了少年头、空悲切”能劝回多少不懂得珍惜时间的人，而这些虽然不能够让年纪较小的孩子懂得其中的深层含义，但是至少能保证他在长大后品味这些诗时候能找到新的发现的东西，而这些东西会陪伴他终身。

所以对于小孩来说，背诵古诗词是有着很大的好处的，这种好处不仅是能增加他的才华，更是能够让他在古诗中找到生活的美感，以及面对人生种种困境时候正确的三观，这会成为他生命中的宝藏。

我家孩子，就把古文观止全部背下来了。受益匪浅，受用无穷。这简直是在孩子肚里留下一笔取之不尽，用之不竭的宝贵财富。没有经历过的人，无从说起，更无从体会。听我慢慢道来。

我当年受王某贵的启发，完全接受他的观点，特别是“最好在3岁前把重要的书全部看完，将重要的书装进肚子里。这样，知识能伴随他一生。”我觉得，说得很有道理。

想想真是这个理儿。古人几千年来，头悬梁锥刺股，温故而知新，不正是这么做的么。四书，五经，不都是早早背得滚瓜烂熟，内化于心嘛。

所以，孩子才上一年级，我就让背《论语》。每天，给孩子画二三十行，今天就这么多，背吧。

说是背，其实是一遍一遍读。孩子从没正儿八经，摇头晃脑背过什么，都是成十遍，成百遍地读。

小孩子记忆力好，背诵东西真不费事，呱唧呱唧一个劲朗读就是了。

读上三五十遍，放下书本，背诵一遍；如果流利到不打绊子，就说明背熟了。

如果磕磕__，那就继续再读个十遍八遍，保准会背了。

论语，道德经之类的经典，就是这样背诵下来的。

背古文观止，已经是孩子上初中的事了。当时，文言文成了语文课的重点。而且发现，考试考的文言文，往往是从古文观止摘下来的。

背！把古文观止全部背下来。我给孩子定下了目标。

想一想，你是不是觉得不可思议？是不是觉得不可能完成？

其实，没那么难。讲究方法呢。这个方法，孩子从小到大，一直在用。

那就是，一篇文章，每天读三十遍。

是的，不管长短，哪怕是近3000字的《报任安书》，每天也得读三十遍。三十遍读完，今天的背诵任务就算完成。

其实，没那么慢吞吞。万事开头难，第一遍确实慢，因为有好多不认识的字，读音要搞懂。第二遍就比第一遍快，第三遍比第二遍更快。到了第三十遍，文言文在孩子嘴里，就像唱歌，快得根本听不清是哪个字，倒豆子一样。这也只有背熟到极致才会有的。

其实，二百来篇古文观止，也不是篇篇都长。比如《孔子世家赞》百十个字，十分钟都不用，就背会了。

温故才能知新，背诵必须复习前面的。这个复习，可不是复习前面一篇，是复习所有背的。

到后来背到百篇开外了，就以五十篇为单位复习。比如，背到第四十八篇，复习，就是一至四十七篇，一口气背下来，也就四十分钟。天天如此，印象深刻，效果才最佳。

当然，这事不能全靠孩子。家长也得操心。这些年，我和孩子一起，孩子背诵，我一遍听着，错了重来，对了继续。

天天如此。耳渲目染，我也背下来不少。

孩子一开始也抵触，但后来课本上的古诗词，文言文，不管老师讲没讲过，孩子全会背，同学惊讶，老师称奇，无不夸赞，倒也满足了孩子的虚荣心。

加之，文言文考试也变得容易起来，基本上都是满分，更让孩子得意得很，背诵东西的劲头更大了。

后来为了积累作文素材，又找来人民日报，背诵一版的《今日谈》。日后高考时，果然用上了。

所以，别觉得背诵古文观止，是多么难于上青天的事。孩子一天读三十遍，最开始，用时顶多个把小时，后来，读得滚瓜烂熟，三十遍半个小时都用不上。

一天挤出来那么点时间，并不多，但收益是巨大的，是一生受益。腹有诗书气自华。连气质都变得书香极了，何乐而不为呢。

1 孩子的文言文应该怎么样背诵

方法一：边读边译，读懂文意。

很多同学在背诵文言文时不愿意翻译。他们认为，翻译费时费力。

就选择机械记忆，通过反复诵读来记忆。同学们正是记忆力强的时候，这种方法很有效果，但缺点是容易忘记，原因是囫囵吞枣。

边读边译，即读一句翻译一句，这样看起来笨一点，但是，由于懂得了意思，记忆水到渠成，往往不会轻易忘记。如《陈情表》第一段，可以这样做：读一句臣以险衅，夙遭闵凶，然后译：以，因为；险衅，坎坷、罪过，即艰难祸患；夙，早时；遭，遭遇；闵，通悯；凶，不幸：我因为艰难祸患，很早就遭遇不幸。

这样边读边译，译，加深了文句的理解，理解又有助于记忆、背诵。 方法二：化长为短，化整为零。

把文章分成几个短小的部分来背。由句到段，由段到篇。

这样一来，每次背的内容少了，难度减小了，速度加快了，最后把几个部分连起来背熟。同时，可以把每句的首字或关键字写下来，提示自己。

如《赤壁赋》第一段，把壬、七、苏、清、水、举、诵等字写下来，作舞台提示。 方法三：抄写课文，强化巩固。

中国传统的背诵秘诀是：好记性不如烂笔头。用抄写的法来加强记忆是背诵的灵丹妙药。

准确，深刻，可以避免默写别字，又能帮助理解文意。同时，可以把抄写的文章当成随身记，利用点滴时间帮助记忆。

方法四：学以致用，为我所用。书到用时方恨少，绝知诗文要应用。

同学们可以在平时的听说读写中，有意识地对所背诵的东西进行应用、化用、评析。把美妙的诗文加入到自己的知识宝库之中，用它们长久地陶冶情操，变成自己无价的财富。

记忆的目的正在于此，这也是背诵真正的归宿。

2 背文言文的方法

背文言文有很多方法，但是最好的一个方法是喜欢文言文。

我初中的时候曾经只花了10分钟就背熟了《桃花源记》

文言文是汉语中的非常美妙的语言，可以通过古文来表达自己许多难以表达的情感，并且非常含蓄。是非常非常有用的。

所以，首先希望你能喜欢。

其次，我讲讲方法：第一：理解文中的含义，要想背古文，首先要知道每句话在说什么。要会翻译所有的文字。理解了意思，古文毕竟和现代文很多类似的地方，所以会轻松很多。

第二：读，读古文读多了，就会有语感，所谓的倒装，省略都会有体会，背起来就快了。

第三：多看古文，培养语感。

就这样了吧，我上学的时候，古文一般都没怎么被扣过分，主要就是这几点了。

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3 有什么有效的提高记忆方法,孩子背诵古文还有理科公式记忆力差

A、十种方法增强记忆力 一、多听音乐帮助记忆 保加利亚的拉扎诺夫博士，以医学和心理学为依据，对一些乐曲进行了研究，发现巴赫、亨德尔等人的作品中的慢板乐章，能够消除大脑的紧张，使人进入冥想状态。

他让学生们听着节奏缓慢的音乐，并且放松全身的肌肉，合着音乐的节拍读出需要记忆的材料。学习结束之后，再播放2分钟欢快的音乐，让大脑从记忆活动中恢复过来。

很多试验过这种方法的学生都觉得记忆效果很好。 二、背诵经典提高记忆 我们知道，人常常在看书和学习中甚至是休闲时会经常背诵一些名篇、成语、佳句、诗歌短文、数理公式、外文单词和技术要领知识吗？那可是锻炼记忆力的“硬功夫”呀。

马克思青年时就是用不熟练的外文背诵诗歌，锻炼自己的记忆力的。每天坚持10至20分钟的背诵，也能增进记忆力。

三、身心运用记忆效率高 科学证明，正确的重复是有效记忆的主要方法，特别在人在学习中通过自己的脑、手、耳、口并用进行知识记忆时，记忆的效率高效果好。因为当你记忆时，应该用脑想，也要口念，手写，在学习中不知不觉地调动了自身更多的记忆“通道”参加记忆，这样使自己的记忆痕迹加深，记忆效果当然更好。

四、奇思怪想强记忆 我们在学习与看书时往往对一些数字、年代不易记住。如果你善于联想记忆，便好记了。

如桩子表和房间法或叫罗马房法和图像字法，是联想法的具体化。你可以将桩子或房间用来当成图像的存放处桩子，原理就是让要记忆的东西来跟已知的东西做连接。

原来的东西就叫“桩子”，把新的要记忆的事物与桩子连接，此法用于大量数据和外语的记忆。 五、多咀嚼能增记忆力 科学证明：人的咀嚼是能有效防止记忆衰退方法之一。

有人认为，其原因在于咀嚼能使人放松，如果老人咀嚼得少，其血液中的荷尔蒙就相当高，足以造成短期记忆力衰退。如我们在观察人群中就会发现，经常咀嚼的人牙齿就好，吃饭更香，学习能力和记忆能力也随之增强。

又如美国人最爱咀嚼口香糠就是例证。 六、女人唠叨助长记性 唠叨，在某种程度上帮助女性延长了记忆和寿命。

唠叨在语言运用中也是重复说某一个事情某一个人，经常地重复当然必须加深唠叨人对某一事或某一个的关注和记忆。专家认为，女性比男性更乐于与人言语交流；男性进入老年期后，沉默寡言居多。

而言语是不可或缺的心理宣泄方式，可防止记忆衰退。 七、巧妙饮食助记忆 摄取适量的“健康油脂”可减少血栓的发生，例如橄榄油、鱼油是维持血液正常循环的好选择，含有丰富维生素、矿物质的蔬菜水果也是保持健康的上佳选择。

有不少的人，不是记忆不得法，而是大脑中缺乏记忆信息传递员——乙酸胆碱。如果你经常吃点上述食物，便可极大地改善你的记忆力。

八、多爱玩耍的人记忆力强 人的躯体活动能改善健康情况，精神活动则能减轻记忆力衰退。特别是那些爱玩爱活动的人们兴趣广泛，涉猎众多，知识面广，记忆也强。

科学证明：爱跳舞、读书、玩纸牌、学外语等活动项目都能在不同程度上增加神经突触的数目，增强神经细胞间的信号传导，巩固记忆。 九、运动健身可防止记忆衰退 一般情况而言，身体健康，爱好体育运动和热爱生活的人，精力充沛，学习力强记忆力当然也强，人们在锻炼身体时可以促进大脑自我更新。

专家认为，长期的心血管运动可以减少因年龄增长出现的脑组织损失，可以减轻记忆力衰退。多项研究表明，要保持大脑活跃，只需经常运动。

一周锻炼三到四次的在校儿童，在10岁或11岁时考试成绩一般都较高。经常走路的老年人在记忆测试中的表现要比那些惯于久坐的同龄人好。

通过向消耗能量的大脑输入额外的氧气，锻炼能增强智力。 最新研究还反驳了人出生后就不能再产生新的脑细胞这种说法。

相反，研究发现体育锻炼实际上能促进新脑细胞的增长。在老鼠身上，锻炼引起的脑力增强效果在与学习和记忆有关的海马状突起上表现得最为明显。

十、家庭幸福情愉悦身心防脑衰 大量社会调查早已证明，家庭幸福对学习者而言是提高学习记忆力必要条件，特别是相恋的人或夫妻俩人的两情相悦的幸福感会使双方体内分泌激素和乙酰胆碱等物质，有利于增强机体免疫力，延缓大脑衰老。 ================== B、12种能增强记忆力的食品 人大脑中有无数亿个神经细胞在不停的进行着繁重的活动，科学研究证实，饮食不仅是维持生命的必需品，而且在大脑正常运转中也发挥着十分重要的作用。

有些食物有助于发展人的智力，使人的思维更加敏捷，精力更为集中，甚至能够激发人的创造力和想象力。 营养保健专家研究发现，一些有助于补脑健智的食品，并非昂贵难觅，而恰恰是廉价又普通之物，日常生活随处可见。

以下几种食品就对大脑十分有益，脑力劳动者、在校学生不妨经常选食。 1、牛奶。

牛奶是一种近乎完美的营养品K？缓？鞍字省⒏疲？按竽运？匦璧陌被？帷ED讨械母谱钜妆蝗宋？眨？悄源？徊豢扇鄙俚闹匾？镏省4送猓？？购？陨窬？赴？？钟幸娴奈？？谺1等元素。如果用脑过度而失眠时，睡前一杯热牛奶有助入睡。

2、鸡蛋。大脑活动功能，记忆力强弱与大脑中乙酰胆碱含量密切相关。

实验证。

4 快速背诵文言文的方法有哪些

首先要培养文言文语感，要多读文言文，大声地读，要做到你读文言文时脑中想到的不是翻译出来的现代文而是文言文的语言方式

文言文最好是一段段地读，单句读会使上下句联系不紧密，往往背了上句忘下句，或者是语序颠倒，或是漏掉句子，而整篇背又太长，所以我建议还是一段段地背

文言文前两遍读很重要，一定要读准读细，不要错字，尤其是句末的感叹虚词

再往下读两遍目的是读顺，下面再读的话就要试着背，可以是看句子的前两个字然后不看书试着把整个句子背下来，这样做一遍后再读，目的是检查自己有没有背错，接下来就要慢慢脱离书本，直至熟练背诵

一般情况下最好分两至三天背完，第一天无论你背得多熟，第二天你都会忘记一大半，所以最好第一天只要求会背，不要求熟练，第二天就要要求熟练背诵，第三天如果你还能熟练背诵的话你就可以等几天在复习

会背后一定要默写下来，因为我们的目的是要考试的分，就算你背得再熟，你不会写也得不了分，另外默写会加深你对课文的印象，你还会发现你平时没有注意到的许多细节

以上就是我的经验之谈，有兴趣的话可以试一试

5 背诵古文的最佳方式

教版语文教材，语文总数为165篇，其中文言文的比例为16%，光初三文言文就占了两个单元，共13篇课文。

尤其不同的是，几乎篇篇文言文都需要背诵，（以初三为例，13篇就要求10篇背诵。）如何指导学生背诵文言文，无疑是摆在每一位语文老师面前的难题，通过近几年的语文教学实践，我总结了以下八种方法，一孔之见，仅供同行参考。

—、再现情境法 此法适用于诗歌和写景抒情的散文。好的诗歌和散文都有生动的形象和优美的意境，背诵时，可在脑中回忆形象和意境，如有的提示，效果更好。

如在学习陶渊明的《桃花源记》（第三册第六单元）时，根据文义，指导学生想像出画意：一幅没有剥削、没有压迫，人人安居乐业、彼此和睦相处的图景。源外桃林景色奇丽、芳草鲜美、落英缤纷；源中土地平旷、屋舍俨然、阡陌交通、鸡犬相闻；黄法垂髫，怡然自乐：好一幅和平安宁的景象。

通过画面记诵，还训练了学生的联想、想像能力，提高了感知美、鉴赏美的能力，可谓一举多得。 二、关键词句记忆法古诗文背诵中常会遇到这样的情况，记诵过的内容隔了一段时间，由于一个词或一句话想不起来而导致后面的内容记不周全，而这一个词、一句话往往是文中的关键词、句。

如果记诵时抓住这些关键词、句，就能有效地克服遗忘。如学习《陋室铭》（第六册第四单元）时，我指导学生找出统领全文的词语“德馨”，全文紧紧扣住“德馨”二字，从室外写到室内：陋室外环境清幽“苔痕上阶绿，草色入帘青”；室中有高洁之士“谈笑有鸿儒”，更有“调素琴，阅金经”等尘嚣之外的生活乐趣，表现了作者傲岸高洁的节操和安贫乐道的情趣，突出了陋室不陋的主旨。

通过抓关键词“德馨”，学生不仅能当堂成诵，还在诵中提高了理解感悟能力。 三、举纲张目法 对于背诵，学生与文章是一对矛盾。

学生如何把文章背诵出来，犹如渔人如何把掩埋在泥沙中的大网发掘出来。在讲解分析课文中，我引导学生采取举纲张目法。

抓住文章脉络记诵，就能条理清晰地记住全文内容。如学习《醉翁亭记》（第四册第六单元）时，我指导学生削枝叶留主干，理清文章脉络。

1亭的环境：环滁、琅琊、酿泉、醉翁亭。亭名由来：做亭者、命名者、命名之意。

2风景画：朝暮之景、四时之景，总括点出“乐”字。3人物画：滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉。

4结束画：太守归、禽鸟乐、点明全篇主旨。先让学生记忆文脉，再按顺序对应扩展，如“四时之景”即“野芳发而幽香（春），佳木秀而繁阴（夏），风霜高洁（秋），水落而石出者（冬）”。

四、互译记忆法这是重现与反复识记相结合的记忆方法。先指导学生读通原文，借助课文注释及工具书理解基本内容，对译成现代文，对照译文再还原成古文，如此反复几次，便能朗朗成诵了。

如《捕蛇者说》（第六册第四单元）中难句“以（用来）俟（等待）夫（那些）观人风者（考察民情风俗的官史）得（得到）焉（代这篇说）”。此方法不仅记诵得法，还帮助学生打下了扎实地理解古文的基础。

五、课上提问法 要求背诵的文章，在背后的一到两天教师可采用课上提问，具体做法有： 个人和集体背诵；对背，即两人对面同时背诵，因有对方干扰，可锻炼学生记忆的深刻性和正确性；提背，即打哪提，从哪背，提到哪，背到哪，可锻炼学生记忆的准确性。 六、默写法 这也是运用内部语言背诵的一种形式，既用脑，又动手，可加深对文章的记忆。

课下默写的方式进行大范围检测，一到两个星期后可再实行笔头抽查的方法，以后再不定期地小范围检查。期中期末考试前的复习便是一个巩固再记忆的好时期。

七、课前听读法 这也是加深学生记忆的方法之一。利用每天课前三分钟，让学生轮流上台朗读课文，一方面巩固背诵成果，一方面还可锻炼学生的胆量和上台说话的能力，一举三得。

八、接力训练法 为了培养兴趣，增强效果，在背诵文言文的过程中，可开展背诵课文的接龙比赛。具体做法如下： 以小组为单位，每位同学都是参赛选手，同选一篇课文，从第一个同学开始，一人一句，依次进行，先背诵完的小组获胜，下次比赛，以此小组为“擂主”，其他小组可“攻擂”，擂主可争取“卫冕”，此法可在背诵课上进行。

这是一种有效的检查学生背诵效果的手段，可充分调动学生的积极性和参与意识，利用学生的集体荣誉感，促使每个人都努力背诵课文。在语文教学中强调提高学生的语言表达能力，而要提高学生的语言表达能力，就不能忽视背诵这种教学方式。

通过背诵，学生能够熟悉、积累丰富的词汇，在平时讲话和作文就能旁征博引，左右逢源。背诵还可以帮助学生加深对课文的理解，提高阅读能力，锻炼记忆力；帮助学生学习课文中用词造句、布局谋篇的方法，培养和提高作文能力。

有则外国谚语说的好：“能背诵多少书籍就能获得多少知识。”古人也说：“读书百遍，其义自见。”

可见，背诵确实是一个不可忽视的环节。

6 背文言文的技巧有哪些

方法一：利用文中关键字词背诵 1、段首字词 你可以回想一下自己是否有过这样的情况，在背诵自以为已经熟练记忆的文言文时，往往在某一段的开头卡壳，怎么回忆也没头绪，但是只要一经别人提示一下卡壳这段的开头字词，就能轻松背下去。

这个时候，我们就可以着重掌握段首字词，帮助自己记忆。 2、支撑文章内容的关键动词 比如孟子的《生于忧患，死于安乐》，在背诵这篇文言文时可以着重记忆描写“担当重任”的人要遭受的苦难的字：“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等词语。

根据这个思路，把关键字词串联起来就很好背诵了。 方法二：结合句子特点背诵 比如在背诵《得道多助，失道寡助》中的“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也”的时候，记住这个结构特点“非不”，背诵下面的“域民不以封疆为界……战必胜矣”，然后理清这几句先排比、再骈句、后散句的句式特点来背诵。

对于某些具有“重章叠唱”特点的课文，在背诵时可以求同存异：在背诵第一节后，找出其余各节与第一节不同的字句并记熟它们就可以了。 方法三：省略部分文字 背诵 具体做法：熟读课文，做到能够通顺地读出来并理解文章的意思，然后把它抄写在本子上，不过不要每一句都抄完，只需要保留每句话的开头和结尾的一两个字，自己背诵时再补齐省略的文字。

方法四：课文画面联想背诵 几乎每篇课文都会有插图，插图一般都是和文章是相关的， 我们需要做的就是注意并记住这些插画，当我们背诵这篇课文的时候，插图就在头脑中自然而然地出现，从而产生联想记忆。 例如《醉翁亭记》一文的二、三两段中分别描绘了两幅画面，一幅朝暮四季图；一幅“滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉”图。

如果能把这些山水风光、游人活动、个人情感等画面熟记于心，背诵就信手拈来了。这种方法不仅有利于对诗文意思的理解，也有助于记忆。

方法五：按照写作顺序背诵 文章的写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等，我们在背诵这一类能够找到顺序规律的文章就可以用这种方法。 例如《扁鹊见蔡桓公》就可以按时间顺序：扁鹊见蔡桓公→居十日，扁鹊复见→居十日，扁鹊望桓侯而还走→居五日→桓侯遂死。

《核舟记》则可以按空间顺序背诵：整船→船中→船头→船尾→船背。 方法六：按照课文翻译背诵 在文言文中，一些句子或段落绕口难读，更难记，这是很正常的，此时，就可以把文章翻译过来，先把译文记住，再根据译文背诵课文。

例如《愚公移山》中的：“虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子，子又有子，子又有孙，子子孙孙无穷尽也”，如果没有翻译死记硬背，就容易记、漏记、颠倒。 方法七：根据课本线索背诵 文言文的写作线索一般有：写人线索、叙事线索、抒情线索等，摸清文章的线索来背诵也是及其有效的。

例如《桃花源记》以渔人的行踪为线索：逢桃林——入桃花源——桃花源人生活——出桃花源——找桃花源——寻找未果。《陋室铭》则可按题眼“陋”这一线索来记忆，文章先写居室环境和日常生活的“陋”，再用作者的陋室与古代名室相比，写得层次分明。

7 怎样能快速背到语文文言文

读懂文意。

很多做父母的喜欢在孩子很小的时候教他们背“唐诗”，但小孩子往往要经过大人的多次反复的强化才能记住。为什么？因为他们对诗的意义是浑然不知的。

从我自己背文言文的经验来看，我以为最重要的是要先深入把握文意。我之所以在上完一篇文章后能很快背下来，一个很重要的原因就是，在备课的时候，我已经对文章中的每一字、词、句的用法、意义，对文章的写作思路、结构、主旨等已经有了深入的了解，这些东西已经深深印入我的脑中，再背起来就能很快从大脑中“放”出来了。

多次巩固。人总是有惰性的，尤其是在做自己不喜欢做的事时。

所以，明确背诵任务后，要限定自己在最短的时间里背出，不能拖拉，越拖就会越厌烦。一个段落要一次“搞定”，限时抢记，不妨试试“三分钟抢记”。

当然，抢记的东西忘得快，过后要多次巩固，经常进行抢记训练，也是对记忆力的一种锻炼。 |下面再结合自己背诵以及教学的经验，谈一谈文言文背诵的方法。

首字提示法。在检查学生背诵时，我常发现，学生背到一个地方时会突然“卡脖”，怎么想也想不出下一句。

可是，只要你提醒他下一句的第一个字，他就又能很快想起来，接着背下去。针对此，我提出了“首字提示法”，即：把每一句的第一个字（如果连续的短句较多，可以适当合并）写下来，用它们作背诵时的提醒之用。

如《赤壁赋》的第一段，在背诵时把“壬、七、苏、清、水、举、诵、……”等字写在一张纸上以便在背诵“卡脖”时提醒自己。这样多反复几次，直到最后不看这些字也能背出。

当然，这种方法的使用前提是：对所背的内容已经比较熟悉了，处于“夹生”状态。还有“注释提示法”，即只看书下的注释，用它们来提醒自己背诵。

它和上面的方法的作用是一样的。当然，像《离骚》这样的，每一句书下都有注释的，不能用此方法。

\ 翻译还原法。学文言文通常是先把它们翻译成现代文，落实字词的意义，这样才便于对文章的分析。

而在背诵文言文时，可以“倒过来”，即看着译文，回忆还原原文。有了最开始的字词句的翻译、理解，再加上熟读，这时再根据译文去还原原文，就比较容易了。

这种方法不仅有利于背诵，还有利于对文章的字词句的翻译的深入掌握、巩固。 边读边译法。

很多学生在背诵时只是一味地读了一遍又一遍，想通过反复的诵读来强化记忆。这种方法虽有效果，但很不明显。

我提倡边读边译，即读一句翻译一句，翻译时要落实到字词。如李密的《陈情表》的第一段，可以这样做：读一句“臣以险衅，夙遭闵凶”，然后译：以，因为；险衅，坎坷、罪过，即艰难祸患；夙，早时；遭，遭遇；闵，通“悯”；凶，不幸；“我因为艰难祸患，很早就遭遇不幸”。

这样边读边译，译，加深了文句的理解，理解又有助于记忆、背诵。这种方法从背诵的速度上看比较慢，但“一举两得”；而且背下来后不易忘记。

举纲张目法 对于背诵，学生与文章是一对矛盾。学生如何把文章背诵出来，犹如渔人如何把掩埋在泥沙中的大网发掘出来。

在讲解分析课文中，我引导学生采取举纲张目法。 所谓举“纲”，就是在讲解课文时，采取各个击破的方法，一段一段的进行，根据每段课文所写事物或讲述问题，找出中心词或概括成一句简短的话，然后按顺序联成一串这便抓住了这段文章的“纲”。

依据这个“纲”就能联想起整段文章。 所谓理“目”，就是每段文章中，每个事物或问题是用哪几句话描述的，每句话又是怎样讲的，对于这些细目也要一个个清理。

重点是语法结构复杂和含义深刻的句子，这些句子往往是背诵的“拦路虎”。学生只有彻底理解它，才能迅速记忆它。

举纲张目，就是在清理文章纲目的基础上，再进一步研究纲与目及目与目是怎样联结起来的，也就是说，要搞清句与句、句与段之间的关系：是因果？是种属？是部分与整体……到此为止，文章思路也就变成了学生思路，对课文内容的详细记忆，也自然能“举纲张目”了。如需要背诵的《鸿门宴》的三、四自然段，它的思路就很清晰，（刘邦）鸿门谢罪……（项羽）因留于饮……宴上座次……（范增）举玉佩示意，（项王）默然不应……（亚父）出召项庄……项庄舞剑，意在沛公……（张良）出召樊哙……（樊哙）闯帐，死且不避……义斥项羽……（沛公）趁机离去。

只要学生能理清思路，背诵就迎刃而解了。

1 适合小学生背诵的文言文

原发布者：sunyun515

小学生必背文言文 陋室铭刘禹锡（唐）字梦得《刘梦得文集》山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 爱莲说周敦颐（北宋）字茂叔《周元公集》水陆草木之花，可爱者甚藩（fán）。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ 涉江屈原（战国楚）名平字原余幼好此奇服兮，年既老而不衰。带长铗（jia）之陆离兮，冠切云之崔嵬。被明月兮佩宝璐。世溷浊而莫余知兮，吾方高驰而不顾。驾青虬（qiu）兮骖（can）白螭（chi），吾与重华游兮瑶（yao）之圃。登昆仑兮食玉英，与天地兮比寿，与日月兮齐光。哀南夷之莫吾知兮，旦余济乎江湘。正气歌文天祥 天地有正气，杂然赋流形。下则为河岳，上则为日星。于人曰浩然，沛乎塞苍冥。皇路当清夷，寒和吐明庭；时穷节乃见，一一垂丹青： 前出师表诸葛亮 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信

2 适合四年级孩子在三分钟内背诵的古文

浪淘沙 刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯 如今直上银河去，同到牵牛织女家 渔歌子张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归 送元二使安西王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人 江畔独步寻花 杜甫 黄师塔前江水东，春光懒困倚微风 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？ 别董大高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷 莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ 蚕妇 张俞 昨日入城市，归来泪满巾 遍身罗绮者，不是养蚕人 江上渔者 范仲淹 江上往来人，但爱鲈鱼美 君看一叶舟，出入风波里 蜂罗隐不论平地与山尖，无限风光尽被占 酿得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？ 乐游原李商隐 向晚意不适，驱车登古原 夕阳无限好，只是近黄昏 元日 王安石 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符 泊船瓜洲 王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 书湖阴先生壁王安石茅檐常扫净无苔，花木成蹊手自栽 一水护田将绿绕，两山排闼送青来饮湖上初晴后雨 苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇 欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜 惠崇春江晓景 苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时 题西林壁 苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同 不识庐山真面目，只缘身在此山中 夏日绝句 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄 至今思项羽，不肯过江东 示儿陆游死去原知万事空，但悲不见九州同 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁 秋夜将晓，出篱门迎凉有感 陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年！ 四时田园杂兴 范成大 昼出耕田夜绩麻，村庄儿女各当家 童孙未解供耕织，也榜桑阴学种瓜 四时田园杂兴范成大 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀 日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞 晓出净慈寺送林子方 杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 宿新市徐公店 杨万里 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻 凉州词 王翰 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回 出塞 王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山 芙蓉楼送辛渐 王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶 九月九日忆山东兄弟 王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人 赠汪伦李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 送孟浩然之广陵 李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流 望天门山李白天门中断楚江开，碧水东流至此回 两岸青山相对出，孤帆一片日边来 六月二十七日望湖楼醉书苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天 春日朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新 等闲识得东风面，万紫千红总是春 题临安邸 林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州！ 游园不值叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开 春色满园关不住，一枝红杏出墙来 乡村四月翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田 墨梅王冕我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕 不要人夸颜色好，只留清气满乾坤 石灰吟于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间 竹石 郑板桥 咬定青山不放松，立根原在破岩中 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风 已亥杂诗 龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才 望洞庭刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺 有点多，慢慢背。

3 适合小学生背诵的文言文

刘义庆《世说新语》 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。

孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

二伯牙绝弦 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。

子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 《列子/汤问》 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。

一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 《孟子/告子上》 弈秋，通国之善弈者也。

使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。

为是其智弗若与？曰：非然也。

4 求5篇适合小学生背诵的短篇古文

《爱莲说》 水上、地上各种草木的花，可爱的很多。

晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世人很喜欢牡丹。

我则惟独喜爱莲——莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染；它经过清水洗涤，却不显得妖艳；（它的茎）内空外直，没有（缠绕的）蔓，（也）没有（旁逸的）枝；香气远播，更显得清芬；它笔直地洁净地立在水中，（只）可以从远处观赏，却不能贴近去玩弄啊。 我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。

唉！对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲的爱好，像我一样的还有谁呢？对于牡丹的爱，那当然是有很多的人了 《熟读经思》 凡是读书，必须先整理好读书用的桌子，使桌子干净平稳，把书册整齐地放在桌子上，让身体坐正，面对书册，仔细从容地看清书上的文字，仔细清楚地朗读文章。

必须要读的每个字都很响亮，不可以读错一个字，不可以少读一个字，不可以多读一个字，不可以读颠倒一个字，不可以勉强硬记，只要多读几遍，就自然而然顺口而出，即使时间久了也不会忘记。古人说：“书读的遍数多了，它的意思自然会显现出来。”

就是说书读得熟了，那么不依靠别人解释说明，自然就会明白它的意思了。我曾经说过：读书有三到，叫做心到、眼到、口到。

心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既然不专心一意，却只是随随便便地读，那一定不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最要紧。

心已经到了，眼扣难道会不到吗？ 《鹬蚌相争》 河蚌刚刚爬上河滩张开壳儿晒太阳，一只鹬鸟扑过来啄它的肉。蚌灵敏地合扰自己坚硬的壳，把鹬鸟尖尖的长嘴紧紧夹住。

鹬对蚌说：“今天不下雨，明天不下雨，你就会晒死。”蚌也对鹬说：“你的嘴今天拔不出，明天拔不出，你就要渴死饿死！”鹬和蚌谁也不肯让谁。

结果都被渔夫毫不费力地抓住了。 《孟母戒子》 孟轲小时候，背诵诗文，他的母亲正在织布。

小孟轲突然停止背书，然后再背诵下去。（发现这种情况），小孟轲的母亲知道他是因为分心遗忘了书中的内容，（于是）把他叫来问道：“为什么中途停止背书？”小孟轲回答说：“书中有些地方忘记了，后来又记起来了。”

（这时），小孟轲的母亲拿起刀割断她织的布，用这种方法来警告他（读书不能半途而废）。从此以后，小孟轲不再因为分心而遗忘了书中的内容。

《惊弓之鸟》 战国时魏国有一个有名的射箭能手叫更羸。有一天，更羸跟随魏王到郊外去游玩。

玩着玩着看见天上有一群鸟从他们头上飞过，在这群鸟的后面，有一只鸟吃力地在追赶着它的同伴，也向这边飞来。更羸对魏王说：“大王，我可以不用箭，只要把弓拉一下，就能把天上飞着的鸟射下来。”

“会有这样的事？”魏王真有点不相信地问。更羸说道：“可以试一试。”

过了一会儿，那只掉了队的鸟飞过来了，它飞的速度比前面几只鸟要慢得多，飞的高度也要低一些。这只鸟飞近了——原来是只掉了队的大雁，只见更羸这时用左手托着弓，用右手拉着弦，弦上也不搭箭。

他面对着这只正飞着的大雁拉满了弓。只听得“当”的一声响，那只掉了队正飞着的大雁便应声从半空中掉了下来。

魏王看到后大吃一惊，连声说：“真有这样的事情！”便问更羸不用箭是凭什么将空中飞着的鸟射下来的。更羸笑着对魏王讲：“没什么，这是一只受过箭伤的大雁。”

“你是怎么知道这只大雁是受过了箭伤的呢？”魏王更加奇怪了，不等更羸说完就问。更羸笑着继续对魏王说：“从这只大雁飞的姿势和叫的声音中知道的。”

更羸接着讲：“这只大雁飞得慢是它身上的箭伤在作痛，叫的声音很悲惨是因为它离开同伴已很久了。旧的伤口在作痛，还没有好，它心里很害怕。

当听到弓弦声响后，更害怕再次被箭射中，于是就拼命往高处飞。它心里本来就害怕，加上拼命一使劲，本来未愈的伤口又裂开了，疼痛难忍，翅膀再也飞不动了，它就从空中掉了下来。”

5 小孩子背诵哪些古诗文合适

参见语文课程标准 1江南（江南可采莲）汉乐府 2敕勒歌（敕勒川）北朝民歌 3咏鹅（鹅鹅鹅）骆宾王 4风（解落三秋叶）李峤 5咏柳（碧玉妆成一树高）贺知章 6凉州词（黄河远上白云间）王之涣 7登鹳雀楼（白日依山尽）王之涣 8春晓（春眠不觉晓）孟浩然 9凉州词（葡萄美酒夜光杯）王翰 10出塞（秦时明月汉时关）王昌龄 11芙蓉楼送辛渐（寒雨连江夜入吴）王昌龄 12鹿柴（空山不见人）王维 13送元二使安西（渭城朝雨浥轻尘）王维 14九月九日忆山东兄弟（独在异乡为异客）王维 15静夜思（床前明月光）李白 16古朗月行（小时不识月）李白 17望庐山瀑布（日照香炉生紫烟）李白 18赠汪伦（李白乘舟将欲行）李白 19黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼）李白 20早发白帝城（朝辞白帝彩云间）李白 21望天门山（天门中断楚江开）李白 22别董大（千里黄云白日曛）高适 23绝句（两个黄鹏鸣翠柳）杜甫 24春夜喜雨（好雨知时节）杜甫 25绝句（迟日江山丽）杜甫 26江畔独步寻花（黄师塔前江水东）杜甫 27游子吟（慈母手中线）孟郊 28江雪（千山鸟飞绝）柳宗元 29寻隐者不遇（松下问童子）贾岛 30枫桥夜泊（月落鸟啼霜满天）张继 31渔歌子（西塞山前白鹭飞）张志和 32塞下曲（月黑雁飞高）卢纶 33望洞庭（湖光秋月两相和）刘禹锡 34浪淘沙（九曲黄河万里沙）刘禹锡 35赋得古原草送别（离离原上草）白居易 36池上（小娃撑小艇）白居易 37忆江南（江南好）白居易 38悯农（锄禾日当午）李绅 39悯农（春种一粒粟）李绅 40山行（远上寒山石径斜）杜牧 41清明（清明时节雨纷纷）杜牧 42江南春（千里莺啼绿映红）杜牧 43乐游原（向晚意不适）李商隐 44蜂（不论平地与山尖）罗隐 45小儿垂钓（蓬头稚子学垂纶）胡令能 46江上渔者（江上往来人）范仲淹 47元日（爆竹声中一岁除）王安石 48泊船瓜洲（京口瓜洲一水间）王安石 49书湖阴先生壁（茅檐长扫净无苔）王安石 50六月二十七日望湖楼醉书（黑云翻墨未遮山）苏轼 51饮湖上初晴后雨（水光潋滟晴方好）苏轼 52惠崇春江晓景（竹外桃花三两枝）苏轼 53题西林壁（横看成岭侧成峰）苏轼 54夏日绝句（生当作人杰）李清照 55示儿（死去元知万事空）陆游 56秋夜将晓出篱门迎凉有感（三万里河东入海）陆游 57四时田园杂兴（昼出耘田夜绩麻）范成大